关于和谐,有一种说法,“和谐,不是一百个人发出同一种声音,而是当100个人发出100个不同的声音时,他们同时尊重彼此。”但在教育中,特别是在家校沟通中,常有种种不和谐。对不同声音,不是互相尊重,而是互不理解、互不退让。
基于国内外小学生性教育的研究,结合我国近10年的小学生性教育实际情况与发展趋势,分析国内小学生性教育存在的问题即家庭性教育的缺失、学校对性教育的忽视以及社会力量薄弱。在此基础上从法律、媒介、性教育体系构建等角度思考,提出相应的对策,力求为开展小学生性教育提供理论价值和实践意义。
探究性学习是当前素质教育背景下得到大力推广的一种教学模式,学生在探究中一改以往被动接受知识为主动探究知识。这种教学模式对发展学生核心素养具有重要的意义。但在实际课堂教学中,探究性学习模式又会给学生带来诸如:适应不良、心理畏惧、难以自我定位等心理困境。本文通过对学生探究时出现的种种心理困境进行分析,提出应对策略以提升探究性...
研究通过关注江苏省常州市武进区坂上小学的流动儿童家庭教育问题,深入探究从而呈现社会和教育存在的事实普遍性和多样性。通过对农村流动儿童家庭教育的研究,了解学校流动儿童教育中存在的具体问题,和社会同仁一起呼吁各界通力合作,准确提出可操作性的措施,恰到好处地为农村流动儿童家庭教育问题探索策略。
采用信效度良好的“异性交往心理问题问卷”对235 名初中生进行测查,结果显示:(1)初中生异性交往心理问题和其维度退缩性人格、偏执在学业成绩上有显著差异,学业成绩较差的同学异性交往心理问题和其维度比学业成绩优秀的同学得分显著高;(2)初中生异性交往心理问题和其维度退缩性人格、交往失调在异性交往效能上有显著差异,异性交往效能低的学生...
积极心理学主要研究人的价值和美德等积极方面,强调人本身的积极倾向,帮助人们去寻找快乐,获得幸福。积极的情绪体验是学生健康成长的前提和保证,它能让学生的一些心理问题自行得到解决,因此,如何建构小学生的积极心理品质是目前面临的一个重大问题。本文从积极心理健康教育的理论提出和目标设定出发,探讨了积极心理健康教育应涉及的内容,提出了...
小学心理辅导课主要以活动为主,关注学生的内心体验生成,不能只注重课程的精心设计,还需要辅导老师随时随地做个有心人。明察暗访、先抑后扬、相互尊重、积极关注,以心育心,处处留心,只有在此基础上,才能提高心理辅导课的实效性,精心设计的每一堂课才能让学生受益更多。
本文以山东省烟台十四中初一、初二学生为研究对象,研究探索以“活动”和“体验”为核心的心理健康活动课模式,经过三年多的实践摸索,认真按照各阶段部署进行,初步探索出心理健康教育活动课模式,经过实践验证,在提升学生心理素质和塑造学生健全人格方面效果突出。
作为国家课程与地方课程的补充,初中心育校本课程越来越成为学校教育不可或缺的重要载体。心育校本课程是从青少年年龄特点和认知规律出发,根据学科核心素养与培养目标,架构课程体系,创设学习内容策略及管理评价机制的一种实践研究。旨为学生幸福人生而奠基的心育校本课程,集普及型、体验型和特需型于一体。本文通过此三个维度,采用三学三教之法...
【活动理念】进入高中,学生面临巨大的挑战。面对陌生的环境、学业的压力和竞争,曾经不少意气风发的学生往往会在很多未知前迷失自我,从而失去努力的勇气和坚持的毅力。如何引导学生更好认识自我,认识自我与他人、社会的关系,关注自身过去、现在和未来的连接;如何帮助学生更好完成人格成长中的种种与自身有关的任务,健康成长,成为学校心理健康教...
【活动目标】1.认识创造性思维的含义;识别头脑中的创造性思维;2.理解创造性思维的关键特征;培养自己的创造性思维兴趣;3.在日常生活中,自觉运用培养创造性思维的方法,提高创造性思维能力。【活动重难点】1.理解创造性思维发展的特征;2.自觉养成培养自己创造性思维的方法。
以一例社交焦虑的初中生为对象,依据社交焦虑的认知行为概念化模型对其回避、情绪驱动进行解析,在此基础上制定暴露与替代行为结合认知技术的干预策略,开展为期11 周14 次的咨询。采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)等对其症状的严重程度进行测评和干预。11 周结束后进行评估,结果显示来访者焦虑和抑郁的情绪均有明显下降,回避行为明显减...
