概念教学是物理教学的重点之一,以初中＂牛顿第一定律＂的核心概念为例,对初中生迷思概念进行质性调查,分析其迷思成因,提出转化迷思概念的策略。
大班化下高中物理习题教学有许多弊端,根据皮亚杰的建构主义学习理论,采用＂小导师制＂的教学形式,采取选拔＂小导师＂、合理分层分组的办法,在习题教学中,尊重学生的个性特长,促进学生间、师生间的深度交流,发挥学生的自主性、主动性,保障学生间平等交流,增强习题教学效果。
教师优化学习评价策略有利于落实、培养物理学科素养。本文基于物理学科素养视角,结合课堂教学实际,从多样化评价、过程性评价、情境化评价、开放性评价四个层面,探索有效学习评价策略,促进学生物理学科知识结构的优化,实验探究的实践,以及科学思维的训练,科学态度素养的培养,通过＂以评促学＂来切实提升学生的学习能力和素质。
介绍利用网络平台腾讯课堂进行微课教学、实现翻转课堂的应用心得。从初中物理毕业班复习教学角度,介绍了这个模式的理论依据、应用实例以及感悟。力图在网络化学习环境和微课翻转课堂之间找到结合点,实现教与学双赢。
问题意识直接反映了学生个性发展的需求,也是发展学生核心素养的需要。高中物理教学中通过对学生提问能力和质疑能力的培养,引导学生发现问题、探究问题、解决问题,培养学生问题意识,彰显物理核心能力,激励学生探索创新,展现学科优势。
新的一轮高中物理课程改革序幕逐渐拉开,课程改革在落实三维目标基础上进一步提出培养学生核心素养。物理核心素养主要由＂物理观念＂、＂科学思维＂、＂实验探究＂、＂科学态度与责任＂组成。本文基于洛伦兹力作用下匀速圆周运动教学,在开放式、多元化的学习环境中,突出教师引导下的学生为主体的平等对话和知识建构,突出学生积极思考和合作探究...
在高中阶段的物理教学当中,力学的课程所占比例较重,力学中机械能守恒定律占很重要的地位。本文根据教学内容,在每个教学环节中采用相应的分层教学方式来提高教学质量。
随着新课程标准的颁布实施,教育教学的改革不断深入,各种符合具体教学实践需要的教学模式也不断出现,体验教学模式就是其中之一。本文采用教学案例分析的方法,以《机械能守恒定律》为例,阐述了体验式教学法的理论依据与内涵,介绍了该教学法在物理课堂教学中的运用,提出了课堂要提倡＂三实＂的理念,并分析了体验式教学法在促进学生有效学习,促进...
理解和掌握物理规律的本质是物理学习的中心任务,又是物理思维能力培养的重要途径。所以教师在物理教学过程中,要避免简单粗暴地给出结论,而是要想方设法使学生掌握物理规律的本质,就要引导学生从形形色色的联系中,排除各种非本质的联系,把规律的本质暴露出来,透过表面现象,掌握它的本质。
科学探究在课堂实施是复杂的,多变的,但却不能不实施。要高效进行科学探究可从课前准备、课堂实施、课后延伸三个方面进行,特别是课前准备的教学设计是重中之重,课前的教学设计需要精细化。
通过观摩《函数观点看一元二次方程》片段教学后的反思,结合华罗庚先生说过的＂数缺形时少直观,形缺数时难入微＂,通过三道例题的拓展,让学生感受数形结合的好处、直观和简便,感受数形结合的数学思想在初中数学学习中的重要性.教学中,要让学生深入理解函数图像与方程的关系,教会学生如何作图,体会以形助数和以数解形的数学思想方法.
