马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。建设社会主义核心价值体系，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，必须充分发挥国民教育在社会主义核心价值体系建设中的重要作用，将社会主义核心价值体系融入国...
又是一年三月，春意渐浓。来自各地的全国人大代表齐聚北京，共商国是。为了贯彻落实《教育规划纲要》，推进各地申小学扎实有效地开展德育工作，本刊记者采访了来自教育一线的部分人大代表。希望他们对德育的解读，对学校开展德育工作的中肯建议，能够为更多的学校提供借鉴。
穿过紫薇路的小桥，走进绿树环抱、小河环绕、红墙裙楼的魅力校园，笔者专访了该校班级文化建设项目负责人、副校长肖家芸。肖校长非常热情，透着让人放松的儒雅和慈祥。他为我沏了杯热茶，在茶水袅袅升起的热气中，我们慢慢进入到这次访谈中。
一、我校班级文化建设目标的确定为了寻求文化育人更有针对性的切入点、更具交融性的衔接点和更有实效性的操作点，2008年9月，我们尝试实施“班级文化‘六个一’建设。“六个一”即班级文化的六个小项目：班训、班报、班标、班网、班干、班会。2009年9月，我们在此基础上，认真吸取各方建议，进一步整合德育优质资源，开发文化育人渠道，充实文...
如果说主题教育是学生成人的阳光与雨露，那么主题实践便是他们成人的沃土与蓝天。华东师大张江实验中学的学子，正是在常态化、多样化、趣味化的主题实践之中，播下美行的种子，收获美习与美德的花果。我们本着教育性、实效性，
当一个人走进一处光亮的雅室，他会忍心随地吐痰喧哗，打破它的温馨吗？正常的人肯定不会。是什么在左右他的行为呢？是环境，环境是最好的管理者。诚如杜威所言，想要改变一个人，必先改变他的环境。
同学C刚进预备班时，无论是堂上还是堂下，他心中无规章，眼中无他人，行中无控制。想说就说，大声嚷嚷；想闹则闹，打人咬人。虽然他不认真听课作业，成绩照样能进班级前五，但人见人厌。同学躲他，任课老师只求他别闹，宁可不要他成绩好。因此，即使他拿到了好成绩，仍然得不到老师的认可；他满脑子聪明，可无法施展。因此，他愈发的我行我素...
构建网络环境下的班级文化建设，创建班网，无疑为学校与家长、家长与老师、老师与学生之间彼此交流、沟通、互动提供了一个实时的、便捷的、高效的平台。努力形成一个积极向上、竞争学习、互帮互助的班级文化，同时也希望自己成为一名有智慧、有爱心的班主任。
教学工作是学校教育的中心工作，各学科的教学活动基本上都以班级为单位组织实施，而学校的其他教育活动，如德育、体育、艺术、社会实践等，也主要以班级为平台来操作。自现代班级授课制诞生之后，班级便成为学校教育的基本单位。我国的中小学教学尚未如很多欧美国家那样实行学生走班制，因而行政班级在学校教育中的作用更显重要。
校园文化是学校发展的灵魂，是学校德育的重要内容。班级文化作为校园文化的一部分，也是一种特殊的社会文化体系。它对班集体中全体学生的全面发展和终身成长有着导向功能、规范功能、激励功能和凝聚功能。我校通过三年市级重点课题“班级精神文化建设”的研究和多年来积累的德育实践经验，形成了这样的思路：德育工作坚持以爱国主义教育为核心...
