小学生安全教育现状篇1

安全问题是人类生存的重要保障，它联系着日常的生活以及学习，学校作为一个小学生接触时间最长的教育平台，对于学生的安全教育有很大的责任。最近一段时间，经常会出现由于安全教育不足而发生的小学生安全事故，这对小学生的身心健康以及成长十分不利。所以，提高学生的安全意识，加强学校对安全教育知识的传播，加强相关部门对安全教育实施的监督管理非常有必要。

一、我国小学安全教育的调查以及现状分析

1.安全教育的重要性不清晰，安全教育主体不明确

安全教育不仅仅局限于学校，更多的是学校、家庭和社会三者之间的共同融合，从多个层次强调安全教育的重要性，综合性地进行小学生安全教育。综合历年的调查数据进行分析，可以了解到家长对于自己孩子的安全教育意识还是十分强烈的，存在明确的安全教育思想，但是很少有家长会自己主动承担起孩子的安全教育责任，更多地认为该项教育内容应该由学校进行整理、归纳、讲解。家长认为，自己不能浪费过多的时间进行专门的孩子安全教育学习，而后再对孩子的安全意识进行引导，向孩子讲授正确的安全教育内容。反而更倾向于学校主导安全教育学习，学校才是孩子接受安全教育的主要场所，是主要的教育承担者、引导者，自己则可以在此基础上加强对于孩子安全意识的强调，反复进行叮嘱。其实则不然，家庭在小学生安全教育中占据着非常重要的位置，安全问题是家庭以及外界环境因素综合作用下的产物。家长对于自身的孩子安全教育主体不清晰，权责不明确，将过多的教育责任归到了学校，混淆了安全教育的主体。

2.相关的安全教育法律法规有待完善

纵观我国小学生教育中的各种法律法规，并没有系统性的、强制性的有关学校对于小学生安全教育的内容，也没有更多的安全教育教学理念。在大多数人的认知中，只是系统地认为应该加强小学生安全意识教育教学。根据系统的调查数据我们可以知道，将近三分之一的学校并没有开设相关的安全教育教学课程，直接体现了学校对于小学生的安全教育方面重视度不足。只有较少部分学校正在系统地规划小学生安全教育课程教学内容，绝大多数的学校只是阶段性地规定学生不能参加的危险活动，还没有实际性的教育教学行为。很多学校认为，安全教育相比于其他学科而言，是微不足道的，并没有纳入应试教育教学体系中，学校对于此门课程的设置也只是一带而过，并没有系统的、细致的教育教学内容探究。我国小学生教育教学法律、法规中对于安全教育并没有科学的判别依据。就目前的小学安全事故来看，主要的责任方判别依据就是，学生是否处于校园内，事故是否发生在课堂教学过程中，是否与学校的教育教学活动有关系等，是不是可以归纳为校园伤害事故中。学校淡化了安全教育教学，更加侧重于传授知识、教书育人，忽视了对于小学生的安全意识培养。

3.安全教育监督管理有待加强

相关的教育部门在对学校安全教育方面进行监督管理时，其管理力度还不够，导致学校对于安全教育的意识不够强，没有准确落实到安全教育中，以至于学校经常出现打架斗殴、溺水等现象。比如，根据相关新闻报道，某学校的学生出现了集体食物中毒现象，经过相关调查研究，发现学校的食堂将发芽的土豆做给学生吃。但是这件事的发生并没有引起教育部门的关注，未发生此事的其他学校也没有在意，隔天，另一所学校发生了同样的事故。由此可以看出，相关教育部门对学校的安全教育进行大力度的监督管理是非常有必要的，而一旦松懈，后果不堪设想。

