社会在发展，时代在进步，互联网时代下高校的教学方式和教学模式发生了翻天覆地的变化，网络教学资源建设也开始在高校中推广，网络教学资源建设也为高校的创新发展创造了良好的条件，成为促进高校教学工作发展的重要力量。高校有必要加强对网络教学资源建设的探究，认识到网络教学资源建设的意义，针对网络教学资源建设中存在的不足采取有效措施应对，提高高校建设水平，实现高校教育工作的创新发展。

1互联网时代高校网络教学资源建设的意义

教学信息化建设的方向是网络教学资源建设，网络教学资源则是指应用计算机网络，把高校教学相关的资料进行收集和整理，并将其应用到教学中的一种教学资源，网络教学资源建设的主要目的是提高教学效率，提高教学质量，实现教学资源共享。在网络教学资源中教师和学生之间形成了更加稳定的关系，也构建了更加新型的教学模式，采用的网络结构也更加复杂。网络教学资源建设和应用彻底打破了传统的教学模式，学生可以不受时间和空间的限制在网络教学资源中查找资料，获得知识，同时教师也能够及时上传重要的教学资源，所以对教师和学生来说，高校网络教学资源建设都是十分有意义的。同时，网络教学资源服务于教育教学改革，对创新高校教学模式和人才培养模式也起到了重要的促进作用[1]。

2高校网络教学资源建设存在的问题

2.1缺乏总体规划

任何事情的顺利开展都离不开完善的总体规划，清晰的规划可以为各项工作的开展指明发展的方向，对高校网络教学资源建设来说也是如此，只有建立明确的总体规划，才能够提高高校网络教学资源建设的效率。网络教学资源建设涉及了众多专业和教职工，需要专业教师和信息技术教师共同协作完成，这就增加了网络教学资源建设的复杂性和多样性。在网络教学资源建设中不同专业、不同学科的教学内容以及所需要的教学设备存在较大的差异性，在教学资源录制和后期处理中都需要相应的建设标准和具体指导意见，但是目前我国网络资源建设缺乏完善的总体规划，导致网络教学资源格式不规范，内容也不完善。

2.2资源总体水平不高，优质教学资源短板

网络教学资源之所以受到人们的青睐，其主要原因是教学内容更加丰富，教学方式更加直观，但是目前大多数高校的网络教学资源以书面文字教材、资料的电子化为主，大量的网课呈现的不是动态化的视频和情境，优秀的视频和动画十分稀缺，数字资源的多媒体的优势被大大削弱。高校学生对知识的认知有一定的规律，并且高校部分专业的内容十分复杂，很容易让学生产生抵触心理，资源总体水平不高，且不符合学生的认知规律，也不利于学生的发展，从而阻碍了当前教学工作的发展。

2.3信息化技术服务体系建设滞后

意识是指导行为的重要条件，意识是行为表现的前提，对于信息化技术服务体系建设来说也是如此，在当前部分高校并没有过多关注信息化技术服务体系建设，导致网络教学资源的作用得不到发挥，远远不能够满足新时代学生发展的需要。对高校信息化发展来说，信息化技术服务体系建设是相对滞后的，大多数高校设立的专职教师和技术服务人员数量有限，这也就难以为学生提供更加高质量的服务，学生在借助网络教学资源学习中问题重重。

2.4网络教学资源使用率不高

当前，大部分学校虽然建立了网络教学资源，但是实际使用效果却并不理想，通过对高校的网络教学资源进行分析可以发现，教学资源的访问量不高，下载率也不高，之所以会出现以下这种情况，其主要原因是高校并没有积极鼓励学生使用网络教学资源，也缺乏对网络教学资源使用的监督与考核，很多学生的自我控制和约束能力有限，对网络教学资源的使用效率也会降低。

2.5重视硬件建设，轻视软件建设

高校网络教学资源建设离不开硬件和软件的共同作用，但是部分高校管理人员在高校网络教学资源建设中更加关注硬件设施，比如:加大对硬件设备的资金投入和精力投入，对软件的投入力度明显不足，降低了网络教学资源建设的效率。网络仅仅是信息传播的载体，而在网络教学资源建设中资源才是高校最应该关注的内容，要想发挥网络教学资源的优势，必须及时补充丰富的网络资源。网络教学信息平台建设是“路”，而网络教学资源则是“车”，现在“路”已经初步建设完成，高校需要解决“车”的问题，需要引起高校管理人员的注意[2]。

2.6网络资源管理松散

高校网络资源设涉及的专业和学科众多，如果缺乏有效管理，将难以发挥网络教学资源的作用。高校在网络教学资源建设中普遍存在网络资源管理松散的问题，比如：该校内部没有建立专门的网络教学资源管理制度，也没有专门的管理队伍对网络资源进行定时管理，这就导致很多资源无法实现整合，学生不能充分利用教学资源，降低了网络教学资源的应用水平。网络教学资源管理是保障资源被有效应用的重要措施，目前高校在网络教学资源管理上还存在相对松散的问题，需要引起管理人员的关注和重视。

