在日常的学校生活中，所谓“德育”自然是针对学生的实践。很少有人明晰、自觉地认识到，存在也必须存在一种针对我们教师自身的道德教育，那就是教师专业伦理（或者叫职业道德）的修养，即师德的修养。
首届全国少年儿童生态道德教育论坛暨全国自然教育骨干人员培训近日在深圳举行。相关领域的专家们围绕“童年，与自然为伴”主题，从生态（自然）教育与儿童健康人格养成、生态文明建设与可持续发展等话题展开，通过主旨报告、专题论坛、工作坊等形式进行探讨。
英国教育部学校事务国务大臣尼克·吉布（Nick Gibb）近日宣布，英国政府将拨款3亿英镑发展音乐和艺术教育，帮助不同背景的年轻人享受“文化给生活带来的改变”。该项政府专项资金将于未来4年内分期拨付，重点支持与学校、地方政府及社区组织等有合作关系的121个音乐教育中心，鼓励更多的年轻人投身音乐和艺术学习。
中共教育部党组日前发出《关于学习贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的通知》，要求各地教育部门和各级各类学校要把学习好贯彻好落实好这次会议精神，作为当前和今后一段时期的首要政治任务。
为推动教师阅读，让教师阅读高质量的新书，中国教育新闻网自2009年起举办“影响教师的100本书”推选活动。以下是2016年的Top10图书书目。《教学与行为干预（RTI）》，【美】卡拉·肖尔等著，王小庆译，华东师范大学出版社2016年2月出版，
近日，美国Scholastic出版社了一项有关儿童阅读的调查报告。该调查选取了印度1，752名父母和儿童，研究的主要目的是探究儿童的阅读行为和态度。研究结果发现，6-17岁儿童最喜爱的是自选读物，这一比例高达86％。
加拿大政府一直致力于改善基础教育的校园环境安全，2004年11月13日，安大略省教育部委托安全校园行动小组制订《构建安全校园：欺凌预防行动计划》，经过十多年不间断的探索形成了一套比较完备的校园欺凌预防体系。
@孙云晓：新的儿童观至少需要确立对于童年的五个认识：一是童年影响一生；二是儿童是具有巨大潜力和希望的人；三是儿童是具有个性差异并需要尊重的人；四是儿童虽然弱小也是一个权利主体；五是儿童是受到特殊保护的人。
从2016年9月份起，原来小学的《品德与生活》《品德与社会》和初中的《思想品德》，在教育行政部门的主导下统一更名为《道德与法治》。不仅仅是更名，内容也有重大变化。小学和初中的《道德与法治》教学内容，分别有一个册次的法治教育专册，即小学六年级上册和初中八年级下册。
几年前在网上看到一篇文章，比较中美两国家长在孩子吃饭一事上的不同态度和做法，觉得颇有意思。后来又发现有人讨论“吃饭教育学”。作为一个在美国工作生活二十余年的华裔教育工作者和一个五岁孩子的父亲，我对这些讨论深有感触。
长期以来，我国的道德教育因为在理解上有偏狭，因而一直存在相当大的局限。道德本质上是人类的智慧，是作为最佳人类生存方式的实践智慧，是一种价值体系。道德教育的基本任务是使人成为“君子”，高级任务则是使人成为“圣贤”。道德教育的逻辑进程是一个人成为道德之人必须完成的总体结构图，而其实际进程则是走完这一路程的具体路线图。
师生关系是值得重视的教育力量。高品质的师生关系以和谐为总体特征，以师生之间较充分的沟通和了解为前提，以学生尊重和信从教师为表征。师生关系隔膜在很大程度上源于学校教育生态系统存在问题。师生关系的改善，要求以全^理念纠正知识化教育的偏失，以综合素质测评淡化分数较量，加大班级规模控制，提高师生交往频率，构建师生之间的和谐共...
微公益从微不足道的小事人手，培养青少年的公益精神。它具有“微”特征和低门槛、快捷性、多样性等特点，非常符合青少年的发展特征。微公益按其组织运作模式可分为线下微公益和线上微公益。微公益活动对提高青少年的核心素养有积极作用，学校可以积极开展以微公益为载体的社会实践活动，增强德育的实效性。
师德建设是提高教师个体素养和打造高质量教师队伍的关键，这一点是教育界的共识。在教育实践中，师德建设常抓不懈，虽然也取得了一些成绩，但师德建设实效性还不高，师德现状还存在一些不尽如人意之处。这与整齐划一的师德规范和伦理要求密切相关。实际上，不同学段、不同生涯阶段的教师由于教育生活不同，面对的教育对象不同，具体的教育内容...