4.安全教育实施不规范、保障不充足

现在的学校安全教育课程的设置极为不合理，课程设置得太过于稀疏，不够规范、合理。还有一些学校不够了解安全教育的内涵，在进行相关内容的实施方面还不够规范，太过于随性，以至于学生对于相关安全教育的内容也不太重视。除此之外，学校在对小学生进行一系列的安全教育时，采取的教育方法太过于传统老旧，不够新颖，而且相关的安全教育的资料不够充分，实施教育的时间也不够，没有专业的安全教育教师团队，以至于形式化大幅度出现于安全教育的过程中，安全教育的效果也没有明显的改善，所以，相关的教育部门没有完善的保障安全教育得以实施的体系，还需要加以改进。

二、加强小学生安全教育教学的优化策略

1.转变固有的教学观念，加强小学生的安全意识培养力度

根据我国对于小学生教育教学的理念的不断优化，就必须要转变固有的教育教学理念，摒弃应试教育至上的思想，学校联合学生家长，采取合理的教学措施进行整体性的安全教育改善，加强对于小学生安全预防技能措施的培训工作，以及加大其相关意识的培养力度。如对于一年级二年级的学生，他们已经具备一定的危险辨别意识，可以迅速地判断事情的安全性，对于他们的安全教育内容就要侧重于“远离事故发生地”或者“迅速逃脱”，该项教育内容要结合家长共同进行，学校提供实际的、常见的安全事故，并进行适当的危险分析。而后，由家长作为主导者，对自己孩子进行安全逃脱技能指导。对于三、四年级的学生，他们已经可以充分认识到安全事故的危害性，以及对于自身的影响，对于他们的安全教育内容就要侧重于“自我保护”，在事故发生之际，小学生必须要具备充足的自我保护意识，确保自己的人身安全。对于五、六年级的学生，他们自己具备基础的安全意识以及自我保护意识，可以迅速地判别安全事故，并且及时、有针对性地采取对应的安全策略。对于他们的安全教育教学内容就要侧重于“互助”“互救”，五、六年级的学生在明确自身安全的同时，要在自己能力允许的范围内对处于危险中的同学伸出援手，提供一定的援助。对此，学校一定要反复强调，量力而为，不能够为了向他们提供援助而再次将自己置身于危险中。学校可以定期安排安全演练，对于学生们出现的安全性问题及时进行纠正。强调小学生要学会自我保护，具备基础的自救、互助能力。这不仅需要学校做出对应的安全教育，还需要全社会以及学生家长的配合，共同开展安全教育教学，为小学生的人身安全再加一道保障。

2.建立健全的安全教育教学内容

要想更好地进行安全教育，就必须要明确小学生安全教育内容，搭建系统的知识教育体系，科学、合理地规定安全教育内容。主要内容如下，在家庭中，必须要强调用电安全，以及有一部分家庭中会存在天然气、燃烧用火和煤炭的使用，也要注意对其的强调；在学校，要明确学生的穿着安全、游戏安全，在出现意外时，能够自救，其他同学可以及时给予帮助，或者选择向老师求救；在校园外面，就要注重防火，强调具备一定的交通安全意识，在外出游玩的时候远离危险地区等。而后就是要归纳整体，着手建立完整的安全技能防御教育教学体系，包括基础的安全知识学习，以及完整的安全事故实践演练活动教学，内容涉及常发的安全事故，如溺水事故、交通事故、火灾事故、校园伤害事故、踩踏事故等。

3.加强安全教育教学资金投入

面对社会中频发的小学生安全事故，以及大自然中隐藏的各种危害，必须加强小学生的自我安全意识，让其掌握基础的安全技能，具备良好的安全思维。国家做出硬性要求，强制各个小学开设安全教育教学，根据地方性小学生事故频发的原因，有针对性地进行安全教育内容的选择。国家划拨教育经费，加强区域小学的安全教育教学活动室的建设，提供良好的安全教育环境，有目的性地进行安全教育，从根本上向小学生表达安全教育的重要性，集中他们的学习注意力。在班级图书角放置安全教育图书、危险识别百科图书等书籍，制定安全教育手册，由学校统一印发，融入新颖的表达方式，吸引学生的观看、学习兴趣，以便教师可以更高效率地进行安全内容讲解。学校还可以聘请当地的警察人员进行实践指导，让警察叔叔向学生们强调安全的重要性，与此同时，进行校园安全隐患的排查。学校安排合适的时间邀请学生家长进校参观，从另一层面进行安全隐患的排查，适当地进行学生安全教育引导，让家长从更多的方面了解到危险发生点，提升家庭安全教育的有效性。

