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中国远程教育
CSSCI南大期刊

影响因子:2.83

预计审稿周期:1-3个月

中国远程教育杂志

主管单位:中华人民共和国教育部  主办单位:国家开放大学
  • 创刊时间:1981
  • 国际刊号:1009-458X
  • 出版周期:月刊
  • 邮政编码:100039
  • 国内刊号:11-4089/G4
  • 邮发代号:2-353
  • 全年订价:¥ 408.00
  • 发行地区:北京
  • 出版语言:中文
主要栏目:
  • 实践纵览|高校网络教育发展战略研究
  • 国际论坛
  • 何谓远程教育学术研究之新?

    “新”是学术研究价值之所在。本文同绕何为学术研究之新,剖析目前国内远程教育研究存在的五种“伪”新现象,包括“新”即宏大叙事语篇、“新”即时髦、“新”即仿、“新”即研究方法或工具之先进性、“新”即“唯我独尊”。文章通过实例阐述应该如何理解学术研究之新,并呼吁学术界,尤其是学术期刊编辑、审稿人及在读学生的指导教师切实履行...

  • 重构学术期刊的价值观

    本文从探讨学术期刊与学术研究的关系出发,根据当前学术研究正在从“布什线性模型”到“巴斯德象限二维模式”的转变,提出了学术期刊应该顺应学术研究范式的转变而重构基于“巴斯德象限”价值观的问题。

  • 学术共同体建设与学术期刊的发展

    学术期刊是建设学术共同体的重要阵地,是提升学术共同体品质和水平的重要力量。建议期刊以建设高水平学术共同体为己任,对稿件实行严格的同行匿名评审并向作者反馈修改意见,帮助作者持续修改:主动约稿和开设专栏:进一步提高期刊的国际化程度。在选题方面,建议期刊在内容的厚重感和选题的新颖度两个方面有所提升,并提出七个选题方向的具体...

  • 走向善治之路:全球各国成人学习与教育治理进程研究——基于《全球成人学习与教育报告》的分析与思考

    2009年,《贝伦行动框架》提出了成人学习与教育(adult learning and education,ALE)治理的目标——“善冶”。为此,“善治”理念逐渐融入各国成人学习与教育治理实践中。由联合围教科文组织终身学习研究所的三份《全球成人学习与教育报告》,揭示了全球各围成人学习与教育治理的走向:一足关注治理权力下放;二是注重治理主体能力建设;三...

  • 教育信息化的国际行动框架研究

    其他国家对于教育信息化政策制订的方向导向以及先进的教育信息化实践经验对于我围开展教育信息化建设具有重要的借鉴意义。本文首先汇总和分析世界各同在教育信息化政策制订方面的主要导向;其次,对各国教育信息化政策的实施落地、基础设施搭建、师资队伍培养、学生信息技术能力提升、依托重大项目开展实践的经验等方面进行总结和提炼;最后,...

  • 论符号学视角下的知识元可视化实践

    随着泛在学习与碎片化学习的深入发展,可视化学习资源成为学习者的迫切需求。如何进行资源可视化成为微型资源建设与开发的关键。知识元是显性知识的单位,是微型学习资源的代表,对知识元进行视觉表征实践研究,就是完成微型学习资源从抽象文本到可视化图像的转变。依据信息科学和认知心理学,知识分为形态陈述性知识元、内容陈述性知识元、效...

  • 开放学习、开放网络

    随着大规模公开在线课程(简称“慕课”)的发展和普及,在线开放学习进入了主流。然而,虽然人们对公开在线课程的兴趣比以往任何时候都要强烈,但是慕课仅是构建开放学环境的第一步。本文根据笔者2017年3月9日在锡拉丘兹纽约州立大学所做的报告整理而成。文章阐述影响未来开放学习的几个重要创新事件:分布式社交网络、云基础设施和虚拟化、沉...

  • 自主在线学习环境下学习行为与学习风格偏向性的关联分析研究

    虽然学习风格受到众多关注,但关于它在自适应超媒体学习(ALH)系统中的应用效果依然受到质疑。本研究构建了一个可满足学习者学习风格偏好,并能充分反映学习者学习行为差异性的原型系统来采集学习者学习行为数据,同时使用学习风格测量工具来采集被试学生的学习风格偏好性数据。据此对学习风格理论在ALH系统使用过程中所产生的开放性问题提出...

  • 影响MOOC学习者持续学习的原因分析——基于CNKI 2011-2016年实证研究的综述

    MOOC的“低完成率”一直是MOOC建设者们面临的现实困境,找出影响学习者持续学习的原因是推进MOOC长远发展的关键。本研究通过文献分析法对2011-2016年CNKI上相关的实证研究进行梳理和归纳,总结分析出影响我困MOOC学习者持续学习的原因主要有两个:一是主体因素——学习者自身,包括学习者学习动机、学习者个人经历和学习者感知能力;二足客体...

  • 开放大学学生满意度模型研究:基于需求结构视角

    满意度是衡量开放大学办学质量与服务的重要指标,是通过加权计算学生对其办学与服务质量、价值等不同方面的感知与其期望值相吻合的程度,并F}1此导致的后续行为等满意程度的一种指数概念。本研究基于“人的感知驱动人的行为”满意度构建原理,存文献分析、调查访谈和专家会议法基础上,形成了基于学生需求结构的满意度模型假设,并通过Mplus工...

  • 深度学习内容的构成与重构策略

    通过国际深度学习研究与实践框架对日前基础教育学习内容现状的审视,依据生态课程观和“实践与折中”课程开发模式,分析了实证研究中学习内容的要素、成分与特征,构建了“4S”深度学习内容架构和“生态流”课程操作范式,总结了“悟-议-行”深度学习内容重构的研究与实践框架,为课堂深度学习内容的选取、组织与实施提供了可操作的重构策略。

  • 英文摘要

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