信息技术的高速发展使人类社会进入了大数据时代。利用大数据的思想以及处理技术抓取、整理、分析高校资产的数据信息,对于提高高校资产管理的办公效率具有重大的现实意义。在全数字化办公流程的基础上,以大数据的＂4V＂特点为主线,以资产管理的要求为导向,分析了大数据思维下高校资产管理的改革,对于应对新时代资产管理面临的挑战具有重要意义...
针对Nao机器人官方开发软件功能分散、不易使用等不足,采用Python语言,以类方法为基础,设计了Nao机器人实验系统。以图像处理实验为例,说明了实验系统的教学应用。该实验系统代码开源,操作简单、直观,可以加深学生对机器人控制系统的整体认识,有助于提高学生的科研和创新能力。
通过分析目前高校实验教学中成绩录入及管理环节存在的实际问题,提出了一种基于STM32嵌入式应用的实验成绩录入及管理系统设计方案。系统主要由便携式手持终端和上位机管理软件组成,并通过无线数据传输模块建立两者间的数据传输通道。手持终端设备具有学生身份识别、实验成绩录入以及上传功能。上位机软件通过友好的人机界面为用户提供实验成绩...
针对现有SPOC平台在混合教学应用过程中出现的问题,结合混合教学模式的特点,设计了一个面向混合教学的SPOC平台。它包括平台主页、课程空间、教师空间以及学生空间,支持基于人脸特征的身份验证、基于版本控制的课程空间更新以及基于情绪计算的在线学习监督等功能,适用于混合教学、课程直播教学、在线视频教学。实践表明,与传统课程面授相比,在线...
EDA技术正处于高速发展的阶段,目前一些院校EDA技术理论教学环节仍以硬件语言编写为教学重点,EDA实验教学环节内容较为陈旧,使得EDA技术教学与实际应用脱轨,不能达到培养学生应用能力、创新能力的教学目标。针对以上问题,在EDA技术理论教学环节采用案例化的教学方法,实现EDA理论教学重点由程序编写向数字系统设计思想、设计方法教学的转移;通过...
Geo Gebra是一款动态数学软件,在国内教学中有较多应用和研究,但缺乏在线展示和二次开发的研究。总结了基于Java Script的Geo Gebra在线应用的开发方式和Baa S后端云的优势,介绍了一种低成本高效的Geo Gebra教育资源云平台的架构和实践总结,描述了此技术的教育应用前景。
2016年12月16日,＂亚信安全1周年暨2017战略说明会＂在京举行,并了备受业界关注的《2017年网络威胁预测》报告。
慧鱼创意组合模型以模块化、可视化的方便模式,使其在大学实验室和创新实践中得到了广泛的应用。为了使慧鱼模型更容易管理、调取,并方便学生进行组合创新设计,基于Solidworks建立了慧鱼模型零件数据库、基本装配体库,实现了机构创新设计中虚拟装配及运动仿真。并利用Visual Basic开发了零件库和装配体库管理软件对数据库进行了有效管理,使学生...
在全社会大力倡导应用型技能人才培养的背景下,本科学校如何开展工程能力培养值得探讨。介绍了成都理工大学工程技术学院在工程能力培养方面的有益探索和实践,从培养学生工程意识入手,加大实验室硬件建设力度,推动实践教学改革,将科研成果融入教学活动,自制教学产品,构建实践教学新模式,有效提高了学生的工程能力。
以工程教育专业认证为导向,从我校测控技术与仪器专业人才培养方案构建、课程体系与实践教学内容设置、创新创业能力提升、青年教师培养、实验平台建设等方面进行改革与建设,旨在提高人才培养质量,有效保障学生毕业能力达成,突显我校应用型人才培养特色。
＂产教融合＂是高等包装工程专业教育实现人才培养目标与社会需求目标协调发展的重要途径。结合国际包装业提出的＂完整包装解决方案＂新理念对包装工程专业人才的培养要求和学生学科竞赛活动的有效开展,以深化＂产教融合＂为途径,以重庆工商大学包装工程专业人才培养为例,主要从＂院企联合、双向互动＂人才培养平台的建立;以＂完整包装解决方案...
环境土壤学及其实验课程作为高校环境工程专业学生的必修课,在培养创新性专业人才方面具有非常重要的作用。环境土壤学实验既是验证环境土壤学理论的主要载体,又是为环境土壤学实践培养人才的必经之路。建立有效的教学方法,是高水平地完成教学任务、提高实验教学质量的前提。在分析环境土壤学实验教学现状的基础上,对教学方法进行了进一步探讨。
设计了升压斩波电路教学改革方案。方案核心为：教学内容应有梯度地层层递进,以便与学生的现有知识结构相衔接;将MATLAB仿真技术应用于升压斩波电路的辅助教学;改革实验教学环节,让实验环节真正成为培养学生实践能力的手段。教学方案考虑了学生学习的系统性及未来实际应用对电力电子课程教学的要求,达到了对学生学习能力、实践能力的综合培养。...
以运动控制系统课程为例,提出了建立理论课程立体体系（基础课—专业基础课—主干专业课）和实验课程立体体系（理论课程—MATLAB仿真实验—实物实验课程—开放性实验）的课程教学改革新思路,帮助学生将分散的基础知识综合地应用到主干专业课程中,加深对基础知识的理解,提高主干专业课程的学习能力。该教学改革思路对其他综合性主干专业课提高教...
