中华优秀传统文化教育一直是德育的重要内容,特别是近年来,中央和各级政府为推进中华优秀传统文化教育制定了一系列政策措施,多次印发相关文件,各地学校也在积极探索,为完善和加强中华优秀传统文化教育积累了丰富经验。但在实践中也存在一些问题,比如:如何看待传统文化。澄清对传统文化的一些片面认识,有利于更好地在学校开展中华优秀传统文化...
为落实“将国家安全教育纳入国民教育体系”的法定要求,日前,教育部印发《关于加强大中小学国家安全教育的实施意见》(以下简称《实施意见》),要求各地学校结合教育系统实际,做好大中小学国家安全教育相关工作,使广大学生牢固树立总体国家安全观,增强国家安全意识。
澳大利亚教学与学校领导研究院(Australian Institute for Teaching and School Leadership,简称AITSL)近日了最新版本的澳大利亚《中小学校长专业发展指引》(以下简称《指引》)。
在英国,学龄儿童的问题正愈演愈烈。调查显示,英国大约有25,000名学生被认定为成瘾,11—15岁的学生中承认曾有行为的人数占据总调查对象的六分之一。
北京师范大学儿童阅读与学习研究中心“SLARE学生阅读与学习能力测评体系会”日前在京举行。SLARE学生阅读与学习能力测评体系是目前开发较为成熟且可真正应用于实践的成果,对学生阅读能力提高意义重大。
近日,澳大利亚一项针对四年级和六年级学生阅读习惯的调查显示,大部分青少年更倾向于阅读纸质书。对于十分热衷于阅读的青少年来说,对纸质书的偏好更加强烈。研究者认为,原因主要有两个:一是电子阅读设备中的各种应用程序容易使青少年难以集中注意力,而纸质书则能够令他们的精神更集中;二是电子阅读设备的使用和寻找免费、合法的电子图书资源对...
@陆云泉:教育的本质或者说核心,就是塑造或重建学生的生命核心价值,包括自由、幸福、安宁。我们不必过多指责社会氛围的价值多元甚至混乱,我们需要思考教师自身的专业发展是否在新的时代真正实现了传道授业解惑,从而获得了师道尊严。——转载自"中国教师报"微信公众号@孙云晓:家校合作的方向不是把家庭变成学校,而是让家庭更像家庭,要积极促...
微信作为即时通讯软件,已嵌入青少年的生活,深刻影响青少年的价值观。微信拓宽青少年的知识视野,拓展青少年的人际交往圈,助力青少年主体意识养成,改变青少年的生活方式,满足青少年的审美需要。同时,也加速青少年知识碎片化,令青少年现实人际关系陌生化,消解青少年的人生意义与理想,弱化青少年的责任意识。
在全面推进依法治国、建立法治社会的大背景之下,如何在基础教育学校中有效地开展法治教育,提升青少年学生的法治素养及法治精神已经成为了一项重要而紧迫的任务。但是,如何才能更好地完成法治教育的推进和落实?怎样的法治教育才是有效的法治教育?显然,法治教育的落实,不仅需要依靠专门化的法治教育课程的编制和实施,还要依靠学校生活本身的法...
近日,某县教育局民生网上出现了某乡镇一中心小学学生家长的投诉帖。帖子中说,该中心小学五年级三班班主任刘某授意班干部随意惩罚班里的学生。县教育局随即对事件展开调查,发现原来发投诉贴家长的孩子经常在宿舍午休时说话违纪,该宿舍舍长便经常对其罚站,导致其下午上课没精神,学习成绩有些下滑。当家长问孩子舍长凭什么可以惩罚他时,孩子说是...
中小学校园欺凌日益受到社会各界的广泛关注。对天津市中小学校园欺凌预防和应对的现状调查发现:约1/3的参与者专门学习过校园欺凌的相关文件,近1/3的学校定期组织学生讨论相关话题,近1/2的学校组织过家长参加相关培训或活动,97.0%的参与者高度重视学生被欺凌问题并作出回应,94.1%的参与者会密切关注表现异常的学生并进行处理。基于调查研究,从...
集体教育是培养和教育集体,并通过集体教育个人的一种教育模式。改革开放以来集体教育逐渐淡出了人们的视野。作为一种教育手段,集体教育具有巨大的潜力,同时又高度兼容于我国学校的实际情况。当代中国教育需要集体教育,我们应当重新继承和发展弥足珍贵的集体教育传统。
隐性德育课程与显性德育课程共同组成德育课程,无论是从作为显性德育课程的互补品,满足传统德育要求和现代社会需要方面,还是从自身独特功能方面来讲,隐性德育课程的设计不仅是可能的,而且是应该的。它包含一切知识性学科中渗透着的德育课程、活动性德育课程、学校制度方面的课程和学校环境方面的课程这四类。每类课程在设计时都要注意尊重学生...
无论是个体还是民族,都不可能割裂传统而存在。优秀传统文化代表着中华民族独特的精神标识,还是教育的丰厚滋养。开展中华优秀传统文化教育,应结合时代要求,与培育和践行社会主义核心价值观相结合,全方位融入体育、美育等各领域,通过完善课程和教材体系,提升师资队伍水平,加强校园文化建设,丰富载体形式,使学生理解优秀传统文化的精髓,增强传承...
