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《教育探索》创刊于1981年，是国家新闻出版总署优秀期刊。主要特点在于通过多各国教育学术研究的前沿问题和教育教学第一线的成果讨论来开阔我国广大教育工作者和教育爱好者的视野，提升他们的教育理念，从而促进我国教育事业的发展。本刊有姜树卿先生主编，树要关注各国教育学术研究的前沿问题，特别是基础教育领域的重点和热点问题，即教育教学第一线的改革与实验的新成果。本刊重在突出理论性、学术性、管理性和探索性，以宣传普通教育、职业教育、成人教育和学前教育为重点。
《教育探索》杂志是教育理论刊物。读者对象为中小学校长、教师、教育行政领导、教育研究部门科研人员等。宗旨在反映教育改革与发展的成果，探索教育规律，为深化教育改革、繁荣教育科学服务。
一、《教育探索》格式要求
1.题目。
2.作者姓名。
3.作者单位（标到二级单位）、所在地（标到县级）、邮政编码。
4.教育探索杂志摘要：论文中所摘录的要点，一般为150－300字。(本刊不需要英文目录)。
5.关键词：是论文的文献检索标识，是表达文献主题概念的自然语言词汇，一般3－5个关键性词组。
6.正文（字数在5000字以内）。
7.基金项目：立项部门、课题类型（重点或规划）、编号。置于文章首页左下角。
8.作者简介：出生年、性别、民族（只标少数民族）、籍贯、职称、学位、导师、研究方向、电子邮箱、联系电话。以上信息置于基金项目之下，没有基金项目的置于文章首页左下角。
9.参考文献：责任人、题目、（著作类标明出版社所在地）、分类号、刊物名称或出版社、出版时间。
二、《教育探索》选题要求
教育探索杂志选题立意要新颖并有教育性。能反映教育教学改革的热点、难点、重点和疑点等问题的理论与实践。
三、《教育探索》质量要求
1..观点鲜明、精练，做到观点与题目的统一性；
2..观点之间的联系性；
3..材料与观点的相关性；
四、《教育探索》教育探索杂志其他要求
1.推荐的文章不能为同一个内容；
2.反映宗教、民族问题及音乐、体育、美术专业拒收；
3.推荐文章因质量不合格者，只允许修改三次，仍不合格不予采用，换作者或换文章；
4.文章刊发时间，按到款时间的先后顺序安排发表期数；
5.已被采用的稿件原则上不允许增减作者；特殊情况例外;
6.已被采用的稿件不允许变换作者和文章，否则另外加收500元编审费；
7.由于文章质量不合格，没有按时返回的修改稿件，顺延刊发的期数，责任自负。
| 学者姓名 | 发文量 | 主要研究主题 |
| 王德勋 | 18 | 心高校；语文教学；教师；思想政治教育；高校师德建设 |
| 杨道宇 | 10 | 心课程；课程理解；教育；课程话语；生命意义 |
| 曹辉 | 10 | 心教育；高等教育；道德教育；课堂；教师惩戒权 |
| 杨笑红 | 9 | 心英语教学；公安院校；大学英语教学；教学；汉语成语 |
| 张绍波 | 8 | 心小学教师；实证分析；心理；课程意识；大学生 |
| 高艳茹 | 8 | 心ERP环境；成本管理；ERP系统；ERP；课堂教学 |
| 胡灵敏 | 8 | 心创造力；教师培训；教育；师范院校；教师技能 |
| 李志平 | 8 | 心范式研究；新建本科院校；范式；发展路径研究；内涵升本 |
| 杨丽 | 8 | 心有机哲学；教学理论；教学；大学教育思想；本质主义 |
| 陈桂香 | 8 | 心高校；大学生；感恩教育；大学生创业；创业教育 |
| 机构名称 | 发文量 | 主要研究主题 |
| 齐齐哈尔大学 | 239 | 教学；教育；高校；大学生；英语 |
| 哈尔滨师范大学 | 237 | 教育；教学；教师；心理；英语 |
| 南京师范大学 | 179 | 教育；课程；教学；教师；高校 |
| 西南大学 | 171 | 教育；教师；教学；课程；文化 |
| 华东师范大学 | 160 | 教育；教学；课程；教师；课程改革 |
| 东北林业大学 | 148 | 教学；教育；高校；大学生；政治 |
| 淮阴师范学院 | 136 | 教育；教学；高校；教师；政治 |
| 北京师范大学 | 104 | 教育；教师；教学；课程；高校 |
| 哈尔滨学院 | 102 | 教学；高校；教育；教师；本科 |
| 河南师范大学 | 100 | 教育；教师；教学；大学生；课程 |
| 主题名称 | 发文量 | 相关发文学者 |
| 教育 | 5597 | 韩新君；杨丽；王芳；朱天利；邢亮 |
| 教学 | 3696 | 王德勋；杨笑红；南丽军；张立莉；韩新君 |
| 高校 | 1881 | 王红英；蔡亮；杜先伟；王学成；季枫 |
| 教师 | 1861 | 张绍波；肖宝华；林群；兰惠敏；刘晓燕 |
| 课程 | 1171 | 杨道宇；倪俊超；朱彩兰；蔡其勇；崔瑞雪 |
| 大学生 | 1010 | 余国林；王芳；冯峰；邢亮；苑璞 |
| 心理 | 737 | 裴利华；李萍；李峰；顾群；周华 |
| 素质教育 | 705 | 韩新君；杨诚德；陈艳；刁维国；陆少明 |
| 政治 | 656 | 卢卫林；王芳；邢亮；南丽军；常素芳 |