3互联网时代高校网络教学资源建设措施

3.1科学规划，提高网络教学资源建设水平

网络教学资源建设水平的高低最重要的取决于是否建立了一套完善的科学规划，为此，高校必须制订科学的规划，为高校学生提供更加高质量的网络教学资源服务。首先，高校要加强对当下学生学习状况以及高校未来发展状况的分析，制订适合学生和高校发展的网络教学资源建设规划，保障资源建设能够顺利进行。其次，在规划建设中教师注重从数量向质量转移。比如：网络教学资源平台规划要立足学生发展需要，从中筛选出重点资源，并且对一些无用资源适当删减，同时根据不同专业梳理资源，建立网络资源框架，这样不同专业、不同学科的知识都能够汇总起来，对今后的网络教学资源建设也具有重要的指导作用[3]。

3.2加强网络教学平台建设

网络教学平台是进行网络教学资源建设的载体和基础，在网络教学平台建设中应该关注教学资源的实际应用。首先，教师要做好对教学资源的评估工作，保障教学资源是符合学生发展需要的，并且可以为学科教学发展所服务。其次，高校应该做好技术人员引进工作。网络教学资源平台建设需要以现代信息技术为依托，充分发挥技术平台的重要作用，这在无形中提高了对技术人员的素质和能力要求，为此，高校应该做好技术人才招聘工作，采用线上线下相结合的方式面向社会招聘，吸引更多的技术人才进入高校工作，为网络教学平台建设贡献自己的力量。最后，在教学平台建设中，高校可以购买成熟的优质应用软件，因为目前很多学校都缺乏现代化的技术人才，并且技术人才培养需要一定的周期，高校可以从市场中引进相对成熟的应用软件，解决高校网络教学平台建设的燃眉之急。

3.3丰富网络教学资源

针对当前高校网络教学资源质量不高的问题，我国必须丰富网络教学资源，提高教学资源的质量，打造网络精品课程，提高教学水平。首先，高校在教学资源内容的选择上应该转变思路，从众多的教学资源中选择声音、动画、文字丰富的资源，使动态资源与静态资源相互结合，激发学生的学习兴趣，参与到网络学习中。其次，高校要加强网络开放性资源的应用。随着信息时代的到来，现代化的教学资源迅速发展，满足了社会发展的需要，为此，高校教师可以利用计算机将丰富的学习资源下载下来，然后分门别类地组成多媒体素材库、课件库、论文库和试题库等，不断丰富校园网教学资源库，解决传统高校教学资源库匮乏的问题。再次，高校要自主开发网络教学资源。自主开发网络教学可以通过两个途径开展，一是对高校原有的教学资源进行加工和整合，将其整合成适合多媒体和计算机网络教学的资源；二是组织教学资源开发队伍，建立研发部门，对不同学科的课程进行研究，提炼出优势的教学资源，补充到网络教学平台中。自主开放网络教学资源的优势主要体现在不仅能够减少资源开发的成本，锻炼人才队伍，同时也能够提高网络教学资源的针对性和有效性，满足校内不同专业学生的切实需求。最后，合作开发网络教学资源。为了提高教学资源的质量，高校可以积极与其他高校深度合作，走共建、共享、互利的发展道路，比如：定期召开研讨会进行信息交流，充分发挥不同高校之间的优势，提高网络教学资源开发利用的效率。合作开发网络教学资源避免了资源的重复浪费，也加强了校际合作，对推动教学工作发展起到了重要的推动作用[4]。

3.4完善高校网络教学资源建设制度

制度是一切工作顺利进行的重要保障，没有制度就没有约束，对于高校网络教学资源建设来说也是如此，只有完善高校网络教学资源建设制度，才能够规范网络教学资源建设工作，提高高校网络教学资源建设的有效性。首先，高校要对影响网络教学资源的各个方面做好统筹工作，完善顶层制度设计，针对当前高校网络教学资源建设中存在的问题进行约束，以制度形式进行制约，提高教学资源建设效果水平。其次，高校要明确网络教学资源建设主体。在开展工作中高校要将网络建设的主体明确，成立专门的管理部门，确定部门人员构成、比例以及实施方案，完善管理机制，强化各个人员的责任意识，保障网络教学资源建设主体都能够在各自岗位上发挥作用，实现自我价值。最后，高校还要建立激励机制。激励是企事业单位进行人力资源管理的重要手段，激励机制也是人们最关心的问题，因为激励机制的完善程度直接与人们的薪酬待遇和基本生活保障相挂钩，为此，高校要制定完善的激励机制，对参与网络教学资源建设的人员进行激励，提高人们的工作积极性，为推动网络教学资源建设发展出谋划策[5]。

