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高等工程教育研究杂志 高等工程教育研究杂志 高等工程教育研究
CSSCI南大核心期刊
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高等工程教育研究杂志

Research in Higher Education of Engineering

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华中科技大学;中国工程院教育委员会;中国高教学会工程教育专业委员会;全国重点大学理工科教改协作组
国际刊号:1001-4233
国内刊号:42-1026/G4
审稿时间:1-3个月
全年订价:¥ 328.00
创刊:1983年
类别:社会科学II
周期:双月刊
发行:湖北
语言:中文
起订时间:
曾用名:高等工程教育研究
出版社:行政事业单位类
邮编:430074
主编:李培根
邮发:38-106
库存:200
高等教育
高等工程教育研究杂志简介
高等工程教育研究杂志简介

《高等工程教育研究》(双月刊)创刊于1983年,是由教育部党组决定创办的学术刊物。20多年来,学报一贯坚持探讨教育规律、开展学术讨论、反映研究成果、交流教育信息、推动教育改革、促进国际交流的宗旨;以其工程应用性、学术前沿性的鲜明特色,深受我国高教界、工程界的好评——1992年、1996年、2000年、2004年连续四届被评为“全国中文核心期刊”。1998年11月,中国工程院成立教育委员会,负责指导与协调工程院在工程教育方面(含工、农、医等领域)的咨询研究和学术活动,就中央和地方政府有关工程教育的改革与发展提出建议,同年决定,将《高等工程教育研究》作为工程院教委会会刊。根据工程院教委会的安排,本刊作为重要的研究资料,每个院士人手一册,从而进一步扩大了在全国高教界和工业界的影响。

《高等工程教育研究》是我国第一份、也是唯一一份面向工程教育研究的全国性权威学术期刊。常设栏目有:院士论坛、校长论坛、工程教育前沿、高等教育经济与政策、高等教育管理、学科与专业建设、院校发展研究、企业家论坛、国防高等工程教育、研究生教育、国际高等工程教育撷英、高职高专教育、教学工作研究,并根据需要定期开设国家级优秀教学成果等专栏。

《高等工程教育研究》为了满足全国高校的强烈要求,从2006年起,本刊特增加页码、扩大版面,以敏锐的触角、创新的理念、优质的稿源,及时、全面、深入地反映我国高等教育、特别是高等工程教育的发展进程和研究成果,受到了高教界和工程界的广泛关注和一致赞扬。我们相信,在工程院教育委员会、教育部高教司和高教学会工程教育专业委员会的指导下,在高教界、工程界广大读者和作者的支持下,《高等工程教育研究》一定会与时俱进,焕发出更加夺目的光彩。

《高等工程教育研究》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收录。

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高等工程教育研究杂志社介绍

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3.文章最好是打印件;如有插图,请规范绘制,图中字体使用六号宋体;另请提供英文标题。

4.参考文献(指参考他人文章、著作的思想)标注方式:

(1)刊--作者:《篇名》,《刊名》期号。

例赵静:《中国继续工程教育方兴未艾》,《继续教育》2003年第1期。

(2)报--作者:《篇名》,《报名》日期。

例赵晓展:《我国科技竞争力处于世界中等偏下水平》,《工人日报》2003年11月11日。

(3)论文集--作者:《篇名》,《论文集名》,出版社名及版本。

例王雪生:《论高等工程教育的人才培养》,载《国际高等工程教育学术讨论会论文集》,浙江大学出版社1990年版。

(4)专著--作者:《专著名》,出版社名及版本。

例沈红:《美国研究型大学形成与发展》,华中科技大学出版社1999版。

(5)网络转载或发表的作品--作者:《篇名》,网址

例陈旭英:《对高校德治的思考》。

引注、注释类(指引用原话、原意,作详细解释)以参考文献为基础,在其后加注页码。

例居延安主编:《公共关系学》,复旦大学出版社2001年版,第362页。

外文参考文献、引注等参照中文规定标明。所有参考文献、注释等,均只列公开出版者。

5.请勿一稿二投,以免导致版权纠纷并由此给作者和编辑部带来不便。

6.高等工程教育研究来稿一般不退,请自留底稿。若满3个月(从收到稿件之日算起)未收到录用通知,作者可自行处理稿件。

高等工程教育研究较新文章
  • 创新型自动化工程科技人才培养模式研究与实践

    作者:柴天佑 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第03期

    培养创新型工程科技人才是国内外高等工程教育面临的挑战。人工智能、移动互联网、云计算、大数据等技术的发展对创新型工程科技人才的培养提出了新的要求。本文结合自动化专业,探讨学科知识教学与科研实践活动相结合的创新型工程科技人才的培养模式,包括培养目标、课程体系、教学实验系统、教学方式、研究生培养模式与培养过程管理机制。

