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教育与管理论文8篇

时间:2022-05-08 03:39:26

教育与管理论文

教育与管理论文篇1

论文关键词:人文精神,科学素养

 

大家知道,黄冈中学是一所百年老校,如果我们只是依靠这个“百年老字号”的牌子,靠着“祖传秘方”过日子,那么恐怕难以取得今天这样的成绩。就拿今年的高考来说吧,湖北省理科高考前十名,黄冈中学就有两名;湖北省文科高考前20名,黄冈中学也占有两名;总分600分以上的人数,湖北省7000余人,黄冈中学有252人。就是说,湖北省每25个600分以上的学生,黄冈中学就有一个。从2002年开始,黄冈中学连续三次被评为“全国精神文明建设工作先进单位”,并荣获“全国五一劳动奖章”。这些不能只靠“祖传秘方”,那靠的是什么呢?

教育在市场经济时代,很难避免被“看不见的手,拎着耳朵走”。人文精神的失落,职业疲劳,是办学者必须面对的问题。

历史经验告诉我们,长期贫困的公众,一旦有了致富的空间,便会产生一种暴发的心态:治学想一夜成名,经商图一夕暴富,从政愿一步登天。这种心态带来的结果就是出现短期行为:急功近利,耐不住寂寞教育管理论文教育管理论文,守不住清贫。

如何引导老师不只考虑眼前的利益,而更加关注今后的发展?不只追求物质利益,更要建设精神家园,获得人生的升华?不是盲目地跟随时尚和潮流,而要坚持知识分子特有的价值判断?

我认为,一个老师吃点苦、受点累不要紧,有所失,定有所得。只要精神不倒,总会得到社会的加倍回报。有两句咏粉笔的诗:“近黑仍然白,冰心不染尘。”这正是教师执着守望精神家园的一种形象写照 。

1.志向和人生

孔子和他的弟子颜渊、季路有一段对话:

子曰:“盍各言尔志?”何不各自说说你们的志向?

子路曰:“愿车马,衣轻裘,与朋友共,敝之而无憾。”我愿意把自己的车马、衣服拿出来与朋友分享,用破了也不会抱怨。

颜渊曰:“愿无伐善,无施劳。”我愿意做到不夸耀自己的长处,不夸大自己的功劳。

子路曰:“愿闻子之志。”希望听先生您的志向。

子曰:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”孔子说,我的志向是使老年人得到安逸,使朋友得到信任,使青年得到关怀。

他们的对话,体现了古代知识分子的“独善其身”和“兼济天下”的人文情怀。黄冈中学传承了这一精神,给予学校教职员工以诚挚关怀。黄冈中学的人文关怀,不仅体现在规章制度上,更有一份具有心理约束力的感情契约。既有心动,又有行动。如给七十岁老教师做祝寿会,给青年教师送生日礼物,定期给全校教职员检查身体,把他们的血型、血压……一一记录在册。这样做,使老教师过得舒心,有安全感;使中年教师重任在肩、有所作为,有成就感;使青年教师得到关怀,健康成长,有使命感。

学校就应该像一座大熔炉,有一个宽松的环境,提倡兼容并包。柏林大学神学教授费尔巴哈大反神学,教育部想开除他,身为国教教主的威廉三世犹豫再三,最后干脆将他调离神学院,调到哲学系。

像所有充满活力的学校一样,黄冈中学也颇具包容性毕业论文开题报告。提倡“三个尊重”、“三个宽容”。 既尊重那些志同道合者,弘扬团队合作精神,也宽容那些特立独行者,提倡兼容并包;既尊重那些虚心好学、谨言慎行的人,也宽容那些学术上的狂妄者,以宽广的胸怀容纳人;既尊重那些成功者,也宽容那些失败者,以发展的眼光看待人。尊重人,就是要客观公正地评价教师的工作。我们对教师的要求:有指标,但不压指标;有比较,但不盲目攀比;有紧迫感教育管理论文教育管理论文,但不浮躁。这样做使得教师在黄冈中学工作既有紧迫感,也有安全感,更有成就感。

2.成名与成家

成名就是造就自己,使自己享受快乐;成家则是造就别人,使大家分享快乐。金钱不一定换来名誉,财富不一定换来尊严。这就是一个有成就的教师,虽然工作辛苦,钱也不多,但同样感到幸福和快乐的重要原因。甚至可以说,造就别人,桃李满天下带来的精神愉悦是任何物质享受都无法替代的。

教育家具有以下人格特征:目标明确,甚至有些痴迷;行为执着,有时魂牵梦绕,甚至达到超越时空,与天地神交的境界。一个被称为促进数学实现历史性转折的法国数学家笛卡尔,曾经做了三个奇怪的梦。后来他对人说,他的梦就像一把打开自然宝库的钥匙。这把钥匙是什么?笛卡尔没说。“连做梦都在想”——笛卡尔坐标几何,就是在这种情况下诞生的。由于教师的工作性质、特点不同,学校应该为教师创造一个安静、和谐的环境,让教师全神贯注地去进行创造性的工作。

黄冈中学之所以不断取得新的成绩,一个重要的原因就是学校名师辈出,其中的杰出代表就是前国家代主席董必武。学校现有部级有突出贡献的专家1人,省部级专家6人,先后有37人被评为特级教师,现在职在岗的特级教师有14位。正是以这些优秀教师为代表的广大教师艰苦的、创造性的劳动才打造出黄冈中学这个教育品牌。

