物理教学中的情感教育资源开发对提高物理教学的有效性有重要的作用。但在实际教学中，情感资源得不到充分的开发与利用，新课标把情感教育提高到一个新的高度，探索物理情感教育资源的开发是有效实施情感教育的基础。
面对全新的教材体系内容，全新课程理念，如何理解新教材？怎样实施教学过程？如何才能加快教师角色转换？在教育实践中，我们有许多困惑，面临许多挑战。
高三数学教学中面临的困惑，笔者采用“指导——自主反思”的方法作尝试，本文从指导反思的总体规划，指导反思的的环节，指导反思的评价作了阐述。
新课引入是教学过程的重要环节，有着举足轻重的作用。创设良好的引课情境是提高教学质量和效果的必要手段。良好的开端是成功的一半!好的引课情境，能激发学生的兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，起到事半功倍的效果。如果一堂课的开始教师就生动活泼、引人人胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习，就...
在高中生物探究课教学中，“问题情境”的创设和运用直接影响着探究课堂教学的有效性。本文从问题情境的创设应能诱发学生的“认知）中突”，难度要落在学生的“最近发展区”的原则，指出情境的设置要来源于生活，要利用教材的优势巧设问题情境，并利用实验现象、设置“问题串”等途径来阐述问题情境的设置。
新课的导入是教学过程中必不可少的部分，一次技术，艺术俱佳的新课导入，能产生意想不到的教学效果。本文介绍了新课导入的重要性，注意点以及几种常用的导入方法。
物理学科是一门与生活紧密相关、实用的学科，但学生对解决实际的物理问题却存在着较大的困难，问题在于传统的物理教学使学生已经习惯于抽象的逻辑推理及数学运算，遇到实际问题就束手无策。针对这一现象，就需要在教学上加强物理情景的认识，提高学生解决实际问题的能力。
电工电子是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课，在教学过程中，如果采用传统的黑板加粉笔的教学方法则无法激发学生的学习兴趣，倘若善于根据课程不同内容、不同知识点的特点选用不同的教学方法和教学手段则可达到事半功倍的效果，从而激发学生学习的积极性和主动性。
兴趣是学习中最现实最活跃的成分之一，是推动学生力求认识世界、渴望得到知识，不断探索真理而带有情感色彩的意向活动。很多人也非常赞同“兴趣是最好的老师”这一句话，在教学中，学生是否对所教科目有兴趣，无疑是决定教学成功与否的重要因素。生物教学亦是如此。然而如何提高学生学习生物的兴趣这一问题便成了许多生物教师面临的问题。
构建新型的师生关系，挖掘物理学科资源，让学生掌握正确的物理学习方法，创造快乐的学习氛围，使学生的学习充满欢乐和趣味，是提高物理有效教学的途径。
课堂上可以多让学生自己动脑思考解决问题，丰“知”足“识”。因为听来的容易忘，看到的记不住，只有自己动脑思考解决问题，才能学得会，学得快。课堂的关键是学生怎么学，而不是怎么教。“学生兵”动了，有事可做了，课堂就不会混乱和无序。每个教师都懂得一节课不应都是教师一个人在讲，教师也不可能整节课都是一个人在演“独角戏”，课堂的...
课堂教学中，要适时激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣，自然会入迷，自然会勤奋，最终达到忘我。教学中要从“起始性”、“通俗性”和“趣味性”多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
有人说：如果非要用一个词来描述近30年来科学教育工作者所努力追求的目的，这个词一定是“探究”。在我国，探究学习已经深入课堂教学。通过探究教学使学生逐步领会科学的本质，学会科学的思维方法。解决自身学习、生活中遇到的问题，树立社会责任感，培养良好的科学素养。全日制义务教育《物理课程标准陕验稿）》中把科学探究和科学内容作为课...
随着新课程的不断推进，我们应充分认识到新教材带来的变化。新教材有三个特点：1内容多，信息量大；2．形式多样、层次丰富、图文并茂；3．强调物理知识的应用性和实践性，注重思维方法、研究方法以及创新意识的培养。作为物理教师，要把新教材赋予我们的琊念传递给我们的学生，创设一种培养兴趣、研究方法、探究规律、应用知识的主题教学情景...
传统的物理课堂教学是以书本为主，实验为辅的教学模式，在这种模式下，学生只是被动的倾听者，学生的学习主动性和实践创新能力的培养得不到充分关注。因此，《物理课程标准》中提出：物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。教师应当转变教学行为，要将...