教育是一项合作的事业，在促进学生全面发展的素质教育时代里，只有协同学校、家庭和社会三大要素，建立适应社会发展变化的家校合作新模式，才能为学生的健康成长、快乐成才塑造良好的教育环境，切实提高教育的有效性。不久前正式颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：
2009年，南通市虹桥第二小学开始进行融合闲暇教育、情趣教学与游戏文化的教育实践，初步构建了“情趣教育”的理念，并把它作为学校发展的文化基座。
2004年10月，面对“教育质最徘徊不进，施教区牛源大量流失”这一长期困扰学校师牛的急迫问题，陈小平校长敏锐地意识到，解决学生“学”的问题，必须从学牛德育起步；提高学校教育质量，必须转变学校德育的思想观念。提出要由“管理”到“建设”的班级文化建设的办学理念。学校管理团队在珲性分析学校办学优势与劣势、
班级文化是一个熟悉的话题，大家谈论的已经很多，比如班级的环境布置要有诗意，要制定相关的规章制度，要实行学生民主管理，要创造浓郁的学习氛围，诸如此类，不一而足，很难再说出很有新意的话。
在一个学校里，即使一个最普通的班级，也应该有自己的长处。班主任在带班过程中需要仔细观察，发现班级中的人才和一个班级整体的强项，有意识地加以培养、放大，
人们心目中的“优生”，往往是指那些学习成绩优秀的学生。有人甚至认为“优生素质好，不用教育也成才”。其实不然，细心的人不难发现，“优生”不“优”的现象屡见不鲜。
“一班一品”是我校提出“文化立校”以来德育处开展的班级文化建设方案征集活动，旨在贯彻学校文化立校之精神，打造班级文化建设之品牌。现就我创建“一班一品”——“绿色心情图书角”的实践来谈谈班级文化建设的几点策略。
一、班级文化中的“软”与“硬”开学初，学校要求每个班要设计班级文化墙展板，内容包括班名、班徽、班级口号、班级精神、班舰，等等。在班级文化“上墙”之前，有必要搞清楚什么是班级文化、它包括哪些方面以及班级文化是如何形成的。
“现在的学生，真是越来越难教了!”我不止一次地听到老师们这样抱怨。事实也的确如此。现在的学生成长的环境与我们那时相比已有了很大的区别。时代变化了，如何管理班级是班主任面临的一个大问题。班主任要在班级管理中提倡民主风气，充分体现大多数人的意志和要求，这说起来容易，做起来却很难。
儒道互补，这在中国哲学史的研究中是个老而又老的话题了，然而从不同的角度和侧面，我们又可以从这个古老的话题中不断地引发出新的思考。儒家所掌管操控的礼乐文化，作为一种符号系统，有着将野蛮之人提升为文明之人的历史意义。这套符号不仅确立和规范着人们的社会行为，而且丰富和传达着人们的思想和情感，并最终以诗、
在我们身边常常可以看见以下几种班级管理模式。模式一：班主任“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运以及班级的建设与发展。班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。
班级文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生社会化和个性化发展水平，影响到学校教育的成果和质量。优秀的班级不仅能为学生的素质发展创建良好氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班级集体起到桥梁纽带作用。加强阳光班级建设，
班级文化是班级师生在共同生活的过程中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和，是班级成员在班主任引导下，依托并通过班级载体来反映和传播的、朝着班级目标迈进过程中所创造的精神财富、文化氛围及承载它的活动形式和物质形态，是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。
在价值观念多元化与社会民主化进程的时代背景下，班级文化建设中的理论问题以及班主任在面对来自学生亚文化与学校主流文化之间的矛盾冲突时，如何形成班级文化风格等问题，成为班级文化建设新的时代话题。本文分别从发挥环境的育人作用、规范的导向作用，以及在协调与融合中形成班级精神三个方面作出分析，提出在冲突与融合中建设现代班级文化...
班级文化是校园文化一个重要的组成部分，在学校育人体系中具有不可替代的地位和作用，本文结合实践体验和感悟，提出把班级还给学生，让学生在班集体中接受教育，形成以学生为主体、以人为本的教育方法和措施，促进班级文化建设的深层发展，构建和谐、凝聚、灵动的班级文化。
推进高校班级文化创新是一项基础性、急迫性的工程。然而，高校的班级文化建设却面临着重重困难与挑战，要建设一流的高校班级文化，就要实现高校班级文化的重新建构与强力突围。本文分析高校班级文化建设的困境，并尝试提出应对之策。
没有脚，能走；没有翅膀，能飞。这就是文化。文化“飞”进了班级，“走”进了每一个同学的心里，于是，我们郑重而又亲切地称其为班级文化。
自《中国德育》实行主体化组稿以来，各方给与了大力支持与充分肯定。为进一步贯彻落实《教育规划纲要》，聚焦德育热难点，优化稿源，现将本年度确定和候选的主题公布如下：
学校里有个学生叫孙小春，我认识他。孙小春是他班里的“重要人物”。因为孙小春跑步的速度挺快，所以每到运动会时，他就是班里的“大梁”，男子一百米和二百米项目他总能跑出第一名的好成绩。
如果我是春风，一定会唤醒所有的种子，让他们在希冀中萌发嫩芽。如果我是阳光，一定会融化所有的阴影，让他们在快乐中编织梦想。
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