  • 工业机器人专业集群建设探索与实践

    作者:温宏愿; 孙松丽; 刘超 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第03期

    相对于传统的工科教育,新工科对当前工科本科教育提出了新要求,作为战略性新兴产业,机器人领域人才缺口极大,国内本科层面的专业人才培养刚刚起步。南京理工大学泰州科技学院作为一个地方应用型本科高校,在高校组织架构顶层设计规划下,梳理明确了机器人产业链和专业集群对应的关系,在理念变革、实践平台、教师队伍、人才培养方案、课程体系、实践模式等六个方面进行了具体实践。

  • 代尔夫特理工大学项目式教学的实践与启示

    作者:朱佳斌; 张国洋; 刘群群; 张执南 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第03期

    "回归工程"的国际化浪潮中,项目式教学作为"以学生为中心"的教学方式,因其能有效提升学生的工程实践能力、团队合作能力、问题分析和解决能力而得到各大工科院校重视与推广。经过十多年实践,代尔夫特理工大学航空航天学院形成了以系统化、实践性、自主性与科学性为特点的项目式教学模式。规范化的助教制度、专门的项目协调组织、完备的硬件设施,是其取得显著成效的重要支撑。

  • 专业教育:概念与历史

    作者:余东升; 郭战伟 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第03期

    专业教育与文理教育共同构成了现代高等教育的两个组成部分。专业教育具有理论和实践双重品质,同时受到学术和社会发展的影响。专业教育的双重品质在欧洲和美国的历史发展轨迹的不同,形成了两种不同的高等专业教育体系。

  • 基于产教融合的地方高校创新创业教育共同体构建研究

    作者:叶正飞 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第03期

    基于产教融合构建地方高校创新创业教育共同体,有助于形成多元主体协同育人机制、共同培养创新创业人才,从而推动高校创新创业教育高质量发展。在基于产教融合构建地方高校创新创业教育共同体过程中,需要转变育人主体和教育行动的价值取向,从教学共同体、研-训-创共同体、发展共同体三个层面整体、联合推进创新创业教育发展;同时,还需要通过完善产教融合的执行机制、创新科研与人才培养有效互动的评价机制、建立兼顾共同体各方利益的共享机制、设计面向市场的进退机制,保障地方高校创新创业教育共同体的持续性发展。

  • 工程教育学科建设:美国的经验与启示

    作者:潘海生; 彭乾刚 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第03期

    美国在去工业化、再工业化、第四次工业革命及国际工程教育改革潮流的共同作用下,不断加强工程教育学科建设。普渡大学等高校从最初对工程人才培养模式进行改革尝试,到培养工程教育人才,建立起了比较完备的工程教育人才培养体系。与此同时,工程教育研究领域逐渐清晰,研究团队逐步形成,研究范式逐步确立,工程教育研究渐成体系。这一过程中,工程教育学学科初见端倪。美国工程教育学科建设对我国高等工程教育改革及新工科建设具有重要启示意义。要通过培养工程教育人才,加强工程教育研究,推动工程教育学科建设,用理论成果引领我国新工科建设。

  • 未来工程教育的几个重要视点

    作者:李培根 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第02期

    本文指出,需要从新的视点去观察、思考未来工程教育。文中强调,'问题视野'比'知识视野'更加重要。对未来多数工程学科都会产生重大影响的某些技术发展趋势(如AR&MR、人机智能等)应该成为各工程学科教育改革共同的关注点。未来工程教育需要因应由于科技发展而致的某些逻辑或理念变化而进行改革。文中探讨了如何从人的视点去思考工程教育改革,如工程与技术伦理、人机智能时代人的作用,以及人与工具的边界问题。

  • 论新工科建设中治理机制的混合协同

    作者:胡文龙 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第02期

    治理创新是建设新工科和构建具有中国特色新工科范式的根本保障。在论述科层、市场、网络和学术四种治理机制特征和内涵的基础上,指出新工科建设要充分发挥学术治理先导、市场机制引导、网络合作增能和行政权力保障的混合协同之效。高校党委要做好'元治理'角色,成为各种治理力量的'孵化器'、'平衡器'和'同辈中的长者'。通过构建'一元四核'协同型治理体系,切实提高新工科建设成效。

  • 面向新工业革命的工科教师专业发展新阐释

    作者:朱正伟; 周红坊; 马一丹; 李茂国 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第02期

    在新工业革命时期,工科教师专业发展需要新的认识以满足我国全面深化新时代教师队伍建设改革的要求。基于文献研究、对比研究等方法,文章从教师内涵、教师专业发展内涵、专业认证角度下工科教师专业发展等角度,探讨新工业革命对工科教师专业发展的挑战与需求,分析国内外教师专业发展模式的研究现状,提出了融合创新型工科教师专业发展的新内涵和新模式,并阐述了其三纵三横、真正体现教学中心地位和真正落实以学生为中心的特点。

