根据《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）、《浙江省中小学素质教育实践基地建设指导意见》（浙教办技[2009]95号）、《深化义务教育课程改革指导意见》（浙江省教育厅2015年3月）等文件要求，学生实践基地建设规模要与所覆盖的中小学生数相适应，
一、基本情况锡山区于2001年由原锡山市（无锡县）撤市建区而来，面积399平方公里，辖4个镇（羊尖、鹅湖、锡北、东港）、5个街道（东亭、安镇、东北塘、云林、厚桥）以及1个部级经济开发区、1个锡东新城商务区。区内现有户籍人口42．3万人，暂住人口32．4万人。
近年来，课堂实录在优课评选、网上晒课等活动中广泛应用，受到愈来愈多教师的关注，如何制作高质量的课堂实录，成为许多教师追寻的目标。要录制一则好的课堂实录，必须有教师、学生、摄制人员三方面的密切配合，精心合作，同时，要特别关注教学设计、课堂细节和学生活动。
以我国初中数学教学为背景，以几何画板软件在初中教学中的特性为切入点，对几何画板软件与初中数学教学结合点的有效性进行了思考，对几何画板成为提升初中数学教学质量的有效途径进行了探究，同时对教学中应用几何画板软件时可能存在的误区进行了总结。
几何画板作为一个实用的数学软件，在初中数学课堂教学中越来越受到教师的青睐，有的学校还将它列入校本课程。开发成为学生探究数学的工具。几何画板的功能十分强大，有直尺、圆规、测量、计算、多种图形变化等功能，还可以绘制多种函数图像，制作复杂的动画并且进行演示。几何画板对初中数学课堂的教学以及学生学习数学知识十分重要。
在“互联网＋教育”的发展趋势之下，学生获取知识信息的渠道、学习的方式都发生了巨大的改变，在这种大环境下，传统的灌输式教育方式已经不能适应当下学生的学习需求。以微课这一新兴的教学方式为例，阐述在互联网教育模式的背景下对微课教学方式的思考，微课对教师、学生以及整个教育行业发展的影响，微课的优势和弊端，以及对应现阶段微课存...
近几年，在中小学教师中兴起的微课引发了一场自下而上的变革。在推动教育信息化前行的同时。它也在潜移默化地影响着越来越多的一线教师，影响着传统的课堂教学。作为一种新型的教学资源，它会给信息技术课堂教学带来哪些变化呢？笔者从微课的起源谈起，阐述了微课引起的教育变化，提出在信息技术课堂教学中微课的应用方式。
在微课日渐成为教学热点的今天，如何设计、制作微课成为一线教师最为关注的话题。以通用技术中的《结构与稳定性》一课为例，介绍如何进行微课的教学设计、利用Camtasia Studio8软件进行课程录制、编辑、合成与输出的过程，帮助一线教师掌握微课的教学设计与制作过程，提高教师信息技术应用能力，更好地服务于教学，提高教学效果。
围绕小学信息技术教学中面临的主要问题，先分析了网络学习平台的特点，再以“志华云课堂”为例，介绍使用网络学习平台可从导学设计优化学习效益，集成资源提升学习效率，学情分析增强学习效果，开展作品互评激发学生学习主人意识四方面实现小学信息技术课堂有效教学。
翻转课堂是一种新的教学模式，网络学习平台是翻转课堂的有力支撑，如果我们在小学数学教学中借助网络学习平台，可以更好地实现翻转课堂的理念。我们可以遵循以下流程：课前，推送微课，了解学情；课中，探究互动，评价反馈；课后，及时调整，拓展延伸。
通过4节课例片断分析，从课堂教学角度出发分析Pad教学具体应用于我国初中英语课堂教学的优势：即学生学习情况及时反馈，课堂进行有效的小组活动，帮助学生完成自我评价，APP应用程序补充课堂教学内容。
在信息化环境下，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，借助平板电脑进行互动协作学习，教师与学生进行灵活高效的课堂教学，轻松展示多媒体化的教学内容，提供多种师生互动方式，以启发式教育为主，多方面关注学生的发展，提高学生学习的趣味性，激发学生学习的自主性和创新意识，给学生带来快乐。
利用电子书包与语文学科课程有效整合，可以提升学科的内涵蕴力与课堂张力。笔者结合电子书包在语文课堂中的教学应用经验，思考如何有效利用电子书包的卓越与便捷功能，让语文课堂“翻转灵动”起来。
随着教育信息化的快速发展，出现了许多教育服务平台，这些应用帮助各学科教师取得了良好的教学效果。当电子书包等云平台软件应用在小学美术课堂教学之后，课堂变得十分高效。针对云平台在小学美术课堂教学的应用实践研究，寻找互联网时代里，小学美术课堂教学的新型模式。
