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中国德育
部级期刊

预计审稿周期:1个月内

中国德育杂志

主管单位:中华人民共和国教育部  主办单位:中国教育科学研究院
  • 创刊时间:2006
  • 国际刊号:1673-3010
  • 出版周期:半月刊
  • 邮政编码:100088
  • 国内刊号:11-5338/G4
  • 邮发代号:80-430
  • 全年订价:¥ 460.00
  • 发行地区:北京
  • 出版语言:中文
主要栏目:
  • 卷首语
  • 观察
  • 探索
  • 话题未成年人身心健康和权益保护
  • 讲堂
  • 样本
  • 第一线
  • 用优秀传统文化浸润和谐校园

    校园人际关系是指学习或工作于校园中所形成的人与人之间的关系。主要包括师生在教与学过程中建立的师生或同学关系,也包括在办学过程中形成的行政领导与被领导关系以及教师在搭班备课过程中形成的同事关系等。如何培育和谐的校园人际关系,促进师生共同发展?结合我国当前文化与教育发展战略来说,就是要求学校加强优秀传统文化教育,用优秀传...

  • 南京所有小学实行“弹性离校”

    日前,南京市政府办下发通知,2017年春季学期开始,南京市所有公办、民办小学从每学期开学第二周起实行“弹性离校”制度,为全市小学生免费提供延时照顾服务,缓解“放学早、下班晚”导致的部分家长接孩子难问题。

  • 法国:切实推进针对国民的“金融教育”

    据法新社报道,近日政府了一些旨在改善法国人的“金融教育”的举措,其中包括对教师的教学支持。

  • 中办国办印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》

    中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

  • 2030年教育研讨会在京召开

    近日,2030年教育研讨会在北京召开。本次研讨会由联合国教科文组织北京办事处、联合国儿童基金会驻华办事处、中国联合国教科文组织全国委员会共同举办,旨在推进落实联合国《2030年可持续发展议程》及联合国教科文组织《2030年教育行动框架》,并联合国教科文组织《2016全球教育监测报告》中文版。

  • 合理开发利用移动互联时代的隐性德育资源有助于增强德育实效性

    隐性德育资源是指由各种环境造就的广泛分布于各个方面对德育有推动性的教肓资源。

  • 批判性思维对学业成就有显著影响

    本研究在国外批判性思维测评研究的摹础上,探讨我阂中小学生批判性思维的结构和测评问题.以及批判性思维对学生学业成就的影响,以期对我围中小学教学中学生批判性思维的测评和培养有所助益。

  • 语录

    @褚宏启:核心素养本质上是人类存进入21世纪这样一个不确定的复杂情境中“解决复杂问题的行为能力”,是21世纪个人终生发展和适应社会发展所需要的关键少数“高级行为能力”,是每个人在21世纪部应该具有的少数几个高水平的“做事本领”。

  • 欧美国家中小学人本化德育动向

    当前,以学生为主体、坚持人本化的道德教育,已经成为欧美中小学德育的重要理念和实践行动。什么是道德教育的人本化呢?德育的人本化,就是以学生为主体,尊重他们的天性、尊严和价值,满足学生的发展需求,挖掘学生的内在潜能,引导、激励学生实现健康的自我。总体来说,欧美国家的道德教育坚持以学生为中心,贯穿在学校教学的方方面面。老师...

  • 日本中小学道德教育改革走向学科化

    自1958年以来,日本中小学的道德教育一直以每周一课时的“道德时间”展开。不过,“道德时间”并非学校正式学科,主要由班主任使用辅助读物来进行,因此,“道德时间”的德育效果并不理想。

  • 必备品格与关键能力——对道德价值的再认识

    中国将学生发展核心素养界定为“必备品格与关键自甚力”。“必备品格与关键台甚力”是个具有张力的结构,能力需要道德品格的价值判断和引领,道德品格也需要能力的支撑。这—结构的实质是落实立德树人的根本任务。“必备品格与关键能力”指向人的发展,指向道德品格为导向的学生核心素养的培育和发展。这一表达具有中国特色,是中国智慧的生动...

  • 核心素养的学习重点与课程设计

    核心素养是指一个人为适应现在生活及未来挑战,所应具备统整的知识、能力及态度的素养。学习重点是将核心素养的知识、能力、态度的重要内容,转化成科目的重点学习内容。学习重点是由学习内容与学习表现组合交织而成,可引导科目的课程设计、教材发展、教科书审查及学习评量等。核心素养可引导学习重点的发展,学习重点可丰富核心素养的内涵,...

  • 新媒体时代德育双向互动模式的构建

    新媒体呈现出信息海量化、交流形式扩大的特点,弱化了教育者的主体地位,增加了教育传播过程的复杂性。学校德育只有更新传统的单向灌输模式、建构双向互动的现代模式,充分发挥多元德育途径的合力,利用议程设置实现德育者的引导作用,发挥“意见领袖”的优势以扩大德育传播效果,建立健全德育的网络机制,提升教育双方的媒介素养,才能实现新...