  • 引领工程教育创新发展 培养一流工程科技人才

    作者:张满; 乔伟峰; 王孙禺 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第02期

    2018年9月24~25日,清华大学、中国工程院和联合国教科文组织共同举办了第一届国际工程教育论坛。论坛围绕全球化背景下工程教育面临的机遇与挑战、工程教育的实践与探索、一流工科建设、工程教育的创新发展、工程教育的可持续发展等问题进行了交流和讨论,来自全球不同领域的专家提出了各自的见解。近200位代表参加了本次论坛,论坛上共有来自中国、美国、德国、日本、英国、瑞典、加拿大、新加坡等国的68位知名大学校长、专家学者、研究机构和企业代表进行了发言。本文基于这些发言从工程教育面临的主要挑战、工程教育的创新实践和未来工程人才培养与工程教育发展趋势三个方面提出了相关观点。

  • 技能与全球价值链:OECD的治理路径及启示

    作者:陈衍; 柳玖玲; 劳倩颖 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第02期

    随着2009年'21世纪技能'被提出,经合组织(OECD)逐步重视技能的效用。如何应对全球价值链(GVCs)不断深化带来的技能缺口已成为国际话题。本文基于OECD技能与GVCs记分牌,从'提高各国低技能人口质量'、'保障新技能开发'、'培养先进行业专业化技能'三方面归纳OECD的治理路径,进一步提出我国应针对技能弱势群体的特性,克服低技能短板效应,从儿童早期阶段开发新技能的潜能,建立健全国际信息交流网以获取在先进行业的优势地位。

  • 工程伦理案例教学的价值设计——兼论场景叙事法的课堂引入

    作者:何菁; 丛杭青 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第02期

    案例教学是国内外开展工程伦理教育的主流教学方法。经由对美国课堂教学模式的本土化改造后,国内高校现已普遍确立起案例教学的'识别—方法'价值取向。但是,'识别—方法'的价值设计让案例教学在实践中反映出诸多局限性,主要表现在:作为工程伦理原则及规范试验场的案例沦为道德说教的附庸,案例教学常流于空泛的道德说教。为了培养学生在未来工程职业生活中的实践智慧,提升案例教学的实践有效性,需转变当前工程伦理案例教学的'识别—方法'价值取径,将场景叙事法进行教育学转换,以对案例素材展开意义建构的方式实现案例教学'识别—反思—内化—建构'的价值设计,即,以工程案例的叙事为基础,培养学生在具体工程实践场景中不同角色的叙事思维,以实现个体对习得的规范知识反思、改造、内化及至自我行为的转化。

  • 以“新工科”建设引领高等教育创新变革

    作者:吴爱华; 杨秋波; 郝杰 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第01期

    强国崛起必需一流人才,一流人才培养必需一流高等教育;历次工业革命都对高等教育产生了变革性影响,新工业革命为后发国家建设一流高等教育提供了历史性机遇。推进'新工科'建设是主动应对新一轮科技革命和产业变革、发展新经济、应对未来战略竞争、推动高等教育改革创新的迫切需要。要把'新工科'建设作为高校综合改革的'催化剂',系统推进高等教育的理念创新、专业创新、模式创新、组织创新,以'新工科'建设引领高等教育变革。

  • 新工科教育教学暨第二届机器人学院与创新人才培养研讨会会议纪要

    作者:丁文霞 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第01期

    经过反复的研讨、调研和论证,教育部高教司于2017年正式推出'新工科'计划,并先后形成了'复旦共识'、'天大行动'、'北京指南'等指导性文件。随后,为进一步推动新工科建设和发展,教育部于2018年3月启动了首批'新工科研究与实践'课题项目,先后由浙大、上海交大、上海工程技术大学、汕头大学牵头组建了工科优势高校组、综合性高校组和地方高校组,围绕工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量.

  • 新工科背景下数据工程能力培养的探索与实践

    作者:陈志荣; 荆广珠 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第01期

    本文基于宁波工程学院数据工程方向本科人才培养情况,首先厘清了数据工程、数据工程能力、数据工程师等概念的具体涵义,进而提出了数据工程能力培养的主要途径,并在此基础上构建了与能力目标及知识结构相适应的数据工程核心课程体系,最后介绍了我校探索多年的办学特色和实践经验。

  • 基于AHP的本科专业动态调整预警评价模型

    作者:李焱斌; 朱泓; 黄玮; 李勇江 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第01期

    高校开展本科专业动态调整是高校完善内部治理结构、构建质量保障体系的重要举措,是高校创建一流本科教育的必然要求。本文基于AHP层次分析法设计本科专业动态调整预警评价的数学模型,从招生、省域专业综合评价、就业三个维度考核人才培养的入口、过程、出口三个阶段,基于客观真实数据测算专业适应性排序指数,以适应性排序指数作为高校本科专业动态调整的重要依据。使用该模型对L大学进行专业实测,测算结果与该校的实际情况吻合,证明评价模型有效、可推广。

