书是人类进步的阶梯，与书交朋友，可以陶冶人的性情，充实人们的精神生活，增添人们的阅历，丰富人的各种知识……
随着年龄的增长，学生识字面的进一步扩大，自主意识的逐步提高，有很多学生开始自主地阅读课外书籍。在他们有这种阅读需求的时候，教给他们正确的读书方法，传输良好读书习惯，有利于孩子的健康成长。习惯要在形成之初培养，基于这个理念，我们一（8）班举行了“与好书交朋友”的主题班会。
班会目的：
1、使学生明白读书的重要意义。
2、使学生明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。
3、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。
4、展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯。
班会准备：
1、搜集名人读书的故事和关于该书的名人名言。
2、指导学生朗诵诗歌、排练童话剧。
3、制作课件。
班会过程：
揭题：
主持人（合）：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！一年级5班《与好书交朋友》主题班会现在开始。
甲：同学们还记得，开学初，班主任朱老师就提出了开展“与好书交朋友”的活动。大家积极响应，纷纷捐出自己喜欢的课外书并在班上成立了“博雅书吧”。今天，我们这节课就围绕这个主题推荐自己喜欢的书籍，交流读书方法，畅谈读书感受，结识更多的新的“朋友”。大家说，好不好？
一、讲名人读书的故事
乙：书，有一张方方正正的面孔，闪耀着智慧的光芒；
甲：书，肚子里流淌着源源不断的学问，贮藏着丰富多彩的故事。
乙：自古以来，书就是人类的朋友。
甲：以书为友， 能使平庸变得不平凡。
乙：世界文豪高尔基深知读书的好处，爱书如命。请听故事《高尔基救书》。
甲：著名数学家华罗庚不仅爱读书，而且方法与众不同。请听故事《华罗庚猜书》。
乙：名人读书的故事成千上万，三天三夜也讲不完。他们都酷爱读书，都从书中得到教益、获取知识、受到启发而对人类作出贡献。
二、交流关于读书的名人名言
甲：是啊，从古至今，天下名人无不热爱读书的，他们深知读书的益处，留下了不少关于读书的名言。同学们，你们知道哪些呢？
（学生交流关于读书的名人名言）
乙：看来，同学们读了不少书，关于读书的名言知道得这么多！
甲：对，大家都明白读书好的道理。老师也为我们收集了一些名言，一起来读一读吧。
（课件出示名言，全班学生齐读）
乙：名人名言开启我们的智慧，
甲：名人名言指导着我们的行为。
合：爱书吧！同学们，让我们与书交朋友！请听自编诗歌朗诵—《爱书吧》。
三、学生表演诗朗诵：《爱书吧》（课件出示）
四、好书推荐
乙：感谢同学们的精彩朗诵！其实，我觉得可以用4个字来概括读书的好处！
甲：哦，哪4个？
乙：“开卷有益”！
甲：世界上有这么多书，到底哪些书才是好书，才适合我们看呢？
乙：是啊，这也是一个值得我们探讨的问题。上周，我们各小队对这个问题作了讨论和交流。现在，就请他们来给我们做一个汇报吧！
甲：有请第一小队。
第一小队：我认为要看适合我们的年龄的书，所以我向大家推荐童话类书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些书会把我们带到神奇的世界，那里有猫和老鼠、有海的女儿、有拇指姑娘……我们小队的同学特别喜欢看这一类书。
下面，请观看一段童话剧，猜猜选自哪篇童话故事？
（《亲爱的笨笨猪》片断）
乙：有请第二小队。
第二小队：我们觉得有助于学习的书也很适合我们。如《作文大全》、《趣味数学》等。这些书不但有助于我们学习，还有助于开发我们的大脑，提高我们的学习兴趣。
今天，我就出一道数学智力题考考大家。
甲：谢谢你，有请第三小队。
第三小队：我们小队向大家推荐的是《生活中的科学知识》、《趣味科学小实验》这类书籍，看这类书不仅能增长知识，激发我们爱科学、学科学的兴趣，而且还可以亲自动手做一做，培养我们的动手能力。下面，我就为大家做一个小实验。
乙：是的，动脑又动手，看这类书收获挺丰富的。有请第四小队。
第四小队：我们向大家推荐的是《脑筋急转弯》、《幽默故事》这类书，因为这类书能丰富我们的生活，给我们带来乐趣。下面，我就考大家一个脑筋急转弯。
再讲个笑话让大家开心开心吧！
甲：还有不少同学也想给大家推荐好书呢？那请吧！
（学生自由发言，补充推荐好书）
师：我也为大家精心物色了一大帮书朋友，大家先看一看，以后我会定期向大家推荐的。
五、读书方法大家谈
甲：听了这么多，我明白了，“好书”的标准是思想性好，知识性强，趣味性浓，种类丰富，深浅适宜。所以，我们要坚决远离那些思想不健康、语言粗俗、充满暴力的书，以免受到毒害。
乙：是啊，好书才是我们真正的朋友。看来，适合我们读的好书还真不少呢！怎样才能读好这些书呢？请大家分小组讨论，等会给全班同学交流。
（将学生交流归纳成要点，课件出示）
1、选择适合自己的书籍。
2、坚持每天安排一段时间看书。
3、读书要像采蜜，要多读各种各样的书，才能得到多方面的营养。
4、读书的过程中要思考，充分利用工具书解决疑难努力读懂，不能囫囵吞枣。
5、“不动笔墨不读书”，养成勾画、批注、做读书笔记的习惯。
6、乐于和他人交流读书感受，分享读书收获。
7、爱护书籍，注意用眼卫生。
甲：通过刚才的讨论、交流，我们明白了应该读什么样的书，读书应该养成什么习惯。
六、读书感受大家谈
（一）学生谈感受
乙：这学期开学以来，我们班掀起了读书的热潮，大家收获多多。想听听读书明星XX的感受吗？ 有请XX同学为大家演讲，掌声欢迎！
