＂文化自觉＂是费孝通先生晚年提出的概念,指生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明,并对其发展历程和未来有充分的认识。有学者诠释说所谓＂文化自觉＂,就是文化的自我觉醒、自我反省、自我创建。大学的文化自觉,被认为是在世界高等教育的新变革中,中国的大学尤其是一流大学走向成功的必要前提。
本文首先分析在传统教育机构基于模式和设计的学习环境下学习者的需求,并从收复学习管理权的角度出发阐述一种基于网络的、学习者自我管理学习的新教育系统。文章对运用模式设计学习系统或学习过程提出质疑,主张学习应该由学习者根据各自的具体情况来开展;他们通过在个人学习环境中的一个学习资源网络进行学习。这种模式的学习设计类似于八哥集...
MOOCs（大规模开放在线课程）是一种新兴的教学模式,对教育改革产生了重大影响。我国学者对MOOCs的理论研究起步于2012年,而实践探索则稍晚一些。本文以中国知网收录的177篇CSSCI来源期刊论文为样本,采用信息计量学及其可视化展示方法,对国内MOOCs研究的网络结构和聚类主题进行知识图谱分析,较为全面地展示了研究机构及其所属作者群体的分布情况...
MOOCs（Massive Open Online Courses）因其大规模和开放性等特点,已经引起国内外教育界的普遍关注。本文系统梳理了我国近几年发表的有关MOOCs研究的文章,从研究现状、研究方法和研究成果三个方面,进行了量化和质化的研究,并针对文献研究中呈现的不足提出未来MOOCs研究的趋向。
随着移动通讯技术的快速发展,移动设备及网络作为学习工具与手段的功能日益受到关注。作为移动学习推进方面的先锋国家之一,丹麦通过政府制定方针政策、开展应用型项目研究以及全社会参与推广的模式,有效地促进了移动学习的发展。丹麦移动学习推进的经验为我国移动学习的推广提供了启示。
本研究旨在探讨基于移动技术的协作性移动语言学习（C-MALL）的特性与效能。研究分析了受试在该学习模式下的参与特性、协作特性和协作效能。研究发现,C-MALL能引发受试较高的参与频次,任务内输出远大于任务外输出;零协作和低水平协作发生的几率虽然大于高水平协作,但后者引发的输出远大于前两者,是能够促进学习者深入协作,实现意义联合构建的协...
SPOC（小规模限制性在线课程）是＂后MOOC时代＂的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学的深度融合,代表了MOOC的未来发展方向。本研究结合SPOC资源的特点和高校教学改革实际需求,设计了基于SPOC的混合学习模式,并以＂C语言程序设计＂课程为例设计了应用案例,以期为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴,使...
现代远程教育试点以来,得到了快速发展,但一直存在着教学资源重复建设、优质资源缺乏共享、资源服务能力不足等问题,主要原因是各高校之间缺少资源共建共享的机制和平台。云计算的快速发展为远程教学资源的共建共享提供了条件。本文结合多所高校网络教育学院联合开展教学资源共建共享的案例,介绍了管理协调、资源技术方案和标准规范等共建共享机...
远程职业教育作为远程教育和职业教育交叉融合的产物,缺乏一个明确定义,这会带来概念混用、内涵与外延不对应、学科间交流不畅等问题。本研究在远程教育和职业教育概念与本质属性分析的基础上,遵循社会科学概念提出条件和定义方式,提出体现远程职业教育本质属性的描述性定义。在此基础上,根据是否颁发学历证书和办学主体的不同,展开远程职业教育...
约翰·丹尼尔爵士（Sir John Daniel）是国际开放与远程教育界的著名学者,曾担任国际开放与远程教育协会（ICDE）主席、加拿大劳伦森大学校长、英国开放大学（UKOU）校长、美国开放大学（USOU）校董会主席、联合国教科文组织教育事务助理总干事和英联邦学习共同体主席等职务。1994年获得英国女王伊丽莎白二世授予的＂圣约翰·丹尼尔＂荣誉爵士称号...
远程学习或将成为欧洲高等教育成人学习的关键途径ICDE官网2015年4月16日报道,一份关于欧洲高等教育成人学习者的报告显示,远程课程是获得新资格的关键有效路径,高等教育机构需要意识到学习者需求,并满足学习者需求。该研究来自于远程教育对成人学习影响（IDEAL）项目,调查了1,700多名学生。
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