1美国：体育运动有助于改善幼儿多动症近日,美国伊利诺伊州立大学发表的一项研究发现,体育运动对于多动症患者有明显的疗效。课题负责人赫尔曼教授说：＂即便对于不存在多动症问题的孩子,参加运动也能明显地改善他们集中注意力的能力。＂据悉,有40个8~10至的小孩参与到研究中,其中一半的孩子患有多动症。在研究过程中,孩子们在试验中被分为两组,...
重视培养学生的道德想象力 道德想象力是一种个体脱离自我、超越既定情境进行道德判断与道德选择的能力。马克·约翰逊认为，道德想象力既是一种能力，也是一种过程，是感知和认同外界的能力，也需要培育和适当练习。
@薛涌：越高级的人才,未来所要适应的环境越复杂多变,越需要灵活广泛的知识结构和能力。@曹文轩：人类对上帝的回报之一就是向上帝展示各种各样的优美姿态,但上帝对人类说：你们知道吗？人类最优美的姿态就是阅读。@张清华：经典承载着一个民族的文化记忆。一个民族的精神高度,与她出了多少经典有关;一个人的精神高度,与他是否与这些经典对话有...
教师[2014]9号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校：做一名党和人民满意的好老师,必须道德高尚,有仁爱之心,带头践行社会主义核心价值观。志愿服务是无偿为社会及他人提供帮助和服务的公益行为,是新时期弘扬和践行社会主义核心价值观的有效载体。广大教师积极参加志愿服务活动,深入了解国情、社情、民情...
古代中国道德教育失败在于制度隐含的道德伦理的扭曲;制度既有正面功能,也有负面功能;制度和道德关系密切,但是在关注重点、涉及范围和层次上有差别;学校微观教育管理制度和校外的宏观教育制度以及其他社会制度有着密切联系,但教育制度应当坚守自己特别的伦理诉求。
中小学德育导师制突破了以课程教学和班主任负责制为主的学校德育实践框架，将教书育人的教师责任体现到了学校教育实践之中。中小学德育导师制让学校德育成为每个教师的重要职责，其本质是让学生成为德育的主体，成功实施的关键是教师的参与及表现。
作为一种新的德育模式,德育导师制已被当下越来越多的中小学校践行。在实践中,德育导师制面临角色缺乏认同感、成就感、幸福感与归属感等困境。实施德育导师动态化、班科联席制、聘任德育导师多元化、建立德育导师长效机制以及创新德育导师工作载体,是德育导师制发展的重要策略。
中小学德育导师制正在成为新时期未成年人思想道德建设的有力抓手,但在德育导师队伍建设、指导工作的实践、受导学生的主体性方面存在不足。建立德育导师的管理制度和工作制度是成功实施德育导师制的关键,相应的法律法规也亟需出台。
德育导师制起源于西方,作为学生事务领域中的一种专门制度,国外对德育导师应具备的基础素养以及德育导师的工作要求都有详细的论述。我国的德育导师制处于发展阶段,在关注个体全面发展、德育导师素养与工作要求、理论与实践、德育导师与班主任关系、全员育人等方面需要积极探索、主动借鉴。
作为一种全新的教育教学一体化的管理制度,全员德育导师制是在＂整体、合作、优化＂教育理念的指导下,将学校班级学生成长的诸多目标、诸多任务分解到担任导师的任课老师身上,改变以往任课老师＂只管教、不管导＂的状况,形成学校真正意义上的全员育人。2009年,在学习借鉴外来经验的基础上,我校总结了以往优秀的德育方法,全员德育导师制被提出并...
德育导师制在每所学校的具体实践和做法可能各有特色和差异,但是它们都着力于重建教育场域中的师生关系,把握住了这一点,可以说就是把握住了＂德育导师制＂的灵魂。在我校--武汉市新洲区邾城街第四小学的办学历程和办学实践中,突出表现出了这一点。在2000年以前,我校办学条件艰苦,房屋破旧,资金短缺,校园占地面积不足五亩,学生不到300名。这样一...