（一生演讲《我爱读书》）
乙：谢谢XX同学的精彩演讲，还有不少同学也想在此谈谈自己的体会，对吧？
（抽生谈读书体会）
甲：同学们书读得多，感受也深刻，收获真不少啊！掌声为他们祝贺！
（二）、老师谈读书体会
乙：哎，王老，听说你也是有名的“书虫”呢！请你跟我们谈谈自己的读书体会好吗？大家掌声欢迎！
（老师谈读书感受，课件配画面、音乐）
（三）、家长谈共读感受
甲：与好书交朋友，离不开老师对我们激励、赏识、言传身教，为我们作了好榜样；
乙：与好书交朋友，离不开家长的积极配合、全力支持，和我们同阅读，共成长。
甲：下面，有请家长代表XX讲话。大家掌声欢迎。
（家长谈共读感受，课件配画面、音乐）
乙：谢谢XX。为了我们的健康成长，多少老师、家长在默默付出，无私奉献。让我们诚挚地道一声：老师，辛苦了！爸爸、妈妈，辛苦了！让我们用最热烈的掌声表达心中的敬意和谢意吧！
七、集体诗朗诵《和好书交朋友》
甲：成长路上，有好书相伴，我们的步伐将更加稳健！
乙：成长路上，有老师、亲人陪我们共读，我们更是多么快乐和幸福！
合：此时此刻，我们最想说的话是——和好书交朋友，我们最想做的事是——和好书交朋友！
乙：全体起立，朗诵我们的心声《和好书交朋友》
（全班学生表演诗朗诵）
乙：请大家为我们声情并茂的朗诵鼓掌吧！
八、我阅读，我收获
甲：自我班“与好书交朋友”活动开展以来，涌现了一大批好读书、读好书的同学：他们有的坚持每天课外阅读半小时以上，有的做读书笔记已达四万字左右，有的自己设计并完成多项自由作业。他们这种乐学、勤学、会学的精神值得我们每个人学习。
乙：经过调查书吧管理员、认真查阅书吧借阅记录、评比读书笔记、自由作业等，评选出了我班首批“读书之星”、“摘抄之星”、“自主学习之星”，下面，有请三位书吧管理员宣布获奖名单，请朱老师为他们颁奖。奏乐。
甲：让我们用最热烈的掌声为获奖同学表示祝贺，希望他们再接再厉，在“与好书交朋友”的后期活动中再创佳绩！
九、总结
甲：同学们，爱书吧！它是人类知识和力量的源泉。
乙：让我们把冰心奶奶的话牢记心间：（课件出示、生齐读）读书好，好读书，读好书。
甲：虽然今天我们的主题班会开得很短很短。
乙：虽然我们手头和身边的书籍还很有限。
甲：但是，属于我们一生的书，永远也读不完。
合：让我们都来和好书交朋友，
甲：带着一份热情，
乙：带着一个梦想，
甲：带着一份执着，
乙：尽情畅游书海，
合：享受读书的快乐！让好书陪伴我们成长道路上的每一天！
甲：下面请王老师讲话，大家掌声欢迎！
小朋友根据想象绘制心目中解放军叔叔的形象，可以是海军、空军、陆军，并写下自己对解放军叔叔的祝福。画完后，小朋友一起评选出画得最好的一幅。以下是为大家整理的庆祝八一建军节幼儿园活动方案资料，提供参考，欢迎你的阅读。
庆祝八一建军节幼儿园活动方案一
我心目中的解放军叔叔
1、活动目的：通过绘画，描述小朋友心目中的军人形象
2、活动准备：多张A4白纸，一些蜡笔
3、活动配乐：《最可爱的人》
4、活动流程：
小朋友根据想象绘制心目中解放军叔叔的形象，可以是海军、空军、陆军，并写下自己对解放军叔叔的祝福。画完后，小朋友一起评选出画得最好的一幅。
5、活动奖励：
最好的一幅画将挂在教室里1个月。
庆祝八一建军节幼儿园活动方案二
军帽不落地
1、活动目的：锻炼合作能力及手眼协调能力
2、活动准备：5顶小军帽
3、活动配乐：《军鼓乐》
4、活动流程：
(1)小朋友们排坐，每个人一顶军帽。
(2)老师发出口令，每位小朋友左手把左手边小朋友的军帽取下，同时右手把自己的军帽取下，然后把左手边小朋友的军帽戴在自己头上，把自己的军帽戴在右手边小朋友头上。
(3)整个过程要连贯，一旦哪位小朋友做错或者军帽掉在地上，就要接受其他小朋友的惩罚，表演节目
结束语：小朋友们，今天我们共同度过了建军节，做了戴军帽的小游戏、学习了敬军礼，__小朋友画得解放军叔叔也挂在了墙上，今天是或是不是很大啊?相信有很多小朋友都希望长大成为一名解放军，保卫我们的祖国妈妈。
庆祝八一建军节幼儿园活动方案三
活动目标：
1、引导幼儿在观看视频的基础上创编诗歌，能大声且吐字清晰的有感情朗诵诗歌 。
2、通过多种形式激发幼儿对语言表达的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
3、使幼儿对“八一建军节”有了深刻地了解，同时丰富他们的知识经验。
活动准备：
多媒体、军事光碟一盘(从建立八一到现在)、纸条无数、奖品若干
活动过程：
一、建立宝宝心中军人形象
1、家长领幼儿到部队周边远观，让他们做一个初步的了解。
2、谈话导入，启发幼儿思维。
3、通过问题，提高幼儿想象思维，让军人的影子在心中萌芽。
二、树立初步军人形象
1、教师放光碟。(在观看的过程中，孩子们心潮澎湃，激动异常，为军人叔叔鼓掌、呐喊)
2、观看完以后，发纸条，让幼儿与家长共同写一句感慨的话，启发幼儿的思维。
3、教师将感慨语读出来。
4、通过观看视频，增加幼儿对解放军叔叔的了解与认识，师幼互动，做感情交流。
三、诗歌朗诵“八一建军节”
1、首先放一首军歌，陶冶幼儿情操，激发幼儿的热情。
2、开始诗歌朗诵。
(1)教师先有感情的朗诵一首八一诗歌，为幼儿做示范。
(2)教师作指导，让幼儿有感情的朗诵八一诗歌。
3、教师及家长做评委，讨论幼儿的表演才能，做出选拔。
4、发奖品，以资鼓励，让幼儿有积极向上的态度，锻炼他们表演的技巧与语言表达能力。
5、让军人的美好形象印入幼儿的心中。
庆祝八一建军节幼儿园活动方案四
我给解放军叔叔敬个礼