  • MIT“项目中心课程”人才培养模式解析及启示

    作者:朱伟文; 李亚东 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第01期

    '项目中心课程'模式是MIT启动实施的'新工程教育转型'(NEET)计划的核心内容。MIT'项目中心课程'在'引领未来发展、强调认知思维'的理念指导下,结构设计上强调'纵向贯通、横向交叉、问题导向',学习方式上突显'积极学习、小组学习和问题学习'的特点,为工程教育学生认知思维和工程专业能力培养提供更大的提升空间。'项目中心课程'人才培养模式给我们带来诸多启示,为此,作者对我国新工科建设提出四点建议:一是面向未来、回归育人,培养创新精神和解决复杂工程问题能力;二是顶层设计、流程再造,构建'项目中心'的人才培养模式;三是学科交叉、角色转变,创新'项目中心课程'的设计与教学;四是产出导向、多元评价,实现'项目中心课程'评价的可测量和综合化。

  • EC-CDIO电子商务人才培养模式的构建

    作者:张磊; 王辉; 冯文龙; 孟现飞 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第01期

    基于CDIO人才培养模式,结合电子商务实践对人才素养的综合要求,提出并实践了EC-CDIO人才培养模式,即以培养高素养人才为目标,以产品构思(Conceive)、产品设计(Design)、编程开发(Implement)和运营管理(Operation)为主线,以有机的课程体系为基础,以学生小组为单位,以完整实施一个电子商务项目为抓手,实现课程与项目紧密融合且并行推进,从而为学生创造出一个主动获取知识和经验的背景环境。本文系统阐述了EC-CDIO的内涵和特点,在'课程—项目'体系、LLP教学模式、保障措施和评价体系等方面给出了全面描述,为电子商务专业人才培养提供了全新思路,也为管理科学与工程类其余专业的人才培养提供了借鉴。

  • 中国工程教育发展改革的成效和问题

    作者:朱高峰 期刊:《高等工程教育研究》 2018年第01期

    本文首先概要阐述了制造业的重要性,作为中国发展和改善工程教育的背景,提出了"回归工程"作为近年来中国工程教育发展的特征,继而从工程技术与科学的区别、理论与实践的关系、转变思想方法、建立系统概念、学科融合、评价和供需实际等七个方面讲述了工程教育改革发展的成就和存在的问题,进而分析了中国教育整体的情况,并提出了人才结构研究、人力资本研究和校企全面合作等三个建议。

  • 面向能力培养的课群结构优化设计

    作者:顾容; 杨青青; 张蜜; 张建勇 期刊:《高等工程教育研究》 2018年第01期

    复杂性作为现代工程的本质,要求工程专业毕业生必须掌握解决复杂工程问题的能力。本文在分析"华盛顿协议"关于毕业生素质要求的基础上,将其分解为知识、能力、态度三个维度,并提出"一体两翼"式课程设计方案,通过"四个步骤"综合课程群建设、实践取向的学科课程建设及多种形式的实践模式建设三个模块建设来培养学生解决复杂工程问题的能力。

  • “工程教育范式变革”国际研讨会暨浙江大学第十二届科教发展战略论坛会议综述

    作者:张炜; 魏丽娜; 孙玉娟; 沈静媛 期刊:《高等工程教育研究》 2018年第01期

    2017年10月13-14日,由教育部高等教育司、中国工程院教育委员会、中国高等教育学会大力支持,浙江大学和中国高等教育学会工程教育专业委员会联合主办,浙江吉利控股集团、英国工程技术学会协办,浙江大学中国科教战略研究院承办的"‘工程教育范式变革’国际研讨会暨浙江大学第十二届科教发展战略论坛"在杭州瑞立江河汇酒店顺利召开。会议邀请了中国工程院院士、相关部委领导、国内工程教育领域权威专家和高校领导为大会致辞或做主题报告,来自美国、法国、英国以及国内近百所高校的400多名嘉宾参加了会议。

  • STEAM及其对新工科建设的启示

    作者:胡天助 期刊:《高等工程教育研究》 2018年第01期

    "新工科"是工程教育实践的新理念,它置于诸多新背景中:全球经济发展催生工程教育新需求;工程教育历经6次转变,当前处于复杂的发展新阶段;传统工程教育弊端突出,亟待转型;少许高校已经迈出工程教育改革的步伐,形成示范作用。"新工科"建设需要很好地借鉴工程教育新模式——STEAM教育。STEAM教育脱胎于STEM教育,其主要特征是:突出跨学科方法,强调创意培养,重视社会责任感及人性化培养。"新工科"建设的实施路径是系统性的,需要从以下方面重点展开:人才培养目标的重塑需重视创意素养培养;教学模式实现教学方法与技术的耦合;运用跨学科方法;加快工程教育国际化,等等。