今天我与大家一起探讨国学与人生智慧的问题,这是一个十分有意思的话题。上个世纪中国著名作家林语堂写过《孔子的智慧》一书,他从《论语》中读出许多人生的智慧与趣味,大家不妨看一下这本书。中国古代所说的智慧不同于西方的概念,西方的智慧重在技术与谋略,而中国的智慧重在道德精神的建设。中国人的智慧是有境界的智慧,智者是知识与科学的体系...
重庆市渝中区地处长江和嘉陵江的交汇处,依山而建,三面环水,是重庆市的中心城区,经济、文化及商贸中心,也是重庆市的＂母城＂。渝中区教育就是在这样浓郁的山水文化,深厚的人文底蕴,绵长的历史肌理中浸润滋养,形成自己独有的精神气质。
据说,悬挂于联合国大厅的世界地图上,中国的版图上仅标注了四个城市,其中一个便是重庆。在重庆市的西南部有一个狭长的半岛,这就是渝中区,渝中区地处长江和嘉陵江的交汇处,是重庆市的中心城区,经济、文化及商贸中心,也是重庆市的＂母城＂。整个城市依山而建,三面环水,西高东低,山路陡峭、比高悬殊,形成独具特色的＂山是一座城、城是一座山＂的奇...
重庆求精中学创办于1891年,是重庆市首批重点中学、全国文明单位、全国全民国防教育先进单位、全国军民共建社会主义精神文明先进单位、全国首批中小学中华优秀文化艺术传承学校,地处重庆市渝中区,抗战文化一条街——中山四路。学校坚持＂百年树人,精益求精＂办学理念,坚持＂立校之本在于树人,树人之本在于树德＂育人目标,精心构建了科学有效的...
渝中区中华路小学是一所百年老校,重庆市首批示范学校,在＂立德树人＂的育人目标指引下,我们始终坚持＂知行合一,养成公民＂的办学理念,逐渐形成了公民素养教育的办学定位,以培养富有文化根基的中华小公民为己任。中共十八大报告明确提出＂倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义...
近年来,重庆市渝中区解放小学秉承＂为每一个孩子的个性和谐发展创设最佳教育生态＂的办学理念,建设＂阳光德育＂体系,探索用阳光之心育阳光之人的教育。期待教育温暖如阳光,让每一个生命都得到它的拥抱,追求教育中阳光般公平、包容、健康、向上的特质,为每一个孩子的个性和谐发展创设最佳教育生态。创设阳光生态环境开展阳光行动,学校通过宣传...
在教育改革的发展道路上,重庆市渝中区人和街小学开展＂人和教育＂特色学校的研究,＂人和教育＂核心内涵是＂‘人和’为魂,和谐育人＂。学校主要是通过＂和德＂校本活动课程的实施,创设小学阶段德育从目标内容到方法途径再到评价的序列化、阶段性的整合规划,克服德育＂一刀切＂＂整齐划一＂＂违背儿童身心发展规律＂等的弊端,在＂人和教育＂理念...
重庆闹市中心古老的清真寺旁,坐落着重庆主城区唯一的民族小学——重庆精一民族小学。学校坚持＂多元一体,惟精惟一＂的办学理念,恪守＂学如浩瀚,求其一精＂的校训,百余年的育人积淀,让各族儿童在民族校园传承中华优秀民族文化,以生活化、体验式的教育活动达成文化育人,让孩子们在民族校园中逐梦成长。打造体验式＂博物馆＂校园行走于百年精一的...
2月28日,《光明日报》刊发了《北京十一学校改革记》。笔者当时边读边想：改得真像国外的学校啊!9月2日,《光明日报》又刊发了黄全愈的《从走课制里＂走＂出什么？》一文。作为海外华人学者,黄教授＂惊讶＂于中国无＂走课＂概念而只有＂走班＂概念,认为：＂所谓‘走班’还是跳不出传统‘班级’的概念。其实,要走的是‘课’,要跳出的是‘班’。＂...