1、活动目的：
通过学习敬军礼，养成规则意识
2、活动准备：
五星红旗一幅、老师要熟知敬军礼的细节，要标准到位
3、活动配乐：《红旗飘飘》
4、活动过程：
(1)小朋友面对国旗排排站好
(2)老师教授敬军礼的要领，并进行3次示范(3)请学得好的小朋友做示范(4)所有小朋友一起向国旗敬军礼
我们中三班的越越小朋友们有一个不好的习惯就是喜欢玩小椅子，一点都不爱护小椅子。一次集中教育活动中，越越正在埋头玩椅子，一不小心，连人带椅子都摔倒在地上。这时候我借机给全班小朋友讲：“小朋友你们看，小椅子它生气了，它不让越越小朋友坐它了，因为它太‘疼’了。”全班哄堂大笑。
“是小椅子摔疼了我，我的屁股疼，它不疼！”越越嘟着嘴委屈地向我说道。于是，我继续追问：“小朋友们，你们说一说到底是小椅子疼，还是越越的小屁股疼呢？”
幼：“小椅子疼！”“越越的屁股疼。”“小椅子和越越的屁股都疼！”
师：“小朋友的答案都不同，这样好了，小朋友们回家把今天越越和小椅子之间发生的事情给家长们说一说，让家长们来评评理，到底是谁摔疼了谁？明天来幼儿园告诉老师好吗？”
幼：“好！”（越越小朋友也欣然接受了这个建议）
案例讨论
第二天，小朋友们带着和家长们共同商量的结果开始了讨论。
宇晨：“妈妈说是越越弄疼了小椅子，因为小椅子好好的在那里，是越越自己没坐好小椅子，所以才自己摔了自己。”
航科：“我给婆婆说越越是我的好朋友，他平时老爱玩椅子，婆婆说越越不对。”
师：“越越，你问家长了吗？”
只见越越低着头有些不好意思，好半天才支支吾吾地说：“我没坐稳小椅子才摔的，妈妈说要乖乖坐椅子。”
师：“ 那到底是谁弄疼了谁呢？”
幼：“ 越越弄疼小椅子了，他没好好坐椅子。”
师：“小椅子疼了，那我们是不是应该为它做点什么呢？”
幼：“ 是。”
师：“那我们和小椅子一起玩游戏，让它开心开心吧！”（教师和幼儿一起玩“抢椅子”的游戏）
（游戏结束）师：“ 你和小椅子玩游戏感觉怎么样？”
幼：“ 开心、快乐！”
师：“你们想让家长们和小椅子开心地做游戏吗？”
幼：“想 。”
师：“那你们回家教教家长们玩这个游戏，并且让家长们玩过游戏之后给小椅子说一句话，写在老师发的桃心便利贴上，明天带来给老师。”
家长反馈
小朋友带着好奇的心等待着我念自己家长便利贴上写的一句话。
航科妈妈：真希望以后能多多和儿子玩“抢椅子”的游戏，它给我们一家人都带来了欢笑声。
渝渝爸爸：今天儿子和我玩“抢椅子”的游戏，让本来上了一天班很累的我顿时觉得不累了。
越越妈妈：儿子，与你和小椅子做游戏，妈妈开心极了。
（便利贴陆续念完）师：“小朋友觉得家长们和小椅子做游戏感觉怎么样？”
幼：“他们很开心！”
师：“ 你们想让小椅子疼吗？
幼：“ 不想。”
师：“那你们应该怎么做啊？”
这时候，我发现话题打开了，幼儿们有的说要轻拿轻放，有的说要安安静静的坐在小椅子上，有的说不能玩小椅子……我说：“那好，既然小朋友都知道怎样爱护小椅子了，就让我们互相监督，看看谁最爱护小椅子好不好？”
从这以后，我们班的小朋友玩小椅子的情况真的减少了，特别是连顽皮的越越小朋友都学会保护自己的小椅子了。
案例释理
幼儿园法制教育主题班会教案1
活动目标
1、通过观察比较了解男孩女孩的不同之处，知道要保护自己的身体。
2、能根据老师的要求阅读、操作幼儿用书，能从阅读中获得安全知识。
活动准备
1、水彩笔人手一盒。
2、男女卫生间的标志。
3、教学挂图和幼儿用书。
活动过程
1、游戏活动，加深幼儿对自己性别的认知。
（1）教师：小朋友们，你知道自己是男孩还是女孩？我们来玩一个游戏，游戏的名字叫"男孩女孩听命令"，请小朋友听清楚，按照"命令"完成动作。
（2）教师发出口令幼儿做相应的动作。教师：男孩，男孩，站起来。女孩，女孩站起来。男孩，男孩，跳一跳。女孩，女孩，转一转。
2、比较男孩和女孩衣着特征。
（1）观察比较男孩和女孩发型特征。
①教师：小朋友们互相看一看，男孩和女孩的头发长短和发型样式有什么不同？
②教师小结：男孩一般都是短头发，没有辫子；女孩有短发也有长发，有的女孩扎一个辫子，有的女孩扎两个辫子，女孩还会戴很多样式的发夹，头花等。
（2）观察比较男孩和女孩衣着特征。
①教师：男孩和女孩穿的衣服有什么不一样？男孩和女孩衣服的颜色和款式上有什么不同？
②教师小结：很多女孩的衣服颜色比较鲜艳，女孩子可以穿裙子，也可以穿裤子；男孩子不穿裙子。
③教师：我们为什么要穿衣服呢？衣服帮助我们保暖身体，保护皮肤不受伤害等等。
教师引导幼儿边做动作边念儿歌：我爱我自己，时时多留意。衣服不掀起，保护好身体。
（3）观察分辨男女卫生间的标志。
教师：
①小朋友看一看，这是什么？我们会在什么地方看见这个东西？
②这是卫生间的标志。你知道哪个是男卫生间标志，哪个是女卫生间标志？你从哪里看出来的？
③想一想，还有哪些地方会区分男女呢？
（4）观察分辨男女游泳衣。
①教师：这是什么衣服？什么时候穿的呀？这两件游泳衣有什么不一样？哪一件是男孩穿的？哪一件是女孩穿的？
②教师小结：男孩穿游泳短裤，女孩穿游泳衣。
③教师引导幼儿边做动作边念儿歌：我爱我自己，时时多留意。外人不可以，随便碰身体。
3、幼儿观察教学挂图，操作幼儿用书。
（1）引导幼儿阅读教学挂图。
教师：
①请小朋友看看图上哪一个是男孩，哪一个是女孩？你从哪里看出来的？
②图上男孩和女孩身上穿着什么？游泳衣把自己身体最重要的部分都保护起来了，这些身体部位都是自己的小秘密，不能露出来，更不能让其他人触碰。
（2）请幼儿在幼儿用书上为自己相同性别的娃娃做标记，为男孩、女孩的衣服图上自己喜欢的颜色。
幼儿园法制教育主题班会教案2
