2004年12月1日,由本刊和中央电大出版社联合主办的第四次"中国远程教育学术圆桌"研讨活动在京举行,主题是"中外现代远程教育的理论与实践",着重探讨中国远程教育面对的挑战与机遇,国际远程教育带给我们的启示,以及如何学习和借鉴国外经验,发展中国特色远程教育.谈松华、张伟远、丁兴富、高利明、刘英、严冰、陈丽、张少刚、单丛凯、陈庚、钱辉镜...
本次研讨活动缘起于《国际论坛：现代远程教育的理念与实践》(中英文版)第二册的出版。远程教育界的人士，尤其是研究领域的同仁们，对这套论文集大概不会陌生。从2002年8月正式推出到现在。本刊“国际论坛”栏目已经刊登国际知名远程教育专家的论文30篇。作为栏目文章的丰富与整合，《国际论坛：现代远程教育的理念与实践》(中英文版)第一册于2...
一、经济全球化给教育带来的影响 我们通常所说的"全球化"是指经济全球化.文化不可能全球化,教育也不可能全球化,在当今时代,文化和教育都应当是多元的.同时,我们也要看到经济全球化给文化和教育带来了深刻的影响.
本文回顾了媒体及其在教育中应用的发展,提出在口头语言、文字语言、数字语言为特征的媒体形态变化的三次突变中,新媒体产生,比较旧的媒体不是死亡了--它们继续演进和适应,形成汇聚、复杂的传媒家族.认为远程教育研究要遵循科学发展观,坚持以教育主体为本,以系统观为基点,坚持远程教育过程研究;提出过于迷恋新技术,就会出现抛弃教育观的内在风险...
我国现代远程教育试点工作已进行了6年,对试点高校的试点情况进行评估,进一步规范管理、总结经验、促进建设、推动发展是十分必要的.本文探讨了中国远程教育评估的定位,提出了评估应遵循的几项原则,并对远程教育评估的一些要点发表了看法.
本文在所提出的网络教育成本分析的二维分析框架基础上,选取清华大学网络教育学院作为个案,进行了实证分析与比较,证明现阶段网络教育相对于传统高等教育而言具有明显的成本优势,但仍显现出资金(技术)密集型的经济学特征.
本文在借鉴了国外相关理论和辍学理论模型的基础上,对学习适应性的影响因素进行了详细分析,建立了一个能够涵盖这些因素的关系模型.该模型从网络学习的自然过程入手,将其分成三个阶段,对每一个阶段的特点做了比较详细的分析,突出了教师助学和学习者学习适应的互动过程.可以将这个关系模型概括为"三个阶段,四个模块".
学习过程是通过社会交互、工具使用和反思等进行的知识建构过程.学生在网络学习中,能否高度参与到建构知识的活动中去,对于学生的知识建构和问题解决至关重要.自我解释能够促进学生的知识建构,在网络课程中设计自我解释的支持工具,有利于学生更深入地建构自己对知识的理解,有利于知识整合.
自主学习是当今教育研究的一个重要主题.温纳和巴特勒(Winne&Butler)认为,自主学习的内部机制是个体元认知调控的认知系统与学习任务、行为表现、外部反馈等因素相互作用的过程;齐默曼认为,自主学习的内部机制涉及到自我、行为、环境三者之间的交互作用.笔者认为可以从学习的横向和纵向两个角度来理解自主学习.在自主学习的一般模式中包含四个层...
作者根据四年来远程教育课程开发的实际经验并借鉴国内外课程开发的优秀经验和设计理念,建立了一种将远程教育理论、学习理论和教学设计理论融入到课程开发的具体"策略"中的具有较强可操作性的远程教育课程开发模式.作者希望依据此模式使不太熟悉远程教育理论的课程开发的技术人员和缺乏开发经验的教育者在进行课程开发时,能开发出具有较高质量...
构建"以学生为中心"理念的教学模式就是强调学生的主体地位,重视学生的自身价值和权利,以学生自身素质的提高为目的,借助信息技术和学习资源,在教学中充分体现对学生的尊重、支持、关照和引导.本文主要从具体教学实践的角度,就在开放教育过程中如何体现"以学生为中心"这一思想进行了论述.
随着我国远程教育的对外开放,形成了多种境内外远程教育合作办学的模式.本文介绍香港公开大学的办学理念和模式,它不同于内地任何一类成人高等教育院校;香港公开大学的国际地位;香港公开大学与内地机构合作办学的模式;香港公开大学与内地机构合作办学的经验;香港公开大学与内地机构合作办学的效果.最后,文章讨论了对远程教育的认识、内地与香港...
课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,是科学技术服务于人文教育的全新尝试.本文从理性精神、进取精神、协作精神、敬业精神等方面论述了科学精神与人文精神贯穿于课程教学始终的实际状况,旨在说明"课程整合"对课程建设、人才培养的时代意义和重要作用,以期这种新的教学模式能够引起重视与推广.
