信息技术应用于课堂已经被广大教师普遍认可,同时教师在课堂中的实践和思考也在逐步深入,在提高课堂效率、促进教学深入方面,更多地吸收他人的实践经验,吸收他人对问题的反思,是教师将教育理论应用于实践的普遍思路,
两年前,信息技术课堂上后进生的问题还时时困扰着笔者,随着课堂教学内容的深入,这些后进生如同掉进了泥潭,越陷越深。学习上的不如意在他们身上慢慢表现出来：其一,自卑感增加,学习上力不从心;其二,自暴自弃,觉得学习没有意思,丧失学习兴趣。
随着电子产品技术的日益成熟,电子产品的价格也大幅下降。同时由于经济的发展及各级政府、教育部门和学校对信息技术与课堂教学相结合的重视,使先进的互动式电子白板进入了课堂,并且在教育不发达地区有向农村学校扩展的趋势。电子白板的使用,
多媒体以其传递信息快,形式灵活多样,色彩鲜明,生动形象等特点,在小学数学教学中被广泛地运用,切实符合了《新课标》的要求,使得课堂教学进入了一个崭新的时代,尤其是在培养学生能力方面,发挥了极其巨大的引领作用。
知识的学习,是通过一系列的心智活动来接受和占有知识,在头脑中构建起相应的认知结构。在信息技术快速发展的今天,多媒体技术已被广泛地应用到课堂教学中。现代教育技术,特别是多媒体计算机技术在课堂教学中的情境创设,有利于学生思维能力的发展和创新能力的培养,本文拟就这个问题谈谈自己的做法。
多媒体手段是在语文课堂教学改革进程中,使语文教学焕然一新的新型技术手段。它集文字、图形、图像、声音、动画、视频功能为一体的优势,彻底变革了传统语文教学的行为方式。其形象、生动、鲜活的特点,
素质教育已提出多年,高中师生第二课堂也开展得如火如荼,但效果总不尽如人意。随着计算机网络的发展,QQ成为人们生活中不可或缺的现代交流工具,特别是在高中生群体中应用更是广泛。调查显示,中小学42%的学生上网主要目的是利用QQ和同学聊天。笔者在教学中发现：90%以上的高中生都有QQ,教师与其互加好友,可以更深入地了解学生,对教育教学工作会起...
过去,能力主要与知识、技能、逻辑、理智相联系。现在,研究资料已经证明,人的情感既作为内在感受由个人独享,又作为外部表现与他人分享。在处理人与外部环境的关系、人与他人的关系以及人自身的活动时,它表现为一种功能状态。我们把这种外化的、有外在功能体现的方式称为情感能力。
过程性评价是一种关注评价对象发展变化过程的评价,既基于过去、重视现在,又着眼于未来,它要求一方面要尊重学生的主体地位,指导学生开展自我评价和促进反思;另一方面要鼓励同伴、家长参与到评价之中,使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。
信息技术水平测试是全省统一组织的考试,它主要是为了检测学生对所学信息技术知识的掌握情况,检测学校信息技术的教学质量,从而反映信息技术教学的开展情况。同时,它是评定学生是否能达到毕业水平的重要指标之一,但考核的最终落脚点是为了巩固已学的基础知识,提高学生的应用能力。所以我们应该打破传统水平测试观念,
为推进电子白板在课堂教学中的运用,电教中心组织全校教师进行了系统的培训。但在培训和推广运用过程中,经常有教师会问这样的问题：＂我想做一个像幻灯片中某个效果的课件,在白板课件中怎么做呀？＂笔者认为如果只是为了实现幻灯片的某个功能,
新课改的实施有力促进了多媒体教学的推广,多媒体技术作为一种教育手段,已出现在中小学的教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大开阔了学生的视野,通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐,使学习内容变为音乐、视频、动画等,犹如身临其境,
课堂教学改革发展到今天,从理论到模式正在发生着根本性的变化。在投影仪投放图片或实物之后不久,多媒体以其集音、画、视频、PPT动画功能为一体的现代教学手段和效果迅速进入课堂,并一步步地使语文课堂变得更加声情并茂。
交互式电子白板继多媒体进入课堂之后迅速地被广泛使用和推广开来,它与多媒体相比较而言,最主要特点是：一是增加了人机、人际＂互动＂功能;二是能够对课堂教学过程进行随机录制和随时回放;三是它为各学科提供了强大的资源库;四是它增加了诸如计时、报警、探照灯、屏幕遮挡、屏幕拖拉、屏幕批注等多种功能。
语文课改由重知识传授向重能力培养已成为各级领导、从事教学工作的教师、学生家长、学生的共识。就语文课堂教学来说,听、说、读、写、思这几种能力永远都是课堂教学的核心。交互式电子白板进入课堂后,为语文课堂教学完成核心任务提供了强大的技术支持。
我们在教学中常常把视频资源应用到各种课件中,例如加入到演示文稿中增加课件的教学效果,或者把视频资源应用到专题网站上,从而突破集体教学的限制,满足个性化学习的需要。目前网络上丰富多样的视频教学资源正逐渐地以FLV格式为主,
