摘要：基于复杂性思维、实践哲学和缄默知识理论的启示，本文主张“双师型”教师培养坚持实践取向。“双师型”教师培养具体路径是：①要系统学习教育理论知识，提高教师的教育素养；②要立足当下的教师“教育生活”，进行教育实践与反思，提高教师的教育智慧；③要走向企业，参与企业的科学研究，培养教师的实践能力和创新能力。

关键词：工程教育 实践 

单位：华中科技大学教育科学研究院; 长沙理工大学法学院副教授