4.加强学校与家长的合力安全教育

父母是孩子生活安全常识的直接教育者，家庭是学生的基础学习地，家长对于孩子的安全教育起着基础性的决定做作用，是培养孩子具备更好的安全意识的基础途径之一。学校要充分结合家长，整合现有的安全教育思想、理念，让家长加强孩子安全保护意识，让家长理解学校的教育教学内容安排，明确家长的安全教育责任，加强对于孩子的安全管束，明确孩子的人身安全问题。联合社会、学校、家长创建安全教育平台，由学校及时提供学生的安全动向，规划校园安全教育内容及相关体系，让家长明确自己对孩子的监护权。学校可以适当地与家长达成安全教育协议，引导家长组建安全教育交流团队，强调安全教育在家长认知中的重要性。搭建科学合理的系统安全教育体系，落实责任安全教育模式，学校提供优质的安全教育教师团队以及基础安全教学设备，明确安全教育的时间及内容。定期与其他学校进行安全教育沟通，拓宽本学校的教育层面。

三、结束语

综上所述，小学生处于基础的成长阶段，对各种事物都充满了好奇心，但是对于外界事物的安全性辨别能力不足，所以，学校及家庭以及社会必须加强对小学生的安全素质教育，让学生明白自身安全的重要性。系统性地提升有关安全技能防御的教育教学力度，搭建多样化、全面化的安全教育体系，明确规定教育体系内的安全教育内容，为确保小学生安全、健康地成长提供基础保障。

作者:张赛英

小学生安全教育现状篇2

安全是人类社会的基本需求，与每个人的学习，工作和生活息息相关。作为培养年轻一代的专门机构，学校是学生开展安全教育的重要载体，担负着学生安全教育的重要任务。近年来，校园内外经常发生安全事故，对学生的身心健康造成不必要的伤害。因此，如何进行安全教育，提高学生的安全意识，培养学生的自我保护能力已成为全社会的研究热点和重点。小学生安全教育得到了长足的发展，但其中的问题逐渐浮出水面。以下将针对问题的成因，提出有针对性和完善的对策，以促进小学生的安全教育。

一、小学安全教育的现状和不足分析

1从安全教育的角度

尽管教师们都知道“安全大如天”“没有安全，就没有教育”，但学校的专职安全教育人员几乎是空缺，基本上是由班主任和任课老师兼任。究竟应该培养孩子们什么，采取什么样的方式，很多小学教师是把握不了的，所以出现了不敢让学生徒步行军、参加劳动、骑单车上学校等活动，一些对抗性强的项目如实验、美工课等也被代替。

2安全教育体系不健全

目前，我们国家缺乏统一的安全课程标准，没有统一的安全教育教材，只有一些安全知识辅助手册。在应试教育的指挥下安全教育被视为细枝末节，只是在品德与社会等课程进行掺杂教育或者是假期前突击学习。还有些时候，因为发生了一些事件突然掀起安全教育一阵风、走过场现象，可以说课程设置随意。

3许多学校的安全教育形式化和模式化趋势很明显

学校的大多数安全教育是以形式化进行的，它太理论化了，不注重与学生生活经验和社会实践相联系，实践训练很多小学生看了也觉得没有新奇感，很难入心，没有内化为自己的经验，必然也很难达到预期目的。

4从教育内容的角度来看，学校和家庭非常重视一般安全事件的安全风险

例如，它涉及交通事故，防洪，防盗，防人身伤害，防火等。其中许多对于学生来说可能是熟悉的，但很少涉及学生想知道的知识，例如当前的网络安全。此外，在一些关键问题上，如突然丧失“自救”或“自助和自我保护”，也缺乏明确的方向。