3.物质与精神

提倡教师传承精神文明,也不忽视建设物质文明。聪明的领导者知道,虽然从事任何有价值的活动都可以得到内心的满足,但内心的满足代替不了家庭的生计,经济上的窘迫会影响教师的情绪。因此,学校在政策允许条件下,不断提高教师的待遇,重大节假日对教师进行慰问,对工作取得良好业绩的个人和单位进行物质奖励,这也是传承并弘扬人文精神的举措之一。

一个优秀的教育工作者,既要有人文精神,又要有科学素养。要有科学素养,首先必须打下坚实的科学知识基础。

1.基础与高度

孔子说:“绘事后素”。什么意思?绘画前,先要有白色的底子,然后才能绘画。只有具有良好的质地,才能进行锦上添花的加工,才能绘出美妙的图画。

如果一个教育工作者只想做大题目,而不愿意打基础,这样成功的可能性就比较小,而一事无成的可能性就比较大。我这样说,不是不要做大题目,而是说只有做了若干小题目,打下了基础,积累了经验,获取了智慧,才能做出大题目,甚至做出一些看似不能做出的题目。相反教育管理论文教育管理论文,如果不重视基础,只注意做大题目,做着做着,感觉越来越不顺手,效果越来越差,越来越做不下去了。原因在哪里?在于基础不牢。著名的哈佛大学1978年提出的要求是四个字:“回到基础。”

2.跟随与超越

有一则寓言,说的是麻雀和蝙蝠的故事。麻雀是白天活动的鸟类,忙了一天,晚上该睡觉了。而蝙蝠是晚上活动的动物,晚上起飞。蝙蝠晚上起飞,被麻雀看到了,以为现在的新潮是晚上飞,于是跟着蝙蝠一起飞,这样飞来飞去,麻雀哪能经得起这样的折腾。这则寓言说明:不能不顾条件,忽视特性。如果只有跟随,不会超越,将难以成功。物理学上量子力学的发现令人深思。其发现者普朗克在临毕业前,他的导师问他:“你毕业以后准备干什么?”普朗克未假思索,就跟导师说,毕业后研究物理学。因为他学的就是物理学,而他的导师是当时欧洲最著名的物理学家,不研究物理学,那干什么呢?结果他的导师的话却大出普朗克的意料。导师说:物理学牛顿已经研究完了,你还有什么可研究的?就是因为导师的这句话,使得他在发现量子力学的时候,一直犹豫:到底是真正发现了新的现象,还是陷入了谬误?而且在很长的一段时间里,他觉得自己是陷入了谬误,而不是发现了新的领域。他的导师的那句话对他的影响太深了。你们想想看,这个阻力来自何方?是已有世界图景的阻力。他的导师给他一个世界图景,这个世界图景就是牛顿物理学的图景。这个图景把世界的事物都描绘完了,还能做什么?但事实上呢,并非如此!

北宋文学家苏轼认为:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”比如说,我们站在欧几里德空间,就难以接受非欧几何!在我们生活的三维空间里,如果点A比点B高,点B比点C高,那么点A一定比点C高。这就是欧几里德空间的传递性。在非欧几里德空间,就不一定正确了,情形不是这样。如图所示。点A比点B高,点B比点C高,这时不是点A比点C高,而是点C比点A高!

所以,要创新就要突破现有的思维模式和框架,就要有开放的形象思维。科学发现,最可贵的灵感是直觉。即使以抽象思维著称的数学,也是直觉先于逻辑。逻辑是证明的工具,直觉是发现的工具。黄冈中学一向提倡学生具有“两不”、“三敢”的精神,即“不迷信、不追星”教育管理论文教育管理论文,“敢于向资料说不、敢于向老师说不、敢于向教材说不”,让学生大胆想象,小心论证。

3.传承与创新

古代哲学家苏格拉底的三个弟子向他请教如何选择女朋友。苏格拉底让他们沿着长满鲜花的小路,不回头的一直往前寻找,从中摘取一朵最大的花,然后回来。第一个学生走了一段,看见一朵大花就摘了回来,交给老师。第二个学生不急于摘,走着走着,总觉得花不够大,一直走到尽头,大的错过了,只好在最后遇到的花中摘取了一朵,回来也交给了老师毕业论文开题报告。第三个学生边走边看,走到中间,选择了一朵最大的花,摘了回来,交给了老师。如何选择女朋友?苏格拉底是想告诉学生:一是选择女友不要性急,不能急于求成。二是不要七挑八选,挑花了眼,错过了机会,“花开堪折直须折,莫待无花空折枝。”三是要学会比较,不失时机,该出手时就出手。这个例子的真实性已无从考证,其科学性也值得推敲。对于传统文化,用现代科学方法进行思考,按照“概率论”的观点,路旁的花,从第一朵开始直到最后一朵,哪一朵都可能是最大的,不见得中间一朵最大,这是一个等概率事件。就是说,每一朵都有可能是最大的花。三个弟子中摘到最大的花,是一种机遇,数学上叫随机事件。用通常的话说,是一种运气,这里是“桃花运”,问题是看谁走“桃花运”。

再举一个例子,《红楼梦》中,有一回写到香菱学诗,香菱对王维送行诗中的两句:“日落江湖白,潮来天地青”发出赞叹。说“白”和“青”两字看似无理,想来必得这两个字才形容得尽,两个字,字字千钧。到底在理不在理?道理在哪里?香菱没说。她说不说得出道理来?我觉得说不出来,即使是香菱的老师——大观园里的才情小姐、大诗人林黛玉也未必说得清楚。或者说“只可意会,不可言传”!要说清楚,需要用到光学知识:散射光的强度与入射光的波长的4次方成反比。波长越长,穿透性就越强;波长越短,越容易被散射。红光的波长最长教育管理论文教育管理论文,穿透性最强。依次是橙、黄、绿、蓝、青、紫,波长一个比一个短。所以交通信号灯是红的,就因为穿透性强,容易识别。早晚的太阳,与地平面的倾斜角度小,穿越大气层的距离长,波长短的被散射,所以早晚的太阳我们看到的主色调是红色。太阳照在水面上,被水反射而映入眼帘(距离短),合在一起形成白色,这就是“日落江湖白”的光学解释。“潮来天地青”这句诗,是诗人的大胆想象,还是真实生活的写照?是神来之笔,还是暗合科学道理,在这里不再赘述。

