教育大计，教师为本。建设一支高素质专业化的教师队伍是落实立德树人根本任务的重要保障。在党的报告中强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”，明确提出“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”。新时代高素质教师队伍，不仅是一支“学问之师”，更是一支“品行之师”。它要求教师不仅要有扎实的学识、娴熟的教学技巧，更要...
由中国儿童中心、社会科学文献出版社主办的国内首本儿童蓝皮书《中国儿童参与状况报告（2017）》新闻会18日在京举行。中国儿童中心主任苑立新介绍了《中国儿童参与状况报告（2017）》的主要内容。他指出，通过对全国7城市8，847名中小学生的调查分析，以及对儿童政治参与、学校和幼儿园参与、校外参与、社区参与、网络参与等专题的研究，得出...
1月23日-24日，2018年全国教育工作会议在京召开。会议强调，要全面贯彻党的精神，以新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持稳中求进营堪调，按照高质量发展根本要求。
近日，国际教育成就评价协会（IEA）公布了2016年国际阅读素养进展研究项目（PIRLS）的测试结果，法国小学生的表现位列34位，远在新加坡、俄罗斯之后。有数据显示，法国学生在课堂上接受阅读训练的时间要少于经济合作与发展组织其他成员国，而且法国教师在课堂上的语言不够丰富，不能够清晰地解释重要字词的含义，没有掌握阅读技巧及其传授方法...
近日，新加坡幼儿培育署宣布，“小起点，大梦想”计划在2017年由来自550家幼儿园的3．4万名学前儿童通过社区服务活动，共筹集20万新元现金用于捐赠，创下历史新高。该计划由幼儿培育署发起，旨在鼓励幼儿园为儿童搭建创新、问题解决和发挥独特优势帮助他人的平台，以促进儿童全面发展，使他们成为积极而负责任的公民，并在今后生活中取得成功...
经济合作与发展组织（0ECD）近日了《PISA全球素养框架》。OECD认为，全球素养是一种多维能力，基于知识、技能、态度和价值观这四个要素，具备良好全球素养的青少年应掌握以下四个方而的能力：分析当地、全球和跨文化的问题；理解和欣赏他人的观点和世界观.
公共精神是公民的价值共识、文化素养和思想品格，是建设和谐社会的内在要求、精神动力。公共精神与公民的“公共”本性具有内在一致性，公共精神是公共生活及公共社会的基本属性与内存规定，公共精神是引领公共生活及公共社会发展的价值指南。
@郭齐家：教师关心学生心灵的成长，就是关心“良知”。“良知”不仅是真实的自我，而且是道德的本原和道德行为的源头，教师只有体认到这一“真己”，才会有真正的师德意识和师德行为。真正的教育只有从一个人的内心意识（良知、良心）开始，才是最深刻、最有效的教育。
2018年1月，中其中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，突出了“德”对于新时代教师队伍建设的重要意义，强调要全面加强师德师风建设，并要求广大教师以德施教、以德育德，争做“四有”好教师，这就意味着新时代的教师要重视并用心上好德育专业化这堂“必修课”。
2018年1月23日，《中小学德育工作指南》实施推进研讨会暨全国德育协同创新中心成立仪式在京举行。本次会议由中国教育科学研究院主办、中国德育杂志社承办，来自高校德育研究机构、教育行政部门、教科院所、中小学校、专业媒体、企业和基金会等部门的专家和代表60余人参会。中国教育科学研究院院长田慧生、教育部关工委常务副主任傅国亮、教育...
莱州市文峰中学始建于1995年。学校发扬“崇德弘毅，学文攀峰”的校训精神，以“以人为本，和谐发展导学互助。知行合一”为办学理念，通过特色课程与活动，全面发展学生的核心素养。
莱州市实验中学创建于1990年。多年来，学校紧紧围绕办人民满意教育的总目标，坚持“为学生一生幸福奠基”的办学理念，着力实现内涵式发展。学校坚持“规范管理、深化改革、全面育人、特色发展”的办学方针，自20世纪末就开始差异教育的实践与探索。20年来，从基于学习心理调查分析，正视学生差异，到以认知和情感因素的差异为依据.
莱州一中创办于1905年，源自“莱州府官立中学堂”，至今已有113年办学历史。学校秉承“诚勇”校训和“行胜于言，自强不息”校风，以立德树人为根本任务，努力培养具有家国情怀的优秀公民。
有次培训邀请了某地知名校长介绍学校的德育课程开发案例，案例可谓生动且深刻，贴近学情。然而，部分参训校长听后表示：“学情不同，不可借鉴。”“学情”成了学校停止德育课程探索的说辞。透过诸如此类的说辞，背后的真实逻辑是：学生成绩上去了，学校的一切德育便是成功的和具有说服力的；学生成绩上不去.
榜样教育是我国道德教育的基本方法之一。在我国通过树立榜样来实施道德教育的历史源远流长。从古代的圣贤到“二十四孝”，从当代的雷锋、焦裕禄到孔繁森、任长霞，再到连续18年“感动中国”人物的评选，“榜样的力量是无穷的”这一命题成为教育者的集体无意识。但是，榜样教育的作用并非是不证自明和毋庸置疑的.