电气控制技术实践教学是电气控制技术理论教学的重要补充。通过对现有实践教学设备和教学模式存在问题的分析,针对性地开展了实践教学设备、教学方案、教学模式、教学管理等方面的改进,并在实践中取得了一定的效果。
发电厂电气部分是电气类专业重要的核心课程,该课程内容多,理论性和实践性强。通过制订教学目标、优化教学内容、改革课程教学等措施,将工程教育理念引入到课程教学中,可以提高学生的学习主动性和积极性,提高学生利用所学知识分析和解决工程实际问题的能力,提高课程的教学质量。
现代工业自动化领域中,气动技术发展已成为一门集各学科为一体的综合自动化控制技术,在智能装备、自动化生产线领域发挥着重要作用。为了加强对学生工程实践能力的培养,在现代气动技术课程教学中分别从教学内容、教学方法、考核方法三方面进行了思考和探索。
基于长沙理工大学建筑环境与能源应用工程专业的特色和优势,结合高等教育发展规律和企事业单位对建环专业人才要求,对专业的人才培养模式、师资队伍建设、课程体系与教学方法、实践教学以及创新人才培养等方面进行改革和实践,积极探索建设具备较高学术创新能力和教学水平的优秀教师队伍,培养知识学习与实践能力并重、创新能力兼备的复合型应用人...
高等院校专业课的教学一直是教育改革的热点。阐述了学导式教学法与传统的讲授法的特点;解释为什么在农业水利工程类专业要进行学导式教学;并就如何将学导式教学法融到农业水利类专业课程教学中进行详细分析。为高校课堂教育模式改革提供思路。
针对制约电子竞赛发展的诸多因素,在分析国内外先进实践教学模式的基础上,提出了一套电子竞赛长效机制。从理论、实践、竞赛三方面进行改革,将电子竞赛和理论及实践教学进行有机融合,收到了显著成效。
基于＂卓越计划＂要求,指出了环境保护应用型人才应具有的知识和能力。结合盐城工学院环境工程专业人才培养实践,提出了：构建专业课程群,培养师资队伍,优化教学环境,突出实践教学,组织开展课外科技实践活动,改革考核方式等措施。就有效实现环保专业卓越工程师培养进行探讨。
进入21世纪以来,出国留学的热度在持续加温,2015年出国留学人员总数就超过了50万人,大批的出国留学咨询机构也随之火了起来,在＂互联网＋＂时代,线上的留学咨询平台也受到了大家更多的青睐。
实践教学是培养自动化卓越工程师人才的重要环节,工程实践教育平台的＂3＋3＋3＂建设模型在实践方式、师资队伍以及面向的学生对象三方面覆盖3个层次;以自动化专业基础实验基地、创新创业实践基地、校企合作实训基地构成多层次一体化的工程实践基地群为基础,采取＂引智＂＂派遣＂＂引资＂3种校企联盟合作机制,进行自动化专业卓越工程师工程实践...
在国家实施＂卓越工程师教育培养计划＂背景下,工科毕业设计改革势在必行。通过分析工科毕业设计的现状,指出了工科毕业设计环节中存在的问题。根据卓越工程师基本要求,提出从时间安排、选题模式、管理模式、考核模式、教师队伍建设多方面改革的举措,真正实现卓越工程师的培养。
伴随着《中国制造2025》的实施,企业对从业人员提出了更高的要求。为适应区域经济转型升级趋势,以建立机制、创新模式、搭建平台、寻求项目为突破口,探索与实践适应产业转型和换代升级对人才需求的现代学徒制人才培养模式是必经之路。
行动导向教学法注重学生的综合能力培养。将项目教学法应用在高职课堂中,引导学生通过项目自主学习数学和计算机等多方面知识,同时培养学生的多项职业技能,引导学生思考解决各种各样的社会问题。
近年来,翻转课堂引起了国内外研究者的广泛关注。在国内高校中,更多的教师开始学习和熟练运用信息技术,进行翻转课堂的教学改革和探索。针对高职实训课程教学内容有一定难度、课时紧张以及学生学习差异等问题,尝试引入翻转课堂教学模式。教学实践表明,翻转教学效果总体较好,但具体实施时也存在一些问题。
为满足当前我国工业机器人产业对高职工业机器人技术专业教学质量的迫切需求,借鉴汽车4S店的成功运营模式,提出了一种服务企校双需的应用展示、品牌销售、售后服务以及系统集成＂四位一体＂工业机器人多维度创新服务模式。通过与南京埃斯顿机器人工程有限公司的深度合作,共建工业机器人4S产教实训中心,并对其教学质量保障机制进行了探讨。
为进一步落实＂一带一路＂战略,探讨了＂一带一路＂时代背景下对接产业需求的课程考核体系,阐述了＂需求导向、对接产业＂考核过程中的相关问题。该考核体系强调通过考核环节细化考核并培养学生的职业能力、批判性思考力、沟通表达以及写作能力等,以使学生适应未来国际化的工作和生活。
研究生教育大多以科研能力培养为主,而忽视其工程实践与创新能力的培养。将校企合作平台引入到研究生培养阶段上,设置基于工程实践能力的高级课程,聘请项目专家作为兼职教师提升研究生与教学团队实践应用能力,将课题选定与企业实际项目相结合,在项目完成过程中提升其实践能力,开拓创新思维,促进研究生创新能力培养。
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