唐朝诗人王维由于所处时代的限制,虽然不了解光学,但他以诗人敏锐的眼光和对生活的深入体验,发现了独特的生活现象,从而使诗句蕴含了朴素的科学思想。文学和科学交融,形象思维和抽象思维并重,应该是教育者应有的知识基础和思维品质。

今天我谈了关于培养人文精神和增强科学素养的一点体会。培养人文精神谈了三点:志向和人生;成名与成家;在追求精神文明的同时,也要建设物质文明。增强科学素养也有三点:打好基础才有高度;不仅要跟随,更要学会超越;既有传承,更要创新。科学和人文犹如一个硬币的两面,两者融为一体。人文底蕴宽平厚,科学精神博雅精。同时具备两种素质,才能成为一个优秀的教育者;实现科学教育与人文教育的融合,也是实施教育改革,落实素质教育的需要。

教育与管理论文篇2

知识经济时代中技术迅猛发展促使信息快速发展,大数据时代的到来预示着人类社会中存在着海量信息,人们接受、获得和处理信息的方式也日益纷繁复杂,如何在生活和工作学习中进行信息的挖掘和运用成为人们逐渐关注的热点和难点问题,如何充分合理的利用所拥有的知识和资源就显得尤为重要,这就要求人们具备个人知识管理能力,成为个人知识的管理者,从而提高自身创造能力和应用知识的能力.

2个人知识管理和教育技术学专业特点

塞缪尔·约翰逊曾说过:“知识有两种形式,一种是知道一件事物,另一种是知道从哪里可以找到它”,前者我们称为隐性知识,后者称为显性知识.人类的生活中时时刻刻都充斥着对知识的渴求,学习者只有通过不断地学习来掌握新知识,知识可以是学习者通过对信息加以提炼、转化和表述形成的,也可以是存在于人的大脑中而难以被表述出来的.知识管理(KnowledgeManagement)是对知识的识别、获取、开发、共享、更新、利用和评价的过程.个人知识管理是一种新的知识管理的理念和方法,是指个人将获取的各种零散的和随机的信息转化为可被系统利用的个人知识,并帮助个人将隐性知识有效地转化为显性知识,构建个人知识库,以利于现在和将来个人知识的存储、使用和交流.美国的PaulA·Dorsey教授提出了个人知识管理的广义定义:“个人知识管理应该被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法.”个人知识管理的实质是对个人知识进行有效管理的一套科学方法,它可以整合个人信息资源,提升个人工作效率,提高应变能力.教育技术学作为一门新兴的交叉学科,它与时展密切关联,只有不断发展的新知识才能为教育技术注入新活力,使其具有可持续发展性.教育技术学是教育学的二级分支学科,它关注的焦点不是科学技术本身,而是现代科学技术在教育过程中运用时所蕴含的教育、教学规律.教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科,它探索如何分析、解决具体的教育、教学问题,获取改善教学的方法,并且强调能够在相同的教学情境中重复使用这种方法来解决问题,体现了技术的本质属性即可重复性.同时,教育技术学是具有方法论性质的学科,教育技术学的主要目标是促进和改善人类学习的质量,着重研究运用“系统方法”解决教育、教学问题的具体操作过程、操作方法及方法论.

3教育技术学专业人才培养中存在的问题

教育技术学的学科性质和特点决定了本专业人才培养的方向和策略.只有了解了教育技术学的学科性质,才能使教育技术本科生把握好学习的方向,从而制定合理的学习计划,真正利用教育教学规律实现和现代技术高效的结合,从而优化、完善个人知识结构体系,提升个人对信息的感知和认识并进行提炼、转化和表述,使其真正为个人所用,以此来提高学生学习知识和应用知识的能力和水平.下面以赤峰学院教育科学学院教育技术学专业本科生为研究对象,探讨如何利用个人知识管理的方式开展教育技术学专业的人才培养工作.作为教育技术学专业本科生,要求其具有教学系统设计能力、教学媒体设计与开发和应用与评价能力、现代化教学系统的使用维护与管理能力、持续更新补充和完善自身知识结构的能力以及现代教育技术应用研究的初步能力,除此之外还应具有扎实的教育学基础知识、系统的掌握教育技术的基本理论与实践方法的能力.教育技术学专业的课程就是围绕着这些能力要求进行设置的.首先,学生学习教育学和心理学等基础教育理论知识,使之具备现代教学理念与教学思想和专业理论修养;教育技术导论的学习引领学生了解本专业的概况、核心思想和基本观念以及专业范围和主要研究方向,帮助学生把握和理解本学科的特征,展示本学科主要方向的现状及发展趋势,引导学生逐步发现和确定自己感兴趣的方向.教育技术学是真正将理论应用于实践的一门专业,更是教育知识、媒体技术和教学艺术相互渗透的学科,要求学生文理兼备,学生在学习教学系统设计、远程教育学基础、广播电视编导等理论知识的同时,还要学习编程语言、摄影摄像非线性编辑等实践性课程,具体包括文字处理软件、网页制作软件、课件制作软件、动画制作软件、编程软件和非线性编辑软件等,要求学生能够利用这些软件在知识加工的基础上形成实践作品.由于当今技术的更新速度飞快,各类信息数据和知识纷繁复杂,这就要求教育技术学生具备不断更新补充和完善理论知识的能力和快速学习软件并能够实践应用的能力,因此学习对个人知识进行管理就显得尤其紧迫和重要.在教学实践中发现学生在个人知识管理过程中存在一定问题,首先对个人知识管理缺乏系统地认识和了解,对个人知识管理这个概念模糊不清,对知识的系统掌握欠缺,没有构建起自己的知识库,不能够将知识进行很好的整合,终身程度不够;其次,在进行知识学习和个人知识管理过程中缺乏主动探索积极求知的精神.