  • 高校工科教师胜任力的研究——模型构建与实证分析

    作者:刘兴凤; 张安富 期刊:《高等工程教育研究》 2018年第01期

    通过对参与"卓越计划"试点高校的学生和教师进行访谈和问卷调查,将高校工科教师胜任力归纳为四个特征群,即素质、能力、知识和个人特质。在对工科教师胜任力架构进行主成分分析后得知:决定工科教师胜任力重要的主成分是素质群和个人特质群,其次是能力群,再次是知识群,胜任力的养成尤其应注重隐性的素质和个人特质两个维度;"卓越计划"下工科教师的胜任力结构具有发展度(胜任力测评)、协调度(胜任力各维度的均衡)和持续度(胜任力的持续提升)三个明显特征。

  • 论多项战略任务下职业教育的价值整合——以广东省为例

    作者:朱俊; 劳汉生 期刊:《高等工程教育研究》 2018年第01期

    当前,广东职业教育面临"一带一路"、粤港澳大湾区和教育现代化等多项重要战略任务。在这样一种背景下,只有通过治理结构、内涵建设和功能转变等多方面进行价值整合,才能适应新的发展机遇,实现多重发展逻辑的整合,获得更大发展机遇。本研究可为其他省份多项战略任务下的职业教育改革发展提供参考。

  • 工科何以而新

    作者:李培根 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第04期

    本文论述"新工科"之"新"的关键,从内涵、方法上提出在传统工科教育中尚未引起普遍关注的一些问题。文中提出面向未来的工程人才应该具备的若干"新素养",如对"超世界存在"的关注、空间感、关联力等。关于未来"新工科"的实践和方法之要,强调应该落地在教材和教学方法的"新",诸如"关联"、非正式学习、去中心化等等。文中也指出当前存在的对"新工科"活动认识的误区。

  • 打开黑箱:学习与发展的科学基础(下)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之二

    作者:赵炬明 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第04期

    本文是美国"以学生为中心"本科教学改革系列研究的第二篇,主要探讨这场改革的科学基础。本文认为这场改革有四大基础:脑科学与神经科学、青春期发展研究、认知心理学与认知科学、学习心理学与学习科学,可分别称之为了解大脑、了解学生、了解认知、了解学习。本文在简要介绍这四个领域发展的基础上,探讨了它们对这场改革的贡献和意义。原文较长,故分为上下两篇发表。上篇已经介绍了脑科学和青春期大学生发展研究,这是下篇,分别介绍认知心理学与认知科学、学习心理学与学习科学研究的发展,并探讨它们对"以学生为中心"的本科教学改革的贡献和意义。

  • 夯实培养环节全面提升学生工程素质——以土木工程专业为例

    作者:肖静; 范小春 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第04期

    加强本科生工程素质是工程教育和高等教育改革的重要课题,也是国家卓越工程师计划的目标。针对我国工程教育实践的问题,结合武汉理工大学土木工程专业实际,从工程素质要求出发,以提升学生能力为中心,落实卓越工程师培养的课堂教学、工程实践、氛围营造三环节,为参与"卓越工程师"培养计划建设的高校参考,为提升工科毕业生工程素质、培养符合"卓越工程师"要求的工程专业人才做出贡献。

  • 国家试点学院教师考核评价机制研究——基于本科教育质量导向的实践探索

    作者:董晓林; 刘继文; 张新亮; 杨晓非 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第04期

    没有一流的本科教育就没有一流的高等教育,建设一流的本科教育,必须有一流的本科教学为基础。提高本科教育质量,创建世界一流大学需要一流的师资力量,改革教师考核分配和聘任制度,建立科学的教师考核评价机制,对于建设一支高水平教师队伍具有重要作用。"国家教育体制改革试点学院"华中科技大学光学与电子信息学院的考察显示,该院教师考核评价的类别、指标构成、考核体系特征及取得的成效,对我国研究型大学建立健全科学的教师考核评价制度,提升本科教育质量具有借鉴意义。

  • 国外网络课程学习绩效影响要素的实证研究

    作者:卢吾; 叶伟巍 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第04期

    整合国外网络课程资源,加快教育国际化合作进程,是网络智能化时代高等教育改革的主要趋势。但是,学习满意度不足问题成为国际课程资源整合质量的主要障碍。本文基于ZUCC国际合作教育项目,借助主成分分析、相关分析、差距分析工具,探讨影响国际合作项目的网络课程学习绩效的关键因素,并基于技术接受度模型,提出了加强效率、响应性和交付时间等三要素组合解决方案,旨在为国际合作项目提升国外网络课程资源利用效率提供借鉴。

