摘要：目的探讨不同年级护理本科学生对基于问题的学习法（PBL）体验的评价。方法根据Dundee教育环境评估量表（Dundee Ready Education Enviroment Measure，DREEM）改良形成PBL学习体验量表，对3个年级的护理本科学生进行问卷调查。比较各年级学生的体验总分、维度得分和条目得分差异。结果PBL学习体验总分分别为：四年级（136．67＋20．26）分、三年级（150．56±22．65）分、二年级（138．66±22．67）分。除“PBL教师评价”外，三年级的学习体验总分和各维度得分均显著高于四年级和二年级（P〈0．01）。结论各年级学生的PBL学习体验评价总体较好；加强教学前方法引导，开展持续的PBL教学，扩充教师队伍，提高教师的引导质量有利于提升PBL的教学质量。

关键词：基于问题的学习 学生 护理 学习 

单位：上海交通大学护理学院; 上海200025