4利用个人知识管理进行教育技术学专业人才培养

知识经济时代,学习者获得知识的途径和种类多种多样,具备个人知识管理意识的人才是真正适应时代的人.教育技术学是一门集教育理论、媒体技术和教学艺术于一体的学科,所学科目范围广、内容深、实践性强、更新快,在没有完全将一门知识融入到自己的知识体系时,另一门技术又接踵而至,能够对个人知识进行有效的管理是个人职业发展和能力水平提升的有效办法和手段,如何利用工具将个人知识进行有效管理成为亟待解决的问题.

4.1几种有效的个人知识管理工具

4.1.1个人知识管理工具———iNota这是一套个人知识管理编辑工具,以树状结构来分类及管理资料,包含详细的资料注解,可通过拖曳或剪贴的方式取得文字或图形,可自动转成XML文件,并以自动化的方式整理、归类,利用重点注记及内容加值的方法,建立个人的目录与个人知识管理系统,提高信息处理与知识吸收的效率.iNota的主要功能特色包括简易的操作接口、清晰的资料分类、详细的资料批注、简明的搜寻方式、轻松的数据储取和自动转存档案等.

4.1.2知识的交流与共享———Blog(也称博客)Blog是一种简单的个人知识管理工具,技术门槛较低,简单易操作,容易生成.Blog是基于网络的类似个人网站的表现形式(见图1和图2),可以时时更新,可以“帖子”,也可以对个性化的知识以及有价值的信息与资源进行链接,可以利用Blog完成数字化学习笔记,随时记录遇到的问题、产生的想法和思路,能够减少知识信息的流失.同时,Blog能够为教师和学生提供交流互动的平台,有利于培养学生自主学习的习惯,提升期探究能力、协作能力以及创新能力.Blog经济实用,对个人信息的获取组织、表达交流和安全性等都提供了适当的支持,是一个相对理想的个人知识管理工具.

4.1.3个人知识管理工具———WizWiz(为知)(见图3)集收集资料、截图、加密文档于一体,可以快速保存网页和离线浏览,能够随时随地记录灵感和想法,具有丰富的编辑功能,可以和谷歌日历同步(见图4),有丰富的接口导入数据,是一款主体功能丰富的个人知识管理工具.

4.2个人知识管理工具的选择

教育与管理论文篇3

1教育管理与经济发展的关系

教育与经济是国家综合国力的象征,良好的教育管理能够促进经济发展,而经济发展则可以推动现代教育管理,因此两者之间的关系非常密切,既相互促进,又相互依赖,综合世界各国,我们可以发现经济发达的国家其教育管理水平也比较高,而教育管理水平高的国家往往经济发展水平也比较高,因此两者的关系非常密切,一个国家的综合实力与两者也息息相关,因此国家在制定发展规划时,重点对教育与经济进行投入,正确处理两者之间的关系,才能更好的促进国家发展。其两者直接的关系笔者总结如下:

2教育管理对经济发展有一定的贡献

众所周知,现阶段我国已经进入到了知识经济时代,而该时代最大的特征就是人才,而人才是教育管理最终的体现。我国现阶段经济发展非常快,这固然是改革开放有重要的关系,在对外开放中引进了先进的管理经验与技术,对我国各行各业发展影响巨大,但是最重要的是对内改革,尤其是高考制度恢复之后,我国高等教育水平越来越高,经济建设前线输送了大批的人才,随着教育水平的进一步的提高,我国的高等院校可以是市场的需求,可以有计划的开设各个学科,与经济发展紧密结合,因此可以说,我国的经济发展离不开教育的发展,如果没有良好的教育管理,其经济也很难实现质的飞跃,所以说教育管理发展对经济发展做出了一定的贡献,未来其贡献的程度将更大。

3经济发展同时也促进了教育管理水平的提高

我国教育管理已经进入了现代化阶段,无论是师资力量,还是教学设备都有严格的要求,要想聘请优秀的教师,培养大批的教师团队,使用先进的教学设备这些都需要经济资本支持,而经济资本是经济发展最好的体现。我国从各地教育管理发展情况来看,经济发达的东部地区,其各方面的教育水平都要高一些,而经济欠发达的中部以及西部地区则差一些,从这里我们不难看出,教育管理水平受经济发展的制约,无论是从横向比较,还是从纵向比较,都能够总结这一规律,要想两者形成良性的循环关系,则需要从教育入手的同时,也不放松基础性的经济发展。