  • 案例教学困境及其超越的文化思考

    作者:李太平; 戴迎峰; 黄富琨 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第04期

    案例教学是推进专业学位教学改革的重要途径。当前我国专业学位研究生案例教学陷入多重困境,教师的意愿不积极,学生参与的自主性不足,教学案例的适切性低。出现这种局面,有其文化背景,教师科研至上文化、学生"应试学习"惯习、知识至上的教学价值观、案例中民族文化虚化。只有重构教学文化,案例教学才能走出困境,在具体的实践中,要正确认识和定位科研和教学的关系,树立自主、合作、探究的现代学习观,明确案例教学"三位一体"的价值定位,构建本土化的案例课程文化。

  • 高职院校专业设置与产业需求协调发展实证研究——以吉林省为例

    作者:赵淑梅; 宋春辉 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第04期

    调研得知:吉林省产业结构在历史沿革中形成了产业结构重型化、产业结构内部转换中"非均衡性"特征。同时,高职院校专业建设质量参差不齐,整体结构不协调,形成了以第三产业相关专业为主导、三二产业专业为主、一产业专业相当薄弱的发展态势。而且,一、二、三产业专业结构与其相应产业需求存在不同程度的不匹配问题,应通过增强专业结构优化的整体意识、创新调控的方式方法、建立"三重"专业动态调整机制、增加专业建设经费等举措,推动专业设置与产业需求协调发展。

  • 新工科建设的内涵与行动

    作者:钟登华 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第03期

    新工科(Emerging Engineering Education,3E)是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向。新工科的内涵是以立德树人为引领,以应对变化、塑造未来为建设理念,以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径,培养未来多元化、创新型卓越工程人才,具有战略型、创新性、系统化、开放式的特征。新工科建设将阶段推进,需要重点把握学与教、实践与创新创业、本土化与国际化三个任务,关键在于实现立法保障、扩大办学自主权、改革教育评价体系三个突破。

  • 大学灵魂的寻回与守护——访哈佛大学哈瑞·刘易斯教授

    作者:于海琴; 陶正; Helen; Haste 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第03期

    哈瑞·刘易斯(Harry R.Lewis),1947年生,获哈佛大学本科(1968)、硕士(1973)、博士(1974)学位。1974年至今在哈佛大学任教,2003~2008年因教学成就卓越被授予"哈佛学院教授"称号,比尔·盖茨和扎克伯格均选修了其所授的计算机科学课程。1995~2003年担任哈佛学院院长,2015年1~6月担任约翰·鲍尔森工程与应用科学学院临时院长;主持过哈佛学院纪律和体育政策委员会工作,长期担任哈佛学院招生委员会成员。哈瑞·刘易斯2006年出版的《失去灵魂的卓越:哈佛是如何忘记教育宗旨的》(简称《失去灵魂的卓越》),入选《波士顿环球报》《纽约时报》畅销书,有中文(简体、繁体)和韩文译本。在书中他从亲身经历出发,深刻分析了哈佛大学是如何从教育机构蜕变成商业机构,逐渐忘记了本科教育的根本目的——把年轻人培养成具有社会责任感的人。2014年7月-2015年6月,济南大学于海琴副教授与哈佛大学陶正(Justin Thomas)先生一起访谈了哈瑞·刘易斯教授。访谈整理如下,希望对高等教育之灵魂探索有所借鉴。

  • 资源共享,面向区域,建设特色优势的材料科学与工程学科

    作者:罗学刚 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第03期

    通过科技资源共享,面向区域经济发展,建立一支由学校教师、科研院所专家产学研充分融合的高水平教师队伍;实现学校、科研院所的科技创新平台、车间(工厂)和科技网络资源的优化配置和共享;搭建出释放学校——科研院所——科技企业的科技潜能、服务于国家和区域经济发展的桥梁;提高了学校人才培养质量和科技创新的能力,培养出众多国家和地方经济建设需要的高级创新型人才和技能型人才。在建设特色优势的材料科学与工程学科的理论和实践中取得了较好的成效。

  • 研究型大学促进交叉学科发展模式的探索与实践

    作者:张义 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第03期

    本文立足于对交叉学科研究发展的驱动力及制约因素进行研究分析,研究构建驱动交叉学科发展的SDP模式,并借助北航国际交叉科学研究院这一比较典型的实施案例,来分析SDP模式在大学的实际应用情况,希望能为建设扎根中国大地的世界一流大学事业提供思路和模式借鉴。