  • 让和谐的音符充满校园——如何看待和营造学校的和谐友善关系

    如何处理好学校中各类关系,营造学校的和谐友善关系,信任、真诚、理解、交流可谓至关重要。在人类的各类关系中,哪怕是处理最为棘手的关系,都可以通过这四个方面的努力达到预想的效果。

  • 在合作共赢中创生和谐家校关系

    家校合作的目的是为了促进学生的发展,学校和家庭只有相互配合、相互支持、团结协作、一致行动,建立合作、共享、共育、共赢的家校合作体系,才能共同营造和谐的校园氛围、优化育人环境、促进孩子健康成长。

  • 学校引导构建和谐亲子关系的实践对策——基于初中阶段亲子关系现状调查

    家庭教育,特别是亲子关系在育人过程中的重要作用日益得到重视。作为学校和教师,只有以积极的心态帮助家庭教育不断调整,构建平等、和谐的亲子关系,才能使学生获得心理的健康发展,营造校园和谐氛围。

  • 如何帮助孩子应对校园欺凌

    亲子关系是非常重要的,可以化解孩子许多的心理和行为问题,同样,也可以减少孩子的攻击性行为和受欺负的行为。

  • 日本中小学校健全人格培养的政策与实践

    健全人格的培育和形成是中小学生健康成长、构建和谐人际关系的基石。为了实现这一育人目标,文科省从课程渗透、专业人员、实践指导、支持体系等多个方面着手,多管齐下采取应对措施。

  • 面向核心素养的信息技术教育——为了数字时代每一位学生的成长

    各位同仁,非常高兴有这样的机会和大家一起交流中小学信息技术教育的事情。2000年,我们国家开始普及中小学信息技术教育,可以说当时这项工作主要是为了更好地实现“数字移民”,也就是要让社会成员能够适应数字时代的生存需要,跟上数字时代的步伐;当今,我们再次进行信息技术教育改革,我们培养的对象与十多年前已大不相同,他们是伴随着数...

  • 探索核心素养落地的校本之路

    2014年,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》第一次提出“核心素养体系”这个概念。2016年,《中国学生发展核心素养》总体框架正式。关注学生核心素养成为下一步学校落实立德树人根本任务、提高教育质量的重要基础。培育核心素养,德育何为?这是我们德育人亟待重视和研究的问题。

  • 基于学生核心素养的校本评价体系

    2016年9月,《中国学生发展核心素养》正式对外,构建“三个方面、六大素养、十八个基本点”的核心素养体系,有着清晰的目标指向,即培养全面发展的人。甘肃省兰州市七里河小学据此构建了学生核心素养校本评价体系——“七色花”评价体系。

  • 核心素养的德育课程化探索——以重庆巴蜀中学“善、雅、志”德育校本课程建设为例

    《中国学生发展核心素养》中,将“核心素养”明确为“学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。作为一所有着80多年办学历史的学校,重庆巴蜀中学紧跟时代脚步,从学生发展核心素养出发,结合学校深厚的德育文化积淀与青少年身心发展规律,探索出了具有巴蜀中学特色的“善、雅、志”德育校本课程体系,以德育校本...

  • 核心素养下“大视野课程”的思考与探索

    什么知识最有价值?以前我们强调双基,后来强调三维,核心素养强调的则是运用所学的知识、观念、思想、方法解决真实问题时所表现出来的关键能力和必备品格。如何把知识转化为智慧,把知识转化为方法,把知识转化为人格,这是核心素养时代给教育者提出的新命题。

  • “融慧”课程体系建设:核心素养落地的有效途径

    学生发展核心素养,是国家和学校确定的,面向未来的具体的学生培养目标,是引导学生学习方向、推动教师专业化发展、构建学校课程体系、指导教学实践、引导发展性评价的基本要素。岳阳道小学在充分学习、借鉴以北京师范大学林崇德教授牵头的课题组的研究成果《中国学生发展核心素养》的同时,结合天津市和平区人民政府提出的“奠基未来”的区域...

  • 警惕德育活动低效的三种形式

    德育需要固本清源,固本是指巩固学生内在的善良美好的本质,引导学生发现自己不曾发现的源于自己内心的积极元素;而清源就是透过学生问题的表象,清除引发学生行为偏差的心理毒素,同时植入健康因子。

  • 论信息技术课堂中的道德养成

    信息技术教材中的德育切入点比比皆是,关键是教师要以德育为己任,善于发现并创造性地利用这些育人因素,有目的、有计划地寓德育于教学之中,达到教学与育人的双重功效。

  • 儿歌让孩子在快乐中养成好习惯

    把儿歌引进课堂要做到适度而有效,儿歌本身也要严密而科学,让儿歌发挥真正的作用,让学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快。

  • “摔门而去”的背后

    一花一世界,一人一故事。每一个生命个体都是一个世界,都需要阳光,需要理解,需要肯定。每朵花的背后,也许有着她对艰苦环境的克服,也许有着对阳光的渴求。

  • 天津和平区岳阳道小学 融天下大慧 育未来栋才

    岳阳道小学始建于1911年,自1979年开始践行“学校、家庭、社会三结合教育”办学思想,以合力育人、和谐互动为追求,面向社会开放办学。

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