4教育管理与经济可以协调发展

教育管理与经济发展本身就不存在排斥关系,因此两者可以协调发展,通过以下方面我们可以看出两者完全可以协调发展,促进我国整体综合能力的提高。首先,我国高等教育的发展有利于缩小城乡之间的差距,我国教育改革之后,尤其是高校扩大招生之后,很多农村孩子走向了城市接受了高等教育,这些农村孩子有些留在城市,为城市建设贡献一份力量,而有些则回到家乡,为家乡发展贡献一份力量,进而减少了城市与农村之间的差距,即使农村孩子考上大学的比例并不高,但是文化程度却显著的提高,目前我国很多的农村地区已经实现了现代化,生活水平显著提高。其次,高等教育的发展一定程度上缓解了就业压力。近年来高等教育的发展,主要以职业技术相关专业和院校的发展。培养出了大批应用性的人才和专业技能性人才,结合社会主义市场经济的要求,培养了一批一批社会型人才,在以前中职教育模式上有了很大转变,进行理论上的深化和技能上操作上的实践。在城乡二元经济结构上,加快了城市化的进程,据统计数据表明:1999年以前,我国高职高专的规模,占高等教育招生的四分之以左右,到2005年以超出了一半许多高职在1998以前都是以中职,技校,为主。随着近年来的发展和壮大,到2013年,规模已达到万人以上。最后,高等教育的发展拉动投资消费。现代大学的办学模式主要是以市场化形式的发展,形成多元化,集团化,产业链的发展。高等教育拉动消费与投资,扩招以来到2013年的十年里,累计国债投资就达到70多亿元,同时拉动各种方面体系投资达120多亿元。2007年国家鼓励私人创造民族产业。同年我们民办高校达295所,同时拉动了各项事业的发展如餐饮业,服务业,交通运输业地发展。

教育与管理论文篇4

【关键词】中外;高校;教育管理;分析比较;思考

1前言

高校教育是我国教育事业的重要组成部分,高校教育是学生教育中的拔高阶段,在高校教育中学生不仅仅储备大量的学术知识,还可以大幅度提升学生的个人能力,为投入社会工作做好前期准备,正式由于高校教育分厂重要,人们往往更加关注高校教育事业的发展。现阶段,由于各种因素的影响,中外高校教育管理形成了较为鲜明的对比,值得人们深入思考。

2中外高校教育管理比较分析

在我国各项飞速发展的今天,教育是关乎民生的热门话题,不同阶段人群的教育工作成为了我国实现可持续发展的重点,然而,随着教育事业的不断发展,人们也越来越关注学生教育问题,加之国外教育理念的不断深入,其优势越来越突出,国内与国外的教育形成了鲜明的对比,尤其是高校教育,对于国家人才定向培养有着十分重要的作用,在一定程度上影响着我国的发展,人们也更加的关注这一问题,以下是对中外高校教育管理差异的具体分析。

2.1教育管理理念比较分析

高校教育管理理念为全面推进大众化教育,让更多的人接受高等教育,为社会培养更多的栋梁之才。然而,国内外在高校教育管理理念方面最大的差别就在于大众化理念普及的早晚,例如美国,很早就认识到高校教育大众化的重要性并积极通过各种途径例如成立公立学校、社区院校、私立学校等全面实现高校教育大众化,让更多的人拥有接受高等教育的权利。相关数据表明,美国教育发展至今,高校教育入学率高达53.7%,远超其他发达国家入学率,成为了高校教育理念最为深入人心的、效果最为良好的国家。相比之下,我国的高校教育大众化管理理念形成较晚,由于人口众多,教育资源有限,教育体制不完善,教育压力逐渐加大,高校大众化教育实现过程较长,实施过程难度较大,相关数据表明,2011年我国高校入学率已达到26.95%,并呈现逐渐上升的趋势。除此之外,在市场化教育管理理念的影响方面,中外高校也存在着一些差异。就美国而言,其市场化管理理念深入高校教育,无论是在学校运营经费方面还是在学生入学、毕业,各个环节中均引入市场化操作,换句话说,市场很大程度上决定着高校的发展走向以及学生的定向培养,而在中国,尽管市场化管理理念影响着高校教育管理,但现阶段我国的高校教育仍然依赖国家政府,教育经费、课程设置,发展方向等无一不受影响,纵观我国高校教育发展局面,民办高校相对市场化发展优于公办高校。

2.2教育管理模式比较分析

不同国家文化背景不同,教育环境不同,在管理模式方面也存在着较大的差异,纵观国内外教育管理,大致分为中央集权型、地方分权型和中央与地方交叉型三种管理模式。就中央集权型教育模式而言,国家中央教育部门统一管理全国各大高校,高校的发展需要切实符合中央教育部分的发展要求,我国正是应用这种教育管理模式,这种教育模式有利于全国各大高校协调统一发展,但不可否认的是其存在着较大的弊端,其缺少办学积极性与创造性,很大程度上限制着高校的特色化发展,不利于人才的定向培养。就地方分权型管理而言,中央教育机构对地方办学主要有着指导和资助作用,地方高校自主办学,自由发展,以美国为代表的一些发达国家为典型的地方分权型教育模式,丰富了教育内涵的同时也强化了高校教育的多样性,这种教育管理模式的弊端在于,各地方发展参差不齐,不利于整体教育水平的提高。就中央与地方交叉型管理模式而言,其是中央和地方政府相结合的教育管理管理模式,最为典型的例子就是英国,这种交叉型管理模式能够有效减少单一管理模式的局限性,促进高校教育更为合理的发展,但是不可否认的是,完全调和中央与地方管理存在一定难度,两者在实际操作过程中矛盾经常发生,也给高校教育发展带来了一定障碍。

3对我国高校教育的几点思考

综上对比可知,文化背景的不同与国情的不同使得中外高校教育管理存在着诸多差异,相比之下,我国高校教育既有着发展优势也有着一定的弊端,深入思考我国高校教育,正视我国的高校教育发展十分必要。以下是对我国高校教育的几点思考的具体分析。

