课程改革已经进行了两年多了，在我们走入新课程改革的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的心得体会总结出来，以求与同行共勉。
新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”转向“关注学生学习过程”，重塑知识的形成过程，新课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”。数学新教材倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论，体现数学再发现的过程．数学教学不再是教师向学生传授知识的过程．而是鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”，并通过合作交流，让学生发展自主...
面对新课程提出的新要求，教师只有一种正确选择，那就是积极应对，在教改实践中不断学习，使自己成为一名有知识、会研究、善创新的教师。我们的教学要努力培养学生敢于发表意见，勇于探索真理以及自信、好学的性格特征，培养学生终身学习的能力，促进学生综合素质的全面发展，提高课堂教学效率。
自通过2004年暑假在我市参加初中物理新课程培训班后，经过一个多学期八年级物理新课程（沪科版）的教学．我对国家基础教育课程改革有了比较深刻的认识和体会。要求教师必须更新理念。不断钻研和探索新课标和新课程，以尽快适应教育形势的发展。下面本人结合对新课标和新课程的学习和理解，浅谈自己的几点体会：
探究性试题已成为全国各地中考试题的一大热点。理解和掌握探究性试题的类型和特征，对提高中考的物理应试技能与解题策略十分有益。
2004年龙岩市中考物理试卷的命题设想在物理考查中渗透新课程理念，转变教师的教学观念，为龙岩市实施推广新课程做准备。从整体上看，04年中考试题符合“考试说明”，注意在传承中发扬，试题具有基础、应用、探究、创新和综合等特点。
质疑是经过较充分分析后提出的问题。它不仅是思维的开始，也是有所发现的前提，是创新的开端。创造发明的第一步就是发现问题，提出疑问。因此，培养学生的质疑能力是进行创新教育的重要载体。但由于受传统教育观念和应试教育的影响，学生的质疑能力较差。所以，在教学过程中，有意识地培养学生的质疑能力已成为各学科教学的共识。那么。在物理...
以人的素质提高、生存方式和文化模式转型为主要内涵的人自身的现代化，尤其是青少年儿童创新能力的发展、科学素养的提高，已成为21世纪教育改革的重要问题。新的课程理念，新的课程目标给我们带来了机遇，也带来了挑战，我们应该重新认识和定位自己的角色，积极投身到课程改革中去，和新课程改革一起成长和进步。
物理教学中创造教育．主要是指对学生通过一定的教育训练和学习指导、激发学生的创造动机，开发学生的创造潜能，培养学生的创造精神和创造思维．发展学生的创造才能，使之逐步具备创造型人才的基本素质。
创造，是人们运用已经掌握的知识、经验产生出某种新颖、独特的产品，即那些对个人或社会有价值的新产品、新工艺、新理论、新观念等等。创造力每个人都有，每个学生都有，只是水平不同罢了。我们说培养学生的创造能力．并不是说现在就要求学生都去搞发明创造。我们只是要培养学生的创造精神，发展学生的创造性思维．为他们将来成为创造型人才做...
当今世界，科学技术发展神速。21世纪国际竞争的关键是人才的竞争，而创新能力强弱是人才素质优劣的体现。党中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，明确了实施素质教育的必要性，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨。着重培养学生的创新精神和实践能力。
同志曾经在第三次全国教育工作会议上强调指出，国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责。教育要创新，创新是民族兴旺发达的不竭动力。所谓创新教育就是通过有目的，有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新的品质，开发创新思维，初步掌握创新技巧，从而提高学生创新素质的一种新型教育。我们就是要通过这种新型教育培养和造就...
光阴似箭．日月如梭。转眼间，人类这艘巨轮已驶入历史长河中的二十一世纪河段．面对知识大爆炸，经济飞速发展。如今的教师应培养出怎样的二十一世纪的舵手呢？现代教育观认为：现代教育除了对科学知识的传授和技能的训练外，还应重视对学生良好思维习惯，与创新意识的培养，使其树立正确的科学观。即：从强调科学知识内容获取向理解科学过程转...
该文通过用两种方法计算同一共射放大电路的电压增益出现不同结果，发现在模似电子技术中用公式rbc=300＋（1＋β）Ur/IEQ在某种条件下存在很大的误差。并试通过等效公式的推导，对公式中体电阻rbb的经验数据提出一个修正的式子。
培养学生具有一定的思维能力，是物理课堂教学中的重要目的，而情景教学是培养思维能力的有效手段之一。在课堂中创设思维情境，教师有目的地引人、创设与教学内容相辅的生动具体的场景，将间接知识演化为直观内容，学生便有了展开思维的动因、时间和空间，从而激发学生的情感，去探索事物发展的结果，以此帮助学生加深对教材的理解，锻炼学生的...
指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。可见，创新教育与个人的发展前途、国家的兴旺发达息息相关；学校教育从某种意义应改为创新教育，培养具有创新思维和创新意识能力的人才。钱伟长教授在谈到“培养有创新精神的人”时说：“在教学过程中，注重的不是解题过程、公式运用，而是提出问题、解决问题的思路。教关键在于...
