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中国远程教育
CSSCI南大期刊

影响因子:2.83

预计审稿周期:1-3个月

中国远程教育杂志

主管单位:中华人民共和国教育部  主办单位:国家开放大学
  • 创刊时间:1981
  • 国际刊号:1009-458X
  • 出版周期:月刊
  • 邮政编码:100039
  • 国内刊号:11-4089/G4
  • 邮发代号:2-353
  • 全年订价:¥ 408.00
  • 发行地区:北京
  • 出版语言:中文
主要栏目:
  • 实践纵览|高校网络教育发展战略研究
  • 国际论坛
  • 苹果与梨

    教育部不久前印发《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,强调高等教育要走以质量提升为核心的内涵式发展道路,其中提出要保持普通高校本科招生规模相对稳定,高等教育规模增量主要用于发展高等职业教育、继续教育等。这显然不能理解为可以不重视继续教育质量——事实上,

  • 学分银行制度:国际经验与本土探索——“中国远程教育学术论坛”综述

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年磅(以下简称(〈教育规划纲要》)明确提出要“建立学习成果认证体系,建立‘学分银行’制度”。借鉴国际经验,建立有中国特色的“学分银行”制度,对于“构建灵活开放的终身教育体系”,具有非常重要的意义。2012年5月5日,由《中国远程教育》杂志社主办的“中国远程教育学术论坛”在北京举...

  • 更多关注制度创新、本土实践和瓶颈问题——本刊主编严冰在论坛上的小结发言

    与会学者主要围绕“学分银行”的国际经验和本土探索两个方面,发表了他们的最新研究成果,特别是对所涉及的不少关键问题进行了比较深入的阐述,并在操作层面提出了一些具体建议。相信这次论坛对推进“学分银行”探索与研究,能够起到积极的推动作用。

  • 社会学习化:社会与教育的双向回归——远程教育社会学关系范畴、研究主线及其对重大发展的指导意义

    远程教育与社会的关系是远程教育学的关系型范畴,也是核心范畴,是学科范畴群的中心概念或基本属性,能够统帅范畴群,并注入新的内容,做到纲举目张。关系型范畴是范畴史的最高级形态。唯有辩证关系的机制,才能解释社会学习化的基本原理:即在对象中返回到自身,也就是社会把学习的进程作为自身发展的机制,反之亦然。关系范畴能够解释、预测...

  • 国内学习共同体研究现状与进展分析

    本研究采用科学知识图谱可视化分析技术,以CNKI-CAJD数据库核心期刊为文献源,对近10多年来国内学习共同体研究进展情况进行分析和总结。由研究可知,国内学习共同体领域主要关注学习共同体的基本理论、具体应用以及组织策略,研究对象和范畴比较丰富;研究热点中,学习共同体在教师专业发展领域的应用和网络学习共同体方面问题突出;具有理论...

  • 近年我国泛在学习研究文献的综述

    泛在学习是近几年来国内外远程教育学者关注的研究热点之一。本文以泛在学习的学术论文为研究对象,以中国期刊全文数据库及中国优秀硕士、博士学位论文全文数据库为样本来源,采用内容分析法,对2003—2011年我国泛在学习的研究状况进行分析、总结和评价。

  • “211工程”三期启动 CERNET迈上高速轨道

    2012年4月17日,教育部在北京召开“211工程”三期高等教育公共服务体系“中国教育和科研计算机网主干网和重点学科信息服务体系升级扩容工程”项目启动工作会议,正式启动项目实施,具体部署和落实CERNET主干网38个核心节点高校承担的子项目建设工作。

  • 论混合学习对我国远程教育教学模式改革的影响

    本文以混合学习的新内涵为出发点,分析了混合学习在我国远程教育中的实际应用情况,对当前我国远程教育教学模式进行了反思,进而着重从教师“导学”、自主学习、教学设计等几个方面探讨了混合学习对我国现代远程教育教学模式改革的影响。

  • 哈佛大学与麻省理工学院合推免费网络教育

    世界顶尖学府哈佛大学与麻省理工学院近日宣布,将斥资6000万美元合作推出一个免费网络教育项目,计划于今年秋季学期正式推出第一期课程。

  • 基于建构主义理论的四面体学习模型的构建

    进入21世纪后,建构主义逐渐成为主流学习理论。建构主义学习理论特点之一是创新有余,效率不足。本文以行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论中存在的教师、学习者、资源与环境四类实体为基本元素,分别建立各理论的E—R图,分析各理论间的联系与不同,并针对当前网络学习要求,提出了基于建构主义理论的“以教师为主导,以学习者为主体,...

  • 支持远程学习者时间管理的策略——以网络课程“学生支持服务”为例

    学习时间管理是学习者一项重要的学习策略和学习能力。本文通过对一个学习案例的分析,探讨如何在网络环境下支持学习者进行时间管理。案例分析认为,在一个成功的网络学习过程中,学习者的时间管理要靠课程的精心设计、辅导教师的“穿针引线”、必要的技术支持以及学习者的自身努力等几个方面的“综合”支持才能完成。其中,时间管理是课程教学...

  • 天津市远程开放教育滞留率的调查研究

    本研究利用天津电大远程开放教育教务系统平台提供的1999年-2008年的大样本调查数据,对远程开放教育学生滞留率的变化趋势及流动周期进行了探讨。利用t检验对分层次滞留率、分地区滞留率以及分专业滞留率进行了差异比较。研究通过对影响滞留率的各相关因子进行灰关联分析,揭示了远程开放教育滞留率的相关规律,提出了建立导学机制、加强支持服...

