忙碌，日益成为当代儿童生存的日常状态：忙于上课，忙于作业，忙于考试……实际上，儿童是有闲暇时间的，如课后、节假日，算起来也不少，可是很多人把本该自主支配的闲暇时间拱手送给学习，在忙碌中泯灭了灵性，多彩多姿的童年生活化为泡影。
近期，被称为“法国高考”的法国高中毕业会考（BAC）刚刚结束。一直以来备受关注的法国哲学会考试题在哲学考试1小时之后对外公布。考生需要在4个小时的考试中从3道备选题目中选择1道完成。2017年普通高中文科学生哲学试题如下：1．是否通过观察就足以了解事物？2．凡是我有权利做的即是公正合理的？3．解释卢梭《论人类不平等的起源和基础》的...
2O17年7月6日，英国儿童与家庭部（Minister for Childrenand Families）部长罗伯特·古德威尔（Robert Goodwill）自任命以来首次宣布为改善全国弱势儿童和青少年的生活，斥资3，000万英镑开展24个相关项目，作为“儿童社会关怀创新计划”（Children’s Social CareInnovation Programme）的一部分。古德威尔说：“通过创新计划，我们资助令人振...
日前，国务院办公厅下发通知，为贯彻落实《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》，进一步做好教材管理有关工作，国务院决定成立国家教材委员会。国家教材委员会主任由中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东担任。据了解，国家教材委员会是中华人民共和国成立以来首次成立，由各领域资深专家和有关部门负责同志组成。
教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所与立德树人协同创新中心于2016年4—7月进行了中国儿童道德发展的数据采集工作。调查内容以儿童道德心理结构为依据，包括道德观念、道德情感、道德理性、道德行为四个核心指标，同时增加儿童愿意接受的德育方式、生活困扰两个指标。
随着孩子年龄的增长，父母参与孩子学习的方式也逐渐发生改变。在幼儿园，父母要经常进入课堂参与孩予的学习，而小学阶段的孩子更加独立，教师组织课堂教学的方式也有所不同，因此父母直接参与孩子学校学习的机会减少了。在这个过渡时期，父母要及时转换角色，用合适的方式参与到孩子的学习中。
形象德育是不同于说理教育的新德育形态，它是一种依托和运用生动具体的形象开展思想道德教育，从而培育、塑造和提高人的思想道德素质的社会实践活动。形象德育源于、基于和诉请于人的形象思维活动和能力，具有直观性、感染性、体验性和示范性等特征。
@成尚荣：国无德不兴，人无德不立；能力让你登上山顶，而道德让你永驻山巅；知识不全面，可以用道德来弥补，而道德不健全，知识是无法弥补的；道德是人全面发展旅程中的光源，道德应是课堂上空永远飘扬的旗帜。
当前对法治教育的关注，再次引发大家对儿童规则意识的关注，因为从教育的逻辑上看，规则意识是法治精神的基础，也是法治教育在中小学教育中的具体实现形式。那么，当代我国儿童的规则意识究竟如何呢？
经过多年的实践探索，我国的道德教育在形式、理念、效果等方面较之前有了长足的发展，但不容回避的是，当前的道德教育在一定程度上还存在着教育活力与育人效果低下的问题。笔者认为，造成这一问题的原因之一便是道德教育多少还受到概念思维的影响。
勇德最初是用于争斗和战争的自然德性，其后经过孟子和荀子的伦理化重构，勇德被注入了道义内涵，成为一种独立的道德德性。宋明理学家则赋予勇德更为宽阔的意义，使之成为指向个体理想人格的道德勇气。勇德的这三层内涵对于当今社会中个体的幸福、社会的正义、国家的兴旺，均具有重要价值。我们在德育活动中，一是要明晰勇德的三重意义，二是要...
如何处理好德育管理中的矛盾与问题，是中小学德育管理必须面对的重要问题。从教育现实出发，处理好控制与民主的矛盾关系是解决德育管理的逻辑起点问题。要避免控制色彩过浓的问题，就需要管理者做好德育管理的定位工作。处理好监督与激励的矛盾关系是解决德育管理的实现方式问题，建立多元化的评价体系是德育管理实现方式的首选路径。德育管理...
