在高中的新课教学过程中,学生的实验能力水平处在按实验要求,进行实验操作和得出实验结论的初级层面上,且系统性差。高三年第一轮复习中从整合多种媒体手段,真实再现高中物理实验;重视实验研究,促进设计思想的形成和做好实验方法的总结,培养学生的迁移能力等三个方面进行导学方式的整合实践,有效地促进了学生实验素养的形成。
在实际教学中,多讲题与精讲题是教师们长期以来争论最多的话题之一,对此众说纷纭,莫衷一是,赞成多讲的认为题多具有重复性且覆盖面大,赞成精讲的人则认为试题讲透了能夯实基础,增强能力,举一反三。本文认为少而透的试题分析与讲解,符合课标要求,有利于学生的终身发展,是突破学科核心问题的重要方法,训练＂说题＂对讲透试题很有帮助。
教育实践表明,微课在高中物理学科中的恰当、合理运用能有效优化高中物理教学的实际效率及质量,也能更好地推动学生高中物理综合素质的提升与发展。本文以＂定义及实质＂、＂特点＂、＂原则＂、＂实践运用＂四个方面为切入点,就微课在高中物理教学中的实践运用进行了细致地探索与研究。
本文对高中通用技术学生实践活动评价的现状进行了分析,针对不同类别的实践活动阐述了不同的评价模式,并对其应用案例进行剖析,最后对高中通用技术学生实践活动评价模式的应用进行反思。
信息技术条件下中学数学有效教学,是一种有效的数学活动过程。有效的数学活动体现为信息技术条件下和谐有效的数学教学,采取有针对性的教学措施、设计和创造有效的数学活动。本文围绕信息技术在中学数学教学实践中发挥的作用进行分析,探讨如何进行信息技术条件下有效教学。
数学实验是学生运用有关工具,在内源思维活动的参与下,通过手脑并用,借助观察、模仿、实验、猜想等手段获得体验＂关键性事件＂的经验,构建发展学生数学认知结构的素养型活动.通过分析《平行四边形的性质》中的动手操作环节,探索如何将数学实验与传统课堂相结合,在有限的时间内完成观察,猜想,归纳,证明,简单应用.
以初中数学课堂为依托,结合实例探索实验教学在初中数学教学中的类型及应用.研究中根据初中数学实验的基本形态,提出适合学生的、更有操作性的数学实验类型,让教师教有所长,使学生学有所乐.
教育包含着艺术,每一位学生在对应的年级要学习相对应的学科课程内容,并且在学习过程中需要用对应的激励、唤醒和鼓舞教学艺术手段创设具体、生动的课堂教学情境.适宜的教学情境能引发学生对新知学习的兴趣,在＂做中学＂,感悟理解新知,培养学生自主探究的思维意识与能力;体验学习中自我成长过程,培养学生的数学素养.
信息技术教育的着力点在于全面提高学生的信息素养。衡量学生信息素养的一个重要标志,就是学生能够将所学到的相关知识和技能,在实践中加以运用。本文结合一线课堂教学实际,对于农村义务教育阶段的中学生信息技术运用能力培养情况进行了长期的观察,对于如何提高其运用能力进行了一些探索,总结出几点课堂实施策略。
微课在初中地理教学中得到广泛应用,本文就以＂等高线地形图＂为例谈谈初中地理微课的设计与制作、以及在课堂教学中的应用,并进行了反思。
信息技术高速发展使教育教学环境发生变化,要求教师强化信息技术在教学中的整合与应用。本文对高中物理课堂现状进行调查分析,对影响构建高效课堂的教师教学观念、操作技能及教学模式进行探讨。在信息技术环境下教师对教学知识进行数字化处理与设计、建设交互式、个性化的物理课堂对构建高效高中物理课堂具有较强的实际操作性和较好的教学效果。
为了迎合新时期的社会人才需求,尽可能缩小学校教育与社会人才需求的差距,必须更新传统的课程安排模式。采用实训周集中培训的方式代替传统分散独立的课时,在一定的时间内归纳总结前面所学的知识与操作技能。本文针对《电子产品安装工艺》专题实训周课程设计的指导思想、内容与时间的安排、课程设计的构想与目的做了全面的思考,让该实训周的学习...
学生学习普遍存在＂懂而不会现象＂,在初中物理电学学习中现象尤其普遍。其产生的原因很多,其中学生思维发展滞后、学习内容抽象、学习时间紧迫等是主要原因。针对这些问题,可通过优化电学实验激发学生的学习兴趣,在探究活动中加强思维引导,从而增强学生的学习体验和感悟,促进学生主动构建学科知识,并进行内化提升科学素养。
一个数学定义、一个问题出现必须有它的产生过程,它应是来自学生探究的结果,是自然的,而不是教师强加给学生的,学生的理解是深刻的,数学的.创设教学情境可以激发学生的探究欲望,而巧设问题串是递进式探究教学最有效的手段.基于探究的数学教学是多元的,开放的,培养探究的教学设计是灵活的,点面结合的,是对优秀传统的继承,也是对优秀传统的发展,理...
