2018年4月13日，教育部印发了《教育信息化2．0行动计划》。本文从为什么要提出教育信息化2．0和教育信息化2．0战略的核心要义两个方面对行动计划进行了深入闸释，指出教育信息化2．0是新时代我国教育改革发展的要求，是教育信启、化超预期发展的要求，是抓住教育技术发展重要机遇的要求，也是走中国特色教育信息化道路的要求；教育信息化2．0...
在当前MOOC教学中，学习者普遍按照是否完成课程为标准被分为两大类：完成与未完成。但是，这种二元分类具有一些局限，如忽视了只选择部分参与课程的学习者和积极参与课程但对课程证书没有需求的学习者，不利于解释未完成课程者中途辍学的原因，难以有效捕获具有高度异质性的MOOC学习者真实复杂的学习特点。考虑到MOOC学习者的大规模特征，通过...
公民的终身学习现状与需求是我囝学习型社会建设的重要决策依据。西部地区终身学习实践起步较晚，发展不均衡，公民的终身学习状况亟待明确。本研究以陕西省为例，采用分层抽样和方便抽样相结合的方法开展问卷调查，对745份有效问卷从终身学习认知和参与、内容与途径、需求与满意度等方面进行深入分析。研究发现，被调查者：①对终身学习的内涵...
近三十年来，自我调节学习研究从初创、发展到成长为一个相对成熟的学习理论研究领域，对当下时兴的在线学习与终身学习研究具有重要的应用价值。本文从webofscience核心数据库中检索到自我调节学习研究文献1,391条。使用citespace软件，对该领域的关键研究文献、作者、机构、刊物、主题和聚类等方面进行共被引和共现分析，发现自我调节学习研究...
直至不久前，面向成千上万学习者大规模提供个性化教育纯属天方夜谭。得益于普适计算能力、大规模用户群体和可扩展分析算法，现在似乎比以往任何时候都更有可能通过自适应学习的形式．基于学习者的输入而非教师的直觉改变学习者个体的学习体验。这篇综述旨在向工程教育领域负责人和工程专业教师提供三个方面的指导。首先，解释什么是自适应学习...
学习支持服务是远程教育院校提供的指导、帮助和促进远程学习者自主学习的服务，是远程学习者获得学业成功的保证。本文选取了韩国国立开放大学和中国围家开放大学，比较了两校在学习辅导、学生咨询、学生资助、学生互助、学生组织和学生活动等学习支持服务重要领域和关键环节的经验和做法，分析了两校各类支持服务的共性和区别。研究表明．两校...
目前，同步课堂作为解决农村教学点普遍面临的开不齐课、开不好课、资源短缺、师资匮乏等问题的有效途径已在多个实验区进行推广。研究影响农村教师应用同步课堂的因素，对其推广应用以及农村教学点现实困境的解决有着重要的现实意义。为此，本研究基于技术接受模型构建了影响因素模型，提出了研究假设，并通过问卷调查和实地访谈等方法收集数据...
教高（2015）3号文件后，有关高校在线开放课程教学质量认定标准的研究引起了国内专家学者的广泛关注，已成为在线课程评价研究的最新话题。本研究以中同知网收录的核心期刊、CSSCI来源期刊及硕博士学位论文为数据来源，采用高频关键词共现分析法对我国在线课程评价研究的现状进行了深度剖析。在此基础上，对高等教育领域如何开展在线开放课程教...
MOOC learners are generally divided into two categories according to whether they finish the courseor drop out. This binary classification is an oversimplified portrait of MOOC learners. For example, peoplemay be only interested in certain parts of a MOOC, hence ignoring ＇irrelevant＇ activities, or they may beactiv...
为了贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）精神和教育部《教育信息化2．0行动计划》，激励更多优秀大学生关注教育发展、提高创新意识、培养团队合作精神，激发其学习和应用信息技术的兴趣与潜能，进而通过学以致用的实践提高综合素质，教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会决定举办...
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