建构主义认为,学是与一定的情境相联系的,学生在教师精心创设的情境中,可以利用生动、直观的形象有效地激发联想,唤醒长期记忆中相关的知识、经验或表象,从而能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化或顺应当前学习到的新知识。随着新课程改革的推进,在信息技术课堂教学过程中创设各种情境,激发学生的主动性和求知欲,
随着科学技术的不断发展,信息技术课程已列入国家规定的课时任务中,并将考试成绩纳入中考总分,学生对信息技术课也很感兴趣,如何上好一节信息技术课呢？这是笔者一直思考的问题。前一阶段,笔者上了两节信息技术优质课,根据上课经验和评委的建议,总结了上好一节信息技术课的要点。
随着社会信息化的发展,信息素养逐渐成为信息社会公民素养中重要的组成部分。信息技术课程不再是单纯的计算机技能操作训练的教学,而是发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。为了提高学生的信息素养,江苏省从2004年开始对高中信息技术实行教学改革,新课程包括必修与选修两个部分,
随着科学技术的迅猛发展,多种教学设备如雨后春笋般出现在我们眼前,尤其是计算机多媒体等电化教学设备以其特有的资源优势快速走进数学课堂,成为一种重要而有效的辅助教学手段。多媒体教学手段的使用使数学课堂教学过程更加生动形象、直观易懂、科学有效,大大提高了教学效果。下面结合笔者多年的教学经验,谈谈自己的认识。
传统的小学数学教学,学习起来比较枯燥乏味,严重影响小学生学习的兴趣和积极性。多媒体教学的广泛应用,不仅激发了学生学习的兴趣,促进了小学生对数学教学内容的理解和掌握,还有效提高了学生的认知水平和智力的发展。
现代教育技术与学科课程的整合是当今社会发展的一个必然趋势,也是新课程理论探讨的一个热点。,随着学校的硬件设备不断提高,我校非常注重多媒体与各科资源的合理整合每位教师都有一台自己的计算机,有单独的电子备课室,
《语文课程标准》指出＂语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。＂因此,教师的中心任务不仅仅是让学生＂学会＂,更要让学生＂会学＂。教师要教给学生分析、处理信息的方法,以便更好地解决语文上的难题。多媒体以其独特的资源优势走进课堂,教师要整合好这些课程资源,发...
一、多媒体教学 1.多媒体教学的概念 多媒体教学的概念是指运用现代化教育理念和先进教育工具与日常教学相结合达到高效教学目的教学方法。2.多媒体教学的意义对学生而言,作为教学活动的主体,
传统的语文教学,教学观念陈旧,教学手段单一,教学方式枯燥乏味,学生的任务似乎只是死记硬背一些知识,从而忽略了对学生的语文能力的培养,多媒体技术能达到声光同步,视听结合的效果。将其恰当地运用于课堂教学,充分调动他们的学习热情,使学生耳目一新,有利于学生在轻松愉快的环境下,更好地掌握知识,全面提高学生的整体素质水平,
随着社会信息化进程的不断加快,信息技术正以迅雷不及掩耳之势悄然走进课堂,走进教育教学活动中的每一个细节。在新课程标准的指引下,在以人为本的教育理念指导下,教师把计算机多媒体技术整合到课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容,
目前,我国大力推行面向21世纪的素质教育,积极推进新课改。初级中学教育的最后一年对许多学生来说,是一个重要的转折期,他们有的将带着家长与教师的希冀通过选拔进入高中阶段继续深造,有的将在这一年结束后,直接跨入社会成为劳动者,
百年大计,教育为本。一个国家的进步和发展,离不开教育的支撑,当今社会科技、经济迅猛发展,教育装备水平也在不断提高,如今绝大多数学校基本普及了班班通工程,每个教室都安装了多媒体教学设备。教师已经习惯运用多媒体进行课堂教学。
德育对促进学生全面发展起着非常重要的作用。我们往往以为德育只是班主任的工作,与学科教师完全无关,事实上,这种观点是错误的。随着计算机网络技术的迅速发展,使人们获取、处理信息的能力和方式发生了质的飞跃,同时一些互联网上的消极现象和不道德行为蔓延到学校,这给学校的德育教育带来了新的挑战。在未来的信息社会中,
一、教材分析 在网络通信的工作原理中,本节教学的主要目的是让学生了解网络通信的工作原理,经过上节课的学习,学生已经了解了网络数据的大致传输过程,知道数据在网络中传输采用的是层次性结构,每层又都有相互约定的协议,在发送数据端将要发送的数据经过层层协议放到发送端口做好发送的准备，
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