一年一次的远程教育论坛,已成为国内远程教育界的年度盛会. 今年与会的有50余所网院、30多家电大,以及中小学网校、教育机构和公司计300多个单位的500余名代表.
国际化已成为各国教育发展的默认主题之一。在社会建设的多数领域，中国显然离世界先进集团还有明显差距．但是通过本届中国国际远程教育大会上的演讲与交流，人们却可以发现，在现代远程教育这个领域．我们却在很大程度上拥有自信。
本届"中国国际远程教育大会"的主题是"网络推动教育变革",事实上,这个命题在很大意义上是讨论明天的中国远程教育如何定位.
与2004年的大会相比,本届大会发言者的内容总体上存在一个很有意思的现象,即对带有浓厚传统教育色彩的远程教与学的误区反思多而强烈,另一方面则对于更广义的开放教育规律表现出浓厚兴趣.两天的会议研讨,显示出无论是研究者还是实践者,都将关注焦点集中在"遵从远程教育的规律"这一点上,并表现出令人惊讶的一致.
国家教育发展研究中心主任张力指出,根据联合国教科文组织在1997年颁发的国际教育标准分类,高等学校本科院校与高专、高职两条线,应该是平行的.
更加开放,是现代远程教育的总体趋势.但现代远程教育目前没有像理想中那样开放,本身就表示其内部还存在反向的趋势.以电大这个全世界最大的专业开放教育机构为例,其自己也承认内部始终存在一股异化的力量,即有向传统大学靠拢的潜在压力.
国内的社会建设中经常出现新的主题,而最近的"和谐"主题,对于现代远程教育来说却真点中了痒处.前述深层的观念矛盾是"痒",质量问题是"痒",最现实的统考问题是"痒",一切的根源都在于现代远程教育缺乏自己的核心竞争力,并因而无法围绕这个核心,在自身内部建立起井然的和谐的秩序,极易受外力扰动.
与多数论坛采取的专家主题报告演讲形式相比,本届高校网院院长高峰论坛采取的"主题讨论、多方互动、现场投票显示民意"的形式,令人耳目一新.围绕某一个中心议题,由主持人每次从听众中随机请出五位嘉宾,每位嘉宾结合议题进行4分钟的见解陈述.此时台下观众已不再仅仅是倾听者,他们可以针对嘉宾的陈述或议题本身发表见解.
在高校网院院长高峰论坛上，主要采取自由交流的方式，气氛异常热烈、参会者在一种自由开放状态下，开始了实话实说：
2004年中国远程教育大会上．北京大学医学网络教育学院院长助理刘义光．其幽默、机智、挥洒自如的主持风格给许多人留下了非常深刻的印象．以至私下调侃时朋友建议他可以改行做主持人了。
随着信息技术在教育中的不断普及,中小学教育信息化取得了一定的进展,但同时也遭遇了教学、技术、理念等诸多方面的问题,而这其中,以网络教育为主体的中小学网校则更面临着选择发展方向的尴尬.
"从技术的角度来讲网络教育已经成熟了",北京邮电大学副校长张筱华教授的一句话,语惊四座.
10月20日,当全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会秘书长、清华大学计算机科学与技术系教授史元春,在大会上宣读中国网络教育技术标准应用推荐示范名单时,几个代表单位的代表虽然也上台领奖了,但他们的名字如湖北华大、弘成科技、百年树人、清华大学网络学堂等只是一闪而过,并未给人留下什么深刻印象.
"E-Learning"是近几年来我国远程教育领域兴起的一个词.作为远程教育的方式之一,行业E-Learning的发展最近更是受到极大关注.人们或许会想,作为后起之秀,行业E-Learning究竟发展到怎样一个程度?