活动目标：
1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。
2、知道过马路时要注意自己的安全，让幼儿知道不走斑马线的危险性。
3、让幼儿学会念儿歌，进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。
活动准备：
1、图片红绿灯、斑马线
2、儿歌《交通灯》
活动过程：
1、手指游戏，稳定幼儿情绪。
“小朋友们伸出小手，跟叔叔一起玩个手指游戏好不好？”
2、谈话，引入主题。
“小朋友们知道怎样过马路吗？过马路时应该注意些什么？”（幼儿讨论）
3、出示图片，提高幼儿兴趣。
“我们中三班小朋友太乖了，叔叔让你们看以些图片好不好？想不想看？小朋友们把小眼睛闭上，叔叔把小图片请出来，3，2，1，好了，睁开小眼睛。”
“这是什么呀？（红绿灯）小朋友们见过吗？小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过？”（幼儿讨论）
4、引导幼儿认识红绿灯
“中三班小朋友真棒，叔叔来告诉小朋友，这个是红绿灯，小朋友们跟爸爸妈妈上街时候可以看一看，马路上的十字路口就有了。”
5、引导幼儿讨论
“我们中三班小朋友那么聪明，那么，你们知道要怎样看红绿灯吗？”（幼儿讨论）
6、讲解怎样安全过马路
“小朋友说街上车多不多？危不危险？所以小朋友们一定要知道怎样看红绿灯是不是。那小朋友们要张开小嘴巴跟叔叔学了好不好。”
“红灯停（出示图片红灯），绿灯行（出示图片绿灯）。”（反复教幼儿三遍）
7、引导幼儿认识斑马线
“小朋友们看，这又是什么呀？你们有没有见过”（同上，介绍红绿灯时一样）“小朋友们张开小嘴巴跟叔叔念，过马路要走斑马线”
8、引导幼儿学习儿歌
“今天中三班小朋友表现太棒了，叔叔来你们一首儿歌好不好？每个小朋友都要张开小嘴巴跟叔叔读了，叔叔来一下，看哪个小朋友的声音最好听，等一下我们就送小星星给它。”
9、带幼儿读儿歌（引导幼儿读第一遍，鼓励幼儿读第二遍，表扬幼儿读得棒，提到幼儿兴趣，读第三遍。）
10、延伸
“小朋友跟爸爸妈妈上街时候还要注意些什么呀？”
（做公车时先下后上，上街时要拉好爸爸妈妈的手，不能攀爬街上的护栏等等）
11、请小朋友跟图片红绿灯说再见，活动结束。
幼儿园法制教育主题班会教案3
活动内容：
预防陌生人
活动目标
1、培养幼儿的自我保护意识。
2、教育幼儿不随便接受陌生人的东西、不给陌生人开门、不跟陌生人走。
活动准备
1、图片1幅
2、课件活动过程
一、出示图片，引导幼儿观察并讲述图片内容，
（一）这是谁？你认识他吗？我们把自己不认识、不熟悉的人称为陌生人。
（二）观看课件，提问幼儿：一画面中都有谁？他们在干什么？小姐姐为什么摆手？
（三）教师进行小结：小姐姐不要陌生人的东西，她怕陌生人会伤害她。
二、学习儿歌《陌生人》
（四）告诉幼儿老师有一首关于《陌生人》的.儿歌，请大家一起欣赏。㈡教幼儿学习这首儿歌，鼓励小朋友把这首儿歌说给小弟弟、小妹妹听。
三、引导幼儿讨论：陌生人为什么会送礼物个小朋友？我们为什么不要陌生人的东西？
引导幼儿展开讨论，让幼儿知道陌生人给小朋友礼物是有目的的，有的想骗小朋友离开妈妈、爸爸；有的想骗小朋友到他家里去偷他家的东西。教育幼儿不要被陌生人送的礼物迷惑，而上当受骗。
一、请你选择?
1.你的好朋友取得好成绩的时候，你会怎么做( )?
A.忌妒他，暗地里说他坏话?
B.不再搭理他，谁让他考得比我好?
C.认真分析原因，找出与好朋友之间的差距，努力赶上他?
D.疏远他，结交新的不如我的朋友?
思路解析：本题考查同学之间的关系。对待同学要有一颗宽容的心。A、B、D三项的做法都不是宽容的表现
答案：C?
2.当你看到你的好朋友在抄别人作业时，你怎么做( )?
A.睁一只眼，闭一只眼?
B.告诉他这是不对的，并把他不会的题给他讲明白?
C.告诉他这样做是不对的，如果你下次再抄别人的作业，我就要告诉老师了?
D.告诉他这样做不对，下回别这样做?
思路解析：该题旨在引导学生以正确的态度对待朋友之间的友谊。当好朋友犯错误时，要适时恰当地指出，帮助其改正
答案：BCD?
3.有人说：“得不到友情的人将是可怜的孤独者，没有友情的社会，只是一片繁华的沙漠。”这句话是说( )?
A.孤独是安静的代名词，安静也是一种幸福?
B.友情对任何人来说，都是生活的必需?
C.友情是可有可无的?
D.人情冷暖、世态炎凉，每个人都要冷漠地对待生活?
思路解析：解答这道题目的关键是正确理解这句话的含意。只有B项是对这句话的正确理解，其他三项所说内容与这句话的含意不符
答案：B?
4.中学生小强在游戏厅里结识了一个社会青年，有几次小强在游戏厅里花光了钱，都是这个人借钱给他，小强还跟这个人学会了抽烟、喝酒。你觉得小强应该( )?
A.马上断绝与这个青年的交往，因为跟着他小强会受到不良影响?
B.继续与他交往，可以学到很多新东西?
C.不要再与他往来，否则会影响自己的成长?
D.顺其自然，多个朋友没坏处?
思路解析：本题是一道以生活事例为背景的选择题，重在对理解、辨别能力的考查。小强结交的这几个社会青年不利于其健康成长，应断绝来往
答案：AC?
5.在学校中，应该怎样与老师相处( )?
A.和谐共处?
B.有一些小矛盾是难免的，但要及时沟通?
C.针尖对麦芒?
D.同老师作对，故意同他捣乱?
思路解析：与老师要和谐共处，及时进行沟通，这样才能建立正常的师生关系
答案：AB?
6.尊敬老师最重要的是尊重老师的劳动，以下是尊重老师劳动的表现的有( )?
