死人如果不埋在活人心里,那么他就真的死了!
廖申白,1950年8月生,江西高安人。中国伦理学会副会长、北京师范大学哲学与社会学学院教授、伦理学与道德教育研究所所长。硕士、博士研究生导师。
为全面贯彻落实《中共甲央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政冶教育的意见》精神.现就加强和改进师德建设工作提出如下意见。
4月8日至10日,由中央教育科学研究所德育研究中心主办、海南省海口市教育局承办、海口市英才小学协办的全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”实验区负责人会议在海口举行。
新疆阜康市教育局为了增强师德建设的针对性和实效性,提升全体教职工的政策法规、职业道德、职业精神和职业观念.提高教育系统干部、教师队伍的整体素质,形成以身垂范、以德施教、讲究诚信的教风,以加强教师职业道德建设、唱响“一切为了学生”的主旋律为重点,以规范收费行为和教师的从教言行、打造诚信教育、让人民满意教育为目标.结合开...
江苏省溧阳市教育局十分重视中小学生的思想道德建设,积极探索在新的形势下.开展德育实践活动的新方法、新路子。
中华民族有着悠久的历史和优秀的文化传统,中华民族的优秀文化传统对于中华民族的成长壮大,对于推动中国社会的发展,有着极为重要的作用,是中华民族发展的内在动力思想源泉:世界上古代有五大文明.即古埃及文明、古印度文明、古巴比伦文明、古希腊文明、古代东方中国文明。经过几千年的历史变迁,
C、中国大成德育整体化中更突显个体化特色的多落点教育原则——德育要进行整体化目标的培养.更要重视个体化目标可行性的多元教育:教育什么时候也不能搞机械化生产“一刀切”的单一目标教学。因为人的多元特征随着人的成长,随着接受多元的教育,人的“性相近、习相远”的特征越来越明显。这是不以人的意志为转移的客观规律。
一、对养成教育的认识 我国教育家叶圣陶先生说:“教育就是习惯培养。”养成教育就是培养学生良好的行为习惯。对学生来说,好的学习习惯可以充分发掘其非智力因素,帮助其成才;好的生活习惯能培养其自理能力;好的品德习惯可以使学生成为“好孩子”。
一、系统论与德育系统观 系统,是指普遍存在的客观事物的一种结构组成模式。我们把某一事物与其它事物区分开来作为一个相对独立的整体来研究,这个整体是由内部诸多部分组成的有机统一体。比如,德育是由诸多阶段、丰富的内容、灵活的方法、各异的手段、不同的途径等相互之间以及其内部诸因素之间相互联系、相互作用构成的统一整体。其中功能...
德育工作是一门实践性很强的综合性科学,是一门研究“教书怎样育人”的科学,是一门研究“德”“智”“体”“美”如何相融、相互促进的科学。是一门研究如何把一个个中小学生培养成为既是人又是才的“现代人”的科学。要做好中小学德育工作,不仅要充分认识其“科学性”,而且要在理论上和实践中明确和坚持以下几个基本观点:
一天,我到教师办公室走走,突然看到初三A班的六个任课教师正围着胡恒同学进行“谆谆教诲”,你一言,我一语,六个教师轮番轰炸,全面夹攻:“胡恒,以你的成绩考个重点高中简直易如反掌,而你却……”“读中专,将来做个水管修理工,有什么出息呀?这不是浪费人才吗?”数落之声此起彼伏。而此时,站在一旁的胡恒同学孤立无援,
班会课上,全班同学在静悄悄地看着电视。电视画面上出现的是一些白领阶层工作生活的片段:一群年轻人,有极好的工作环境和生活环境,高收入、高消费,而建立在这样的基础上的是他们有很高的学历,有很强的工作能力。电视画面上的年轻人是那么的潇洒、自在。再看看学生,都是眼睛紧紧地盯着电视,是那样的全神贯注,眼里流露出强烈的羡慕、渴望...
传说汉朝天文学家张衡小时候爱数星星。有一天晚上,他依偎着奶奶坐在院子里,伸望星空。一边数一边间:“奶奶,天上的星星数得清吗?”奶奶说:“傻孩子,星星那么多,一闪一闪的。能数得过来吗?”这时爷爷走过来说:“孩子,天上的星星是在动,可它们之间的距离是不变的,只要你有恒心、有耐心、有信心.就一定能数得清,”爷爷的这番话虽然不...