本研究以CSSCI数据库价值观教育研究2006—2016年的文献记录作为数据源，借助CiteSpace5．0计量软件梳理该研究领域的经典文献、发展脉络和前沿热点。结果显示：价值观教育研究形成了两个不同的学术共同体，一是以马克思主义哲学为理论基础，偏向于通过高校思想政治课程开展价值观教育的研究，二是以价值哲学为出发点的理论思辨研究，辅之以国际...
近年来，我国中小学校园欺凌事件频发，严重危害了学生的身心健康。教育部等相关部门相继出台文件，对校园欺凌问题进行治理，尽管。自洚情况有所好转，但仍存在诸多问题。因此，应加强青少年法治教育，普及法治知识，培养法治观念，提升法治能力，并协同多方力量，共同治理校园欺凌问题，使青少年得以健康成长。
同伴交往为儿童道德成长提供了丰富的经验资源。交往冲突是儿童同伴交往的常态，认知差异是产生交往冲突的重要原因。儿童在同伴交往冲突中逐渐认清自我，体悟同伴交往的规范并建立良好的同伴关系，在冲突解决中获得积极的道德情感并自主践行道德行为。家长与学校都应该理性看待儿童间的交往冲突，采取恰当的方式进行引导与帮助，促进儿童的道德...
很显然，传统的经验式德育思维在大数据时代已难以为继，基于数据开展德育工作成大势所趋，不管是宏观层面的德育政策制定和德育质量监测，还是微观层面的教学安排和干预活动，都应该尽量“让数据发声”，跳出过去那种全凭教师个人经验、直觉或有限理性的做法。
教师首先是一位学者，学者要求真与守真，传播真理、发现真理，以理性之光照亮是非、对错与美丑，泾渭分明，这是教师道德最本质的内涵。美德，在古代希腊，具有特长、功能、作用等内涵。顾名思义，师德，乃教师之美德，含有教师的特长、功能与作用之意。
作为育人共同体的一员，每位成员都应发现并发挥自身的育人作用，与其他成员分工合作、相互补充、相互配合，这才是创建全员育人制度的意义所在。教育部在2017年印发的《中小学德育工作指南》中，将“管理育人”作为实施中小学德育工作的重要途径之一，并要求各中小学校“建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范...
作为学校德育的直接承担者，德育教师不仅要掌握专业的德育知识，还必须具有提供充分的机会让学生参与道德讨论、体验道德情感、实践道德规范，最终实现德育知识与学生品德有效提升的能力。
我想和大家交流一下我每天的时间安排：早晨5点多起床，6点左右开始在电脑前伏案工作，7点多吃早餐，然后去办公室。平时基本上只要有一点儿时间我就会专心做自己的事，因为这给我一种充实的感觉，我要珍惜生命的每一刻，要让生命的每一刻都活得有价值、有意义。
山东省于2016年出台了《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，为全省中小学校开展德育工作提供了行动纲领和操作指南。莱州针对区域教育教学中存在的“德育目标碎片化、德育内容抽象化、课程实施片面化”等突出问题，坚持问题导向，实施科研引领，并以区域“十项工程”建设为实践载体，构建起具有莱州特色的德育课程一体化实施体系、推进...
党的报告重申“把立德树人作为教育的根本任务”，为教育应当“培养什么人”“如何培养人”指明了方向，“立德”成为回归教育之本义、破解当前教育现实问题的关键。莱州自2006年开始在全国率先启动实施“孝诚爱仁”四德工程，是全国道德建设示范县，被确定为全国道德建设典型予以宣传推广，被誉为“厚德莱州”，为我们推进区域德育课程一体化建...
莱州一中创办于1905年，其前身是“莱州府官立中学堂”，110多年的办学历史孕育了其底蕴深厚的学校文化。莱州一中就是要用中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为师生“树魂、立根、打底色”，要把这三大文化资源，有机融入课程、活动和校园环境中，融入到师生日常生活中。
教育最终的归宿是学生。面对一个个独立的、鲜活的生命，教育者要思考的是，教他们做什么人，立什么志，具备什么样的道德素养，拥有什么样的世界观、人生观和价值观。文峰中学坚持“崇德弘毅，学文攀峰”的校训，构建课程、文化、活动相结合的教育新格局，落实立德树人根本任务，以完整的教育培养完整的人.
三尺讲台上，我们也许并不能让每一个学生都能成为社会栋梁，但我们可以让每一个孩子都成为一株有诗意的向阳花。“顺木之天，以致其性”，我相信在这一阳光育人理念的指导下，孩子们会取得长足的发展。
教师出力不讨好，可能觉得很冤屈，养时，是否也该如孟子所说的那样，行为呢？这是很有必要的。但当你埋怨别人以怨报德、缺乏修从自己身上寻找因由，反思自己的
【教学目标】本课系人教版小学二年级上册《道德与法治》第11课“大家排好队”内容。1．活动体验中，感受排队在我们生活的重要性，树立自觉排队的意识。2．交流反思中，知道很多场合都需要我们自觉排队，知道排队时要规范文明、关爱他人。3．实践活动中，初步养成自觉排队、文明排队、爱心排队的行为习惯。
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