日前，党中央、国务院面向全社会公开颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《教育规划纲要》），这是改革开放以来继《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》之后教育系统又一个里程碑式的文件，
2010年6月27日，全国中等职业学校德育工作表彰会暨经验交流会在天津举行。中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席会议并为获奖代表颁奖。
近年来，中等职业教育战线的广大教育工作者认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发（2004）8号）和全国中等职业学校德育工作会议精神，根据中等职业教育面临的新形势、新任务，坚持育人为本、德育为先，为加强和改进中等职业学校德育工作，提高广大中职学生思想道德素质做出了突出贡献，
蔡元培在《中学修身教科书》中所阐发的教育理念和教育方法事实上奠定了中国现代教育发展的基本框架和主要路径，影响甚巨，本文针对其中所蕴含的德育思想展开讨论，试图从德育目标、德育内容、德育途径和方法等角度揭示其思想特点及理论价值。
在识字中渗透德育，这是自古以来我国童蒙识字教材的优秀传统，也体现了当代语文课程“工具性与人文性相统一”的要求。本文以人教版识字教材为例，着重阐述了“以人为本，回归生活”的德育观，以为我国识字教育教材提供一种具有指导和参考意义的德育价值取向。
思想政治课的人文性特点决定了它应该在中学生人文精神的培养上发挥独特的作用，但在当前的高中思想政治课的教学实践中，人文精神教育并没有得到很好的贯彻，其原因可归结为应试教育的取向、人文学科的冷落、“泛政治化”的思维方式、“社会本位”的价值观等。当前思想政治课渗透人文教育的途径、方法主要有：挖掘教材人文因素，升华教材人文价...
我国高校思想政治理论课的设置经历了“”前强调“三基四性”、探索课程设置的规范化和科学化，到“”中惨遭践踏、名存实亡，再到改革开放以来备受重视、与时俱进、不断完善方案式课程设置的历史过程。课程的设置与演变紧跟了时代步伐，贯穿了马克思主义理论教育这条主线，突出了中国化的马克思主义理论教育这一核心内容。
要引导广大文化工作者和文化单位自觉践行社会主义核心价值体系，坚持社会主义先进文化前进方向，坚决抵制庸俗、低俗、媚俗之风。 ——中共中央总书记在政治局第二十二次集体学习时发表重要讲话，明确强调抵制“三俗”。
教师对学生认知能力的感觉准确与否：学生背景与课堂情境的角色 教师对学生认知能力的主观理解，对于课堂互动、学生对资源和机会的获取以及教育平等有着重要的意义。该研究运用全国具有代表性的数据，探讨了教师的感觉和学生的社会人口统计背景之间的联系。作者发现，教师感觉到学生的认知能力因种族或民族、社会经济背景以及性别等方面的不同...
随着基础教育课程教材改革的进一步深化，越来越多的中小学教师，将新的课程理念与教学实践有机融合，开始树立学科“大德育观”。“大德育”是关注每个学生整体成长过程的德育。在大德育体系中，德育目标具有整体性，德育内容具有综合性，德育实施主体具有全员性，德育影响具有全方位性，德育过程具有动态性。这些特征使得德育成为中小学各学科...
“进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中”，是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》里关于德育的重要要求。华东师范大学第二附属中学近三年来系统开展了针对“学科德育”的研究和实践，取得了显著的成果。《中国德育》杂志社日前对何晓文校长进行了访谈。
为充分发挥引领作用，优化稿源，自2010年第4期开始，《中国德育》实行主题化，每期一个主题。经认真讨论，初步拟订如下主题：
数学课程标准对数学学科教学提出了明确的德育要求。数学教师必须不断挖掘课程中的德育资源，并在学科教学中积极进行德育活动。作为一名数学教师，一直在探索如何在数学课堂教学中对学生实施德育。笔者认为教师应该有如下关注。
学校是培养高素质下一代的重要场所，毫无疑问，它承担着弘扬和培育学生民族精神的重任。语文是重要的人文课程，同时也是中华文化的载体，它蕴涵着中华民族许多优秀的精神因素，挖掘语文教材中的这些因素，对学生进行爱国主义教育，是语文学科责无旁贷的使命，也是每一个语文教师责无旁贷的任务。
生命教育是关注人生存能力，促进人和谐发展的教育。人的和谐发展主要包括人自身的和谐、人与自然的和谐，以及人与社会的和谐。将生命教育融入生物学课堂就是以学生和谐发展为目标，促进学生将生物学知识、技能转化为受用终身的生命行动的指导力量。生物学是生命教育的良好载体，学生在学习生命原理的同时，感知生命现象，感悟生命原理，
学科德育是指各科教师结合教学内容进行相关的德育，它是教学具有教育性规律的具体反映。学科德育以知识为载体，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。然而目前我国中学化学学科德育仍是薄弱环节。上海市二期化学课改着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目...