信息技术与课程整合是教育信息化的重要组成部分,信息技术与研究性学习整合于专题学习网站是信息技术与课程整合的新视点.本文详细地论述了信息技术与研究性课程整合的专题学习网站--"云冈石窟"专题学习网站的需求和功能定位、基本性质和特色、网站的整体规划及功能.
本文介绍了基于网络在线的智能计算机辅助学与教系统OL-NBICALIS(online Network Based Intelligence Computer Assisted Learning and Instruction system).对系统的设计指导思想、结构、功能进行了初步的说明.希望能对未来的学习环境及计算机辅助教学环境有所帮助.
文章根据赤瑞特拉记忆持久性的实验结果结合教学实际提出了基于共享白板技术和Skype的外语互动讨论教学的设计.文章在介绍了系统的设计体系结构和Skype突出的实时语音传输和小型会议讨论功能基础之上,阐述了功能设计的要点.Skype实时语言交流加以共享白板技术的互动谈论式外语教学更加适合于参与学习者外语学习高层次思维认知的重建.
根据国务院批准的教育部、发展改革委、财政部全面实施农村中小学现代远程教育工程的总体方案，2003年到2007年，我国将用5年左右的时间，为全国约11万个农村小学教学点配备教学光盘播放设备和成套教学光盘，向这些教学点的约510万名山村小学生提供优质教育教学资源，解决师资和都学质量较低的问题；使全国38．4万所农村小学初步建成卫星教学收...
本文对几个使用英语的国家以远程与在线教学的方式进行远程教育专业人才培养和培训的情况进行了统计,指出以远程在线教学方式培养和培训远程教育专业人才是国际普遍做法,并选取了三个具有典型意义的案例进行了分析.
欧洲开放和远程学习联合委员会2004年11月撰写了一份评价欧洲电子学习应用现状的政策文件，希望为欧盟将要开展的下一代远程学习和电子学习项目提供借鉴。文件回顾和评论了欧洲相关机构近几年来在电子学习中采用的方法，并总结这些方法的优点和不足。文件指出欧洲机构推行电子学习的方法所产生的积极作用如下：国家权威机构关于电子学习项目的动...
斯隆联盟(Sloan-C)2004年11月2003～2004年美国在线教育质量和应用情况调查报告。该调查是对美国高等教育在线教育情况的第二次年度调查，调查的范围涉及美国1100所学院和大学。本次调查将在线学习定义为至少有80％的课程内容通过在线传递.将在线传播内容占整个课程内容的30％～80名、1名～29％、0％的课程分别定义为混合课程、网络促进的课程和...
2004年11月联合国教科文组织2005年“全民教育”(EFA)项目全球追踪报告。报告指出许多国家在努力确保所有孩子享有教育权利的同时，往往忽略质量。然而．质量却决定了孩子学习的程度和效果，以及他们获得的知识和技能在多大程度上对个人、社会和人类发展有利。因此，无论是“全民教育世界宣言”(1990)还是“Dakar行动纲领”(2000)都认为质量是实...
加拿大《开放和远程学习国际研究评论》杂志刊登Passl等学者关于印度远程教育研究现状评价和建议的文章。作者基于专业文献调研．指出目前印度远程教育的研究局限在描述研究，较多关注系统各个组成的状况和功能，缺乏对研究中“过程-问题”的关注。印度当前缺乏将远程教育作为一个过程驱动的系统进行量和质的方法相结合的研究。作者指出国际远程...
远程学习系统的满意度和接受度的研究长期以来是远程教育领域重要的问题。有些研究指出在系统中群体间的交互、用户和系统的交互情况是影响系统使用行为的基本因素。澳大利亚《教学科学和技术》电子期刊刊登台湾学者Tang关于远程学习系统满意度和接受度的研究。Tang指出系统运用情况将会影响用户对系统的接受度和满意度，
英联邦学习共同体主席约翰·丹尼尔爵士在2004年11月上海举行的亚洲开放大学协会第18届年会中发表“从三角形到五边形：21世纪的开放大学”大会主题报告。丹尼尔在报告中指出尽管开放大学过去40年取得许多成就，然而随着时代的变化，新世纪开放大学必须面对新的挑战，接受新的使命，并始终将为人人提供优质教育作为自身的理想。
英联邦学习共同体2004年11月开始邀请共同体的小国家成员通过本国教育部参加英联邦共同体小国家虚拟大学的构建。该行动早在2000年共同体会议中就已经构思．之后COL组织术咨询委员会，并协助起草了“构建英联邦共同体小国家虚拟大学”(VUSSC)的提议。VUSSC的理想是能够形成不同机构组成的联盟，在合理应用ICT的基础上，在实践中共同计划教育项目...
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