调查发现，由于传统观念的束缚、社会对教育的评价压力，虽然高中物理教师的教学理念中体现了新课程的思想，但教学行为并未发生根本性的改变。本文在分析研究的基础上，提出继续加强新课程理论的培训，彻底转变教师的观念；加强宣传新课程教学思想，改变社会对教育的有关评价以及建立完善的教育评价制度，促进新课程改革的实现等方面建议，从而...
通过课程改革，学生自主支配的时间多了，选修课的增没和活动课的广泛开展，为学生发展个性特长提供了用武之地，校园活跃起来了，学生动起来了，但学校给每科的授课的学时明显减少了。这也迫使我们必须更加努力地抓好课堂教学改革，大力提高课堂45分钟的教学效率和教学质量。如果能有更多的教师活用现代化教学媒体辅助教学，对实现素质教育是大...
高中信息技术教学中，采用“任务驱动”教学法，其关键是“任务”设计，要仔细推敲知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的可操作的“任务”，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式。它可以让学生在信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、
随着我国的改革开放，基础教育也在不断的发展。实施课程的改革，构建一个开放的、充满生机的、有中国特色社会主义的基础教育课程体系。课程改革更加注重基础性、社会性、人文性和发展性。为此我们的新课程改革的教育将面向全体学生，注重知识能力的全面性、学生素质和发展的差异性。在保证基础的前提下为学生提供多样的可供选择的课程模块。为...
研究性学习是学生自主地获取知识和技能，体验和了解科学探究的过程和方法．形成和提高创新意识．树立科学的价值观的活动过程。化学实验是学生化学学习中的实践活动形式，化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境。经常让学生在实验教学过程中欣赏感受化学美，就会消除他们对化学的误解，激发探索化学的浓厚兴趣，产生热爱生活、愉悦和谐、乐观...
数学新课程标准的最大特点是体现素质教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。因此，我们要充分注意学生各种能力的培养，加强研究性学习，从实际出发，努力激发学生的学习兴趣．充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习，教会学生思考...
高中物理习题有的研究对象繁多，有的过程复杂．为了问题的简化往往将几个物体或多个物理过程当成一个整体进行研究，简称整体法。整体法只要定性分析细节问题，不必考虑系统内各物体间相互作用的具体细节或各过程的具体特征，而是从全局考虑，一步到位，是培养学生分析综合能力的好方法。现分别从“对象”和“过程”两方面举例说明整体法的巧妙...
从历年高考试题来看，从来不回避社会热点问题，许多引起全人类关注的自然地理事件和社会热点终会以不同的形式出现。如：沙尘暴、荒漠化的防治、四大世纪工程（南水北调、西气东输、西电东送、青藏铁路）、厄尔尼诺现象、朝鲜半岛核问题、神舟六号发射、
体育教学中的创新就是指在创新教育思想指导下，在体育教学中，体育教师创造性地对教学观念、教学内容、教学形式和教学评价不断充实和完善，营造快乐、和谐的教学氛围，有效地激励学生以创新的姿势进行探究性的学习，从而培养学生的创新精神和创新能力并实现师生的共同发展。其基本特征就是推陈出新，
科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈．新世纪我国现代化建设面临更为伟大、更为艰巨的任务，迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐。努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的一代新人，为提高国民整体素质发挥应有的作用和优势。为了推进素质教育全面向前发展，
近几年的高考卷中。多次出现了考查学生信息评价能力的试题。此类试题在问题解决过程与科学方法的结合上。有利于高中物理教学脚踏实地的实施素质教育。养成独立思考的良好分析习惯，较好地培养学生的质疑能力、判断推理能力、分析综合能力。因此加强这类问题的教学研究．显得十分必要。
高中老师常谈到，学生在初中时物理成绩很好，但进人高中后，立刻感觉物理很难，不懂怎样学。多年来我校成立课题小组进行研究，认为造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源是在于没有处理好初、高中物理教学的衔接问题。下面就这个问题进行分析，探讨原因，寻找对策。
