非洲国家关于e—Learning理论、理念的探讨与国际趋势是相契合的，比如，终身学习理念、建构主义理论、在线学习活动设计、移动学习、云计算等主题词在会议发言、论文集和相关资料中频频可见；而透过非洲的信息技术基础设施现状则不难发现，非洲e—Learning的现实发展和发达国家相差甚远，经济落后使得信息技术的应用并不普及。但是，非洲国家正...
本文立足开放大学人才培养模式创新的要求，讨论了教学学术的内涵、意义和方法，以期为推进开放大学教学学术发展、服务教学内涵建设、提高教学质量建构一种有益的理念和实践框架。文章认为，教学学术是从学术的角度探讨“知识传播和学习绩效以及改进教学实践”的原理与方法。教学学术对于全面理解学术的内涵、处理科研和教学的关系、强化教学工...
以广播电视大学系统为基础组建国家开放大学是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》所提出的“大力发展现代远程教育”和“办好开放大学”目标的重大举措。本文围绕远程教学这一中心，阐述了目前电大面临的问题，结合《国家开放大学建设方案》，提出了后电大时代远程开放教育进一步改革的初步设想，包括远程开放教育教学模...
先前学习评价（PLAR）是对高等教育的入学申请者入学之前的学习、工作、生活经验等的综合评价，并转换成现实学分的一项终身学习促进制度。这项制度最早从法国发展起来，在美国、加拿大广泛采用。当今世界上许多国家都在积极研究和推进。我国已有了对先前学习评价的实践，中央广播电视大学也率先进行了理论研究和国际合作，取得了一些成果。从一...
由于影响远程教育的因素非常复杂，因此教学评价一直是远程教育发展过程中值得探索和研究的问题。本文利用数据挖掘技术，将关联规则应用于远程教育的教学评价中，探讨教学质量和效果与某些因素的相关性，从而为教学部门提供决策支持信息，改善教学工作，提高教学质量。
掌握远程学习者对当前课程考核内容的满意度是实施课程考核改革的基础。本文通过对重庆市远程学历教育学习者问卷调查，实证分析了学习者个体特征对课程考核满意的影响程度。基于数量化理论Ⅱ类的模型估计结果表明：学习者的平均周学习时间、所学专业门类、年龄以及从事工作性质是影响学习者对课程考核满意度的最主要的个体特征。而学习者的月收...
生成性教学以建构主义学习理论为基础，强调知识的动态生成，具有开放性、发散性和非线性等特点。强调学生的协作和互动，让学生主动参与各项教学活动和教学过程，重视学生个性发展和创造性培养。在基于远程教育的电大教学活动中，师生利用Moodle平台开展了一系列生成性教学实践。实践表明：基于Moodle的生成性教学活动一方面能有效提高学生学习...
残疾人个性化学习支持服务模式，是为不同种类和程度的残疾人克服学习障碍提供有效的学习支持服务。天津电大残疾人教育学院在充分利用电大资源平台的基础上，集中优秀的教师资源，发挥学生的互帮优势，构建“三对一”全程跟踪管理模式，并通过开展学科坐席辅导、心理咨询和兴趣培养等服务项目，为残疾人学生提供个性化的学习条件与学习环境。
本研究首先访谈了17位学生，从学生的角度了解了目前辅导教师在学习过程中和生活中所做的工作以及学生对辅导教师的期望；其次，访谈了37位辅导教师，分析了他们的日常工作以及他们认为一名优秀的残疾人远程教育辅导教师需要给学生提供的帮助。最后，在整合了学生的所需所求并结合辅导教师自身发展的基础，构建出了残疾人远程教育辅导教师的能力...
辅导教师是远程教育的重要角色，是远程教育机构与学生联系的桥梁；辅导教师能力的高低，直接影响着远程教育的声誉。培养合格的辅导教师，是远程教育机构的重点工作。本文从工作实践的角度，将辅导教师的工作职责分为学术、支持服务和管理三大类别，对其所需能力进行了梳理，归纳为学科、教学、媒体技术、人际交流、评估等七种重要的核心能力，...
随着Web2．0时代的到来，社会性软件在个人学习环境的构建方面作用凸显。文章通过文献调研法和类比分析法，首先介绍了个人学习环境定义演变及特征，其次探讨了PLE的构建与社会性软件之间的关系并根据个人学习经验构建了一个较为全面的个人学习环境，最后通过使用体验分类简析了几种常用的社会性软件的功能特陛并给出社会性软件应用于个人学习过...