3.5提高网络教学资源的使用率

网络教学资源建设最终需要学生运用资源开展学习，如果对网络教学资源的使用率不高，则网络教学资源建设也会失去作用。因此，在信息时代下，我国高校要逐步提高网络教学资源的利用率。首先，高校教师要转变教学观念，在教学中加强对网络教学资源的使用，充分发挥教师的正向引导和示范作用，鼓励学生在学习中自觉向教师看齐，加强对网络教学资源的使用，通过对网络教学资源的应用，学生也可以意识到网络教学资源的优越性，逐渐形成使用网络教学资源的习惯。其次，高校要全面推广网络教学模式。在具体工作中，高校要注重良好环境和氛围的营造，利用高校广播站、微信公众号等向高校学生宣传使用网络教学资源的积极作用，营造重视网络教学资源的氛围，激发学生应用网络教学资源的积极性。

3.6加强教师队伍建设

在高校网络教学资源建设中，教师是主要的参与主体，教师的专业素质和专业能力也直接影响着高校网络教学资源的有效性，因此，高校要加强教师队伍建设，强化教师队伍的专业素质，提高网络教学资源建设水平。首先，高校要定期组织多种形式的技能培训，给教师讲解课程设计与制作的相关知识，帮助教师了解专业学科的发展方向，不断更新教学资源，提升教师网络建设的能力。比如：某高校为提升教师队伍的信息化水平，举办了专题讲座活动，在活动中高校管理人员将培训分成两个部分，一是给教师讲解网络教学资源平台登录、使用以及注意事项，帮助教师初步了解网络教学资源平台；二是就高校校园网使用、网络安全管理、校园无线覆盖情况、常见的网络问题排查处理、网络报修、意见反馈等做了详细的讲解培训。通过培训，让教师对教学资源使用和借用、校园网使用有了更深入的了解，也有助于网络中心更好地服务于师生。其次，高校要定期组织不同形式的技能比赛，提高教师的实际操作能力。高校网络教学资源建设是一项注重操作性的工作，需要高校教师具备一定的实践能力，因此，高校可以定期组织比赛活动，提高教师的实践能力。比如：某高校为提升教师的信息化水平，举行了信息化技能大赛活动，在活动中教师们的操作步骤十分娴熟，展现出了现代教师的魅力，让各位评委和观看的教师大为惊叹。此次活动是教师大显身手的舞台，历练了教师的信息化教学的基本功，展示了高校教师的风采，同时也在全校掀起了网络教学资源建设的高潮，有效地促进了高校教师专业发展和成长[6]。

3.7加强教育技术服务，支持团队力量

在加强高校网络教学资源建设中不可能要求每一位教师都成为顶级的教育技术专家，但是需要教师做好资源开发等工作。在注重团队合作的背景下，很多优质网络资源的设计和开发都需要专业团队的支持，很多项目无法通过一人之力完成，因此，高校要强化教师队伍合作，重视教育技术服务体系建设，不断提升团队的整体素质，提高团队的凝聚力和向心力，实现网络教学资源建设创新发展。在具体工作中，一方面，要强化教师的合作意识，让教师队伍认识到加强合作的重要性，只有合作才能够创新工作方式，优化工作流程，提高网络教学资源建设开发的有效性。另一方面，高校要强化教师的服务意识。进行网络教学资源建设是为了给学生提供更多丰富的学习资源和材料，丰富学生的认知，拓展学生视野，促进网络教学资源更好地为学生服务，因此，教师在进行网络教学资源建设中应该树立服务意识，真正了解学生的迫切需要，给学生提供更加高质量的教学资源，提升服务水平[7-9]。

4结语

综上所述，互联网时代下高校网络教学资源建设已经成为一种发展趋势，高校必须转变发展观念，顺应时展趋势，积极融入网络教学资源建设的进程中。虽然当前我国高校网络教学资源建设困难重重，也存在较大的发展阻碍，但是高校可以采取积极的措施应对，比如：加强科学规划，丰富网络教学资源，完善高校网络教学资源建设制度等，通过采取有效的措施提高网络教学资源建设水平，为高校学生的发展奠定基础。

参考文献

[1]都春,刘兴波.互联网时代高校网络教学资源建设探究[J].辽宁师专学报(自然科学版),2020,22(3):16-18.

[2]薛丽丽.浅谈高校网络教学资源的管理与建设[J].电脑知识与技术,2017,13(32):16,19.

[3]计有红.高校网络教学资源建设存在的问题及解决途径探析[J].郧阳师范高等专科学校学报,2016,36(6):140-142.

[4]顾祝文.“互联网+”时代高校教学管理工作的新问题与对策[J].产业与科技论坛,2021,20(17):266-267.

[5]舒尹卓.常态化疫情防控背景下提高高校网络教学效能的思考[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(18):122-125.

[6]黄晓鹂,廉立军.关于高校网络教学资源建设的探讨[J].中国医学教育技术,2007(2):103-106.

[7]刘治国.高校网络教学的监控与管理策略研究[J].科技资讯,2020,18(5):104-105.

[8]张晓玲,商迎美.信息化背景下高校网络教学平台开发与建设路径探索[J].梧州学院学报,2021,31(4):82-87.

[9]张佰昆,张俊雄.高校网络教学资源建设研究[J].无线互联科技,2021,18(14):27-28.

作者:董琦 单位:哈尔滨广厦学院