二十一世纪是知识经济迅猛发展的时代。以计算机技术、网络技术为基础的信息社会要求改革传统的中学数学教育。使其适应科学进步和社会发展的要求。未来的中学数学课程将更加注重课程的应用性和创新性，更加重视学生应用能力、实践能力和创新能力的培养。开展中学数学建模教学活动。将有助于学生掌握扎实的数学基础知识。提高数学应用意识，培养...
培养应用意识，提高解决问题的能力．本身就是新教材的一个目的，学生通过实习作业、探究性活动等实践．了解了一些生产过程，积累了一些经济常识、社会常识．开拓了视野，增强了用数学的意识．并通过身边的各种现象，如计量、经济、城市规划、材料设计、建筑模型、
为了全面推进素质教育，国家颁布了《基础教育课程改革纲要》。纲要要求我们在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，因此，我们物理教学要改革传统的教学方法，开展自主学习。下面谈谈我在教学实践中的一些体会。
现代教学理论指出，从本质上讲，感知不是学习的根本原因，产生学习的根本原因是问题。皮亚杰的发展理论认为：“在教学过程中，学生是学习的主体，他们在学习中构筑自己的知识大厦。而不是被动地接受知识的灌输，他们有自己特色的思维方式，而不是照搬成人的观点。”因此，教学的关键是：“激发学生对问题的兴趣和对解决问题的追求。”
记忆是任何学科学习中必不可少的，但必须在理解的基础上记忆。死记硬背不可取，也行不通。例如，两个电阻R1和R2的阻值之比是1：4，把它们并联起来，接在电压恒定的电源上，求在其上消耗的电功率之比P1：P2是多少？
教师对课本内容深入其中，融会贯通。恰当地运用启发式教学，精讲多练．引导学生不断地向新领域探索，在传授知识的同时注重培养能力．是提高数学教学质量行之有效的方法。本文以讲授“函数的奇偶性”这堂课为例．谈谈这方面的做法与体会。
课堂教学是教学活动的主体工程，科学、艺术、精心地设计教学的各个环节，通过一系列创新活动的开展，就能把学生带到一个创新氛围里。传统的地理教学受到升学的束缚，偏重知识传授，重理论轻应用，重分数轻创造，教学方法呆板，启迪学生的智能、重视学生的个性方面都显得很薄弱。课程缺少综合性和弹性．难度大，份量重，基本上是为应试服务，这...
数学问题的解决。最终是通过思维实现的。启迪思想、优化学生的思维。从而培养学生如何择取考虑问题的方法，进而提高他们的解题能力、分析能力．这是数学教育的关键、核心。因而在数学教学中，强调传授具体的数学思路并不是培养人的思想方法，
课堂是教师施教，学生学习的重要阵地，课堂教学艺术水平的高低，对学生学习积极性的发挥和创造性思维的培养起着十分重要的作用。依据当前教改精神，结合初中学生好动、好奇、好表现等心理特点。我认为在课堂教学中应注意从以下几个方面来提高教学艺术水平。从而使教学产生良好效果。
素质教育的一个重要而又紧迫的课题就是重视课堂教学，现代科技的发展．使教育手段由简单走向丰富，教育信息的传输途径日趋多样化。作为时代的产物．多媒体顺乎时代的需要进入了课堂。利用多媒体高速、准确、全面优势地把教育信息传递给受教育者。是一个值得研究的重要课题，本文就多媒体教学的实施对物理教学效果的影响结合实践谈几点体会。
当今的时代，是电子的时代，日新月异的电子产品，把人类社会一步一步地推向高度的文明。在工作着的电子设备周围。变化的电场和磁场交替产生所形成的电磁波．以电磁辐射的形式由近及远地把能量传播到更远的空间。广播电视网、移动电话网等通讯网络的发展．
所谓“分类讨论”就是当问题所给的对象不能进行统一研究时，依据数学对象本质属性的异同将其划分为不同类型，对每一类型情况逐一讨论。分类讨论是重要的数学思想方法，它应用于绝对值、方程、函数、三角形、圆、应用题等各个方面，对培养学生思维的严谨性、深刻性和广阔性。以及辩证唯物主义观点起着十分重要的作用。
学生从初中进入高中学习。面临着学习环境、身心状态、教材内容、学习方法的变化。同时由于进入高中的学生往往来自于不同的学校。对初中物理知识与方法的掌握程度也参差不齐．这些都给高中物理教学尤其是高一物理教学带来了很大的难度。初高中物理怎样衔接，如何给学生搭一个坡度较缓慢的“引桥”，让学生以比较整齐的阵容过好“引桥”．平缓地...
数学思维的一般方法指数学思维过程中常运用的基本方法。从数学活动过程来看。数学思维方法大体上可分为两个层次：①经验性思维方法，包括观察、实验、类比、不完全归纳和抽象等，这一层次的思维方法在数学的发现过程中表现得尤为突出；②逻辑思维方法，
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