《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。”根据这一要求，我们必须提高思想认识，总结成功经验，深化科研引领，开展教师培训，狠抓措施落实，认真做好中小学心理健康教育各项工作。
结论一 九成中学开设了心理健康教育活动，形式多样 结论二 逾五成学校开设过心理讲座，但开设频率较低 结论三 开设心理健康课的学校不足六成，其中定期开课者不足四成 结论四 逾七成学校设立心理咨询室，但近五成学生不知开放时间或不加利用 结论五 不足五成的学校开展过个别心理辅导和团体辅导 结论六 由专职心理健康教师开展心理健康教育的...
结论一 中小学教师的工作家庭冲突较高 结论二 教龄5年以上的中小学教师的工作家庭冲突大于教龄5年以下的教师 结论三 本科学历中小学教师的工作家庭冲突显著高于专科学历教师 结论四 已婚教师的工作家庭冲突显著高于未婚教师 结论五 高中教师的工作家庭冲突最大 结论六 中小学教师工作家庭冲突能显著负向预测职业承诺
结论一 多数大学生心理健康状态良好 结论二 部分学生有抑郁情绪 结论三 人际关系对学生的抑郁情绪有显著影响 结论四 人际关系与家庭教养方式之间的交互作用对学生的抑郁情绪产生显著影响 结论五 学习压力大的学生，其情绪状态相对不良
积极心理健康教育是在继承和整合积极心理健康、积极心理治疗、积极心理学、积极教育诸方面思想和实践的基础上，根据构建社会主义和谐社会的需要而创立的以积极和发展为取向，有目的、有计划地增进学生和国民心理健康的理论和实践体系。其最大创新之处在于：旗帜鲜明地提出“没有心理疾病≠心理健康”，将“培养积极心理品质”摆在了“克服心理...
教师心理健康的维护与促进是一项“系统工程”，需要从优化教育环境、寻求社会支持、塑造健康学校、自足自我调适等方面进行全方位的“综合治理”。
内心和谐是建设和谐校园的基础与前提，只有内心和谐，才能实现人与人、人与自然以及人与社会的和谐。要实现内心和谐，就必须创设公平正义、安定有序的校园环境，加强和改进心理健康教育和思想政治工作，不断提高个体的心理素质和道德修养水平。
一个成熟的、有远见、有谋略的领导，必然是重视教育的领导。历史上往往把“修路、治水、办学”看作为最重要的德政工程，人们从来不会忘记崇文重教的领导者，从来不会谴责对教育舍得投入的执政者。 ——中共中央政治局委员、广东省委书记2010年9月1日在广东省教育工作会议上强调要加强和改善对教育工作的会得。
这项短期的跟踪研究分析了中学生对学校环境、融入情况以及学业成绩的各种感觉之间的关系。1046名调查样本代表了城市里的不同族群。调查结果支持了研究者关于学生在学校的融入情况的理论构想，即，存在三个不同但相互关联的维度：在学校的参与度、对学校的认同感、对自律策略的运用。作者发现，
在英国，贫困或许是通往成功生活的主要障碍。Ennals and Murphy（2005）指出，16岁以后仍然在接受教育的孩子更有可能是想要脱离贫困。然而，学校生活有可能对来自低收入家庭的孩子带来一些问题，因为社会接受度比学习本身更重要（Ridge，2005）。本文认为，贫困青少年学生参加其他学习活动的机会可能更少。作者探讨了校外学习的本质，
在美国新政府修改“不让一个孩子落下”（简称NCLB）立法之前，政策制定者有必要弄清楚带有“NCLB”标签的公式是否足以区分高质量的学校和低质量的学校。这项研究以美国威斯康星州东南部的密尔沃基市的学区（MPS）为研究对象，运用了丰富的描述性的材料，对上述问题加以验证。该研究运用了衡量学校质量的各种指标、
对中小学生开展预防性和发展性相结合的心理健康教育，是学生身心健康发展的需要。随着心理健康教育在中小学的广泛开展，心理健康教育教师（简称心育教师）需要不断提高专业素质，心理健康教育教师专业化也逐渐成为教师专业化建设中极其重要的一部分。这既是时展和社会进步的体现，是基础教育课程改革和素质教育发展的要求；也是中小学心理健康...
南京市金陵中学早在1990年就成立心理健康教育课题研究组，对中学如何开展心理健康教育进行了大胆的尝试和探索。十几年心育历程，使我们体验到了改革与创新的艰辛，也使我们体验到取得丰硕成果的愉悦，我们最突出的感悟是：育心者必须以学生的立场和眼光观察学生，重视学生自身内在的感受和愿望。这既是走向新世纪学校教育的起点，又是检验心理...
