摘要：课堂教学是高校人才培养的一个基础性环节。本文基于2012~2014年103所被评院校的课堂评价数据,对不同职称、不同年龄、不同地域、不同教师来源和不同办学主体的授课状况进行分析,发现：课堂教学因职称、年龄、地域的不同而呈现出较大差异;同时,借助NLPIR/ICTCLAS汉语词法分析系统,对专家反馈课堂问题的文本进行高频词挖掘,揭示合格评估的公共价值取向是促进高校回归育人和关注教学本身,还发现新建本科院校的教师教学技能和教学管理水平有待提高。

关键词：课堂教学 教学评价 文本分析 公共价值 

单位：中国地质大学(武汉)高等教育研究所; 华中科技大学公共管理学院