为解决工程材料理论教学中内容抽象、知识点难以掌握等问题,对工程材料案例进行设计、收集,建立了基于主要教学内容的引入案例和强化案例。对传统教学和案例式教学进行效果评价:工程材料教学中引入工程案例,可以充分调动学生学习和探索材料知识的积极性,强化对工程材料重难点的掌握,奠定机械零部件选材理论基础,培养专业兴趣和构建工程材料专业...
国家发展战略对创新型人才提出了新的需求,"新工科"推进驱动着高校人才培养模式的不断革新。以"新工科"建设为背景,对机械工程专业创新人才培养模式进行了探索,全方位、全过程引导,为培养素质、知识、能力全面发展的创新型人才打下坚实基础。
对建能类本科生创新人才培养模式进行了分析,探索了"双一流"目标的创新教育模式意义、创新教育、课程体系、教学方法与手段研究等。分析了基于"双一流"目标的建能类本科生创新人才培养存在的问题及影响因素。
通过指导和服务学生的内容、效果及评价;学风建设措施、学业成绩、综合素质表现及学生对自我成长的满意度;学生职业发展情况等具体要素、要点的阐述,为学生发展评价的科学性、合理性提供素材。
在普通高校向应用型本科转型发展背景下,服务并促进应用型人才培养是学校体育的重要任务和目标。基于文献资料法和问卷调查法,分析体育对于应用型人才培养的价值,并针对存在的影响因素提出相应的策略。
根据应用型本科课堂教学的基本特点,针对土木工程施工技术课堂教学存在的问题,提出合理优化教学内容,积极改进教学方法,树立终身学习理念等改进措施,以期达到学生热情参与、积极思维、加深知识的目的。
为了提升专业基础课全英文课堂教学效果,以传热学课程为例,在课堂教学中实践了同伴教育模式,提高了学生参与课堂教学活动的积极性,有利于营造更为浓厚的英语交流氛围,有助于学生全面理解、掌握和应用所学知识。
分析了学术型硕士研究生创新能力培养及国际访学交流的现状,提出了具有完备制度体系的国际访学交流培养模式,包括国内能力培养、学生选拔机制、国外学业监督管理、考核评价机制等环节。实践证明,这种模式能显著提升学术型硕士的科研创新能力,满足社会对学术型硕士的要求。
为了适应工程硕士培养新要求与新目标,以材料类工程硕士案例库建设为例,探讨了专业学位研究生案例库建设思路与模式。一个好的案例库应具有明确的教学目标,以夯实研究生专业基本理论和提高工程应用能力为出发点,加强基本技能训练和培养,提升综合能力,强调师生互动、校企联系、成果共享。构建合理的内容框架,以材料科学与工程为主线,涵盖基本理论...
研究生教育有自身的特点,培养研究生的质疑和批判精神,制造相对轻松和适度紧张的学习氛围,在导师团队的指导下彼此合作,在思想碰撞中求证知识的发展过程等,对培养、提高研究生的创新能力非常重要。
论述虚拟仿真技术在教学中的应用及发展趋势,希望虚拟仿真技术能为传统冶金教学注入新的活力。
针对地方资源特点,开展了冶金热力学教学改革。重点是教学内容、教授方式、考核方式的改变,改善课堂氛围,让学生积极主动地参与课堂教学与实践,掌握更多的专业知识,并能运用到科学研究和生产实践。
在分析企业办学面临的经济、社会及政策环境的基础上,提出了企业办学的策略:提高自我发展、自我生存能力,具备社会教育资源不可取代的实力,融入企业发展战略、产业流程、科技进步,重拾现代学徒制传统,走出一条蝶变振兴之路。
为了进一步提高教学质量,对环境工程专业学生进行了问卷调查。根据调查统计结果分析课堂教学中存在的问题,从课程设置和课程内容、课程形式和教学手段、考核方式等方面提出对策。
表面工程技术是现代工业发展的主要支柱之一。为激发学生学习兴趣,改善课程教学现状,促进大学生创新创业教育,探索并总结出"三融合"教学模式,即不同院系融合,教学与科研融合,课内与课外融合。实践表明,教学模式的改变,有利于培养学生的创新创业意识,提升自主学习能力和实践动手能力。
分析了应用型本科教育中教材建设存在的主要问题。结合卓越工程师教育培养计划的实施,提出明确定位,充分认识"一体化"教材建设的重要性;注重应用,构建以能力培养为核心的教材内容;校企合作,企业实质参与教材编写过程;强"工"背景,加强师资队伍实践能力建设;多元评价,保证应用型本科教材编写质量等加强应用型本科教材建设的途径,以期对提高应用型...