3.1深化社会化、市场化和国际化的教育管理理念

我国的高校办学形式较为单一,制约着大众化高校教育理念的深入,故而应该开拓其他途径办学。社会化、市场化、国际化办学是现阶段我国发展高校教育的可行途径,可以通过建立董事会等方式集合社会人力、财力等资源,为高校建设发展提供基础条件,同时利用各种国内外高校论坛等形式探讨高校教育管理的突出问题,为高校科学发展出谋划策。我国在高校教育大众化发展方面已经迈出了坚实的步伐,也取得了一定成绩,但是仅仅依靠国家力量办学,很难实现高校教育的高普及率,因此必须引入社会化办学。在市场化方面,我国可以借鉴一些西方发达国家的教育管理方式,建立资金筹集、教育管理、专业设置、课程设置、教学、科研等方面的竞争机制,在优化教育资源的同时,最大限度的使教育贴合社会需求,提高高校毕业生就业率。在国际化方面,我国推行高校教育国际化既符合当前国家发展需求,更是储备人才资源,提升国家竞争力的关键。推行国际化教育管理一是要更新思想,紧跟时代教育理念。二是深入推进国际化办学,增进中外高校人才交流。

3.2适当调整我国的教育管理模式

根据我国的具体国情,可以分类推进由以中央集权型教育为主向以地方分权型管理为主转变。在教育政策法规制定、监督等方面,中央集权型管理有利于充分监督和管理各地方办学,保障地方办学的方向性;在教育教学等方面,可以赋予地方更多权利,实行地方分权型,充分调动地方办学积极性。此外,强化高校去行政化管理,逐步推进政府向指导地位转变,办学主体突出高校。

4结语

综上浅述,中外高等教育管理存在较大的差异,这些差异的出现反映出国内与国外发展的差距,在教育发展方面也值得深度的思考。本文主要从深化社会化、市场化和国际化的教育管理理念、适当调整我国的教育管理模式两个方面探讨如何提高我国高校教育管理水平,切实谋求高校教育发展,促进我国高校教育的进一步发展。

参考文献:

[1]卢思锋.对美国高校教育管理的几点认识与思考[J].中国轻工教育,2009,2.

教育与管理论文篇5

论文关键词:课堂改革与数学中的创新教育

 

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志指出:教育是知识创新,传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要而深远意义。本人历来十分重视创新教育,根据多年的教学经验,谈谈对数学创新教育的一点浅见。

一、正确认识数学中的创新教育

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解,在数学教学中,通过对初中学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律教育管理论文,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中,着重研究和解决如何培养初中学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。

二、营造数学学科创新教育的氛围

每个学生都具有潜在的创新才能,要把这种潜能转化为现实中的创新能力,应营造浓厚的适宜创新教育的氛围,概括起来主要有以下三个方面:

第一,数学教师自身要具备创新精神,这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成,教师的主导作用又不可忽视,教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神,努力提高创新能力,掌握更具有创新性、灵活性、多样性的教学方法,在教学实践中,不断探索和创新,不断磨练、丰富和提高自己。

第二,轻松活泼的课堂气氛和融洽的师生关系,是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育,使得教师和学生都处于高度紧张的机械的、呆板的知识传授中,很难形成创新意识,这些严重阻碍了创新能力的培养和发挥。因此,在数学教学中,应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式,实现由“教”向“学”的过渡,创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛教育管理论文,从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。

第三,创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生数学知识体系结构,开拓视野,培养自主探索,真正提高学生素质,着眼于未来。

三、开展创新教育:数学创新教育的内容与培养

第一、重视学生学习数学的兴趣教育,激发学生创新意识。在教学数学知识时,通过有关的实际例子,说明数学在科学发展中的作用,使学生认识学习数学的意义,鼓励学生学习成才,并积极参加数学实践活动,激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学,引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新,这一切都源于对数学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。

数学中的组合原理,说明一个人涉猎知识越多,知识面越广,其创造性思维就越活跃,创新能力就越强。引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识,为将来的创新活动奠定扎实的数学功底。学生在接受教育和获取知识的同时,形成推崇创新,追求创新,以创新为荣的观念和意识。

第二、注重学生思维能力的培养,训练创新思维。数学是思维的体操教育管理论文,因此,若能对数学教材巧安排,对问题妙引导,创设一个良好的思维情境,对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲,学生听”的常规教学,变“传授”为“探究”,充分展示知识形成的过程,促使学生一开始就进入创新思维状态中,以探索者的身份去发现问题、探讨问题、解决问题、总结规律。

数学解题教学中,要引导学生多方位观察,多角度思考,多渠道探索,广泛联想,培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感力,解题后让学生进行反思和引申,鼓励学生积极求异和富有创造性的想象,训练学生的创新思维。

第三、加强数学能力的培养,形成创新技能。数学能力是表现在掌握数学知识,技能,数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段;探索阶段——观察,试验,想象;实施阶段——推理、运算、表述;总结阶段——抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此,在数学教学中应加强解题的教学教育管理论文,教给学生学习方法和解题方法的同时,进行有意识的强化训练:自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等,学生在应用这些方法求知的过程中,掌握相应的数学能力,形成创新技能。

第四、开发情感智力教育,培养创新个性品质,美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出:“尽管创造者要具有一定的智力,但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见,创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程,它还需要以创新情感为动力,以良好的个性品质作后盾。