  • 大数据分析师的能力分析及其复合培养模式研究

    作者:侯锡林; 李天柱; 马佳; 吕健露 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第03期

    针对大数据创新和相关产业发展的实际需要,运用扎根理论和内容分析法,以10家企业的公开招聘信息作为分析资料,研究大数据分析师的能力结构。研究发现,大数据分析师是由专业技能、管理技能、实践经验、基本素质、研究能力、终身学习能力和持续创新能力构成的能力金字塔,进而提出大数据分析师的复合培养模式,实现方式包括技术与管理复合、理论与实践复合、本科教育与研究生教育复合、大学与企业复合、教学与科研复合。

  • 我国工程学学科的国际地位及其支撑学科研究

    作者:刘盛博; 刘苗苗; 姜华 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第03期

    工程学是我国一流学科建设过程中的一个重要学科,本研究将从学科映射关系角度,探索我国工程学发展过程中的主要支撑学科。首先,采用ESI数据库工具对我国工程学学科的国际地位进行分析,并得到我国工程学学科20强机构。其次,借助Web of Science数据库提供的Web of Science分类与我国教育部学科分类映射关系,对我国工程学的主要支撑学科进行详细分析。最后,比较我国工程学20强机构的支撑学科差别,结合教育部第三轮学科评估结果,分析各个机构学科强弱与其对工程学支撑强度的影响。研究结果发现,我国工程学的主要支撑学科不仅涉及工学门类,还涉及理学和管理学门类;不同机构中工程学的支撑学科存在较大差别,即使不同机构中同等水平学科,对工程学的支撑强度也存在较大差别。

高等工程教育研究杂志分期目录
高等工程教育研究杂志网友评论
较新评论
xuhuiyi** 的评论:

开始还很担心自己的稿件会很慢,没想到高等工程教育研究杂志速度还可以,第一次退修的时候编辑们估计是比较忙,所以审稿意见应该是在编辑部耽误了几天,给编辑部留言后两小时就把审稿意见返给了我。

2019-07-27 10:58:18 回复
jixiaof** 的评论:

《高等工程教育研究》审稿很快,编辑部那边提了很多意见,审稿人看的非常细,不到一个月就退修了,大部分都是格式和语言表达上的问题,修改完过了五天录用了,终于放心了,作为一流杂志,论文水准较高,值得推荐。

2019-04-02 14:00:34 回复
rkrywfg** 的评论:

审稿很快,从投稿到退修不到一个月,修改后再投直到录用一共用了三个月时间高等工程教育研究这两年影响因子一直在提高,编辑很负责,态度很好。希望期刊越办越好!~

2019-03-29 17:25:37 回复
sunxunc** 的评论:

感觉高等工程教育研究杂志,还可以。速度还行投过去,以后两个月给出审稿修改意见,给出的意见比较仔细。修改后投过去就录用了。该刊应该算是核心杂志里面速度比较快的了吧,非常不错!!

2019-02-27 13:56:39 回复
zhanwen** 的评论:

初审大概一个月,然后是外审,非常快,不到一个月就返回了审稿意见,编辑部老师给的是修后再审。复审时专家很认真,很不容易的发现的拼写都给指出来了,对于论文质量的提高非常有帮助。编辑部老师态度很优雅,总体来说,从投稿到录用大概2-3个月左右,还是很快的,有创新的论文容易录用。

2019-02-12 14:55:33 回复
grt159_** 的评论:

这是我第二次投高等工程教育研究。初审2天,外审有6个专家,一个月回复,修改两次,保守估计会在两个月内完成。编辑老师态度很好,很和善。

2019-01-16 16:19:05 回复
wangli_** 的评论:

论文经过三个多月的周期终于被录用了,编辑很负责,反复修改了6、7次,格式修改的效率很快,基本一天就回复,很不错,希望期刊更上一层楼。

2018-12-21 10:34:01 回复
fea598_** 的评论:

小硕的第一篇文章,历时3个月,中间由于一个审稿人半个多月意见一直没返回,编辑部帮换了一个专家,最后两个专家都建议录用,没让修改。编辑态度好,总体来说还可以。

2018-11-05 11:40:57 回复
xiaoxia** 的评论:

主编和各位编辑非常NICE,投稿后,第二天就送审,中途经历了专家拒审和超时,编辑帮换专家外审,审稿很细致,提出了很多有价值的建议。我也学习到了很多。审稿也是非常快速,3个月接收。不错的期刊!