5安全教育涉及知识的各个方面，需要动员整个社会

在传统模式下，这通常是学校的单方面运作。家庭是一个薄弱的环节，安全教育很容易忽略它，家庭中发生许多安全事故。小学生的安全教育在很大程度上取决于父母的惯常言行。当下的社区、街道和社会组织等社会领域的安全教育资源还没有动员起来，如小学周边都存在小型食品店、道路上流动摊贩、小学生常去的娱乐场所等，对安全教育的配合度有待提高。

二、加强小学安全教育的策略建议

1要转变观念，提升学生的安全防范技能

需要加强学生和家长的安全预防措施和安全意识。例如，小学低年级（1年级和2年级）的学生已经能够识别灾难的危险，并且还可以传达灾难警告。在这一阶段，安全教育的重点是使小学生在父母的指导下迅速正确地逃脱。小学中年级（三年级和四年级）的学生能够理解灾难的危险，安全教育的重点是让小学生在灾难期间采取适当的自我保护措施；高年级（5年级和6年级）的学生能够理解各种灾难中可能发生的情况并迅速采取行动。对于高年级学生，安全教育的重点是注意他人的安全，并在确保自己安全的同时以适当的方式帮助他人。同时，我们应该采取行动，培养小学生在紧急情况下保护自己、自救和互助的能力。安全防范技能的提高不能仅仅依靠单方面的努力，有学校责任，社会责任以及家庭和个人责任。有效的安全保障是学校，家长，社会和学生共同努力的结果。

2家长要为提升学生安全防范技能承担责任

学生是祖国的未来，是家庭的希望。保持学生的健康成长对社会发展具有重大的现实意义和深远意义。对学生的安全教育不仅是学校的责任。父母应该承担更多的教育责任。要把儿童安全放在首位，不断提高自我安全水平，重视儿童安全教育，与学校和社会合作。对孩子的安全教育应真正承担责任，父母应该改变观念，加强学习为孩子树立榜样，并分担学校和社会的安全教育责任。如何使孩子远离危险并在安全的环境中成长是父母的责任和全社会的责任。

3学校应着力提高安全教育的有效性和长效性

开展灵活多样的安全教育。在学校教育中，最重要的是让学生直观地了解安全知识，掌握安全有效的预防事故的方法和方式，以减少事故发生的机会和预防事故的技巧。学校应利用所有资源进行灵活多样的安全教育。提高他们的安全意识。加大安全教育宣传力度，开设和改进安全教育课，增强学生的安全意识。教师应结合学生的生活实例，讲解各种安全知识，以帮助学生建立良好的安全感和自我保护意识。

三、结语

总而言之，由于学生在小学阶段仍不成熟，因此对外界充满了好奇心和活力。因此，在学生的教育过程中，容易发生各种不可预测的安全事故。小学教育中最突出的问题是学生的安全。在此基础上，教育行政管理人员必须重视安全，组织教师积极开展安全教育活动，并为促进学生的学习和健康成长做好计划。

作者:秦开云 单位:重庆市黔江区城南中心小学校

小学生安全教育现状篇3

作为义务教育的初级阶段，小学生安全教育承担着重要的奠基作用，不仅致力于培养小学生形成安全意识、掌握基础性安全知识，更注重引导小学生加强对校园暴力、违法犯罪、潜在安全隐患的辨别能力，使其养成健康的心理素质与正确的行为习惯，进一步为学生的健康成长打下良好的基础。

一、小学生安全教育的现状与问题分析

1.安全教育内容贫瘠

长期以来小学生安全教育的内容往往局限于教材这一唯一来源，相关教育内容被囊括在品德教育、科学教育与心理教育中，教育内容缺乏有效扩充与定期更新，在意外伤害、网络信息安全、青少年心理健康等内容方面呈现出缺失问题，降低了学生接受知识的完整度与丰富性[1]。