在数学教学中,培养学生具有科学有险阻、苦战能过关的精神;激励学生树立“为中华之崛起而读书”的远大理想;具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生具有敢于求异、勇于创新的气魄;自主探索、发现问题、提出问题、解决问题的能力;利用“错析教学”,培养学生坚忍不拔,持之以恒,不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征。从而培养学生健康的创新情感和个性品质。

教育与管理论文篇6

论文关键词:课堂改革与数学中的创新教育

 

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志指出:教育是知识创新,传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要而深远意义。本人历来十分重视创新教育,根据多年的教学经验,谈谈对数学创新教育的一点浅见。

一、正确认识数学中的创新教育

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解,在数学教学中,通过对初中学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律教育管理论文,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中,着重研究和解决如何培养初中学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。

二、营造数学学科创新教育的氛围

每个学生都具有潜在的创新才能,要把这种潜能转化为现实中的创新能力,应营造浓厚的适宜创新教育的氛围,概括起来主要有以下三个方面:

第一,数学教师自身要具备创新精神,这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成,教师的主导作用又不可忽视,教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神,努力提高创新能力,掌握更具有创新性、灵活性、多样性的教学方法,在教学实践中,不断探索和创新,不断磨练、丰富和提高自己。

第二,轻松活泼的课堂气氛和融洽的师生关系,是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育,使得教师和学生都处于高度紧张的机械的、呆板的知识传授中,很难形成创新意识,这些严重阻碍了创新能力的培养和发挥。因此,在数学教学中,应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式,实现由“教”向“学”的过渡,创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛教育管理论文,从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。

第三,创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生数学知识体系结构,开拓视野,培养自主探索,真正提高学生素质,着眼于未来。

三、开展创新教育:数学创新教育的内容与培养

第一、重视学生学习数学的兴趣教育,激发学生创新意识。在教学数学知识时,通过有关的实际例子,说明数学在科学发展中的作用,使学生认识学习数学的意义,鼓励学生学习成才,并积极参加数学实践活动,激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学,引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新,这一切都源于对数学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。

数学中的组合原理,说明一个人涉猎知识越多,知识面越广,其创造性思维就越活跃,创新能力就越强。引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识,为将来的创新活动奠定扎实的数学功底。学生在接受教育和获取知识的同时,形成推崇创新,追求创新,以创新为荣的观念和意识。

第二、注重学生思维能力的培养,训练创新思维。数学是思维的体操教育管理论文,因此,若能对数学教材巧安排,对问题妙引导,创设一个良好的思维情境,对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲,学生听”的常规教学,变“传授”为“探究”,充分展示知识形成的过程,促使学生一开始就进入创新思维状态中,以探索者的身份去发现问题、探讨问题、解决问题、总结规律。

数学解题教学中,要引导学生多方位观察,多角度思考,多渠道探索,广泛联想,培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感力,解题后让学生进行反思和引申,鼓励学生积极求异和富有创造性的想象,训练学生的创新思维。

第三、加强数学能力的培养,形成创新技能。数学能力是表现在掌握数学知识,技能,数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段;探索阶段——观察,试验,想象;实施阶段——推理、运算、表述;总结阶段——抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此,在数学教学中应加强解题的教学教育管理论文,教给学生学习方法和解题方法的同时,进行有意识的强化训练:自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等,学生在应用这些方法求知的过程中,掌握相应的数学能力,形成创新技能。

第四、开发情感智力教育,培养创新个性品质,美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出:“尽管创造者要具有一定的智力,但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见,创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程,它还需要以创新情感为动力,以良好的个性品质作后盾。

在数学教学中,培养学生具有科学有险阻、苦战能过关的精神;激励学生树立“为中华之崛起而读书”的远大理想;具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生具有敢于求异、勇于创新的气魄;自主探索、发现问题、提出问题、解决问题的能力;利用“错析教学”,培养学生坚忍不拔,持之以恒,不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征。从而培养学生健康的创新情感和个性品质。

教育与管理论文篇7

论文关键词:旅行社,实践,教学

 

随着旅游业的蓬勃发展,我国旅行社的发展需要与旅游院校教育之间的矛盾越来越突显出来。主要表现为,旅游院校培养出来的毕业生不能满足和适应旅行社的需要及发展。研究旅行社经营与管理实践教学已经迫在眉睫。

一、旅行社经营与管理实践教学课程教学现状

首先,实践学时较少。目前,我国普通高校旅游管理专业大多开设了《旅行社经营与管理》课程。然而,旅行社管理专业方向课程体系建设普遍没有得到足够重视,尤其是实践比例较少,没有形成真正完成的整个实践环节。

其次,缺乏实践教学设施。由于旅游管理专业的实践教学环节一直没得到充分的重视,大多数并没有建设专门的实训室。学校内实践教学设施的缺乏,使得教学中的一些实践环节无法得以完成。

最后,目前,校外实践基地建设困难。完成《旅行社经营与管理》的实践环节,学生需要见习、实习的过程,才能真正的认识到旅行社的实际工作状态。然而,由于旅行社特有的经营方式无法一次性接收大批的学生进行实习。学校需要同时联系多家旅行社安排大批学生到旅行社实习教育学论文,在实践基地的建设存在着很大的难度。

二、旅行社经营与管理实践教学重要意义

《旅行社经营与管理》课程是旅游管理专业学生的必修课程,也是旅游管理专业的核心课程之一,通过该课程的学习,学生不仅要掌握经营管理的有关理论知识,还要熟悉旅行社的工作流程,例如投诉处理、旅游服务采购、行程制定流程等,同时更要具备一定的实践技能。