2018-10-08 17:41:08 回复
zixuan_** 的评论:

1个月给初审意见,修改后再审,又过了1个月后打电话询问,说已经终审录用。审稿周期和送审专家关心的内容有关系,有些方向的比较快,有些比较慢,这样让大家觉得时间不太稳定。

2018-09-18 15:40:24 回复
xumeiju** 的评论:

《高等工程教育研究》期刊处理速度还是很快的,中间个人原因耗了一个月,除去这一个月,总共2个半月就录用了!个人感觉,文章有创新很容易录用的,所以一定要认真对待投稿须知和外审意见。希望能帮助大家~

2018-09-05 14:46:16 回复
zengyi_** 的评论:

费了不少功夫,4月初投的,5月修改,提的几点修改意见只是一些小问题,7月15日拿到录用证明,真好。这是本人第一篇核心期刊,真的很高兴。总体感觉《高等工程教育研究》的编辑服务态度很不错,审稿速度挺快的,给个赞。

2018-08-10 15:55:39 回复
kdmdlo_** 的评论:

前不久刚投了一篇,审稿人给出了详细中肯的修改意见,修改后录用。感觉比较负责任,高等工程教育研究是南大核心期刊,审稿速度2个月算快的,对我来说专业比较对路,挺好的,以后准备多投一些。

2018-07-25 16:55:43 回复
kdmdlo_** 的评论:

审稿意见呢,我觉得我投出去的文章本来就是很好的,审稿意见少也正常。遇到小同行说的多点,遇到大同行说的少些,实在没话说,说说格式也很正常,总的来说,还算顺利,编辑部老师很负责,也很认真,态度也比较温和。对文章要求比较高,需要有创新性。

2018-07-25 16:50:24 回复
杨清林** 的评论:

这个稿子第一次投的时候,编辑直接拒稿,理由是描述性语言太多。于是删掉了一些描述性句子,加了一些讨论,重新投上去,编辑后面处理的很快,从投稿到接受也才花了2个月。

2018-04-24 17:04:25 回复
lishido** 的评论:

10月20号投稿,11月11日复审完,复审退修,12月25日修改完提交修改稿,半个月之后回复录用,不过觉得评审好负责,论文里面的问题基本都给指出来了,包括错误的地方,意见很中肯。

2018-01-25 15:29:13 回复
yangdi** 的评论:

9月20号投稿,10月11日复审完,复审退修,11月25日修改完提交修改稿,半个月之后回复录用,不过觉得评审好负责,论文里面的问题基本都给指出来了,包括错误的地方,意见很中肯。

2018-01-03 15:19:04 回复
qishish** 的评论:

《高等工程教育研究》工作效率很高。编辑很是认真负责,校对文章非常细致,外审专家给出的意见也很是中肯,有针对性。修改后感觉文章提升了一个档次。希望期刊越办越好吧!

2017-11-20 09:25:50 回复
chenjia** 的评论:

7.29投稿、8.26邮件通知外审意见,两个专家各七八条,期刊主页上通知修改后再审。9.10按专家意见逐条修回,10.20电话询问确认录用。责任编辑态度很好,我多次电话沟通,编辑都逐个回复我的问题。祝《高等工程教育研究》期刊越办越好。

2017-11-03 16:28:44 回复
yangshe** 的评论:

看了很多介绍才决定订的这本,之前也听很多其他朋友推荐过,杂志确实很不错,涉及的知识点很广,对我帮助也很大。而且价格实惠、发货快。包装也很完美,装订也是非常好的。强烈推荐这个杂志哦!!!

2017-09-07 10:46:19 回复
baozizi** 的评论:

高等工程教育研究杂志的审稿速度蛮快的, 投稿不到2个月就有消息了, 小修, 2天后修好后上传, 编辑和审稿人还很认真的提出了一些语言方面的错误, 很是专业。修改后就马上被接收了。真的是一个高质量的期刊.

2016-07-27 09:16:39 回复 1
  • wenzahn** 的回复:

    是一个值得推荐的期刊,强烈推荐大家投稿。

    2016-08-23 16:54:23 回复
famxiao** 的评论:

高等工程教育研究速度真的很快,半个月内就有通知,审稿费交过后不到一月就有修改意见了,修回去一周就录用了,并且编辑很负责,态度也很好。从投到录用43天。

2015-09-15 11:29:04 回复
hanshua** 的评论:

今年先后投稿2篇,录用1篇,退稿1篇,高等工程教育研究杂志,版面费相比其他杂志还是比较便宜的,大概3个版面。审稿花了4个月,文章出刊周期比较长,有一年半左右。高等工程教育研究杂志总体上还是非常不错的。

2015-06-07 08:19:27 回复
zsaso** 的评论:

我见过的一般也就三个月最长了,我的不知道为啥半年了才接受。感觉还成吧,虽然审稿人提了十几个问题,我都一个一个的回答了,也就接受了。

2015-02-15 09:12:11 回复
smellyl** 的评论:

6月27日投稿,8月28日通知录用,并附了一堆修改意见。修改意见我没全改,详细解释了没改部分的理由。9月27日责编单独联系再给意见,修改再返回。10月4日通知交版面费,排在12月份刊出。应该算比较快的了,我师姐说,被拒的稿子一周之内就给你拒回来,不耽误你改投他刊,如果能过了第一周或者前两周,稿子接收的几率就会大增。

2014-11-28 17:10:05 回复
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