学校德育评价是学校德育工作的重要环节，关系着学校德育的实效。然而，一些学校对于德育评价的认识和实践往往会有明显的偏误，以致形成了学校德育评价的三个典型误区：在本体上，评“学”取向的德育评价观割裂了评价的完整性；在方法上，“道德测量”使德育评价被数据理性所宰制；在目的上，“道德评比”使德育评价误人道德上的“优劣”之分。
从起源看，教育最初是为了闲暇，后来为了工作，发展到今天，教育再度关注闲暇。当下的学生生活中似乎只有学习：校内忙上课，校外忙补习，他们的闲暇时间经常被挤占。对此，教育工作者一方面要保卫学生休闲的权利，另一方面还要引导学生学会休闲。
闲暇教育不是对生活的改造，而是对生活的顺应、发现与创造。闲暇教育重在引导学生认识闲暇时空、享用闲暇生活，以唤起人的优势潜能和感知、发现生活的意义为旨趣，因此“自由、愉悦、真我”应成为开展闲暇教育的底色。
20世纪80年代后期，随着我国生产力水平的逐渐提高以及国民对生活质量水平的追求，闲暇教育开始纳入教育学视野，并呈现出跨越式发展。
文化行走，就是用学习的方式去旅行，因为以研究性学习为目的，所以它更具有教育意蕴。文化行走的过程，也是闲暇教育的过程。
按照素质教育要求，学校既要促进学生的全面发展，又要关注学生的个性发展。要做到这一点，仅仅关注学生正式学习时间是不够的，还需要在学生闲暇时间上下功夫。
党的十八大报告中提出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。”这句话深刻阐述了文化对一个民族的重要性。在中国的教育中，我们要以文化自觉的精神，提高文化育人的有效性。
井冈山作为“中国革命的摇篮”，拥有宝贵的红色文化资源。井冈山教育人以目标激励、环境熏陶、活动滋养、课程锻造让年轻一辈铭记光辉的革命历史，感受灿烂的红色文化，践行恢宏博大的井冈山精神。在将红色资源运用于育人工作时，井冈山教育人立足井冈山，走出井冈山，在协作与共享中，取得了更大的成效。
井冈山是一座山，井冈山又不仅仅是一座山。 作为中国新民主主义革命的一个符号，井冈山是我们心中的—种向往，更是一种永久的信仰。2017年初夏，我们在井冈山精神激荡的山水之间行走，回首过往，感慨先烈英勇无畏的革命气概；关切当下，探寻井冈山教育^．在红色文化教育中凝聚精神力量的秘密所在。
“你们的红色主题队会开得非常好，我要给现场的每一个队员点一个大大的赞。井冈山实验小学的红色德育工作真正做到了常态化、系列化，相信你们一定能打造成全国的样板。”2016年11月1日下午，团中央书记处书记傅振邦到井冈山实验小学视察少先队工作。当看到队员们如数家珍般地讲解井冈山斗争故事和红色革命景点时，傅书记赞叹不已。
“各位游客，你们好!欢迎来到革命摇篮井冈山，我是红领巾讲解员，希望我的服务能成为大家快乐旅程的一部分……”每逢节假日，井冈山不少红色景点都活跃着这样一群可爱的孩子们。
品德课程要从儿童生活中挖掘生动、鲜活的资源，引入课堂，提高教学成效，最终回IJ3~：UJL童的生活中去，指导儿童的行为，提升儿童的生活能力。
每一个学生都期待能有一个温暖和谐的班集体，我正是用这三面墙，将他们紧紧维系在班级之中，让其在班级的每一天，都强烈地感受到班级积极向上的文化氛围，和强大无比的精神力量。
空洞地说教，还不如设置一系列体验式课程，让学生们自己去领悟、自己去开窍。让他们通过自己的辨析，把大家都认同的一些价值观念，植入自己的心里!这样的教育才是润物无声的教育!
正值青春期的孩子，总认为时间是可以尽情挥霍的财产。事实上，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时光是珍贵而易逝的。让八年级的学生能够在活动中体验到时光的易逝，并学会在生活中合理利用时间和管理时间，是本课要达到的目的。同时，学生的年龄特点决定了他们比较容易接受体验式的教育，而非说教，所以本课在设计上，重视了游戏、活动的利用。
江西省井冈山中学始建于1962年，老校区位于井冈山革命遗址中心茨坪；2009年，学校搬迁到新城区，开始了跨越式发展。
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