梳理广播电视大学30年的发展轨迹，或许会发现几个“非常时期”——换个角度也可以说是“战略转折期”。这几个“非常时期”的“路径选择”，相当程度上决定了其后电大发展的基本走向。比如1978—1979年、1986—1987年、1998—1999年。至少在研究者看来，就是具有特殊研究价值的“非常时期”。
信息技术的发展及应用，为远程教育人才培养模式改革提供了许多新的可能性。中央电大“基于WEB2.0的数字化教学环境与资源建设模型”课题研究，重点和难点都是探讨如何通过技术的有效应用推进人才培养模式改革。课题所进行的实验表明，对于WEB2．0的合理、有效的应用，可为解决远程教育教学过程中的诸多难题提供新的思路与途径，为远程教育人才...
自从1995年北京师范大学为教育技术学专业研究生开设“远程教育学”课程以来，已经走过了14个年头。目前中国远程教育研究生的培养情况如何？远程教育研究生的专业课程是怎样设置的？本文选取国内5所有代表意义的师范院校，根据“中国研究生招生信息网”在2009年6月至7月期间的相关信息，并参考中国内地31个省市、839家高校研究生招生资料等数据...
建构远程学习策略对解决远程学习者的学习障碍、学习问题和学习创新具有重要的现实意义。本文回顾了近十年来我国远程学习策略的研究状况，提出了基于终身学习、学习型社会、牛念学力、学习情境和学习理论来建构远程学习策略的构想，并深入探讨了基于生态学力的远程学习策略系统。该策略系统由七类一级策略、五类二级策略和多种三级策略构成，一...
焦虑作为影响外语学习的主要情感因素之一，三十年来一直是研究的热点。然而，相关研究基本上是以常规外语学习者作为对象，而对远程外语学习焦虑的研究则凤毛麟角。本文是“远程英语学习的情感因素”的部分研究成果。本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，旨在了解电大英语专业学生的学习焦虑，包括影响学习动力的因素、学生的自我效能感、学...
社区教育是社会发展到一定阶段的产物，参与社区教育是基层电大未来发展的必然选择。电大在近30年的教育实践中形成了自己完善的系统网络、丰富的远程教育经验、广博的教学资源。基于这样的优势，电大在构建社区教育网络平台，实现社区教育的整合优化中具有不可替代的地位。嘉兴城乡一体化进程走在全国的前列，依托电大平台大力发展社区教育是城...
按照课程的知识类型和知识的习得过程可将高校的课程分为理论性课程和实践性课程．实践性课程在培养学生的实践动手能力、合作精神、创新精神等方面起着极其重要的作用。实践性课程的有效评价是保障实践性课程顺利开展的前提，然而现行的实践性课程评价中却存在“评价主体唯一化、评价方式单一化、评价内容片面化”等不足。为克服这些问题与不足...
2009年，全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所；省级广播电视大学（指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学）44所；地市级广播电视大学分校（指电大分校和由省级电大直接管理的工作站）933所，其中电大分校774所、工作站159所；县级广播电视大学工作站（指电大分校管理的工作站）1829所。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文本，从2月28日至3月28日向全社会公开征求意见。 据《规划纲要》工作小组副组长、办公室主任，教育部部长袁贵仁介绍，为适应全面建设小康社会的新要求、人民群众对教育的新期盼、国际竞争的新形势，党中央、国务院决定研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。这是进入21世纪我国...
3月1日，我国首个盲人远程学历教育班在中国残联举行了开班仪式。首批105名盲人学生将通过中国残联网络远程教学平台，接受北京联合大学盲人针灸推拿专业教育，考试合格者将获得国家承认的本专科学历证书。
教育质量是教育的生命线，网络教育的质量决定着网络教育的前景。克服网络教育的不足之处，保证网络教育的质量，在网络学习过程中实施有效的学习监控至关重要。本文根据网络教育和网络课程的特点，结合2009年江苏省初中新课程语文、数学、物理教师网络培训工作的体会，提出了一个较全面的学习过程监控策略和实施方法。
本文提出利用主题搜索技术从互联网搜集分散教学资源的共享平台的设计思想，并借助于Lucene索引和检索技术为用户提供高效的教学资源服务，避免了资源库建设过程中出现的以开发为主、来源单一、更新动力不足、维护工作量大等问题。提高了现有互联网闲散资源的利用率，从而减少资源重复开发所导致的人、财、物的浪费及时间上的低效，从技术上为教...
教育部近日通知，2010年北京大学、清华大学等68所试点高校可以开展网络高等学历教育招生，但不得以网络教育名义招收或变相招收各层次、各类型的全日制形式学习的高等学历教育学生。
E—Learning是通过互联网或其他数字化内容进行学习与教学的模式。近年来，加拿大农村小规模学校为了克服教育资源的分散和短缺，广泛应用E-Learning模式，为农村学生创设了一种新的学习环境，完善并扩大了传统学校的教学功能。该模式的应用为促进加拿大农村偏远地区的教台发展发挥了重要作用，对我国中小学远程教育的发展也有一定的借鉴意义。
约翰·丹尼尔是我国远程教育领域熟知并敬仰的著名专家，曾是世界开放大学的旗帜和领航者。20世纪80年代，他曾领导英国开放大学以卓越的人才培养质量，在传统高等教育发达的英国获得了劳动力市场的高度认可，为成人远程教育赢得了合法的地位，也使英国开放大学成为世界远程教育的“麦加”；20世纪90年代，传统高校扩大招生规模，并且纷纷举办远...
年初，斯隆联盟在官网了BABSON调查研究组对2009年美国高等教育在线学习现状的调查研究报告：《顺应需求的学习：美国2009年网络教育现状》。这是斯隆联盟资助的第七次美国高等网络教育调查，2500多所美国高校参与了本次调查。
今年1月18日的欧洲电子学习网访谈栏目刊登了对国际知名远程教育专家Tony Bates博士的专访。访谈中，Tony对当前高等教育中E-learning的应用现状与问题进行了分析。Tony指出，当前高等教育大部分E-Learning应用的教学设计并不充分，导致E-Learning的学习范式并没有发生实质变化，技术只是被增加到现有的课堂范式中。
今年1月底，UNESCO公布将2009年ICT教育应用的哈马德·本·伊萨·阿勒·哈利法国王奖授予莫斯科开放教育研究所院长Alexei Semenov和约旦教育计划。两个获奖者是从29个国家的39个项目中选拔出来的。获奖者与项目均聚焦主题“数字化教学：知识社会教师的专业发展”。第一位获奖者Semonov教授领导莫斯科开放教育研究所在过去16年里每年培训约3万名教师...
2010年3月2日至6日，新加坡教育部与“教育中的技术”国际协会在联合国教科文组织新加坡国家委员会的支持下共同举办第二届“使用技术进行教学与学习”国际大会，会议主题为“使用ICT促进学习：创新、协作与变革”。
2010年3月8日至10日，国际技术、教育与发展会议在西班牙港口城市巴伦西亚举行。本次盛会是一个展示与分享各国教育和技术项目与创新的开放论坛，也是一个讨论与分享教育与研究领域主要问题与成果的盛会。大会组委会由来自西班牙、奥地利、美国、英国、加拿大、澳大利亚、德国等国家的大学与研究机构专家构成。
购物车(0)