十年树木,百年树人。文化和价值观教育,是一项长期、复杂的育人化人工程。将中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观教育,要注重运用灵活的方法,做到整体谋划、因材施教、循序渐进、寓教于乐。
以中华优秀传统文化为载体实施美学教育,在提高学生感受美、鉴赏美的能力的同时还可以创造美。开发和利用中华优秀传统文化中的美育资源,将学校美育工作根植于中华优秀传统文化的深厚土壤,也是对中华优秀传统文化的继承、升华和再次创新。
中小学古诗文教学要实现"提高学生的文学、文化素养,为形成传统文化底蕴奠定基础"的价值追求和课程理想,需要以课程资源的开发与利用为前提,引用时代活水,赋予静态的课程内容以鲜活的时代气息,改变学生被动接受文化遗产的窘境。
手账绘画让学生将生活中的所做、所见、所闻、所想以图画的形式呈现出来,使他们不仅能感受到手账绘画为他们带来的乐趣,形成对祖国传统文化的积极情感,而且能从传统文化中汲取道德力量,形成良好的道德态度,从而让中华优秀传统文化的影响更加深远。
新公布的《普通高中数学课程标准》(2017年版)明确提出了六大核心素养,即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。其中,数学抽象、逻辑推理、数学建模反映的是数学基本思想,是核心素养中最重要的数学思维品质;直观想象、数学运算和数据分析是学习数学的关键能力。
中国德育:刘局长您好,很高兴您能接受我们的采访。济南市市中区确立了"创全国一流品质教育"的发展目标,您能否谈一下,围绕这一发展目标,市中区做了哪些具体工作呢?刘绍辉:近年来,济南市市中区围绕"品质之区"建设发展战略,提出打造"均衡为基、教师为魂、质量为本、特色为要"的品质教育。
近年来,济南市市中区确立了"创全国一流品质教育"的发展目标,大力推进素质教育具体化实施,针对当前区域推进素质教育的具体问题进行了深刻的剖析,在此基础上,以学生为原点,寻找教育的初心,做有品质的德育。
每年的12月31日,是济南育才中学师生最期盼的日子。在这一天,学校会举行盛大的播种梦想典礼。师生们把写着自己新一年梦想的卡片,播种在学校的梦想田里,然后通过一年的努力去追逐梦想,实现梦想。"凡事预则立,不预则废"。如何帮助学生在一年中规划好自己的学习和生活,如何通过梦想把老师和学生紧密地连接在一起,如何让梦想文化在校园生活中发挥...
济南育英中学始建于1913年,有着悠久的历史、优良的革命传统以及深厚的文化底蕴。纵观学校的发展史,它历经了北伐战争的战火、抗日战争的硝烟、解放战争的洗礼,塑造了育英人兴邦救国的伟岸形象,谱写了可歌可泣的历史篇章。从诞生之日起,育英中学就承载着强烈的家国情怀,肩负起为国家和民族培养杰出人才的重任,"得天下英才而教育之"。
2016年9月,济南第十四中学初一的308名学生开始手持自己的专属课表走班上课,学校由此进入选课走班时代。作为济南市一所普通的公办中学,她为什么要主动变革进行选课走班?选课走班的运行机制是怎样的?目前的育人效果如何呢?一、选课走班的背景立德树人作为教育的根本任务,涉及到培养什么样的人、怎么培养人的问题。
仪式是所有由传统习俗发展而来,被普遍接受并按某种既定程序所进行的活动。它是具有可重复程式,表达共同价值、信念的活动。学校仪式能丰富学生的真实体验,让学生在体验中实现理解和认同,从而形成长久坚持的动力。
全员担当让孩子们不再是远离班级管理、被制度约束、被"干部"管理的"群众",而成为班级文化、班级制度构建的参与者和创造者,更让他们在班级管理的实践活动中学会担当、培养责任。
"和谐专员"比班主任更清晰地了解学生之间的互动,因而他们可以更轻松地解决班级中的小问题。当"和谐专员"成功解决矛盾后,不仅学到了解决问题的技能,同时也激发了自信,提高了参与意识,这对他们未来走向社会大有裨益。
【教学目标】 1.通过数据调查和交流分享,了解家庭结构的变化,感受家庭成员沟通方式的变化和家庭氛围的变化; 2.通过情景分析,体会和谐家庭需要每个成员的努力,加强交流和沟通,努力做到相互理解和包容; 3.通过制作家庭美德传承卡,讲述家庭美德故事,能够感受和发现家庭成员的付出和美好品德; 4.通过讲述自己生活中真实的美德故事,感受自己行为的...
山东省济南育英中学始建于1913年,有着深厚的文化底蕴和优良的革命传统。学校秉承“得天下英才而教育之”的办学宗旨,着力促进学生全面发展,塑造学生健全人格,历经百年风雨,培育无数英才。
山东省济南市经纬小学是一所“以学生发展为中心”的学校,“创建一所尊重差异、以学生适性发展为目标的、孩子们喜欢的理想学校”是学校的办学目标;“关注每一个学生、努力适合每一个学生、让每一个学生都真正参与”是学校始终坚守的育人原则;“教育教学一体化全员育人、培养目标的整合与分解、综合干预与多向发展”是学校的培养策略。