社会发展至今，文化上的多元已经成为一种共识。在全球化背景之下的网络时代，文化的交流已经变得广泛而快捷，这种交流超越了时间与空间的限制，它几乎无处不在。
悉尼马拉巴尔公立学校（Malabar Public School）每学年第三学期的每周三下午都会为幼儿园至小学六年级学生开设一小时的哲学课。
天津武清道德教育馆在武清区落成开馆。展陈以我国最早历史记载为起点，梳理提炼了各个历史时期有代表眭并产生影响的德育思想，通过文字图片和运用新媒体技术生动直观地予以展示。据悉，这是我国首家系统展示中国德育思想的展览馆。该馆建设面积1，200平方米，包括“序厅”“中国德育古代厅”“中国德育近代厅”“中国德育现代厅”以及“天津武...
为认真学习贯彻党的精神，总结交流各地中小学党建和德育工作的典型经验和有效做法，研究部署下一阶段中小学党建和德育工作，教育部近日在浙江杭州召开中小学党建暨德育工作会议。教育部党组成员、副部长朱之文出席并讲话。
东京都教育委员会依据修订版《教育公务员特例法》等相关法案，制定了“2018年东京都教师研修计划”。
英国一项研究随机挑选出一组学生，告诉教师这些学生经过测试是潜在的高成就者，存接下来的学习中将有良好表现，并在一年后了解这组学生的发展情况。
@于丹：教育是用来成全人的。家长、老师存面对孩子时，不要把教育当成一种知识的输入，更不要变成一种绑架，教育不是一个时间表，教育也不是一张录取通知书，教育是一种成全，如果成年人的世界有了这样的观念，孩子们会懂得怎么样成全自己的尊严、人性和未来。
欺凌问题实质上是道德问题，其发生与发展和“道德推脱”的心理机制联系紧密。
在大力提倡文化自信、积极弘扬优秀传统文化的新形势下，中小学普遍加强了优秀传统文化和传统美德教育：开发传统文化地方课程和校本课程、开展传统文化体验活动、举办国学讲座、建设传统文化实践基地等等。传统，就像埋在地下的春芽，似乎一夜之间就以复苏的姿态破土而出。在21世纪高度全球化、现代化、多元化的今天，历史再一次昭示出传统的强...
德育之难是有目共睹的事实。德育之难有不同的维度。首先，一个人学好还是学坏，主要是他或她自己学的，不是师长教的，是他或他自己要学好或是要学坏的，所以几千年来一直有“道德是否可教”的疑问。
教师道德敏感的缺失，在一定程度上造成了教育实践中的价值迷失和道德冷漠，因而值得郑重关注和研究。对教师道德敏感的研究可以引导教师进行更为自觉的价值反思和情感叩问。教师的道德敏感在日常实践中主要表现为对教育价值立场的敏锐觉知和判断，以及对学生处境和需求的灵敏捕捉和回应。教师道德敏感的具体实现需要有教师对专业使命的深刻自觉...
小学的仪式活动能够丰富儿童的情感体验、培养儿童的身份角色意识以及增强儿童的集体记忆。在小学仪式中，儿童主要以被动聆听的旁观者、调控场面的主持者、听从指挥的互动者以及自由搭配的表演者四种角色参与其中。儿童不同的身份角色能够体验到不同的仪式意义。一场仪式活动要想达到形式与内容的完美结合，则要注重儿童的情感体验，让儿童实质...
我国传统节日是中华优秀传统文化的重要载体和重要组成部分，每一个传统节日都是宝贵的道德资源，忠、孝、礼、敬、和等中华民族的优秀美德都蕴含其中。但是审视现实处境中的传统节日，德育功能缺失的现状让人堪忧：传统节日价值受到忽视，德育资源浪费；传统节日内涵日益弱化，文化建设缺位；传统节日意义日渐功利，追逐利益至上；传统节日传承...
每一种文化都有自己长期形成的独特历史，有着与环境相匹配的独特价值，不同文化形态在价值上是平等的、多元的、相对的、不可比较的，它们之间不存在先进和落后、高级和低级之分，都是人类的精神家园。
世界范围内的各种文化和价值观只要不是破坏性的、反人类的，都应该得到平等地看待，文化与价值观之间没有高下之分，其交往方式也在于平等基础上的对话，即在道德教育中重视主流价值观和非主流价值观的沟通。
在基础教育课程中，有很多关于世界各国、各民族文化知识的学习内容，但知识的学习，并不能很好地让学习者形成“尊重文化多样性”的价值观，原因在于我们很容易把价值观念的教育理解成文化知识的学习，而忽视了“理解、尊重”价值观的培养。
对于饮食文化主题的探究活动，我们主要让学生通过观察、访谈、品尝、制作等方式获取相关信息。此外，指导学生通过上网进一步了解影响饮食文化形成的历史、地理、气候、物产、经济、习俗、宗教等多种因素，进一步拓宽饮食文化探究的路径。
2014年11月在亚太经合组织（APEC）工商领导人峰会中提出“经济新常态”——经济发展的驱动从要素驱动、投资驱动转向创新驱动；政府要大力简政放权，进一步释放市场活力。
好教育应该是贴着孩子的需求走，好德育更是如此。广州天河的学校立足生情、师情、校情、国情，围绕孩子的成长需要，不断创造，不断生成，走出了一条德育特色发展之路。
广州天河1985年设区，作为广州新城市中心，天河金融、高科技企业密集，高校、科研院所林立，经济快速发展，特别是近年来，天河的教育事业与经济发展相适应，实现了跨越式发展。
广州市天河区长滋小学创办于1932年，现占地面积2万2千多平方米，作为国家绿色学校，学校已经发展为师生学习和生活的学园、花园和乐园。独特的校园环境、先进的办学理念，孕育出鲜明的生态教育文化，引领着师生和谐发展。
有这样一所初中，被戏称为“麻雀学校”，曾因位置偏僻、生源不佳、信心严重缺失等各种原因遭人诟病，甚至被人遗忘。
教育是开启孩子生命的钥匙。什么是好教育？从孔子的“有教无类，因材施教”，庄子的“各适其性，各逐其生”，到卢梭提出“教育即生长”，不难发现答案，最好的教育就是适合孩子发展的教育。
张齐华，江苏省数学特级教师。从教20年来，他始终坚守“文化数学”的教学主张，坚信数学的文化价值，让数学学习真正成为学生思维发展、能力提升、德性生长、人格成长的大舞台。
感恩包括认知、情感、实践三个层次，感恩过程包括识恩、记恩、谢恩和报恩四个环节。其中识恩和记恩是认知、情感活动，谢恩和报恩是行为表达。
崇高，是中华五千年文明的标识；善良，是中华民族代代传承的天性!作为班主任老师，守护这份崇高，传承这份善良，是我们义不容辞的责任。
1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。这是新中国成立以来，党和政府出台的第一个以传承和发展中华优秀传统文化为主题的文件，也是第一个理论与实践并重、用重大工程的方式推进的行动纲领。
广州市天河外国语学校以“和雅教育”为办学特色，以“外语突出，文理并重，中西兼容，个性鲜明，具有和雅品质的世界公民”为培养目标。
2017年3月，在全城人民翘首以待中，以广州这座千年古城命名的广州中学诞生了!广州中学是在整合广州市第四十七中学优质资源的基础上，高起点、高标准、高水平、高目标创办的。
先烈东小学创办于1964年，至今已有53年办学历史。先烈东小学是广东省首批省一级学校，以“校风好、质量高、特色明显”而驰名南粤。
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