在物理课程教学中,引导学生开展探究性学习,既与课程中知识与方法体系的形成或建构过程相适应,又能很好地贯彻与落实新课程倡导的三维目标。提出问题、实验设计、分析与论证这三个环节是蕴含着学生活力思维的环节,也是探究性学习能否获得高效的关键性环节。
类比法是一种科学思维方法。主是指通过比较几种事物的本质、概念、规律,从找出它们的相似点或相同点,进而把其中某一事物与物理情景的有关知识、规律和结论推移到另一物理情景中去,解决另一种物理现象中的问题的思维方法。学会类比,对于学生知识的架构、解题能力的提高可以起到事半功倍的效果。
物理学科素养,指人们在物理学科内所具备的专业品质,这些品质是通过长时间的专业学习和训练所形成的专业知识与经验、专业方法与技能、专业思维与语言、专业行为与态度等诸多品质因素。促进学生物理学科素养形成的教学方式与策略为：尝试描述,促进概念语言素养的形成;注重领悟,促进科学方法素养的形成;重视体验,促进实验技能素养的形成。
我国的中学物理教学十分注重系统知识的传授,对于学生创新能力的培养重视和研究还很不够。在进一步深化素质教育的今天,更应该加强学生创新能力的培养。本文结合创新教育提出了培养物理创新能力的目标和进行创新教学的途径,论述了在教学中培养创新能力的渐进措施以及通过开展研究性学习活动,进一步提高学生的创新能力。
随着经济的发展和职业教育改革的不断深入,对中职专业课提出了更高的要求。根据中职学生的实际以及中职生的特点,为了激发中职校电子专业学生的学习兴趣,提高中职校电子专业学生的综合职业素质和能力,在《电子产品工艺与装配》课程教学中采用了行动导向教学法。本文以音乐门铃装配制作为例,介绍了行动导向教学法在音乐门铃装配制作教学过程中的...
根据初中数学的新课程理念,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.在教学实践中,＂超前而不完全断后教学＂作为课堂教学的一种策略,主要方式是教师布置（指导）预习,课堂上组织学生合作学习,最后设置问题引导学生思考、探索、创新.在课内完成和解决疑惑的问题,课后留下再思考的问题.使学生找到适合自己的学习方式,真...
核心素养是学生在未来适应社会、生活的基础,而通用技术中的核心素养是使学生成为解决实践问题的推动者,如何在通用技术课堂中培养学生的核心素养成为每一个教师都要思考的问题,在课堂上应用好的策略是最直接有效的途径,也是每个通用技术教师应尽的义务。
高中通用技术课程是一门立足于实践、高度综合、注重创新的新兴课程,它以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。作为一门年轻的学科,教学资源匮乏,一线教师在开发教具和学具上不断进行着探索。本文从教学实际出发,以苏教版《技术与设计2》中的部分知识内容为例,对如何利用乐高器材丰富通用技术教学手段进行了研究。
物理,来源于生活,通过物理教学与生活实际相结合的现状分析,让物理教学与生活实际相结合,结合生活实例,可以激发学生学习兴趣;联系生活实际,可以加深学生理解知识;挖掘生活素材,引导学生学以致用,让学生体会到物理是从生活中来,又回到生活中去。
高效课堂具有学生行为的主动性、教学内容的生动性、教学过程的生成性、学习效益的扩张性这四个特点。依据高效课堂的内涵与特征,物理高效课堂的构建策略为：活化教材,唤醒高效课堂的活力;诱发情趣,夯实高效课堂的根基;突出实验,稳固高效课堂的支柱;引导探究,彰显高效课堂的张力。
光具有圆偏振态这属于光学学科的范畴,而自然界中铜绿丽金龟的体壁颜色研究属于生物学科的范畴。有意思的是,铜绿丽金龟的体壁颜色对不同旋向的圆偏振光具有不同的表现。当用左旋圆偏振滤波片时,其体壁的绿色会加深;当用右旋圆偏振滤波片时,其体壁会改变颜色,变为棕黑色。基于一套简单的实验装置,即将四分之一波片和偏振片结合起来,通过旋转它们...
本文结合典型的高三教学实例,分别从生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个维度展开对学生生物核心素养培养的探讨。
课程标准倡导学生深入理解生物学的核心概念。相对于高中数、理、化等学科,高中生物学概念较繁杂,知识点零散,＂有效复习＂成为复习教学的热点。高中生物总复习中通过应用概念图引领思维有针对性地复习,确立概念图小课题突破核心概念,绘制专题概念图促进概念系统化,利用评价概念图检查复习效果,有利于梳理概念形成概念体系,提高概念复习有效性。
纠错习惯的培养是纠正学生学习态度,提升学生成绩的一种重要方式。在高三生物总复习阶段,教师该如何培养学生的纠错习惯呢？本文结合教学实践,对这一问题提出了尝试性的观点和建议。
新课程改革中要求教学要由以知识的传递为主向以能力的培养为主转变,提高全体学生的科学素养。要达到这一要求,就必须注重对学生科学探究能力以及物理实验能力的培养。本文通过对2010-2014年期间67套各地区高考物理实验题的分析,得出物理高考实验探究题考查的主要内容和着重点,在此基础上探讨教师应对物理实验的策略,如何提高物理实验课的教学质...
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