  • 我国东西部高校数字化学习资源应用现状的个案比较分析

    数字化学习资源的优化应用是教育信息化改革的核心内容。本研究采用问卷调查法,对东西部高校的全目制本科生进行调研,探讨了东西部高校数字化学习资源的应用现状。研究发现,当前的数字化学习资源在使用中存在资源规划不协调、师生认识不足、培训机制不健全、评价体系不完善和政策体系不到位等方面的问题,提出了对西部高校进行适度的政策倾斜...

  • 数字化网络微格教学平台的构建与应用

    微格教学是促进师范技能训练的重要方法,而传统微格训练由于缺少系统化管理和教学评价,导致训练效果欠佳。为了使微格教学效果更优化,文章以数字化校园环境为依托,设计了微格教学平台功能框架,对它的重要功能模块作了详细设计与阐述,构建出数字化网络微格教学平台,并将其与传统微格教学作比较,实践表明它对提高师范技能训练有较好效果。

  • 以学习者为中心的远程学习支持系统研究——以徐州地区为例

    校外学习中心是远程开放教育的产物,是远程教育院校在各地建设的保障学生学习支持服务的基础组织机构。本文通过调查分析校外学习中心学生对学习支持服务的需求,以及校外学习中心教师提供的学习支持服务,发现两者存在显著的差异;并接着以学习者为中心调查学生对于学习支持服务的满意程度,切实做到“以学习者为中心”、“以学习者需求为导向...

  • 面向用户体验的课程网站建设研究与实践

    通过分析国内课程网站建设现状,发现目前课程网站建设侧重于对教学素材的堆积,而忽略了对学生的黏性和友好度。本文结合产品设计领域的用户体验思想,从可用性、易用性、爱用性三方面探讨课程网站建设质量要素;结合UX元素模型,提出贯穿于课程网站开发流程的体验模型,并从用户需求、功能设计、前端设计及交互设计等方面探讨“网页设计”课程...

  • 眼动仪在网页优化中的实验研究--以厦门大学网络课程为例

    随着计算机技术的飞速发展和网络的逐步普及,网络课程被越来越多的学习者所接受。如何对网络课程首页进行有效的设计是一个很值得探讨的问题。本文以厦门大学网络课程为例,通过Smarteye5,4眼动仪设备的使用,以20名大学生为被试,记录他们对不同网络课程首页设计的观察和学习的眼动情况,整理大量数据,分析评价页面的特点。根据学习者的网络...

  • 英联邦学习共同体非正式教育质量保证工具包

    2012年4月英联邦学习共同体(COL)开放与远程非正式教育质量保证指南。在教育环境下,质量保证系统普遍关注输入,如资金花费,提供的师资、资源和支持等,这其中蕴含着一个假设,即输入标准越高,输出质量也就会越高。该质量保证工具包却采用不同的方法,

  • 美国培训与发展协会共享设计移动数字化学习指南

    近期,美国培训与发展协会共享系列移动学习指南,第一部分为《设计移动学习》,第二部分聚焦于移动学习实施,帮助实践者对周围工具和技术做出决策,指南已陆续推出并供大家下载。《设计移动学习》指南从设计有效学习的10个小提示开始:①常问“为什么要移动?”,比如,对于这个内容移动是最佳的选择吗,对于观看者来说移动是最佳的选择吗,

  • 愿景、场景、洞悉与建议(VISIR)项目启动

    VISIR项目已于2011年年底启动,由欧洲委员会的终身学习计划支持与资助。项目由MENON网络、欧洲成人学习协会(EADL)、欧洲远程电子学习网(EDEN)、欧洲管理发展基金会(EFMD)、欧洲学习型产业集群(ELIG)、欧洲创造和创新兴趣小组(EICI)、欧洲数字化学习质量研究基金会(EFQUEL)、SCIENTER组织、比利时鲁汶大学等组织机构倡议,目的是充...

  • 世界银行全民教育阶段性报告

    在世界银行组织2020教育战略制定后一年间,世界银行正在消除为女童和其他弱势儿童提供教育机会的壁垒,开发和应用新工具以帮助国家改善教育系统和成果,支持国家为所有人提供必要的学习和技能以便他们能过上健康和富裕的生活。对于世界银行组织来说,教育的成功必须强化国家的教育系统,

  • ICDE远程教育监督管理框架研究报告

    远程教育中心(DEHub)、澳大利亚质量机构(AUQA)(现为高等教育质量和标准署,TEQSA),高等教育国际网络质量保证机构(INQAAHE),澳大利亚开放、远程与数字化学习理事会(ACODE)共同承担西南太平洋/东南亚地区的远程教育的监督管理框架研究。作为项目成果的西南太平洋/东南亚地区的远程教育监督管理框架研究报告已于近期正式,报告中呈...

  • 第18届斯隆联盟在线学习国际年会将在佛罗里达州举行

    第18届斯隆联盟在线学习国际年会将于2012年10月10日至12日在佛罗里达州布纳维斯塔湖畔举行。今年年会的主题是“在线教育处在十字路口”,主题演讲及全体会议、会前工作坊、特色会议等活动将反映混合学习、在线学习的国际应用、开放教育资源、移动学习、社会网络、在线学习和社区大学,

  • 第18届技术支持学习和培训国际会议将于年底在柏林召开

    第18届技术支持学习和培训国际会议将于2012年11月28日至30日在柏林举行,此次会议为全球最大的数字化学习国际会议。每年柏林在线教育国际会议都会吸引来自全球100多个国家的2,000多名与会者。今年柏林在线教育国际会议的主题是“跨越明日”,将探讨如何从当前的危机中走出来,实现更加光明、美好的未来,

  • 《中国社区教育发展报告(1985—2011年)》出版

    《中国社区教育发展报告(1985—2011年)》由教育部社区教育研究培训中心组织编写,中央广播电视大学杨志坚校长担任主编,教育部社区教育研究培训中心张少刚主任担任副主编。

  • 英文摘要

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