“知易行难”，据说是个相当古老的中国哲学命题——与之对应的是“知难行易”。数千年来，可谓“公说公有理，婆说婆有理”，现在也很难说谁占了上风。到底“知易行难”还是“知难行易”，本来就是因时因人而异的事。不过，有学者称教育改革是个“知易行难”的过程，这种看法应该是有道理的。
建设开放大学是时展的要求，其关键是推进体制机制改革。有关开放大学的功能定位、组织结构等问题，应当放在我国终身教育体系和学习型社会建设的总体框架下，从公共利益最大化要求出发进行思考和研究。推进开放大学试点，涉及体制机制中的诸多深层次问题，必须凝聚共识，形成清晰的整体思路。试点应着重在管理体制探索、结构组织、资源共享机制...
本文从“电大”与“开大”的关系、办“大学”还是建“平台”、克隆“英开”还是创建“中开”这三个最为基本、最容易忽视的问题入手，通过步步演绎和层层思索得出：“电大”与“开大”不可分离，但“开大”更新更高；办开放大学就是办大学，与时俱进的大学精神需要坚守；学“英开”要学根本，关键在于立足本土，开放加包容，传承加创新，早日建...
无论从应然还是从实然的角度看，开放大学既具有公共产品属性，又具有产业和市场属性，存在市场失灵的问题，因此必须对开放大学进行规制，以确保公共产品的有效供应，同时避免市场失灵。对开放大学实施规制，包括：进入规制，如建立开放大学的基本条件和设置标准、开放大学的注册进入制度、信息传输体系业务进入制度、学习中心设置标准和注册进...
师资队伍建设是办好国家开放大学的发展战略的一个重要组成部分，然而，在开放大学建设热潮中，这个问题似乎还没有引起足够重视。本文从顶层设计的角度阐述国家开放大学不同层次办学机构教师的不同角色定位以及开放大学师资队伍建设规划。作者认为，不同层次办学机构教师的定位不同，角色自然有别，所侧重的素质和能力也应该有异，另一方面，在...
移动学习的兴起迫切需要充足的学习资源，而运行终端（屏幕尺寸、性能、平台等）、学习者群体、需求多样性，使得移动学习资源须具备自身特点，继而对其质量保证过程提出特殊需求。目前对于移动学习软件质量的研究更侧重对已成型产品的评价和待开发产品的需求定位层面，而忽略了软件质量形成于开发的整个过程中的事实。本文结合用户体验的思想，...
为贯彻落实国家全民终身教育和人力资源强国战略，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》作出了创建国家开放大学的重要规划。针对开放大学创建中存在的“电大翻牌说”认识误区，需分析其产生的原因，进而研究消除认识误区和以电大为基础创建开放大学的相应对策。
加拿大各开放大学在传播本国文明、打造覆盖世界各地的远程教育校园文化过程中，践行着其特定的文化使命。其主要表现是：在远程教育课程文化建设上，呈现出“本土化”、“技能化”、“民族化”的发展趋势，在校园文化的建设上显示出“全球化”、“殖民化”、“产业化”的发展趋势。其办学实践表明：只有立足发展课程文化，不断拓展校园文化空间...
我国远程教育界对多维导学能力的研究存在视角单一、方法抽象、价值有限等弊端，其中研究视角需要实现三大转移，即从专家视角转移到多层次教师视角，从要素视角转移到生态视角，从应然视角转移到实然视角。从教师能力的生态视角看，远程教育院校对教师多维导学能力的培训可采取“开放、适配、有机、多导、激励”等五步操作方略。
本文借鉴虚拟团队概念和投入一过程一产出（I—P-O）模型，分析了综合英语课程教学团队在虚拟环境中运作的三个环节，将保障该团队有效运行的关键要素（沟通与协作、动态工作关系的维系、信任关系的建立）在过程环节中单独列出并进行探讨，以解释教学团队设计、过程和绩效之间的关系。本文旨在引发对虚拟环境中的课程教学团队的多维度思考，以拓...
小专业的开设，既有满足社会需求的一面，也有因此而提高教学成本的一面，这是每个办学机构都会面临的问题。是去还是留，从不同的角度分析，会有不同的结果，孰是孰非，众口不一，二八定律和长尾理论都是理论依据。本文通过对北京广播电视大学办学现状和相关数据的分析，提出，充分利用飞速发展的现代信息技术，并辅之以配套的教学模式和管理模...
组织气氛是组织的一系列内在特征。在线学习社区的组织气氛是网络教育学习者的隐性学习动力来源，与学习者的学习行为、学习绩效、学习满意度息息相关。本文以文献调研为基础，首先梳理了组织气氛的定义与内涵，指出了组织气氛、心理气氛与课堂心理气氛的异同，探讨了组织气氛的构成与作用，在此基础上，通过归纳演绎，从定义、构成和影响作用三...
本文是在全国教育科学规划教育部重点课题“泛在学习中数字化学习资源开发与应用”课题研究的基础上形成的，追溯了泛在学习研究的理论问题，探讨了泛在学习的基本模式，提出了泛在学习环境下的远程开放教育课程泛在学习资源的建设与共享需要注意的相关问题。
课程教学资源作为远程教育的核心要素之一，已成为业内的基本共识。纵观各级电大、网院以及各类远教机构，无一例外地都将课程教学资源建设作为其自身建设和发展的重要任务。随着远程教育事业的不断发展，自主建设课程教学资源已远不能适应自身发展的需要，共享优质课程教学资源的理念和诉求应运而生。本文采用行动研究、文献研究、访谈等方法，...
随着教育技术的发展和高校培养模式的变革，协作学习在高校课程建设中应用越来越广泛，并成为国家精品课程评估指标（2006版）之一。本研究试图从我国课程建设中协作学习的现状及其存在问题出发，探究协作学习课程的构建要素和构建方法，分析和思考协作学习的发展方向。
5月10日，中央电大残疾人教育长春学院、长春电大特殊教育学院揭牌仪式暨2011年春季开学典礼在长春电大举行。学院成立后将充分利用电大系统的教育资源和网络优势，依托授权教学点，运用现代远程教育手段和开放教育方式，向全市残疾人和残疾人工作者提供高等专科、本科学历教育，以及职业教育、岗位培训、
Groove作为一种协作工具，在网络协作学习中起到了举足轻重的作用。本文在分析Groove功能和特点的基础上，结合协作学习和网络协作学习的概念与要素，阐述了Groove支持下网络协作学习的基础理论，进而说明在Groove支持下，网络协作学习是如何开展的。
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