通过调查当前高中化学课堂中影响学生听课效率的一些问题,结合问卷调查统计数据和化学教育理论来分析如何提高化学课堂的吸引力,找到适合当下教育环境的课堂教学方法,提出相应的建议与对策,让今后的化学课堂更具吸引力,使学生更有热情参与课堂,让学生得到充分的发展。
模型设计制作活动课的教学比起一般理论课或者实践课的教学在模式和管理等方面都有较大的不同和较大的难度,要上好模型设计制作活动课必须进行课前周详的准备、课堂有效的管控、课后及时的评价。本文阐述航空模型设计制作活动课出现的问题和解决办法。
初中物理概念课教学时,学生往往对概念的理解停留在字面意思,甚至采取机械式记忆,缺乏对概念的内涵和外延的深层理解,造成的后果就是遇到难题无从下手,遇到变式题手忙脚乱,本文以《牛顿第一定律》教学为例,说明＂品＂在定律课、概念课的重要性。
小组合作探究式教学是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。小组合作探究式的学习不仅可以培养学生学习的主动性,完善学生的各种学习能力,而且还可以进一步培养、发展学生的辩证思维能力和创造性思维能力。这样,既给了学生独立思考的时间和空间,尊重了每个学生的个性思维,又为学生创设了合作平台,避免了少数优生的意见替代大多数学生的想...
数学教学重视逻辑推理,强调推理的严谨性,因此对＂合情推理＂往往不够重视,导致不能够准确运用＂合情推理＂.在初中数学课堂教学中,教师应根据教材内容更有效地引导学生创设合情推理的情境,这样既提高课堂教学质量,又有益于学生推理能力的培养.
随着教育改革的推进和深入,翻转课堂逐渐成为全球教育者所关注的一项课题。翻转课堂是颠覆传统的师生角色安排,将课堂知识的教学和知识内化进行翻转,并对教学课堂的时间安排进行重新规划,重视学生的主体性地位,展现新课改的理念优势。本文以农村高中化学课堂应用翻转教学模式为背景,结合实际教学案例和农村高中化学教学特点,针对在农村高中化学...
空间想象能力是数学学习尤其是高中立体几何学习中要求学生重点掌握的数学能力之一.帮助学生提升空间想象能力,将使学生在高考立体几何部分的考查中更加得心应手.
化学平衡是化学反应原理的重要组成部分,其知识不仅对化学反应有更深刻的认识,还为后续章节提供了理论依据,也是中学化学学科中最富有思维深度和理论价值的一部分。教师在讲化学平衡理论时,应运用合理的教学策略,让学生在充分掌握理论知识的基础上,不断思维创新,建立正确的化学平衡观。
农村初中数学教学中,需要将慢教育和快节奏结合起来,合理对快、慢讲解的内容进行划分,在提升课堂效率的同时,也能够引起学生的思考,启迪学生的思维,促进学生养成良好的数学思维方式.本文主要论述在农村初中课堂中合理把握数学教学中快与慢的方式.
生物学科是一门实验科学,探究性学习是提高学生实验能力的重要途径。高中生物教师要努力用探究性学习理念指导高中生物教学实践,引导学生主动进行生物知识探究学习,在探究中培养学生创新精神和实践能力,提高生物学科素养。
在高中化学教学过程中,教师应该根据微课特点,进行合理安排使用,从而有效转变传统教学模式,促进学生自主学习化学能力的提升。本文将从微课特点及高中化学微课的运用案例入手,以促进提升高中学生自主学习化学能力。
情感是人的非智力因素,但它对人们的智力水平有很大影响。它影响学生获取知识的能动性,能调动学生的情绪,这对数学课堂的教学效果起着事半功倍的作用。因此,教师要正确理解情感教育的真正内涵,努力提升自身的学科能力水平,加强自身的情感修养,在数学课堂教学中利用好教材、联系实际适时进行情感教育,同时以自身良好的情绪、爱心来对学生进行情感...
通过农村校高中数学课堂合作学习中各个方面的分析研究,初步探究教学低效成因及存在的问题,再通过实施合作学习的有效策略,促进了各类学生知识与技能、情感、态度与价值观的全面发展,使农村高中数学课堂教学焕发出青春活力.
虽然校本课程的提出已有多年,大家也都知道它能给学生带来帮助,但真正有认真去做的学校不会太多,现在再次提出这个思考,希望学校和老师能落实到实处,上好这门选修课,让学生感受到有许多好玩的数学、好听的故事,体会到有许多好用的结论,更好地激发学生的好奇心和培养学生的想象力,有益于学生思想的感悟和智慧的启迪。
素质教育是我国基础教育中一个十分紧迫而又带根本性的任务,本文主要介绍素质教育几点看法：应该重视发掘教材中的德育因素,加强对学生思想道德素质的培养、应该重视培养科学的思维方法、应该重视实验教学、应该重视开展课外活动、应该重视激发创新意识,培养创新能力和应该重视利用生物学基本知识培养学生学以致用的能力。
一元二次函数是初等数学的重要内容,须掌握好它的图像和性质,本文简单地举例了一元二次函数在物理电学题中的应用,同时也是数理结合思想的一次实践。
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