全日制义务教育《物理课程标准》中十分重视环境保护问题。在“课程目标”中多次提到了环保问题：
苏教版初中物理教材编排了很多插图．视觉上给人耳目一新，心理上给学生较为广阔的想象空间。以八年级物理一上册为例，教材插图总数294幅，其中插图是照片的有150幅，情景再现的有74幅，漫画的有34幅，分别占教本插图的50％、25％、15％，其对教与学促进作用较为明显：
“教育机会均等”是学校教育制度正式形成之后出现的一个重要概念。中国从1949年以来，一直在为实现教育民主化而进行不懈地努力，例如确定“为工农服务”的教育方针；颁布“向工农开门”的学制；实行“人民助学金”制度；推行两条腿走路的办学方针。但是．真正对教育机会均等进行理论探讨和实证研究，是从1990年代中期才开始的。
2004年秋季开始，我县在八年级全部启用了上海科学技术出版社的《物理》（义务教育课程标准实验教科书）。这本教材，结合素质教育新理念，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。它强调科学与技术、科学与社会的联系。
2005年龙岩市首次进行新课程中考物理命题。新课程中考如何确定命题原则？如何制定“双向细目表”？如何在试卷命制中体现“命题原则”？现以2005年龙岩市课改实验区中考物理命题实践为例，谈谈这些问题。
高考理综试卷中物理部分的考查包括知识和能力两个方面。高考的性质和任务决定了高考必须注重能力考查，把能力考查放在首位．但能力的考查离不开具体的知识。知识是能力的载体，只有扎实的基础知识，
转变学习方式，培养学生的探究能力是新课程的要求，合作学习、创设开放、新奇的情景，使学生成为知识的“发现者”、“探究者”、“运用者”，培养终生学习的能力。
简述探究性学习的由来、在物理教学中的地位和课堂教学策略。以牛顿第二定律教学为案例探讨。
本文结合新的课程理念，根据自己的教学经验，着重讲了自主学习在体育教学中的应用和成效。
不同的学生有不同的发展需求，在课堂教学中，根据不同学生的特点，采用分层教学，小组合作学习，使全体学生的能力都得到发展。
生动活泼的情景，可以引人人胜产生好奇，富有哲理的情景，可以诱发遐想激发探究．尤其是面对处于上初中这个年龄段的学生，如果能创没恰如其分的问题情景，把枯燥无味的定义概念激活。必能提起他们的学习兴趣，激起他们科学探究的欲望。所谓问题情景，是指一种具有一定困难，需要学生通过努力克服（或寻找达到目标的途径）且力所能及的学习情景...
所谓的物理思维，“就是具有意识的人脑对客观物理事物的本质属性、内部的规律性及物理事物之间的联系和相互关系的间接的、概括的、能动的反映”①。理论研究告诉我们：人的思维能力是智力的核心。
美国著名的美术教育学家罗恩菲德指出：“教师的目标是激发更多的思想，扩大参照框架以便使学生自己的经验内容变得更精确复杂。要做到这点只有向学生提供更多和仔细观察的机会和用于标示和改善监别力的必要词汇，并能用发展新观念和观察能力的方式启发他们。
简述培养学生提出问题能力的必要性。分析现行学生提出问题能力差的原因。探究如何培养学生提出问题的能力的措施。
近年来高考内容的改革。体现了对学生能力和素质的考查。所以，对高中物理这门课程，重要的是培养学生的科学素质，也体现在对学生的创新精神和实践能力的培养上。在教学过程中大多数研究的对象是一些物理模型，这些物理模型既源于实践，而又高于实践，在我们的生活、生产、科技领域中带有普遍的共性特征，
当前．传统教学中应试式的教育观念和方法仍妨碍着学生创新能力的培养，反映在物理实验教学中，有的只在“黑板上做实验”，造成学生“听实验、背实验”，有的只是根据教案按图索骥．这样做的严重后果是学生能力结构不完整，缺乏创造性和开拓精神。知识是能力的载体，而创新是能力的灵魂，素质教育的核心就是培养学生的创新精神和创新能力。因此...
现代社会高科技的发展．对未来人才的素质提出了更高的要求，要求改变传统的教学模式，构建能促进中学生创新能力的教学组织形式。激励学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养他们搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力和交流合作的能力。
数学是“物理学的思想工具”，它使物理学家能比“有条理地思考”想象出更多的东西。可以说，正是有了数学与物理的日益结合，才使得物理学日臻完善。物理学的严格定量化．使得数学方法成为物理学习和研究中的一个不可或缺的工具。现代教育除了对科学知识的传授和技能的训练外，对学生的思维品质的培养，
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