化学实验是学习化学和进行科学探究的重要方法，化学实验教学是实施创新教育的有效途径。利用化学实验的综合实践功能，唤起创新欲望、挖掘创新潜能从而使学生创新素质培养与化学实验教学相得益彰。
通过苯酚与乙醇，乙醇与乙烷、溴乙烷的结构及性质对比可以看出烃基对官能团的性质以及官能团对烃基的性质都会产生影响，即有机物分子内基团之间存在相互影响。是对人教版教材中“结构决定性质”知识点的适当拓展和延伸，有助于学生更全面、深刻地认识有机物的结构及结构与性质关系，对已学过有机物的物理、化学性质进行归纳重整。
“动手做”理念倡导课堂教学要以学生为中心，让学生通过“动手”实验培养主动学习的意识和积极思维的方式．激发学生的学习热情和主动性、积极性。通过实际教学经历，阐述“动手做”成为中学物理习题课评讲的较好策略。
现行各种版本的九年级化学教科书上的铁钉锈蚀条件实验，需要的时间长，实验现象不够明显，不利于课堂实验教学。通过加大铁钉用量，更换实验仪器，利用控制变量法重新设计了该实验；改进后的实验现象明显，加快了实验进程，方便了课堂教学，提高了实验教学的连续性和有效性。
随着教育体制的改革和素质教育的深化，利用云计算、大数据、移动互联网等高科技手段辅助教学，弥补学生的个体差异和不足。而“慧学云”智能教育平台在教育领域中得到了广泛的应用，尤其在数学教学过程中，不仅改善了传统式数学教学的模式，还在一定程度上调动了学生的学习积极性和主动性，有效地提升了数学教学的高效性。结合数学教学中的实际...
数学课程标准指出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容整合，注重实效性；要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去。多媒体引进课堂是教学手段的一次历史性的突破，它引起了教学观念、
主要阐述了多媒体技术在数学课堂中的应用，通过大量实例证明适当运用多媒体技术，可以提高课堂效率，减轻教师负担，激发学生学习兴趣，培养创新精神。
多媒体运用于物理教学具有许多潜在的优越性，但它只是辅助教学的手段。只有合理利用这种现代化教学手段，才能真正发挥其功能，实现物理课堂教学的最优化，最终做到让学生“动”起来，课堂“活”起来。
长久以来，传统小学数学课教学经常面临“尴尬”境况，或者是“整齐划一”，有的学生“吃得饱”，而有的却“吃不消”，教师教的费劲，学生学的低效；或者是“一盘散沙”，一切放手给学生，学生“茫茫然”，
近年来，信息技术已广泛应用于课堂教学，“计算机＋投影机＋幕布”等多媒体组合已成为现代教育技术手段的主阵地，但这些媒体设备常被教师作为呈现知识的新媒介，课堂教学模式依然沿袭旧法，从“人灌”演变为“电灌”。交互式电子白板教学系统是电子感应白板及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。
《全日制普通高中地理新课程标准》指出：“注重信息技术在地理课程中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。”
针对化学复习课教学中采用机械讲授、海量练习等教学方式的不足，依据新课程的理念，通过3年的实践探索，建构了化学复习高效课堂教学策略，由此提高了教学质量、降低了学习负担，促进了学生化学素养的发展。
化学是一门以实验为基础的自然科学。实验研究是校本课程开发的重要关注点。在整合近几年开展教材实验研究的基础上，编写紧扣教材、突出实验本色又有一定拓展深度的校本课程并反思实施后的效果及存在的问题，以求更好地开拓学生视野，提高实验能力。
随着科学技术的突飞猛进，近年来信息技术已经融入人们生活的方方面面，其在教育领域也得到了广泛应用。信息技术具有信息载体多、交互性强、资源丰富的特点，将信息技术应用在英语教学中可以为学生创设逼真的语言环境。结合自身教学实践经验，针对如何应用信息技术提高小学生的英语听说能力提出了几点思路。
新课标明确指出：“注重提高阅读教学效果，培养学生的阅读感悟能力”。而现代手段辅助阅读教学可以很好地实现这一目标。从利用现代手段丰富阅读资源、巧设阅读情境以及培养朗读兴趣等方面，对现代手段在阅读教学中的应用进行了研究。
信息技术的发展为英语课堂教学模式的改变创造了机会，在教学中运用信息技术，可以开拓学生的视野，让教学形式变得更加多变灵活，可以有效地拉近学生与英语学习的距离从而改善课堂教学。笔者结合在初中英语中运用信息技术教学的实践进行论述，分享如何使用好信息技术这一教学辅助手段的经验。
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