我曾经听过这样两个故事:故事一:几个小学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么。一个教师看到他们满身灰尘的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢!”学生头也不抬,随口答道。“胡说,蚂蚁怎么会唱歌呢?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是,一个个小脑袋耷拉下来,等候老师的发落。
在学生眼中,班主任应该是个什么样的人物?是蜡烛、钥匙、铺路石.还是智的原泉、爱的使者、力的化身?我想,不同年龄、不同性别、不同性格、不同经历的学生会有不同的答案。那么,学生究竟喜欢什么样的班主任?
一、瞢于抓关键时间 学校教育是面向全体学生的教育,在当前的教育条件下.师生比例通常都达到1:10以上,这就决定了学校组织教学的形式多采用集体授课制。这种授课方式必然要求有统一的时间、地点来保证。因此,抓关键时间是提高管理质量、提高学习效率、推动学风建设的重要举措。
趁学生做作业的机会,我试图关注一下这个高二(1)班中后排学生的生存状态。因为这里坐着几位总是低着头上课的男女生,其中几个女生还用长发盖住半边脸,似乎在有意回避提问,逃避活动。我曾经有意提问她们,但即使是最简单的问题,她们也不予回答,即便回答了也只有微弱到连她们自己也未必能听清楚的嘤嘤嗡嗡之声。
一、班级管理留白艺术的内涵 留白是一种运用广泛的艺术表现手法,它是创作者在创作中为了更充分表现主旨而精心留出的“空白”。这种“空白”并非空而无物,而是相对于物象的实所呈现出的艺术的虚,它是一种空灵,一种虚中求实,一种虚与实的和谐统一。如在绘画中,画家常用虚实相间的笔法营造“即其笔墨所未到,亦有灵气空中行”的画境,大文...
一、推动德育创新,提高实践教育的育人成效 为了组织开展好实践教育,我们在反复学习、调研的基础上,学习和借鉴有关德育理论和经验,构建了德育新载体——“经历教育”,即引导学生作为德育的主体,活动的主角,在教育活动和实践中获得各种经历,在经历中体验生活、感悟人生、追求成功、学会发展。
一、注重道德选择.使德育贴近学生心灵。在网络信息的冲击下,青少年的思想呈现多元化,德育不再是居高临下的训导,而应是平等的探讨,是面对面的交流、心与心的碰撞、情与景的结合,应贴近学生的心灵,走进学生的心里。我校在实践操作中把《小学生守则》解为“五大教育”,即爱国主义教育、集体主义教育、法纪教育、人格教育、现代文明习惯的...
在日趋纷繁复杂的社会现实面前,青少年学生耳濡目染。产生了前所未有的希冀、热情和冲动.但也陷入了深深的矛盾、困惑和迷惘中,而中职生本来思想基础就差、文化水平参差不齐,因此做好德育工作,显得尤为重要。我们在不断总结经验的同时,大胆革除了一些空洞乏味、说教式的做法,有针对性地开展德育工作。
“没有爱就没有教育”,这样的观念早已耳熟能详。“课改”的春天,更引得无数教师在思索、在实践。可现实又常不如人愿。
2004年8月12日至17日,由中、韩、日三国90名青少年组成的国际草原探险夏令营活动再次在内蒙古自治区科尔沁右翼中旗进行:营期正值当地罕见的高温天气,整个行程十分艰苦。日本少年个个身背巨大的行囊.当地随行的工作人员看到日本小孩瘦小的身体却背着与其不相称的包裹想要帮忙时,立即遭到严辞拒绝。同行的中国孩子个个叫苦不迭,
有一天女儿放晚学回家后,匆匆拿了半包饼干就和小伙伴们跳皮筋去了。吃晚饭时,我发现她依然挺能吃,心里纳闷,她平常不是这样子的。我问她:“你刚才不是吃了饼干吗?怎么还吃这么多?”她说:“爸爸,那些饼干我只吃了两块。”“哦,那半包饼干都哪儿去了?”她说:“我刚吃了两块,就轮到我跳皮筋了。我把饼干放在一块干净的石头上,
谷雨.曾经是一个非常开朗、活泌、爱笑、爱闹的小男孩.但在爸爸妈妈离婚的几十月里.他变了。在学校里,很少听到他爽朗的笑声。课堂上.他总是心不在焉;课间,他也是默默地独自坐在座位上。
随着社会对高职办学思想的共识和对高职办学模式认识的不断深化,高职思想品德课的教学环境、对象和实际要求均发生了较大变化,迫切要求根据新的形势和客观需要对该课程的教学模式和方法进行新的思考和探索,改变过去那种过多的说教灌输、过少的能力锻炼、过强的共性制约等传统模式,创新教育理念,确立与高等职业教育大发展的形势和高职生成长...