本文介绍了“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教改项目坚持的以示范点的应用示范为基础开展课题研究的路线，采用学校、教育机构、政府部门和企业联合，多单位的各种人员共同参与研究与实践，强调研究成果应用性、实效性与示范性所取得的经验；重点介绍项目组借鉴“基于设计的研究范式”的实践膨用和采用个案研究、行动研究以及质性和...
数字化学习港公其服务体系的运行机制是数字化学习港建设运行的重要基础。本文结合“数字化学习港与终身学习社会建设与示范”教改项目的实践，分析了数字化学习港公共服务体系运行中的需求分析与反馈机制、资源整合与供应机制、条件保障与长效运行机制，论述了在数字化学习港公共服务体系运行中引入市场机制的合理性、必要性和可能性，提出了引...
学习支持服务系统是远程教育系统的重要子系统，随着远程教育办学机构和学习对象的多元化，相应的学习支持服务模式也发生了变化。在教育部数亨化学习港项目的大背景下，通过一年多的理论与实践探索，文章提出了社区型数宁化学习中心的学习支持服务模式，并对社区型数字化学习中心的建设提出了相关建议，供远程教育工作者参考。
2008年8月31日，全国教育科学规划领导小组办公室在中央电大举行全国教育科学“十五”规划课题“电大远程教育成本效益实证与比较研究”结题暨研讨会，一致同意课题通过鉴定，并评定该课题综合等级为优：专家组认为，该课题对于了解和把握电大远程开放教育办学的经济学特征，确定电大系统分级办学单位的成本分担机制，指导不同地域、不同层级电...
近年来，人们对远程教育校园文化的内涵、特征、内容、功能及其建设的途径、方法等展开了系列的研究，取得了一些研究成果。但远程教育校园文化建设的研究还存在种种不足，需要从深化理论建构、拓宽研究领域、拓展研究方法等几个方面予以深入探讨。
网上课程蓝本制定是网上课程开发的首要步骤，直接影响着网上课程能否有效开发和顺利开展。然而，目前关于如何制定网卜课程蓝本的研究和实践还非常有限，本文的目的旨在建立一个网上课程蓝本制定的综合性框架模式，以及用实例阐述这一模式的具体应用。文章分为四个部分：第一部分介绍网上课程蓝本制定的含义及重要性；第二部分描述网十课程开发...
开放教育毕业论文答辩通过现代教育技术手段以远程的方式进行，适应了远程教育的发展趋势。然而作为一个新事物，远程答辩在实施过程中还存在着问辩双方沟通效果不甚理想、问辩双方心理环境有所弱化及远程技术运用迟滞等方面的不足。为确保远程答辩质量，必须更大力度地推进现代教育技术运用，配以精心的组织，不断提高其有效性。
高校网络教育公共服务体系建设有助于推进优质教育教学资源的整合与共享，提高学习支持服务的质量和水平，对构建终身教育体系和建设学习型社会也具有重要意义。本文查阅CNKI中国期刊全文数据库中有关“数字化学习支持服务”、“公共服务体系”和“数字化学习港”的研究文献，结合参与的有关理论与实践研究工作，分析了国内有关网络教育公共服务...
本文分析了当前的网络教育教师激励方式的弊端，从教师的需求出发，提出构建以新型的物质激励、精神激励、情感激励和制度激励为主要内容的有效的网络教育教师激励体系，以期实现“以人为本”的教学管理理念，提高网络教育竞争力。
本文解析了农伙村中小学现代远程教育（以下简称“农远”）课程资源开发成本分析的内涵和意义，归纳了农远课程资源开发成本的类别，阐述了农远课程资源成本分析各阶段的内容和方法，提出了降低农远课程资源开发成本的基本途径。
将优质教育资源通过卫星传播到广大农村中小学校，在教育教学中有效地发挥作用，直接关系到农村中小学现代远程教育工程实施的成败。管好资源是教学应用的前提，用好资源是工程实施的目的。农村学校只有完整接收并管理好资源，才能有序地开展资源的教学应用。
本文针对同内远程教学与管理平台升级改造的实际需要，在国外相关设计理念的发展过程的启示、评价研究的理论成果，以及建构主义理论和现代服务理论思想的基础上，提出了学习服务管理系统（LSMS）的设计新思想，并详细阐述了它的核心内容。
欧洲远程教育大学协会是欧洲开放教育领域的代表组织之一，它组织发起了多个开放教育项目，“国际课程交流”就是其中之一。该项目最显著的特点是所参与组织提供的课程是具有国家特色的人文学科，并且按照学分互认机制给予学生相序的学分，能够使优质教育资源效益最大化，并为更多的受教育者提供更好的可供选择的教育课程。这对于我国高等教育优...
《远程学习材料设计与开发指南》是中央广播电视大学出版社组织翻译和出版的“开放远程教育研修丛书”中的一本。原书是英联邦学习共同体（COL）精心编写并于2004年出版的专业教材，首都师范大学远程教育研究所的蒋国珍副教授负责该书的翻译工作。
近期欧洲电子学习网络推出欧洲委员会研究和技术发展第六框架计划资助的个人学习环境（PLE）研发项目成果。该项研究基于联结主义学习理论和自我调节学习理论，采用可视化语言技术和符号学方法构建出能够支持用户训练自我调解学习能力的个人学习环境——1-Class。
英联邦学习共同体（COL）最新一期《Connections》将支持开放中学学校教育（Open Schooling，OS）作为焦点栏目的主题，介绍了COL在OS方面的工作及最新进展。COL早在1994年就开始出版OS方面的刊物，有力支持了不同环境下OS系统的建立。
美国马里兰大学学者Porto和Berge在《国际开放和远程学习研究评论》发表文章，在对巴西当前发展环境和文化特征分析的基础上，对巴西公立高等教育机构和私立企业远程教育的发展进行了对比分析，揭示了巴西远程教育发展的问题和方向。文章指出，巴西文化具有强烈的守旧色彩，这使得巴西人墨守成规，很少质疑政府中央集权化的管理制度和政策，
近期，欧洲远程和电子学习网（EDEN）近期建立“学术与专业网络”（Network of Academics and Professionals，NAP）专门用于为EDEN的个体成员建立专业交流网络，以及各种学术活动的组织。EDEN将NAP定位在为开放、远程、灵活和电子学习领域专业人员提供集会和交流的论坛。
9月24-26日，第11届国际交互计算机学会将在奥地利菲拉赫举行，本次大会将交流和展示交互计算机学习的最新研究趋势和成果。欧盟、欧洲创新和研究网络等欧洲有关教育机构和组织，联合国教科文组织，以及来自美国、瑞典、芬兰、韩国等国家的教育技术与学习技术专家将在本次大会上作欧洲教育发展趋势、
10月1-3日，欧洲开放和数字学习联邦在比利时的Charleroi举办国际elearning大会，本次大会以“elearning2．0：elearning的第二个发展阶段”为主题，分别从elearning的历史、elearning2．0在消除数字鸿沟中的作用、elearning的技术安全、elearning的各种学习系统、elearning的质量、混合学习、
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