＂却顾所来径,苍苍横翠微。＂大约10年前＂现代远程教育工程＂的启动,无疑是这些年我国远程教育发展中最具＂影响力＂的事件。已经持续数月的各种庆典活动,为人们重新审视这些年的发展历程,提供了难得的＂契机＂。
学习理念的演进、技术的发展应用、远程教育教学模式的改革、学习需求的变化等,都对远程教育教学平台的开发与应用提出了诸多要求和挑战。《中国远程教育》杂志社和北京邮电大学教育技术研究所于2009年11月3日联合举办的第2次＂中国远程教育青年论坛＂,以＂教学平台：趋势与挑战＂为主题,就当前教学平台开发和应用中面临的主要问题、教学平台的...
发展能力,是高校办学理念、办学能力与水平的综合反映,也是学校得以持续健康发展的基础。电大在我国教育事业的进程中,不断发展壮大,不断创造辉煌,其发展能力得到基本构建并快速拓展,成为电大发展取得辉煌成就的重要因素。电大面临的新环境,推动着电大建设必须向更高的层次迈进。就江苏电大而言,在新的历史阶段,要形成新的发展思路和发展能力：...
经过十年的发展,开放教育已成为电大稳定的主体教育形式,随着规模的逐步扩大,质量对于一个多级庞大的教学系统而言具有格外突出的意义。规模快速扩张的同时质量安全必然成为各级电大不得不面对的另一个重要命题。本文以新的视角审视质量,以系统、规模为立足点,分析影响开放教育质量安全的特殊因素,提出有效防范和化解质量风险的基本对策就是要建...
终身教育是一个复杂的社会系统工程,政府、组织机构、社会个体在其中扮演着不同的角色,成为推动终身教育发展的主要动力。为了有效地整合各种动力,更好地促进终身教育的发展,应建立终身教育发展的动力机制。终身教育发展的动力机制是指推动终身教育发展的各因素或力量之间的相互关系及其运行方式,主要包括法制保障机制及利益驱动机制两大方面。
一、会议简介 2009年11月,AAOU第23届年会在伊朗首都德黑兰市伊朗国际会议中心（Iran International Conference Center,IICC）举行,大会由伊朗亚米奴尔大学（Payama Noor University）主办,来自23个国家和地区的135名代表参加了本次会议。
虽然博客已成为促进教师专业发展的重要手段,但在实际交流学习的过程中,讨论往往流于表面。为了研究如何利用博客促进教师的深度学习,本文以苏州教育博客为例,构建了一个针对博客讨论内容的分析框架,从情感响应、浅层学习、深度学习三个维度分析了基于博客的学习特征,讨论了基于博客的交流学习存在的问题,并对如何利用博客促进教师的深度学习提...
随着网络技术与教育观念的不断发展,在线教学正受到人们越来越多地关注。国外学者的研究证明,在线教学中需要有足够的教学临场感,只有这样才能确保在线教学地有效进行。因此,目前在线教学的现状如何？教学临场感所占比例怎样？我国在线教学存在哪些问题？这是我们必须要考虑的几个问题。本文采用内容分析法对香港大学专业进修学院和北京大学医学...
构建社区教育体系是建设学习型社会的根本途径,但若各地均从头开始操作必然带来巨量、长期和低水平的重复建设,造成严重浪费且效果有限。从必要性、所具优势、应有措施三方面分析,基于电大系统进行社区教育体系的构建,既能够使现有教育资源得到更充分的利用,满足建设节约型社会的要求;更可以形成远程教育和社区教育的条块结合,实现社区教育更好...
远程教育作为一种特殊的教育形式,其教学上时空分离的特质决定了数字化资源共享的必要性和紧迫性。本文以＂国家现代远程教育资源库＂为例,通过问卷调查,从应用视角深入探讨了数字化资源共享之难的表现及其形成因素,即教辅设计与学导需求存在错位、利益补偿与权益保护措施缺失、政策引导及激励措施明显滞后、资源丰富性与适用性存在失衡、用户认...
教育信息化的到来,为解决高师教育远离中小学教育实际问题提供了现实条件。高师院校可以通过信息化平台,与基地中小学实现教育实践课程共建。师范院校可以借助中小学教师岗位情境完成教学任务的程序,实现对师范生的虚拟现场培训。中小学也可以借助高师教育资源,提升教师的理论素养,协同高师教师开发出实战性很强的教育实践课程。
本文针对目前教学支持系统同质化、低层次重复,设计理念滞后等问题,提出了一种基于＂学习流＂理念架构教学支持系统的设计方法。该方法重点关注学习活动和学习流程的设计和管理,一系列经过详细规划的＂学习流＂取代了原来的学习对象,成为教师的设计对象和学习者的学习对象。本文介绍了＂学习流＂的概念和特征,分析了＂学习流＂管理系统的功能架...
传统在校教育中,课堂外的自发交互是学生获取社会经验、建立对校友认同感的重要途径。而目前的远程教育学生校园生活平台不能有效地激发和支持远程学生间的自发交互。为此,本文提出了一种基于虚拟世界和社交网络概念的远程教育校园生活平台模型。其要素包括：三维在线虚拟校园场景,使学生能获得对彼此的存在直观感知,从而增加自发交互的可能;利...
利用技术策略（Harnessing Technology Strategy）是英国政府以技术促进学习国家信息化教育战略的一个重要组成部分。本文旨在通过对利用技术策略修订前后在目标任务、行动措施和资金支持等方面的异同的比较分析,探讨、厘清英国信息化教育当今的发展现状、问题及其未来走向,为我国新时期信息化教育的目标制定与发展规划提供参考。
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