劳动技术学科的德育是在劳动技术学科教学活动中同步对学生实施的德行、人格教育。《上海市中小学劳动技术课程标准》中提出的相关的目标要求是：通过劳动技术学科的教学活动，使学生接受劳动观念和创新精神的熏陶，养成良好的劳动行为习惯，初步建立技术价值观；形成乐于交流、善于合作的团队意识和不断进取的创新精神；
刘宪华，一个在小学教育教学潜心研究二十几年，痴迷于阅凑教学研究的专家型校长，在从东北调到深的七年时间里，向传统的阅读教学发起了挑战，并完成了从常规阅读到“主题阅读”的生命超越。
一、“感动”的失落 我们曾经为《背影》中那一个穿着长袍笨拙地爬过高高月台的父亲而潸然泪下过，曾经为《妈妈喜欢吃鱼头》中那一句“女人做了母亲，便喜欢吃鱼头了”而激起涟漪过。可如今学生们在课堂上谈论“父母的疼爱”，更多的是只言片语，更多的是“波澜不兴”。
中国有句古谚：人无信不立。但自古以来，只要有考试，作弊就从未被禁绝过。近年来，由于受社会不良风气影响，中学生考试作弊现象愈演愈烈。尽管学校采取多种方式加强诚信教育，甚至对一些作弊者予以校纪处分，但是效果并不明显。如何加强诚信教育才能让学生树立诚信意识，在内心筑起一道坚实的“诚信长城”，
在新课程背景下，探索初中思想品德课堂教学法，提高学生综合素质，大力推进教育创新，倡导自主、合作、探究性学习，积极探索“减负增效”的途径和方式，着力提高课堂教学效率和教学质量，势在必行。实践证明，在初中思想品德课堂上采用五个环节来完成教学目标，
陆毅天老师准备上一节“品德与社会”的区级教研课，她选择的内容是《怎样到达目的地》（“苏教版”，四年级下册）。这课可算是各种公开课的首选，我自己就在不同场合听过四、五次。既然陆老师还想上，那么我们就一定要帮助她上出新意来，老调重弹，对人对己都是不够尊重的。
一、树立新观念 学生是学习的主体。教学中应充分体现学生的主体地位，以学生发展为本，承认差异，尊重个性，给予学生充分的期望和关注，保护学生的积极性。宽容不等于默认，认可不等于赞同。课既要上得有激情、有风格，又要有满腔热情接纳个性差异、基础不同的学生，
朱小蔓教授在谈到学科教学的德育价值时曾经指出：“不同学科学习的内容蕴藏着丰富的道德教育资源，对学科教学内容和形式中具有道德教育价值的素材的发掘，可以培养和增进师生对其中的人文道德价值的敏感和景仰；可以激发师生教和学的兴趣和情感投入，在培养学习能力的过程中实现知情统一；
综合实践活动课程是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的课程，它对于弥补教育目标中的结构性缺失，促进学生个性养成、知识整合、能力迁移和科学世界观的形成起着重要作用。主题活动是指学生在教师引导下，以一个主题为线索，自主进行的综合性学习活动，
人生观是指人们对人生的根本态度和看法，包括对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法和态度，它是世界观的重要组成部分。如何根据各学科的性质、任务和特点，针对不同年龄段的学生有效地实施德育，是许多教师在教育实践中积极思考并努力探索的一个问题。数学教材中除了严密的逻辑推理之外，还有许多富有哲理的东西，如果加以挖掘，可有效地...
黄济先生的谦和我早就有耳闻，谈话者每每说起先生时的那种由衷的尊敬和爱戴往往打动我的心，我也一直热切地盼望着自己能有机会亲眼目睹先生的风采。
因着工作的关系，我得以结识一些当代中国教育界德高望重的人物，黄济先生即为其一。先生严谨、认真的学术态度，谦和、热忱的为人，淡泊名利、乐观的生活态度给我留下了深刻的印象，是我学之不尽的。
德育事关天下安危和社会和谐，事关伦常次序和社会正义，事关个人生存智慧和幸福生活。在我国政治、经济、社会和教育等逐步现代化的大背景下，当今德育却越来越难以适应时代的发展，甚至显得有些茫然不知所措。本文尝试建立一种行动德育的框架体系，以期破解德育的现实弊端，推动德育的现代化。
“班主任专业化”是近些年讨论的一个热门话题，既有专题论坛研讨，又有报刊专栏呼吁，亦有专门著作论述，还有学位论文探究。问题是：班主任是“怎样的”一种专业化？
购物车(0)