实践是重要教学环节,通过对旅行社业务流程的操作,使学生了解旅行社的基本业务,各工作部门的具体职能;通过扮演不同的角色,使学生对旅行社的实际运作有更为感性的认识。通过实践技能的训练,使学生巩固课堂理论知识,加深对旅行社的基本管理原理的理解,掌握从事旅行社业务管理的基本技能,并运用相关理论处理一些实际问题。同时,实践教学能够增加学生的岗位操作能力,缩短企业培训的时间,减少企业的培训成本。

总之,学生对实践教学具有较高的期望,希望能够得到实质性的、与企业经营管理密切相关的知识和经验;学校希望通过实践教学提高学生的操作能力和市场竞争力,为企业输送合格的人才;企业期望通过实践教学降低企业的培训成本,得到符合需要的专业人才。

三、旅行社经营与管理实践教学设计思路

所谓实践教学模式,是根据实践教学的需要,探索并建立起来的一种优化教学的方法论对策系统,它是在一定的教育思想的指导下,在丰富的教学经验的基础上,为完成特定的实践教学任务,经由逻辑归纳概括而成的比较稳定、简明、具有可操作性、可以控制的结构性流程。实践教学模式是对实践教学方法的概括化和理性化的提升,是指导教师进行实践教学活动的基本范型。

(一)教学模式的实施

首先组建教学小组,建立起同旅行社的实践联系期刊网。其次,根据课堂内容体系,逐步实施课堂教学内容与旅行社实习同步进行。《旅行社经营与管理》课程实践主要内容,主要由以下几部分组成:

 

课程涉及章节内容

主要实践方式

旅行社设立

分组设计、制作方案并展示

旅游线路设计

做市场调研、预测和线路设计

旅游产品定价

对自己设计的旅游产品进行定价

旅游产品促销活动

选择促销方式进行促销方案设计

旅游产品销售渠道的选择

进行销售渠道及中间商选择教育学论文,设计方案

旅游产品采购服务

根据线路进行采购服务设计

教育与管理论文篇8

论文关键词:旅行社,实践,教学

 

随着旅游业的蓬勃发展,我国旅行社的发展需要与旅游院校教育之间的矛盾越来越突显出来。主要表现为,旅游院校培养出来的毕业生不能满足和适应旅行社的需要及发展。研究旅行社经营与管理实践教学已经迫在眉睫。

一、旅行社经营与管理实践教学课程教学现状

首先,实践学时较少。目前,我国普通高校旅游管理专业大多开设了《旅行社经营与管理》课程。然而,旅行社管理专业方向课程体系建设普遍没有得到足够重视,尤其是实践比例较少,没有形成真正完成的整个实践环节。

其次,缺乏实践教学设施。由于旅游管理专业的实践教学环节一直没得到充分的重视,大多数并没有建设专门的实训室。学校内实践教学设施的缺乏,使得教学中的一些实践环节无法得以完成。

最后,目前,校外实践基地建设困难。完成《旅行社经营与管理》的实践环节,学生需要见习、实习的过程,才能真正的认识到旅行社的实际工作状态。然而,由于旅行社特有的经营方式无法一次性接收大批的学生进行实习。学校需要同时联系多家旅行社安排大批学生到旅行社实习教育学论文,在实践基地的建设存在着很大的难度。

二、旅行社经营与管理实践教学重要意义

《旅行社经营与管理》课程是旅游管理专业学生的必修课程,也是旅游管理专业的核心课程之一,通过该课程的学习,学生不仅要掌握经营管理的有关理论知识,还要熟悉旅行社的工作流程,例如投诉处理、旅游服务采购、行程制定流程等,同时更要具备一定的实践技能。

实践是重要教学环节,通过对旅行社业务流程的操作,使学生了解旅行社的基本业务,各工作部门的具体职能;通过扮演不同的角色,使学生对旅行社的实际运作有更为感性的认识。通过实践技能的训练,使学生巩固课堂理论知识,加深对旅行社的基本管理原理的理解,掌握从事旅行社业务管理的基本技能,并运用相关理论处理一些实际问题。同时,实践教学能够增加学生的岗位操作能力,缩短企业培训的时间,减少企业的培训成本。

总之,学生对实践教学具有较高的期望,希望能够得到实质性的、与企业经营管理密切相关的知识和经验;学校希望通过实践教学提高学生的操作能力和市场竞争力,为企业输送合格的人才;企业期望通过实践教学降低企业的培训成本,得到符合需要的专业人才。

三、旅行社经营与管理实践教学设计思路

所谓实践教学模式,是根据实践教学的需要,探索并建立起来的一种优化教学的方法论对策系统,它是在一定的教育思想的指导下,在丰富的教学经验的基础上,为完成特定的实践教学任务,经由逻辑归纳概括而成的比较稳定、简明、具有可操作性、可以控制的结构性流程。实践教学模式是对实践教学方法的概括化和理性化的提升,是指导教师进行实践教学活动的基本范型。

(一)教学模式的实施

首先组建教学小组,建立起同旅行社的实践联系期刊网。其次,根据课堂内容体系,逐步实施课堂教学内容与旅行社实习同步进行。《旅行社经营与管理》课程实践主要内容,主要由以下几部分组成:

 

课程涉及章节内容

主要实践方式

旅行社设立

分组设计、制作方案并展示

旅游线路设计

做市场调研、预测和线路设计

旅游产品定价

对自己设计的旅游产品进行定价

旅游产品促销活动

选择促销方式进行促销方案设计

旅游产品销售渠道的选择

进行销售渠道及中间商选择教育学论文,设计方案

旅游产品采购服务

根据线路进行采购服务设计

推荐期刊