促进学习者专业发展和终身学习是慕课的重要目标之一，其对慕课教学设计提出的挑战在于：如何通过教学设计促进学习者的知识迁移，从而帮助学习者运用所学知识解决现实生活中的问题。作为一种将学习任务置于真实的问题解决情境中的教学形式，真实学习被认为是可能应对上述挑战的解决方案。本文采用案例研究方法，在对来自四个平台的26门慕课进行...
网络学习环境不仅扩大了优质课程的覆盖面，而且是学习行为数据的重要来源。现有研究多从学生的角度解释网络学习环境中发生的辍学现象，本文则从网络学习环境设计的角度研究学习的持续性。文章以游戏为借鉴，采用调查问卷与行为分析相结合的方法，通过挖掘学生对网络学习环境的偏好探究网络学习环境对学习持久性的影响因子及其重要性。研究发现...
在舒尔曼的“学科教学知识（PCK）”基础上形成的“整合技术的学科教学知识（TPACK）”已被教育学界所接受，并逐渐成为建构和考量教师专业知识的一个“理论量标”和教师专业发展的重要内容；如何有效地促进教师TPACK的发展已成为教育理论研究和实践应用的热点问题。本研究以TPACK理论为基础，以微课开发项目为案例，通过访谈、参与式观察、问卷...
特殊儿童个别化远程教育是破解特殊儿童居所分散、教师巡回服务不便、课程与教学适性不强、评估欠精准等特殊教育所面临的困境的手段之一。基于尊重特殊儿童的个体差异与特殊需求，遵循特殊儿童个别化教育时展内涵及其相关理论，针对我国特殊儿童个别化教育面临的现实问题和困境，本研究设计了特殊儿童个别化远程教育支持系统。系统从生态评估到...
有20年历史的探究社区模型已经成为在指导远程教育的教学和研究方面最常被引用的模型。得益于新技术的发展和远程教育实践越来越为大多数大学所采用，探究社区理论也在不断发展。作为该模型的原创者之一，本文作者从个人视角探讨探究社区的研究和实践现状。文章提出应该扩展探究社区模型内容，增加“学习者临场”，以显示动力、自我效能感和个人...
MOOC是教育信息化的典型代表，成功开肩了“互联网＋教育”的有效模式，搅动了当前高等教育的格局。然而，迄今为止人们对MOOC创新扩散本质的认识仍不够清晰，理论上有待深化，实践上需要革新。厘清MOOC创新扩散的本质，构建普适性的分析框架，形成相关研究与实践的基础和共识，对于推进我国MOOC的建设与应用具有一定指导意义。根据创新扩散理论...
本研究以科学引文数据库Web of Science核心集合中SCI—E、SSCI引文数据库为研究样本来源，选取自1981年起至今共478篇企业数字化学习领域文献。采用文献计量法、内容分析法，运用HistCite和Cite Space两款文献可视化分析软件分析该领域研究脉络及研究热点。通过引文编年图、知识图谱、科学评价指标对研究历程的发展阶段及研究方向、学科领域、...
自适应学习系统在设计时必须考虑学习者的学习特征。其中，学习风格和认知风格探讨得较多。为了跟踪现有研究在设计自适应学习系统时如何考虑这两个学习特征，文章筛选出发表于SSCI和SCI收录期刊的相关文献，从理论依据、数据类型、数据来源、自适应算法、自适应模式（动态或静态）、系统应用目标和效果评估等多个维度进行考量。发现多数只考虑...
MOOCs在全球的迅速发展已成为教育变革的一大趋势，高质量的MOOCs建设成为当务之急，视频作为MOOCs的中心，其质量的关键成为重要议题。本文聚焦MOOCs视频，对其研究现状进行梳理，并运用内容分析法和德尔菲专家法构建出包含“教学设计”“媒体技术”2个一级指标，“学习粒度满足碎片化、个性化学习”“视频类型生动合理”“教学策略丰富有效”...
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