本文针对目前中职数学教学现状，就数学课堂实施“做中学、做中教”教学进行了有益的探索与实践，旨在改进中职数学课堂教学，提高课堂效益。
随着“健康第一”观念的确立，学校体育的任务就不仅仅是增强学生体质，促进学生身心健康，而且要使学生热爱运动，养成运动的习惯，终身坚持体育锻炼，并培养学生健全的人格和个性。由此，多年来我们实施的以增强体质和掌握技术为中心的体育课堂教学就必须进行改革。为适应新时期体育教学的发展要求，在教学中，我努力探索和实践课堂创新教学，...
“创新足一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。“而对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方而，肩负着特殊使命”。这充分显示了江总书记对科学技术创新的高度重视，同时也给我们教育工作者指明了正确的教育教学改革发展方向。
目前，学校体育教学仍是沿袭传统的竞技教学模式，对现阶段学校体育主体——学生的体育意识和创新能力在客观上造成障碍。在这一背景下，探索如何在体育教学中对学生进行创新教育，培养学生的创新能力，是体育教学中面临的一项紧迫而重大的课题。
篮球作为一个复杂多变的运动项目，需要运动员能够灵活的、综合的运用各项技、战术，这就是意识，被称为篮球运动的灵魂。对于集体性的运动项目来说，技术是制胜的基础，战术是手段。只有在扎实的基础之上赋予高明的手段，两者有效的结合起来，才是一场比赛取得胜利的最有效的法宝。而篮球运动员技术和战术意识的培养与训练是一个漫长的过程，战...
高中信息技术课程改革与传统信息技术教学相比改变有二：一是丰富了课程内容；二是丰富了教学模式。
从在实验探究课过程中发挥学生主体性，谈谈有效点拨的思路和做法：引导思维——课题设疑——启发点拨——自主探索——自主实验——自主归纳总结等几个环节。
生物科学实验探究的一般过程可简单地用下图表示： 1、提出问题,确定实验课题 所谓实验课题的选定，就是试验者首先要确定一个有一定价值的研究课题，明确通过实验要解决什么问题。实际上就是把试题中提出的问题变为陈述句，把要达到的实验目的以课题的形式体现出来。
化学是以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要的手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。用化学实验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点，是化学教学实施素质教育的基本手段。新课程改革将科学探究作为突破121，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是...
“实验探究与多元教学整合”，是高中物理课程改革在教学环节中的一项重要要求。如何实现其“1＋1〉2”的教学效果，更是课改实践中一个很值得反思的课题。笔者认为，所谓“1＋1〉2”，从教与学的动因来看，前者“1”是外部因素，即社会、学校及家庭；后者的“1”，则是教师与学生这一个的内在因素。两者能有效地整合好，必将使学习的效果最大化...
《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》在“课程理念”篇中明确指出：“《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，提高学生的生物科学素养。”这就需要我们更新教育教学理念，在课堂教学中构建民主、平等、合作的新型师生关系，充分体现学生的主体地位。在实验教学中落实《生物课程标准》理念，有助于培养学生的...
在公开课教学中，如何科学、合理地利用多媒体信息；在公开课中如何正确合理地使用多媒体技术教学手段，避免使用上的误区，本文结合几个公开课堂实例进行探讨。
一、临界条件的判定 所谓临界条件，就是物体跨越两种物理现象发生质的飞跃时的转折条件叫做临界条件。出现临界条件时对应的物理状态即为临界状态，临界状态可以理解为“恰好怎么样…”或者“恰好不怎么样…”要解决这类临界问题，关键就是找出临界条件。有些题目考查的临界条件暴露的较为明显，不难由题意推出临界点所需要的条件，但往往有些...
我们知道一元二次函数能很好的体现了数形结合思想，分类讨论思想等非常重要的数学思想。它又能培养了学生敏锐的观察力，运算的准确性、思维的灵活性、发散性、独立性、合作性等多方面的思维及能力，因而在初中数学中占具着重要地位。以下是本人根据教学过程中的体会与心得浅显分析出一元二次函数在初中阶段的应用。
物体在传送带上的运动是中学物理中常见的题型，学生在解这类问题时，往往缺少判断，主观地认为物体会做怎样的运动，从而导致解题的错误。下而从几个方面来分析一下物体在传送带上的运动（传送带做匀速直线运动，接触面不光滑，且物体不受其他外力作用）。
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