9月13日,＂泉月春晖——我给父母洗脚＂挑战吉尼斯世界纪录活动在江西宜春明月山风景名胜区举行。当日16时,一条条泡脚长龙向四面八方延伸,一个个木盆前,儿女们给父母洗脚、儿媳给婆婆洗脚、孙子孙女给爷爷奶奶洗脚。还有一群群穿着校服的学生,在学校集体组织下,前来为素不相识的长辈们洗脚。俗话说,百善孝为先。也正是因为这样的俗话及其所形成...
北京市第十九中位于北京市海淀区中关村附近万柳地区,其前身是建于1916年的培元女子小学,＂培元＂二字出自孙中山先生＂培养中华民族之元气＂一语。经过近百年的发展,学校办学规模从最初只有30多名女童发展到现在近3000名初高中学生。近年来,学校先后获得＂海淀区首批高中示范校＂＂心理健康教育示范校＂等诸多称号。十九中结合自身实际,将＂立...
我校是一所百年老校，在德育工作上有着许多优良传统的积淀。我校又是全市率先实施课改的学校，诸多新的教育理念拓展了教师的视野。但在传统经验与现念之间，尚缺乏一座桥梁，一条纽带或是一种能使之融合的催化剂。笔者有六年高中班主任工作的经历，针对我校德育工作的一些具体情况，结合自己的所做、所见、所闻，所思、所感、所想，提出如下一...
综观当前的小学品德课教学,我们不难发现,尽管新课程改革已经实行了十多年,但在实际教学中仍然存在着教师生硬灌输多,学生主动探究少;学生盲目接受成人观点多,自己独立思考形成结论少的现象。尤其是受＂唯书至尊＂观念的影响,有教师不顾学生的实际,照本宣科,看图说话,脱离学生生活,这种＂知性德育＂最终致使学生说假话、大话、空话,大大降低了品...
近代美学家、教育家蔡元培指出：＂美感者,合美丽与尊严而言之,介乎现象世界与实体世界之间,而为之津梁＂。按照他的看法,整个教育者应以美为＂津梁＂。而美德教育的要旨就在于以＂美＂为津梁,就在于追求师生教育活动中＂真＂与＂善＂和谐统一的境界。我们知道,＂真善美＂既是中华传统美德教育的目标,又是童话的精髓,让童话滋养童心,用童话开展...
从教近三十年,对教育有一份深情,更有一份感悟。如果有人问我,孩子犯错是否需要批评？我会说,没有批评的教育走不稳。如果有人问我,批评如何才能发挥正能量？我会毫不犹豫地说：呵护孩子的尊严!孩子的自尊心就像荷叶上的露珠,很脆弱,一点风雨就会让它破碎。而一旦破碎,就会成为孩子一生的伤痛。一个四年级女生,偷偷拿过别人的橡皮、笔……最后竟...
寒假、暑假,我都会挑出一段日子到姥姥家写作业。姥姥盘腿坐在床上看报,我也盘腿在小炕桌上写字演算。家里少有声音,比图书馆还安静。有时窗外传来一声＂收破烂唻——＂,我就不由自主地望出去,而姥姥还是弓着腰,戴着花镜,用手指比划着,读着,我惭愧地赶紧收回目光,继续聚焦到书山题海。小半天一晃就过,水果、午饭是姥姥早就准备好的,我一边吃美食...
重庆市渝中区中华路小学，创办于1911年。学校秉承“科研必校，和谐发展”的办学理念，经过不断的探索和实践后，在学校百年华诞之际，确立了“公民素养教育”的特色定位。
重庆市渝中区解放小学建于1964年，学校占地面积近12亩，现有24个教学班，1100名学生。有在职在岗教9$70名，市级骨干教师1名，区级骨干教师8名，中学高级教师1名，小学高级教师27名。
重庆市人和街小学创建于1943年，原名重庆市实验小学，是重庆市的第一所实验小学。学校以“人和为魂，和谐育人”为办学理念，以“两江融聚，人和教育”为校园主题文化，形成了“居儒典雅、身正学高”的教师文化，“品德高尚、睿智灵动、强体健魄、尚美惟新”的学生文化，致力于实现“享受人和教育，奠基幸福人生”的教育理想。
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