2.安全教育形式单一

在教育形式层面，当前小学生安全教育主要体现为说教形式，由教师将相关理论内容直接灌输给学生，其所占课时较短、授课频率较低，仅有少数学校采用紧急疏散、防火演习等活动进行实践操作演练，进一步导致教学缺乏生动形象的特点，不利于提高学生的接受度与参与热情。

3.缺乏配套教育条件

部分学校并未设立专门的安全教育课程，在安全教育资料方面尚未实现体系化、缺乏共享交流机制，而学校在安全教育的资金投入方面普遍较少，难以定期为教师提供安全教育培训、完善校园安全设施等，进一步削弱了安全教育的实施效果。

二、优化小学生安全教育效果的具体策略

1.丰富安全教育内容，渗透社会热点事件

在安全教育内容机制建设层面，教师应当清晰地认识到安全教育的重要性，秉持着与时俱进的意识进行安全教育内容的扩充，充分运用互联网与多媒体教学设备搜集有关安全教育的资源和素材，实现教育内容的动态更新。例如在学习“安全工作”内容时，教师可以引入“江西一男孩将身体探出车顶天窗，头部与限高横杠相撞死亡”这一社会热点新闻，从中渗透交通安全教育，引导学生明确认识到遵守交通规则的重要性；教师还可以借助“上海市6岁女孩被试衣镜砸中，颅脑损伤不治身亡”这一新闻，引导学生在生活中树立人身安全保护意识，自觉远离存在安全隐患的建筑设施。通过将教学内容与社会热点事件结合，可以更好地引导学生进行换位思考，感知到安全工作的重要性与安全事故造成的严重后果，借助教育内容的丰富提升教学质量。

2.创设多元教育形式，丰富学生认知体验

面对传统安全教育“重口号”“重说教”等问题，教师应当切实树立创新教育理念，运用多元化教育形式取代以往知识灌输式教学，在课堂中充分展现学生的主体性学习地位，立足于学生的兴趣点进行教学知识的导入与渗透，避免学生产生厌烦、抵触情绪，进一步激发学生的参与热情与探索欲望，以此优化教学效果。以“学会安全自护”这一课题为例，对此教师可以运用情境教学法，通过创设陌生人接小明放学这一故事情境，引导学生借助角色扮演的方式将诱拐儿童场景进行再现，在此过程中关注不同学生的表现并引导其他学生进行评价，在全班共同探讨、积极参与的过程中总结经验，确保学生能够树立危险防范意识、形成自我保护能力，进一步丰富学生的认知体验。

3.完善教育设备条件，健全科学评估体系

此外，学校应当调配一定教学资金进行教学设备条件的完善建设，引入丰富教学资源、教学设备器材为安全教育实践活动的开展创设完备前提，定期创设安全教育培训活动，给予教师进修学习的机会，并借助问卷调查、紧急情况演习等方式考查安全教育的实施效果，实现对教学成效的有效评估。例如学校可以定期发放调查问卷，问卷内容包括交通规则、消防知识、青少年心理健康等项目，结合学生作答结果进行安全教育内容与侧重点的调整，提高教学有效性；还可以借助实践演练观察学生是否掌握灭火器操作技巧、树立正确的紧急逃生意识，进一步借助阶段性、跟踪性、常态化考核评价机制的创设，实现对安全教育实效性的监督，为学生安全意识与行为的养成打下良好的基础。小学阶段是学生身心发展的黄金时期，也是普及安全健康、思想品德教育的重要节点，教师务必要牢固认识到安全教育的重要性，借助信息网络等丰富资源进行教育内容的扩充与丰富，引导小学生巩固基本安全意识、掌握基础性自我保护技能，以此践行素质教育的人才培养目标，为学生的健康成长打下良好基础。

参考文献：

［1］王明明．小学4－6年级学生社会安全教育现状及改善对策研究［D］．辽宁师范大学，2016．

［2］马碧黛．浅谈小学生安全现状及教育策略［J］．甘肃教育，2018，（10）：21．

作者:李兴栋 单位:甘肃省白银市白银区第五小学