2012年8月10日，中央电大西藏学院建院十周年大会暨国家开放大学西藏学院揭牌仪式在拉萨市西藏大学会议中心举行。西藏自治区人民政府副主席孟德利、西藏自治区政协副主席刘庆慧、中央电大副校长严冰、西藏大学党委书记房灵敏共同为国家开放大学西藏学院揭牌。
网上人大为提升对学习者网上学习支持服务的效果、优化学习过程中的用户体验，成立了专门的项目组，对现有的网上学习页面进行了重新分析、优化、整合，设计并开发了界面简洁、功能方便、实用易用的个人学习环境——个性化学习空间。该平台已经成功上线，并获得了用户的肯定。
云计算可以促进教育信息化的革新，云计算辅助教学利用“云计算”支持的教育“云服务”，能够高效简洁地提高教学的质量。文章比较了公有云与私有云平台，分析了高校建设私有云计算平台的可行性，研究了基于Hadoop的云计算辅助教学平台。该平台可以充分利用云计算的存储与计算能力。文章对校园私有云的体系架构进行了分析，详细介绍了基础设施层...
目前美国、韩国、中国台湾地区企业e—learning领域的发展走在世界前列。本文主要采用文献分析方法，通过搜索ProQuest数据库及CNKI中文数据库的关键研究文献，及通过梳理国际知名研究机构Bersin＆Associates、ASTD、Brandon—hall等的研究报告，系统分析了这些国家和地区的企业e—learning现状，并且对其发展趋势做了研究与预测。文章最后对我...
2012年5月23日，非洲数字化学习国际会议的开幕大会上，Ahoueke先生《非洲数字化学习2012报告》。该报告基于447位专家的经验调查，详细分析了信息与通信技术促进学习的前景，认为信息与通信技术的贡献在于使得非洲地区实现“全民教育”。
联合国教科文组织最近了系列报告，旨在更好地理解移动通信技术如何用来改善全世界范围的教育质量、机会与公平。系列报告分为两类：六篇移动学习措施和政策工作报告；六篇探讨移动通信技术如何支持教师和提高他们的实践。两个系列报告覆盖非洲和中东地区、亚洲、欧洲、拉丁美洲和北美。
开放探索空间项目（OpenDiscoverySpace，ODS）由欧洲委员会下竞争力和创新框架计划中信息与通讯技术政策支持计划资助。项目已于2012年4月23日在雅典揭开帷幕，为期2年。ODS是来自23个国家的51个组织的合作结果，其目标是创造社会力量、多语言开放学习基础设施以满足欧洲范围内数字化学习资源的需求。
开放教育资源特殊兴趣小组（SIGOER）《2012开放教育资源趋势报告》。越来越多的高等教育机构正通过网站或在线数据库为学生、教师公开课程和其他教育资源，越来越多的人有机会获得优质教育资源，各国政府也在增加投入开发开放教育资源，这是世界性“开放运动”的一部分。该报告介绍了荷兰和其他国家开放教育资源领域的发展趋势。
最新一期的《美国远程教育杂志》发表专刊，刊登一组2011年信息与通信技术在教育中应用国际会议的会议论文，涉及社交媒体、开放教育资源、虚拟现实、信息与通信技术专业发展等。来自开放大学的PeteBradshaw等在其《Vital项目：改革ICT专业发展》一文中指出对于全球范围内的许多政府来说，开发一个有效的大规模持续教师专业发展模型是存在一定困...
第11届移动学习国际会议将于2012年10月16日至18日在芬兰举行。移动学习延伸了融合技术环境中学习与移动的理论和实践，这包括创新移动和泛在技术在学习中的应用，它涵盖了新教育、技术方法与概念来支持正式和非正式学习，跨情境的无缝学习，以及不同类型学习之间的转换。
第十届教育媒体国际会议（ICoME2012）暨国际教育技术学研究生暑期学校于2012年8月20日至22日在北京师范大学隆重召开。ICoME由日本教育媒体研究会和韩国教育信息与媒体协会于2003年发起，经过十年的发展，已成为亚太地区教育媒体领域规模宏大、具有权威和影响力的年度盛会。我国于2011年加盟，今年是ICoME第一次在中国召开，由北京师范大学教育...
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