这是一则关于不懂得如何处理与他人的人际关系,不善于调节自己的不良情绪,采用自残方式应对困难问题的案例。辅导过程主要包括四个方面:建立良好的咨访关系,收集信息,初步诊断;呼吸放松法,学会调控不良情绪;合理情绪疗法,改变不合理认知;角色扮演法,提升人际交往技巧。
通过对当前中学生校园暴力行为的相关研究进行综述,本文分析了目前中学生校园暴力行为的发展现状,阐述了中学生的暴力行为对心理健康的影响,以及校园暴力行为的影响因素,提出了预防和干预暴力行为的措施。给中学生营造一个轻松的、健康向上的学习环境,让中学生在有安全感的校园氛围中学习成长,是社会各方面的共同责任。
当今社会中,越来越多的家长重视幼儿智力的发展,却不把行为习惯当回事。幼儿园中,好多幼儿存在这样或那样的问题,在班级中存在许多不良的进餐习惯。挑食、偏食、剩饭、边吃边玩等许多不良的进餐习惯,不仅影响了幼儿的健康也严重影响了班级保教工作的开展。
挫折对孩子的成长有重要意义,它是培养人才的“磨刀石”。当学生遭遇挫折时,需要教师正确引导并进行必要的挫折教育,通过知识和技能的训练,使学生学会正视挫折、战胜挫折。加强挫折教育是促进学生个性健康发展的需要,也是全面实施素质教育的客观要求。
高中阶段是青少年心理发展的重要时期,而由初中升入高中的高一新生,此时的心理问题出现得特别多而频繁。这一阶段学校和家长若不能及时引导和疏导,这些心理问题将直接影响他们高中三年的学习和今后人生的发展,所以帮助他们做好心理适应显得尤为重要。本文先是分析高一新生出现的诸多心理不适应,然后从家庭和学校两方面入手,为新生迅速适应高中生...
行动导向法是一种教学理念,以“行动导向驱动”为主要形式,通过引导学生完成“任务”,让学生在实践中得到感性认识,培养学生适应社会的能力。班会课是职业学校育人的主阵地,主要培养学生学会“做人”“做事”。本文结合职业学校学生特点,探讨行动导向法在主题班会课中的设计和实施。
心理咨询关系的建立在后续咨询中起到至关重要的作用,因为“咨询关系”本身就是一种治疗。心理咨询是一门人际沟通艺术,将其理念运用于班级管理中,有助于建立良好的师生关系,对班主任工作大有裨益。
在学校实行AB班主任不分正副、不明确分工、自行合作管理、全员德育情况下,中途接了五年级的一个全校知名“乱”班,与学生们相处两个月有余,他们的常规习惯呈现明显的良性循环趋势。这一现象得益于利用儿童发展的心理规律,应用心理学原理将日常出现的问题逐个解决,将好的行为习惯稳定化、持久化、内修化,最终形成“学生自治,教师督导”的特色班...
肖群,女,生于1970年7月,江苏省无锡市夹城里中心小学校长、书记。 1988年8月参加工作,高级教师,中共党员,本科学历,江苏省基础教育课程改革先进个人、无锡市先进教育工作者,无锡市知识型职工标兵,无锡市数学教学能手。
江苏省无锡市夹城里中心小学是繁华都市中一所接纳新市民子女的学校。为塑造异乡孩子阳光般的心态,学校特别重视心理健康教育工作,为夹小学子成长保驾护航。学校建立完整的教育心育系统培训,通过专业人员手把手的指导,明晰学生各个阶段的变化与心理特征,以平和淡定的心态看待以往的“怪人怪事”,并和儿童成长的特征相联系,观察、发现、研究与寻...
中学阶段是人成长发育的重要阶段,中学生对自我以及社会各方面的认知水平以及技能水平正迅速提升,较高的自我价值感对成长来说是很重要的一项内容。影响中学生自我价值感的因素是多方面的,有个人因素、学校教育、家庭教育、人际关系等等,父母要给孩子创造适宜的家庭环境,不断学习,不断提升自己的素质,要重视孩子自我价值感的培养和提升。努力提...
现实生活中有多少父母知道如何才能真正地保护好孩子?很多时候无端的指责和打骂被父母冠以“保护孩子”的名义,让我们的孩子受了很多伤害。有些家庭中的孩子为什么会出这样或者那样的问题?都是因为这些父母不知道如何去保护孩子。所以,我们爱孩子就要杜绝对孩子的伤害行为,转变观念和角色,给孩子真正的保护。
本文主要阐述父母的教养方式对孩子思维模式形成的影响,以及不同思维模式的父母对孩子学业成绩的影响,并提出如何运用成长型思维模式协助孩子提高学业成绩。
有一个年轻人,出身名门,品学兼优。走出校门后,本想凭借一身本事成就一番事业。谁知初入职场便遭遇厄运,一下子被打到人生的低谷。怎么办?是放弃努力,回去“啃老”,是破罐子破摔,消极应对?还是调整心态,继续前行?我们身边有很多这样的年轻人。他们的不同选择,折射出其生命中不同的教育底色。
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