谁不理解童年，谁就没有资格去影响童年；谁不理解童年，谁就不可能对儿童形成真正的教育影响。因此，理解童年，是小学教师必须要攀登的阶梯；唯有理解童年，小学教师才能更好地实现自我价值，更好地承担教育责任。
只有在专业生活中，新手阶段教师的道德学习进程才能顺利展开。没有新手阶段教师调动自身的生活经验、兴趣等解决其所遭遇的现实教育问题，其在道德认知、道德情感诸方面的提升就是一句空话，道德学习也就无从发生。
熟练教师应在已具有较为扎实的基本功前提下，克服外界环境困扰，通过不断加强自我道德学习，持之以恒地提升师德水平，进而走向优秀。
往往存在这样的误解：到了职业退出阶段，教师个体不再需要更多的专业知识和专业道德。在笔者看来，职业退出阶段是教师专业发展中的重要阶段，优雅地退出是需要建立在成熟的专业行为和稳定的专业道德基础上才能完成的。
一、“仁者，爱人”：孔子的道德修养学说 “仁”的本义是“亲爱”，“仁，亲也，从人二”。“从人二”说的是“仁”字的构形，表示两个人在一起而发生的人际关系，这里的人际关系首先是两个人之间的亲爱之情，推而为人与人之间的亲爱之情。
处于高速发展阶段的郑州市郑东新区，面向未来，提出了走教育的现代化、均衡化和国际化之路。以绿色理念为核心，通过课程、活动、评价等途径和方式的改革，引导孩子们亲近自然、彰显活力、热爱自由，进而着力培养面向未来的身体健壮、心理健康、人格健全的学子。
一棵新树苗，期待的，是它根深枝繁、绿叶成荫；一个新生儿，期待的，是他健康成长、向上向善；一座新城区，期待的，是它稳中求进、持续发展。河南省郑州市郑东新区于2003年开始筹备建设，力求打造活力现代、自由和谐的宜居、宜业、宜学新城区。
怎样更好落实国家立德树人的根本任务？更好实现以培养全面发展的人为核心的培养目标？怎样使对学生的德育评价和激励具有持续性？怎样更有效地激励学生的良好言行？
2016年11月30日，中国“二十四节气”正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。“二十四节气”是我国古代劳动人民认识世界、认识自然的智慧结晶，是流淌在我们民族血液中的文化基因。和着“二十四节气”之歌，郑州市郑东新区众意路小学开发了“二十四节气”校本课程，旨在让孩子们学习古代文化、体验先人智慧、树立文化自信，进而助推...
关于游戏的文字记载很早就出现过，《礼记·学记》中云：“藏焉修焉，息焉游焉。”游戏二字，意味深长。“游”的原为形容族旗在空中悠然飘荡的状态，“戏”则有两戈相击以为乐的意思。游戏蕴含着自由、愉悦与创造。
窦桂梅，现任清华大学附属小学校长，全国著名特级教师。她一直推动素质教育、创新教育，以其独特的魅力持续散发芬芳，被大家亲切地称为“玫瑰”。她扎根一线多年，其研究实践的小学语文主题教学，获得了建国六十五周年国家首届基础教育成果一等奖。
很多时候，一声“谢谢”也许就提升了学生参与的热情，所以班主任需要不时地运用“霍桑效应”，努力营造师生之间良好的沟通协作关系。一些班主任活得很累，除了身体上的累，更多的是精神上的累，即心累。为什么他们如此心力交瘁，却收效甚微，我认为最关键的原因是其自身对人性和学生心理特点的认识不足。
法治教育绝不仅仅是德育教师的任务。各科教师都应当加强法律知识的学习，在所教课程中探索可与法治教育结合的知识点，在课堂中适当地渗透法治内容。教育要培养什么样的人，一直是教育工作者未曾停止思考的问题。当前，立德树人作为教育的根本任务已经达成高度共识。立德树人最具有时代内涵的紧迫要求之一，是在青少年学生中开展法治教育。
歌声响起，教室里异常的静寂。此时无声胜有声——几十颗“中国心”都为鲁迅的爱国情怀动容。爱国主义是国民的魂，是民族的根，是民族精神的核心。在社会主义核心价值体系建设过程中，加强爱国主义教育，发扬爱国主义精神，是学校工作的主旋律。
[教学目标] 1．引导学生了解爱情的真正内涵。2．帮助学生全面、客观地理解“爱情是什么”，了解爱情需要具备的主要元素。3寺旨导学生正确面对早恋问题，懂得在合适的时间产生的爱情才是真正的爱情。
近日，我们邀请读者通过杂志微信公众号对本刊梳理的2016年德育大事记进行了投票。经过投票，从28件德育大事中评选出了2016年中国德育十大事件（政策版），现将结果公布如下。
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