来自赵本山的故乡，带着东北人特有的幽默感，东北财经大学网络教育学院副院长张树军在大会开幕第一天晚上的“东财之夜”晚宴开始时闪亮登场。他的祝酒致辞是一连串的专业术语：“我们现在开始以中国国际远程教育大会为平台的．以互联网教育为主的分布式‘学习’”。
金秋十月,在北京召开"2005中国国际远程教育大会",大家在一起研讨现代远程教育发展以及信息技术应用推动教育的创新,这是一个创新的课题.今天出席会议的多是来自高校的领导、网络教育学院的院长、广播电视大学的校长等.
二十世纪九十年代以前,远程教育采用的多是广播电视媒体,而今随着信息通讯技术的迅猛发展,几乎所有的院校都在大力发展电子学习模式,网络教育遍布于世界各地,许多人也自然以为电子学习是教育发展的唯一出路.
网络推动电大人才培养模式的变革,这个变革包括理念、内容、使用方法.我的讲话有三个意思,电大为什么要进行人才培养模式的变革,怎样进行变革,变革带来了什么样的效益;内容包括第一,简单讲讲电大的发展和它的办学特点;第二,网络环境下电大人才培养模式的变革;第三,电大人才培养的重大效益.
目前,在新技术的推动下,各国教育工作者都在以极高的热情开展远程教育.在这个过程中,需要我们反思,为什么基准在技术、实践和相关教育政策方面是必需的?
远程教育的发展进入了第五代,称为智能型灵活学习模式,其重心是网上教学和成本效益.在20世纪90年代末,国际教育界曾经预言,任何高等院校要走在本国甚至国际高等教育的前沿,必须大力发展网上教学.一些学者提出,未来教育世界是远程教育的世界.
远程教育不只是学历教育、学分教育,远程教育运用在企业经营上有非常高的价值.企业大学是企业实现员工在职进修目标非常好的形式.如果按一个员工一年只投资一千块人民币来进修,以中国企业的员工来计算,总数将远远超过500亿美金.
中国远程教育正处在从规范走向创新的关键时刻,要尽早和积极引导远程教育关注本质研究,这是我今年多次在全国性会议上大声疾呼的问题.中国远程教育从规范走向创新,这是中国远程教育发展进程中的一项重大命题和科学推断.
我的演讲包括三个方面,首先,网络环境的变化对网络教育的变革起了非常重大的作用,未来将带来无限的可能性.其次我将弘成对我们6所合作院校的几千名学生所做的调查数据与大家分享.
方正科技集团是北京大学的校办企业,随着我们的规模逐步做大做强,企业目前拥有6家以上的上市公司,在国内IT的中低端产品是位于第二位,销售额是平均每年为全中国的用户提供350万个终端用户设备,年产值去年是225亿.
关于中国远程教育的发展,我的观点是中国的远程教育会发展下去,但我们的网络学院是否能够发展下去却是一个问题.为什么这么讲?因为如果在我们发展的过程中自律问题解决不好,网络学院就会在网络教育逐渐发展的过程中走向消亡.我这么说可能有人很不爱听,但这确是一个事实.
随着网络教育的不断发展,特别基于高校的现代远程教育体系的建立,网络教育成为进行开放式教育、构建学习型社会的重要途径.不过,在目前的各种形式网络教育中,依然存在着许多可以进一步发展和延伸的途径.通过对中国网络教育现状的分析,我提出以下几方面意见供参考.
开放办学的教育环境在中国尚未成熟 回顾电大开放办学的历程,我曾经陆续提出几点看法. 不可能超越历史 通常将电大开放办学所经历的挫折首先或完全归咎于电大本身是不符合实际的,因而也是不公平的,至少是不全面的.
电大将成为经济社会发展新的依靠力量 首先谈信息化与战略发展新思维,突出主题是在十一五时期电大有条件、有可能,也应该有这个雄心壮志来实现跨越式发展.
以陕西省为例,第一是观念创新为先导.构建终身学习社会,西部观念的转变、思维的创新是一个先决条件.电大首先有计划、有组织地开展学习培训、实践调研、考察交流等促进员工转化观念,激励他们用新理论、思想、技术全面推进远程教育的实践和创新.
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