A.上课精力集中，积极动脑?
B.主动举手回答老师提出的问题?
C.作业马虎潦草?
D.课堂上和同学开玩笑?
思路解析：本题是一道理解式的选择题，重在对理解、辨别能力的考查。我们要尊重老师的劳动就要积极配合老师的讲课。C、D两项是不尊重老师劳动的表现
答案：AB?
7.任何人的一生都会犯这样或那样的错误，老师也不例外。当发现老师在工作中出现错误时，我们可以而且应该给老师提出来，但是在提意见的过程中，要注意技巧。下列做法符合这一要求的是( )?
A.对老师说话要有分寸?
B.用书信的形式阐明自己的观点?
C.向老师提意见，应该用商量的语气?
D.老师讲课的时候出现错误，应当打断老师，立即指出?
思路解析：本题是一道理解式的选择题，重在对理解、辨别能力的考查。对老师提意见要在适当时机采取恰当的方法。D项给老师提意见可采用恰当的时机，如果在老师讲课时指出，影响其他同学听课
答案：ABC?
8.“近朱者赤，近墨者黑。”这句话给我们的启示是( )?
A.不能与学习不好的人交朋友?
B.交友一定要选择品行好的人?
C.结交有学问的朋友，可获益匪浅?
D.这个古代的交友标准已经过时了?
思路解析：本题是一道俗语理解型的题目，解答此题关键是要理解、读懂这句俗语本身的意思以及它的寓意，它实际上强调了要结交善友、诤友，不交损友。A项的表述是片面的，D项的表述本身就是错误的
答案：BC?
9.我们与老师共同在学校中生活，需要建立一种新型的、民主平等的师生关系。这就要( )?
A.对老师敬而远之?
B.师生之间互相尊重、互相学习、教学相长?
C.老师的错误只能背后说，不能当面说?
D.有什么好的建议不要对老师讲?
思路解析：这是一道对基础知识的考查题，新型、民主的师生关系应该是师生之间互相尊重、互相学习、教学相长A、C、D三?项的做法都是错误的
答案：B?
10.下列选项中属于真挚友谊的是( )?
A.小张与小王很要好，他们从不指出对方的缺点和错误，只说恭维话?
B.小李和小林是好朋友，在一次考试中，小李明知小林作弊，但没有告诉老师?
C.小张学习成绩好，小王零花钱多，小张帮助小王做作业，小王给小张劳务费?
D.小吴因父母离婚非常痛苦，他的好朋友小强知道后，劝他要开朗乐观??
思路解析：这类题考查逻辑思维能力和材料概括能力。解答过程中必须读懂每个选项的含意，然后联系教材，对照选项进行选择
答案：D?
二、请你判断?
11.人的一生不一定非得有友谊相伴，没有朋友照样会活得很精彩。( )?
答案：×
12.真正的友情，是与朋友分享自己的快乐和幸福，而把痛苦埋在心里，以免让朋友分担。( )?
答案：×
13.好朋友被人欺侮了，我们应该讲义气替朋友报仇。( )?
答案：×
14.朋友的感情是有限的，朋友太多友情便不深，所以交一两个朋友就足够了，贵在“少而精”。( )?
答案：×
15.刘娜没有朋友，她认为那完全是同学们的原因。( )?
答案：×
16.孙平已经上大学了。可是每年的教师节，她都要去看望自己的小学老师。因为她感到小学老师的教育对她的成长起了很大的作用。( )
答案：√
17.老师对同学的关心帮助是他的职责，作为学生感激老师没必要。( )?
答案：×
18.小红每次见到教自己的老师都热情地打招呼，可对不教自己的老师有时就做不到了。( )?
答案：×
19.同学和老师之间要平等相待，所以老师不能批评学生。( )?
答案：×
20.小兰总是在背后对每一位老师评头论足。( )??
答案：×
三、请你回答?
21.2010年上学期期中考试考英语时，由于我把英语课本放在桌洞里被监考老师发现，受到了纪律处分，并通报全校。考试违纪受到处分，我毫无怨言，这次处分提醒我以后做事要周到。但班主任在批评我时，有一句话却深深地刺痛了我——“别人为什么没有把课本放在桌洞里?你这样做了，这就说明内心深处仍有作弊的念头。”?
(1)针对上述情景，你猜想一下这位学生会怎么做。(猜想几种可能)
(2)你认为应该如何正确解决这个问题?
思路解析：本题以一段生活中的场景为背景材料考查理解分析能力。第(1)问根据自己的想象来回答即可;第(2)问要正确分析老师在这件事情上的错误，重点在于联系教材内容来正确解答这个问题
答案：(1)略?
(2)任何人一生都可能犯这样或那样的错误，老师也不例外。当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现，但态度要诚恳，方式要恰当。我认为正确的做法应该是通过多种方式和老师进行沟通和交流，化解师生之间的矛盾
22.在交友问题上，下面是两位同学的不同观点，请对他们的观点进行简要评析。
甲：朋友之间要理解宽容，但也必须讲原则，只有这样才能建立起真正的友谊。
乙：朋友之间要建立真正的友谊，就不能讲原则，什么事都讲原则，不可能建立起真正的友谊。
思路解析：这是一道辨析题，主要考查辨别思维能力和辩证地看问题的能力。要求在两种截然不同的观点中作出合理的判断，然后再说明理由。朋友之间要理解、宽容但也要讲原则，不讲原则的友谊就不是真正的友谊。在组织答案时，必须依据上述基本道理，再抓住双方观点的实质，加以分析说明
答案：甲的观点是正确的，乙的观点是错误的。因为，朋友之间理解、宽容，并不是可以不讲原则的。建立真正的友谊必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提。只有这样，才能保证友谊的纯洁性，使友谊沿着正确的方向发展。那种不分是非善恶，只讲“哥们儿义气”的所谓友谊，绝不是真正的友谊
23.孙宁是班长。有一次，孙宁办黑板报时踩了刘伟的桌子，刘伟让孙宁擦干净，可孙宁说办报是为班级服务，弄脏了桌子算什么，坚决不擦。两人为此发生了争执，争吵中孙宁打了刘伟一巴掌，并将其推倒在地。这时王老师走过来，问明原因将孙宁和刘伟批评了一顿，孙宁觉得很委屈，很没有面子，与老师顶撞起来。虽然老师多次找孙宁谈话，希望他认识自己的错误，但孙宁一直不予理睬，还在背后议论老师，说老师心眼不正，偏向刘伟
(1)你赞成孙宁的这种做法吗?为什么
(2)你认为孙宁应怎样处理与王老师之间的关系??
