人类自诩为宇宙间最具灵性的生物，也不断自夸自身文明的辉煌。其实，从某种意义上说，人类才刚刚开启文明的历程，要走的路还很远。比如，在对待自身与财富的关系上，人类就存在许多与文明相去甚远的问题：在古代，中国人一方面以“士农工商”的次序将从事商业工作的人置于社会的最底层，另一方面却认为“天下熙熙，皆为利来；
2017年9月13日至14日，韩国教育部和亚太国际理解教育中心联合举办了“2017年全球公民教育国际会议”。全球公民教育（GlobalCitizenship Education，简称GCED）目的在于培养可以理解并践行普世价值（如：和平、人权、文化多样性）的公民。今年会议的主题是“在挑战环境中追求GCED”。
9月20日，中国青少年研究中心、北京大学互联网发展研究中心等机构在北京共同了“中国少年儿童快乐成长指数”。
世界银行在《2018年世界发展报告》中指出，低收入国家和中等收入国家亿万青少年学生面临在成年后丧失机会和低工资的情况，原因是中小学未能给予他们获得人生成功的教育。报告警告说，全球教育面临“学习危机”，上学却没学到知识，
@刘彭芝：教学的出发点是学生，落脚点还是学生。按教育规律办事，最重要的是按儿童生理心理的成长规律办事，社会、教师、家长都要为儿童服务，而不是为儿童作主。我们的教育，终极目标是让儿童在快乐和幸福中学有所成。
尽管青少年自杀和自我伤害事件从未杜绝，但自杀和自我伤害在很多学校中一直都是被回避的问题，教师和家长担心与孩子探讨这类话题会给他们带来不良影响。而近期的一份统计数据显示，
公共意识是指社会成员对植根于社会公共生活领域的社会准则和行为规范的自觉认同与遵从的深层意愿，是现代公民的核心素质，是建构和维护社会公共秩序、提升社会公共生活品质、实现社会公共利益和公共福祉的普适性要求。
绍兴市群贤小学坐落于浙江省绍兴市袍江经济技术开发区群贤路北侧，是一所专门接受随迁子女的学校，
敬业是一个道德的范畴，是一个人对自己所从事的工作负责的态度。由于教师具有“传道、授业、解惑”之职责，承担着“教书”与“育人”的双重任务，对敬业价值观的秉持与践行有更特殊的意义和要求，因此，敬业应当是教师最重要的道德规范和职业操守。
挪威《教学工作专业伦理》（Professional Ethics for the Teaching Profession）是一份适用于挪威全国所有教师的伦理纲领，是对不同教育阶段教师都应该坚守的基础价值和伦理责任的说明，
我国的公民教育在诸多方面存在与现代社会不相适应的情况：观念落后、思路混沌、内容过时、方法陈旧。这此情况的出现号陕速发展的社会要求极不适应，亟待改进。公民教育需要从单方面的责任教育向强调权责并举迈进；公民教育需要从只关注正面引导向培养健全人格的制度教育迈进；公民教育要向打造东西合璧兼具我国社会主义特色的理论与实践体系迈...
纵观我国小学德育课程的发展脉络，可以看出其价值取向由国家意识的政治化取向到经济重心的工具主义取向，再到以人为本的多元化取向进行转变，展现了中华人民共和国成立以来，我国社会发展的轨迹和人才培养的需求。小学德育教材更名为《道德与法治》，是我国自改革开放发展到今日，实施依法治国必要性的体现。它兼顾培养合格公民和建设法治社会...
少先队仪式教育是少先队组织以少先队仪式为载体，有目的、有计划地对少先队员的思想意识施加影响，帮助少年儿童实现政治社会化的活动。但在现实操演中，少先队工作者们多注重仪式形式美、程序美的展示，而忽略了少先队仪式真正的政治教育价值。少先队仪式应从政治知识、政治情感、政治态度、政治行为这四个方面对少先队员进行教育，帮助少先队...
人的需要是多样的，想要的东西有多种，当外部条件无法同时满足时需要给“想要”的排排队——我最想要什么？谁的“想要”要优先考虑？
财经素养的培养应从小开始，小学阶段是财经素养养成的关键期；要想尽快改变我国国民的财经素养整体水平不高的现状，突破口在于小学生财经素养评价标准的尽快制定。
在对农村青少年财商培养的过程中，要确立农村学校的主体地位。尽管家庭和社会都肩负着农村青少年财商教育的责任，但学校作为农村的地域文化中心，有能力也有义务担负起对农村青少年财商教育的主要责任。
一方面，青少年对于金钱的认知、物质的态度是人际交往和沟通中必不可少的；另一方面，社会能力的发展、与他人建立良好的关系，并不要求非得通过物质和商品的形式来维系。
《个人理财》教材在内容上，着重体现财商教育的三个理念：一是希望年幼的孩子学会区分作为民生必需品的“需要”和非民生必需品的“想要”之间的不同。二是养成消费习惯，规范消费行为。三是了解借钱和还钱对个人信用的影响，懂得信用的可贵。
财经素养教育在为学生未来走入经济社会所需的理财技能打下基础的同时，也培养了学生的财富品质、道德之心、计划能力、时间管理能力。
教育之于生命的意义，在相当长的时间里被认为是通过让学生增长知识、才干等，去获得一技之长，拥有资源，以改变命运，然而，当我们审视复旦投毒案等事件后会发现，知识的增进，才干的提升，未必就改变了生命的质量，
何洪亮：“灵”的本意是聪明、灵巧、有智慧，引申义还有“良好”之意。《诗经·大雅》中说：“灵，善也。”将这两种意思结合起来，“灵”就是聪慧至善的意思。就我个人来理解，
“三山万户巷盘曲，百桥干街水纵横”，浙江绍兴作为一座水城名不虚传。城内大小河流纵横交错、绵延贯通，居民临水而居，用船与桨联通周围与世界。千百年来，水、船、人，
孙端镇中学位于浙江省绍兴市袍江部级经济技术开发区东北部，系鲁迅先生外婆家所在地。学校地处城乡结合部，附近居民多数外出务工，因此留守儿童人数较多，留守学生的德育问题成了学校德育工作的重心。几年来，学校在留守学生德育方面探索出了不少行之有效的方法，具体包括下面三个方面：
绍兴市群贤小学是一所专门接受流动人口随迁子女入学的学校。
绍兴市群英小学是一所农民工子弟学校，目前共有在校生921名。他们全部跟随父母迁徙而来，分别来自全国20个省（市、自治区），18个民族。地域的差异直接导致了学生衣着、口音和行为习惯的不同。作为一所流动儿童学校，
吴红明，盐城市串场河小学校长，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏省人民教育家培养工程”培养对象。她主张实施“自然德育”，从孩子的需要出发，组织开展丰富多彩的活动，引导孩子们用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟，从中获得享受。她进行了大胆的评价改革，注重多元化、激励性评价，力求让每个孩子都能找到好...
法治教育不应局限于课堂，要拓展法治教育的广度、宽度，把课堂教学和课外活动结合起来，把校内教育和校外教育结合起来，把学校教育与家庭教育结合起来，把法治教育置于学生的学习、生活、交往、活动之中，使他们逐步学会挑去律的角度思考和解决问题。
1．通过仿真性表演、诵读诗文、观看视频等活动形式，激发儿童乐于交往、尊重他人、关爱他人的情感和负责任、有爱心的生活态度，感受中华传统美德。
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