职校生由于年龄、知识、经验、社会、家庭等多方面影响，尚未建立正确的职业观。在走上工作岗位前及工作前期存在一些心理、行为上的不适应，容易因不适应而放弃工作，导致职业生涯遭受不必要的挫折。通过毕业生跟踪调查及用人单位信息反馈发现，一些困扰职校生共性的心理问题，恰恰反映在了他们实习前、就业中。
教师精神文化，是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合体，是内存于教师内心深处的理想信念、思想观念、情感态度、人生价值观，以及外显于行为方式中的不计得失、不甘落后、爱生如子、依法执教、敬业奉献的基本精神的总和，是当今学校精神文化的核心内容。构建积极向上的教师精神文化，是提升学校综合办学水平的重要保证。
北京大学附属小学栖身于北京大学校园之中，耳濡目染北大的风气，一贯秉承北大兼容并包的学术理念，自由民主的学术精神。春风化雨、润物无声的心理健康教育一直在附小这片育人的沃土上生机勃勃、扎扎实实地进行着。
早上刚下第一节课，一个学生就跑到心理辅导室，“老师我们今天在寝室捉到了一个贼!”说着就把一个学生从门外推进了门。站在我面前的是一个很弱小的学生，身上穿着名牌衣服，脚上套着名牌鞋。我让其他同学先回去，在没有弄清真实情况下不能张扬此事。
高中学生处于身心发展的关键时期，他们的世界观、人生观、价值观等都尚未完全形成，但他们都强烈地渴望了解和掌握驾驭生活的相关知识和能力。由于这一年龄段的知识结构已有一定规模，所以他们又过于相信自己对外界和自己心灵的把握。以上两种真实而强烈的心理造成了一种矛盾性张力。就高中时期的学生而言，及时地汲取知识，加强自身修养，当然...
传统学校管理，是通过经验管理来监管学校；现代学校管理，是通过制度管理来经营学校：未来学校管理，是通过文化管理来培养人才。根据学校管理的历史发展脉络，我们提出，重启“校园文化”话题，再建“校园文化”架构，以“博雅文化”为旗帜，突出重点，探索创新，打造学校文化建设品牌，重点致力于诚信文化、生活文化、博雅文化、亲情文化等方...
几年前，笔者参加一个全国性的研讨会，会上一位小学语文特级教师的课得到与会者的高度评价。应该说这节课较好地体现了新课改的理念和要求，然而这位教师整节课都用“孩子”、“孩子们”、“这位孩子”称呼学生的做法引起了笔者的注意。之后，在三四年的时问里笔者一直对教师如何称呼学生这一问题进行分析研究。期间听了大量中小学教师的课，
为进一步丰富来稿机制，优化来稿渠道，推广典型经验，推出优秀人物，建立监测窗口，增强辐射能力，我社拟在全国遴选若干学校建设“校本德育创新基地”。
2010年9月10日是第26个教师节，中共中央政治局常委、国务院总理来到河北省兴隆县六道河中学，看望广大师生，听中学教师上课，并与中小学教师和北京师范大学免费师范生代表座谈。
2010年9月10日，我们又迎来了教师节，而今年的教师节对于我们首届公费师范生而言具有特殊的意义，不仅因为我们即将走进中小学课堂做一名实习老师，更因为温总理在这一天与北师大的公费师范生一起去河北兴隆县六道河中学与师生共度教师节。温总理在这一天给中国的农村教育与教师，也给我们公费师范生带来了一份厚重的教师节礼物——对中国农村...
刚刚过去的第26个教师节，是一个令我们2007级免费师范生终生难忘的节日。因为在那一天，有敬爱的温总理和我们一起度过。
“祝准教师节日快乐!”这是我今年教师节收到的特殊信息。看着这样的信息，我在感慨、自豪之余突然多了一份深深的压力和责任感，仿佛谁都没有察觉，可时间却已悄悄地带着我们走向未来。
意外的开端——学前教育专业的男生 还记得2007年入学的那一天，天空飘着小雨。当我把《录取通知书》递给几位迎新学姐的时候，她们都笑了。因为我学的是学前教育专业。那时我也很郁闷，因为我是个男生，体形中等，年龄不小了，又无专业特长，却偏偏被调剂到了学前教育专业。我记得在我确定自己已经被录取的时候，坐在沙发上哭了，一夜无眠。
免费师范生政策是国家为了大力促进我国农村教育发展与改革的做出的重大决定，该政策出台以来，六所部属师范大学的免费师范生对该政策疑虑重重，其中绝大多数人关注的是工作是在农村还是城市，以及由此产生的工作条件问题。2010年教师节温总理的讲话既积极鼓励免费师范生到农村去开创一番事业，同时又强调继续做好免费师范生的各项工作，
崎岖的山路，葱郁的树林，绵延的江水……车窗外的画境，幻灯片般交替闪过。山那边是什么样的情景呢？我坐在车上，入神地凝视着远方，想象着一个个即将出现的可能，那里会不会像电影《天那边》里一样呢？2010年9月1日，作为西南大学顶岗支教的学生，我踏上了通向重庆奉节的路途。
目前，“全国教书育人楷模”评选结果正式揭晓。上海市杨浦高级中学于漪、河南省林州市横水镇卸甲平村小学王生英、湖南农业大学石雪晖、四川省平武县南坝中学任维鼎、江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园吴邵萍、湖北省蕲春县第四中学汪金权，北京大学姜伯驹，天津市电子计算机职业中等专业学校徐英杰、
一年级的入学儿童将面临亲密关系人、学习方式、行为规范、学习环境、期望水平和社会结构的变化和适应。由于很多儿童在学前阶段并没有做好充足的准备，面对突如入其来新环境、新要求的变化，经常会体验到紧张、兴奋、疲劳、枯燥、厌烦等消极情绪。那么，怎么能帮助儿童更多地感受到积极情感，体验到成长原本应该有的快乐呢？为此，我们结合一年...
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