思路解析：本题侧重于考查阅读、概括材料的能力。解题过程中必须在认真审读题干材料、理清层次关系的基础上，回归教材。根据材料中的人物和事件，作出正确的判断，并结合本课知识加以分析和说明
案例1：中班社会领域教学活动“朋友多又多”。目标为：1.感知自己与朋友交往中正确的言行，分享与同伴保持良好关系的策略。2.喜欢交朋友，体验因为交朋友而获得友谊的积极情感。活动过程大致分为以下几部分：一是律动“找朋友”，感受找到朋友的快乐。幼儿跟着音乐一边唱歌一边去找自己的好朋友，互相介绍名字，和好朋友手拉手一起坐下来。接着，教师引导幼儿讨论：和好朋友在一起，心里感觉怎么样？二是游戏“谁的朋友多”，体验朋友多的乐趣。教师出示贴有全体幼儿照片的展板，请每个幼儿把小贴纸贴到自己好朋友的照片旁边。师幼共同统计每个幼儿有几个好朋友，然后找出拥有好朋友最多的几名幼儿，并给他们戴上小皇冠，祝贺他们成为“好朋友之星”。接着，教师采访其他幼儿：为什么会选择这些小朋友做好朋友？幼儿的回答包括“××吃饭好”“午睡睡得好”“会很多本领，很能干”“很聪明”“和我一起玩”等。最后。教师结合幼儿的回答进行小结：大家在一起时应该讲礼貌，互相关心、分享、谦让，这样就会有更多的朋友。
案例2：小班社会领域教学活动“爱的甜甜话”。目标为：1.尝试根据不同情境说出合适的“甜甜话”。2.享受聆听、表达“甜甜话”的快乐。活动过程大致分为以下几部分：一是游戏“送你一句甜甜话”。教师走到几名幼儿跟前，在他们耳边说“甜甜话”（表扬他们）。接着，教师问其他幼儿：“你们看到刚才他脸上是什么表情？猜猜我对他说了什么。”然后请幼儿将教师说的“甜甜话”大声复述给大家听，并问幼儿：“你听了‘甜甜话’心里有什么感觉？”教师小结：“表扬别人、关心别人的话，让别人听了心里很高兴、很甜蜜的话，都叫‘甜甜话’。大家都很喜欢会说‘甜甜话’的小朋友。”二是根据情境学说“甜甜话”。教师播放视频，提问：“视频中的老师（小朋友）在干什么？这时你会说什么？为什么这么说？”然后，教师出示情境照片，如“妈妈下班了”“阿姨给了一颗糖”“小朋友摔倒了”等，引导幼儿根据不同情境说出合适的“甜甜话”。最后，教师念了一首儿歌《甜甜话》，并总结：“‘甜甜话’是让大家听了心里很高兴的话，让我们大家都来做‘甜嘴巴’吧！”
一、案例分析
上面两个案例所描述的教学过程从表面上看环节丰富，手段多样，也注重幼儿的参与，不同于其他许多“说教式”的社会领域教学活动，从中我们可以看到社会领域教学方法上的一些进步。但是，如果剥开教学形式这层华丽的外衣，我们发现其依然存在着重说教、轻体验和实践的问题。
案例1中，教学活动目标之一是让幼儿了解如果能够掌握并且在同伴交往中运用良好的交往策略，表现出亲社会行为，就会帮助自己获得更多的朋友。但是从活动中幼儿讨论的内容来看，幼儿并未意识到拥有好朋友与良好的交往技能、亲社会行为之间有太多的关联。教师在总结时，既没有顾及幼儿的回答，也没有注重让幼儿去体验和理解良好的交往技能和亲社会行为对于交朋友的重要性。而只是把事先想好要告诉幼儿的结论生硬地抛出来，不管幼儿对此到底理解了没有，理解了多少，以及是否会应用到同伴交往中去。
案例2中，教师将教学重点放在教会幼儿对别人说“甜甜话”上。教师在活动设计中也算考虑到了小班幼儿的年龄特点，运用了照片、视频等方式来引导幼儿学说“甜甜话”，但是在激发幼儿积极的情感方面做得还不够。因为只有幼儿真正心有所感，意识到他人的优点、他人的辛劳、他人对自己的付出等，才能萌发赞美他人、关心他人、感谢他人的情感，才会自然地说出“甜甜话”。否则，幼儿即使在当天活动中学会了说“甜甜话”。也是外部灌输的结果，其学习效果可能仅限于这次教学活动，很难延续到日常生活中去。
社会领域教学活动设计之所以出现重说教、轻体验和实践的问题，原因是教师对幼儿的潜能缺乏了解和信任，在教学中没能充分发挥幼儿的主体性。幼儿具备求真、向善的本能，具备社会性发展的潜能。如果教师没有意识到这一点，就不可能理解社会领域教育所应遵循的“由内而外”的原则，会以为幼儿社会性发展必须通过教师施加外部强制性力量才能实现。在这种观念的影响下，教师自然习惯了帮幼儿说，教幼儿做，而不是引导他们去主动思考、体验、实践，激发他们内在的社会性发展潜能。
二、改进策略
对于案例1的活动。教师可以通过播放视频、演示以及引导幼儿进行情境表演、角色扮演等方式帮助幼儿理解分享、谦让、轮流、合作等交往策略的含义和重要性，以及如何用外显的行为将它们表达出来。即先让幼儿清楚地理解什么是谦让、什么是合作、什么是分享等，再来学习具体怎么做。比如，教师可以先让幼儿观看一段视频，看一看视频中不同小朋友的交往行为，并组织幼儿讨论：如果是你，愿意和哪些小朋友做好朋友，不愿意和哪些小朋友做好朋友，为什么？教师可以通过视频让幼儿了解在交往中运用积极的交往策略以及表现出亲社会行为对于获得友谊的重要意义。随后，教师要给予幼儿大量实践、体验的机会。同时，教师还应激发幼儿使用交往策略的愿望，引导幼儿去思考和感受为什么要分享、谦让、合作。这么做可以给自己带来什么好处。只有幼儿真正有了与同伴友好交往的需要，获得了运用这些交往策略所带来的积极体验，才有可能在今后的社会交往中主动去运用这些策略。
再来看案例2的活动，对于小班幼儿来说，教师更需要提供机会让其在真实情境中体验和感受。从而理解什么是“甜甜话”，为什么要说“甜甜话”，以及说了“甜甜话”以后会带给自己和别人怎样的情绪体验。这和情感教育中如何教育幼儿爱他人是一个道理。要让幼儿学会爱他人，首先要让他们从爱自己做起，然后耍了解自己和他人之间的关系，从而理解为什么要爱他人以及如何爱，即怎么做才是爱的表现。而这些都需要让幼儿在生活中实践和体验。在情感教育过程中，教师先要给予幼儿对他人产生情感的机会，才能期望他们表现出带有亲密情感的话语和行为。