| 英语 | 649 | 杨笑红；冀盈；王晶；毕会英；葛向宇 |
| 资助项目 | 涉及文献 |
| 教育部人文社会科学研究基金 | 201 |
| 江苏省教育厅哲学社会科学基金 | 161 |
| 黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目 | 143 |
| 黑龙江省高等教育教学改革工程项目 | 130 |
| 国家社会科学基金 | 111 |
| 中央高校基本科研业务费专项资金 | 53 |
| 黑龙江省哲学社会科学研究规划 | 51 |
| 全国教育科学规划课题 | 46 |
| 黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 | 46 |
| 黑龙江省教育科学“十二五”规划课题 | 40 |
| 资助课题 | 涉及文献 |
| 江苏省教育厅哲学社会科学基金(2012SJD880048) | 4 |
| 教育部人文社会科学研究基金(12YJA880041) | 4 |
| 黑龙江省哲学社会科学研究规划(10E081) | 3 |
| 全国教育科学规划课题(FFB090566) | 3 |
| 北京市教委资助项目(sm201210028007) | 3 |
| 黑龙江省高等教育教学改革工程项目(JG2012010446) | 3 |
| 湖南省教育科学“十一五”规划课题(XJK06CZC050) | 3 |
| 广东省哲学社会科学“十一五”规划项目(GD10CJY05) | 3 |
| 全国教育科学“十一五”规划课题(FFB090557) | 3 |
| 黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目(2005) | 3 |
教学回归生活的有效共性表征为教学生活成为双重具身性的生活存在、学生在教学生活中获得主体话语权、教学生活充满"善"和"自由"的选择。在回归生活的教学中,师生的主体性得到最大化发挥,教学主体的需要得到最大化满足,教学主体的价值获得完整认识,教学主体完成自我价值与社会价值的辩证统一。
作者：毛红芳 期刊：《教育探索》 2019年第01期
教育情怀是教育者对教育事业产生的专业心境和情感依附。教育情怀与教育者的价值追求、专业发展、专业境界和情感特质等方面存在相互关联、不可分割的辩证关系。高远的价值追求是教育情怀的本体性存在,超越世俗的专业力量是教育情怀的行动逻辑,矢志不渝的精神成人是教育情怀构筑的专业境界,敬业奉献的情感归属是教育情怀产生的情感特质。教师终...
作者：刘炎欣; 罗昱 期刊：《教育探索》 2019年第01期
"适合的教育"是推进教育可持续发展的重要理念。适合的教育是以符合教育规律为前提,以学生为根本,以发现差异为核心的最公平的教育。在具体实施过程中,课程、教学、教师三个方面紧紧地围绕学校教育不断发展与完善,是实现"适合的教育"的关键要素。打造"课程超市",让每一个学生能选择适合的教育;采取"分层走班教学",让每一个学生享有适合的教育;转...
作者：周思; 赵峻岩 期刊：《教育探索》 2019年第01期
PISA是最具影响力的国际性评估项目,最新修订的PISA2018阅读素养评估框架,拓展了阅读素养的内涵,更新了文本类型,细化了认知策略。这次修订对我国语文教学的启示是:充分吸收和借鉴国际阅读素养评估的最新经验和方法,在把握数字阅读的基础上,开展多层次阅读,关注高阶阅读,重视群文阅读,通过采取科学有效的评价策略,促进学生的流畅阅读能力和语文...
作者：郑新丽 期刊：《教育探索》 2019年第01期
为适应深化高中课程改革和考试招生制度改革的需要,天津市普通高中从2017年秋季入学的高中一年级学生开始实行"选课走班"。全面推行"选课走班"后,给高中学校的课程建设、资源配置、学生管理和教师评价等方面带来许多新的变化和问题。学校普遍反映学生"选课走班"后班级建设及学生管理难度加大,为此,学校提出班级建设要以立德树人为根本任务,根据...
作者：霍晓宏; 陈志科 期刊：《教育探索》 2019年第01期
阅读习惯决定阅读视界,促成语文素养,养成良好的阅读习惯非常重要。深层引动视域下的阅读习惯培养路径有六:培养得空开卷的习惯,为路径一;培养宽阅读的习惯,为路径二;培养深阅读的习惯,为路径三;培养整本书阅读的习惯,为路径四;培养融通阅读的习惯,为路径五;培养摘抄笔记的习惯,为路径六。
作者：蒋兴超 期刊：《教育探索》 2019年第01期
小学科学课对于培养学生的科学素养至关重要,然而由于当下教育界对小学科学课的课程属性缺少深入研究与认识,以致在课程的实际实施过程中出现教学目标定位不准、教学内容囿于书本、教学方法流于形式等问题,无法将培养学生的科学素养落到实处。因此,有必要在结构主义方法论的视域下,深刻探讨小学科学课程的本质属性。而有效实施该课程的举措有:明...
作者：张新玉 期刊：《教育探索》 2019年第01期
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