为适应新形势下人才培养"成果导向"的要求,结合金属学及热处理课程特点,开展了混合式教学。充分尊重学生个体的独立性,以学生为中心设计教学活动,在自主探究过程中建构知识体系,工程素养和创新能力在循序渐进的教学中得到提升。
依据士官学员学情特点和岗位任职需求,针对教学中的不足,围绕教学模式进行了改革,取得了一定成效,可以为装备课教员进行教学改革提供参考。
潜在失效模式及后果分析(FMEA)是一种提前采取措施预防问题发生的风险管理工具。结合金相试样制备实验的教学现状,阐述在混合式实验教学中引入FMEA的必要性。构建了线下FMEA分析-线上预习-课堂实验教学-在线复习与提升的基于FMEA的混合式实验教学模式。该教学模式有利于提高学生的科研思维能力、实践操作能力,培养工匠精神,实现实验教学的持续改...
实验室是高校进行实验教学和科学研究的重要场所,气体泄漏容易导致火灾爆炸、窒息等严重事故的发生,严重危害师生安全。对气体泄漏监测监控可有效降低风险,减轻事故损失。通过对实验室气体分类进行研究,应用事故树对气体泄漏事故系统分析,得出影响气体泄漏的关键因素。同时,对轻质气体探测器、重质气体探测器、与空气密度相近气体探测器及综合气...
以辽宁科技大学工程训练中心的数控加工中心实训教学为例,探索以培养学生实践能力和工程意识为主旨,应用在线学习、翻转课堂等多种现代教学手段与传统教学方法混合的教学模式,打破惯性思维,扩展教学维度,实现理论与实践的融合。
材料现代研究方法是材料类专业本科生及研究生非常重要的专业基础课,也是一门理论和实践结合紧密的课程,要求在传统的理论教学外,加强实验教学,培养学生的工程实践能力。由于种种原因,实验教学在很大程度上滞后于理论教学改革。针对这一情况,对材料现代研究方法实验教学存在的问题进行了分析,并进行改革。
测绘工程是实践性很强的专业,为保证实践教学质量,需建立与之相适应的实践场地,满足测绘工程专业的实验与实习。依靠自身技术力量,充分利用校区及周边地物与地貌,按工程实际要求设计并建立相应测量基准,保证了相关专业课程实践教学真实、有效、有序进行。实践教学质量明显提升,为学校其它专业实践教学改革提供了借鉴。
针对普通工科专业实践教学环节各自独立、单一,缺乏系统性问题,探索打破传统实践环节依托专业理论课程开设、互相之间缺乏内涵联系的弊端,按照实际生产流程,构建项目式实践教学体系。将完整的项目内容分解,以统一的零件工艺信息流贯通各实践环节,在不改变实践学时的情况下,实现各实践环节在内容上的衔接,融会贯通。
运用OBE教育理念,在工程教育认证标准规范下,改革传统冶金工程生产实习实践教学模式。从师资队伍、实践教学基地、教学体系、教学模式、考核机制等方面进行改革,更好地保证了冶金工程生产实习实践教学的开展,培养了学生工程实践能力、团队合作意识、创新意识等。
在"大众创业、万众创新"的背景下,将经管类跨专业综合实验课程纳入高校人才培养方案,不仅可以增强学生的创业意识、创新精神和创造能力,而且有助于培养应用型、复合型、技能型经管人才。以内蒙古科技大学经管学院为例,对跨专业综合实验课程概述、实验流程及内容、实验教学组织、授课时间安排和考核方式等方面进行探讨,以期对课程教学顺利实施提...
在分析办学主体、生源和师资队伍等影响因素的基础上,讨论了大学生实践能力培养的现状和问题,从施教者把握和受教者两个方面提出了民办高校培养学生实践能力的路径和方法。
分析了勤工助学存在的问题,从岗位设置、组织管理、育人功能等方面提出建议,旨在促进勤工助学改革创新,实现全方位资助育人。
大学生榜样教育是高校思想政治教育的重要途径之一,通过榜样教育激发、唤醒学生的内生动力,追求更高道德品质和更好的生活状态、更高人生价值。论述大学生榜样教育的现状、存在问题及创新工作方法等,为更好发挥大学生榜样教育作用提供参考。
针对金属热处理课程理论性强、实践性突出、哲学思想丰富的特点,分析了课程专业内容与哲学观点的对应关系,尝试了融合专业教学与思想政治教育的做法。
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