三、小结
通过以上分析，下面我来对社会领域教学的方法作一些小结。
首先。社会领域教育要注重实践和体验，且需不断重复和坚持。
社会领域教育来源于生活，最终也将回归生活，它需要在日常生活中让幼儿体验、练习、巩固和深化。幼儿学会等待、协商、轮流、让步、分享、合作等交往策略，需要通过观察、操作和与他人互动等方式，在体验中学习。比如，让幼儿在日常生活中亲自体验如何与他人分享，较之听到或谈论分享行为更能使他们熟练地运用分享的技能。用茶点时如何分饼干，两个人在一起怎样玩玩具，如何让另外一名同伴加入游戏。等等，这些都是可以让幼儿自己来体验、自己来学习解决的实际问题。
社会领域教育中有相当一部分内容是需要幼儿重复练习的。若想让幼儿将其获得的社会认知转化为自觉的社会行为。只通过一两次专门的教学活动是难以达成目的的。教师要在段较长的一时间内抓住教学活动和一日生活中的教育契机，持续不断地为幼儿提供练习的机会。口头说教不容易让幼儿明白其中道理，若能使他们在具体情境中通过大量的机会逐渐体会该怎样做以及这样做的好处，他们才会形成稳定的行为。以“要求幼儿排队”的规则教育为例。“按秩序排队”是教师常常挂在嘴边的要求。但是现实生活中，幼儿不知道要排队、不会排队、因排队和同伴发生冲突的现象屡有发生。有的教师对此很不解：为什么我说了那么多遍，要求了那么多次，幼儿还是不遵守秩序，不知道要排队呢？其实，主要原因是教师大多通过说教来进行“排队”这一规则教育。在这一过程中，幼儿听进去了多少，又听懂了多少呢？如果教师可以创设情境、提供机会让幼儿在真实场景中理解、体验和实践如何排队以及怎样叫“有秩序地排队”，那么，教学效果会好得多。而且。这种行为练习不能只是一次两次，而需要坚持。正如洛克所说：“儿童不是用规则教育可教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机，给他们一种不可缺少的练习。使这些练习在他们身上固定下来。这样就可以使他们养成一种习惯。这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，能很容易、很自然地发生作用了。”
其次，社会领域教育要注重发挥幼儿的主体性。
教师不能将幼儿看作是被动接受集体生活规范的个体。而要注重发挥幼儿的主体性，让幼儿以主动的、创造性的方式参与社会生活，经过自己的思考、实践和体验将社会规则、技能内化。只有充分发挥幼儿的主动性，引导他们积极思考、实践，激发他们内在的情感需要，幼儿才能自觉地遵守规则。表现出适宜的行为。
实现目标：《指南》“社会领域―人际交往”，能与同伴友好相处
观察对象：张宇 （4岁）
观察时间：2015年11月上旬
观察地点：小一班教室
观察者：彭解华
序言背景：张宇小朋友性格活泼、外向、适应能力强，小班入园适应期间情绪快乐，几乎一次都没哭过，能独自找到快乐（寻找班级中他感兴趣、好玩的玩具玩）；也能主动吸引来朋友和他一起玩，常常是游戏中的“主角”……
实例一：
集体活动开始了，小朋友纷纷端着小板凳进入指定的集体活动区。依依将椅子搬入第一排中间的位置坐下，点点紧随其后，她们是好朋友，每次都是坐在一起。张宇远远地搬着板凳努力地从人群中挤入第一排，他拉着椅子想快速地点点前面坐在依依的身边，椅子腿已经抢在点点前面到了依依旁边。
“干什么呀？这是我的位置。”点点不满地说。
“我要坐在这儿（他指了指依依旁边的位置）。”张宇说。
“不行，我先到的。”点点也不让，而是走到依依旁边和依依拉起手来。僵持了几秒，见老师已经催促他们了。张宇只好把板凳挪到了依依的另一边的位置上。8分钟后，依依和老师互动完走回自己的位置，只听“咚”的一声，依依不是坐在板凳上而是地上，“哇”的一声哭了起来。
“怎么了？”龚老师急忙问。
“是张宇拉的。”其他小朋友都急忙向老师汇报。
张宇也被吓到了，但是任凭老师怎么问，他也一声不吭……（后续教师介入这个突发事件）
实例二：
早晨入园的孩子陆续选择游戏牌进入自己喜欢的区域。张宇走进教室后先仔细环视了一下教室，然后选择了游戏牌，便飞快地跑进操作区依依的身边，只见依依正将一个一个的雪花片拿在手中进行插花活动。张宇坐下后也一片一片地拿起雪花片叠在自己手上看着依依操作，依依没有和他说话。2分钟后，张宇一把把雪花片篓子拉进自己怀里，抱着。依依还想用雪花片却没有了，她对张宇说：“大家一起玩。”
“我来帮你！”说着张宇要去拿依依插了一半的花，依依扭着身体拒绝了张宇，张宇就继续抱着篓子不放。
大约20秒后，依依放下雪花片离开操作区去了橡皮泥区域。张宇看着依依离开，便放下篓子一个人玩起雪花片来，大约3分钟后，他拿着一把雪花片走到依依身边：“给你！”
“我不要。”玩着橡皮泥的依依拒绝了他。
“给你，去插吧！”张宇边说边开始拉依依。依依努力甩开他的手，看向老师寻求帮助……
行为分析：
《指南》社会领域目标二指出：“3～4岁幼儿想加入同伴的游戏时能友好地提出请求。”而张宇在案例中的行为没有能够实现这一成长目标。两个案例都是围绕张宇和依依之间发生的，而且张宇是主动者，依依是被动者。可见张宇是想和依依成为好朋友的，但是他的方法不正确，因此总是没能够与依依友好相处，成为好朋友。
画外音：小班入园以来，随着时间推移我会慢慢发觉张宇是非常喜欢依依的，他很想和她做朋友。但是他的每次“努力”都使得依依不悦，依依更加不愿意多理睬张宇了。张宇有点失落难过。他仿佛就是那些为了赢得老师和家长关注的孩子不停“犯错”一样，为了吸引注意力。以上案例只是他们交集中的非常典型的两个情境，我想，张宇需要老师的帮助获得更好的交朋友的方法，成功地成为依依的好朋友。
教育策略：
在两个案例的教师介入后，张宇都表示：“我想和依依做朋友。”而依依则表示：“我不想和他做朋友。”因为张宇的不礼貌、不适宜的方式不但没有成功地获得依依的友谊，反而遭来了依依的讨厌。那老师应该如何改善他们的关系呢？根据《指南》对社会领域目标二的教育建议，我们可以从以下四个方面结合具体情境，指导张宇和依依成为好朋友。
1.结合张宇和依依之间发生的矛盾冲突，分析给他们听，让彼此都能体会到彼此心中的感受和想法。从张宇角度引导张宇了解：自己拉依依的板凳很危险，会伤害到自己心中的好朋友依依，而且依依也会很疼，心里很难过；强迫依依和自己玩，拽依依的衣服都会让依依感到不舒服，依依会更加想远离自己，不和自己做朋友。从依依的角度引导依依知道：张宇的行为肯定是不对的，而且张宇已经知道错了，不过张宇真的很想和她做朋友，要给朋友一次改正的机会。
2.当张宇继续和依依交往中，指导张宇能够正确提出自己的请求，会礼貌地表达自己的想法，比如在实例一里这样和依依说：“依依，我可以坐在你身边吗？”在实例二中说：“我也想和你一起搭雪花片，可以吗？”或者：“你的小花搭得真漂亮，可以教教我吗？”当要求被拒绝时可以拿出自己的玩具再次邀请，或者改变自己的角色参与依依的活动，例如实例一中张宇看到依依回答问题回来可以边鼓掌边替自己朋友加油：“依依，你可真棒！”总之，要帮助张宇明白，朋友是相互帮助、关心、有事协商得来的，友好的行为才能获得友谊，强硬蛮横的方式只会离朋友越来越远。
3.经常创造机会让依依和张宇能够在一起相处、互动、合作游戏等。例如在开展集体教学活动《小鱼游》《袋鼠跳》时可以让他们一起合作；在完成美工创作“点点画”时可以将他们分成一组；在体育活动中也可以鼓励他们合作搬运小体育器械、投掷飞盘等。总之，教师除了说教以外还要尽可能多创设一些自由活动的空间和契机给两个想成为好朋友的孩子。
4.在集体活动中利用《小鸭找朋友》《我思念好朋友》《小一步，对不起》等绘本故事，结合小朋友的交往行为，讨论什么样的行为受大家的欢迎，想得到别人的接纳应该怎么做，运用集体的影响力来正面强化张宇的友善行为，改善依依对张宇不满的情绪，让两个小家伙成为好朋友。
后期跟踪：
一、殊途，不同的教学方式
在王凤老师的教学中，对于音乐本体的强调尤为突出。一年级，刚好是学生对于新鲜事物最有兴趣的阶段。王老师在教学中，首先用歌曲问候加律动（拍手）的方式拉近师生间的距离，用学生感兴趣的形式吸引并集中他们的注意力，使学生较快地融入愉悦的音乐氛围中，引导学生初步学会了聆听，培养了学生的节奏感知能力。同时，利用“师生问好歌”等制定了课堂常规，保证了音乐课堂的优质高效，这样的教学导入方式可以说起到了事半功倍的效果。随后，王老师充分利用教材中的素材，通过图画的视觉效应推动后续的音乐教学，这种教学方法符合小学低段学生从感性认识开始的认知模式。随着教学的不断深入，教师设计了“认识音乐标记”、“复习歌曲”、“学唱新歌”、“欣赏”等环节，逐渐增加三拍子、正确的演唱姿势等音乐知识，帮助学生在音乐的体验中有所收获。
而在雷燕老师的教学中，游戏成为教学的重要手段。游戏是学生尤其是一年级学生最喜欢的一种活动。音乐游戏教学是融音乐教学与游戏为一体的最易被学生所接受、理解、喜爱的一种综合性教学方式。在雷老师的教学案例中，从“游戏动作学习、歌词学习”到“《拉钩钩》、《好朋友》的邀请舞游戏”，游戏的设计始终以激趣为目的，有条不紊地让学生在轻松、愉快的游戏活动中熏陶情感、提升审美体验，并且快乐地获取音乐知识。同时，教师在教学中能有意识地培养、扶植、激发学生的创造力，通过身体律动、动作模仿和创编，让学生在对音乐亲身体验、感受的同时，学习音乐知识，发挥自己的创造才能。
纵观两位老师的教学过程，可以发现，他们在“好朋友”这一单元采取了不同的教学方法和教学思路，教学结构安排上的侧重点也不尽相同，但都能够以学生为主体，运用灵活多样的教学方法达到教学目的，使学生在不断实践的过程中，培养爱好音乐的情趣，提升音乐素养，树立学习音乐的愿望。
二、同归，相同的教育收获
虽然两位老师采用了不同的教学方式，但是跳出教学案例站在其他视角再看教学，可以发现，两位老师的教学又有相同的初衷——也就是用音乐引导学生迈出社会化的第一步。
学校为学生获得社会化的行为准则提供了场所，是学生社会化的重要方面。而学生在学校社会化的第一步就是交朋友，如何与音乐交朋友、如何与老师交朋友、如何与同学交朋友，在两位老师的教学设计中都有所体现。
与音乐做朋友
刚入学的一年级学生的感性认知要多于理性认知，音乐作为教学的媒介非常适合于一年级学生的认知模式，两位教师通过体验和实践的有效方法激发学生从感性认知的层次喜爱音乐、与音乐交朋友，并兼顾到音乐教与学的理性认知的层面，达到了热爱音乐的同时收获音乐知识的目的。
与老师做朋友
成功教学的前提是创设轻松、愉悦的教学氛围。一年级的学生对音乐教学的认识还比较模糊，让学生融入音乐实践中需要循序渐进的方法。雷燕老师在教学中从歌曲的音乐特点出发，设计了生动有趣的实践方式，营造了欢乐、活泼的学习情境。
成功教学的过程是平等的教学方式。以交朋友的方式设计歌曲教学，以游戏的方式拉近教师与学生的距离，逐渐让学生与教师成为朋友，这对于一年级的学生是非常重要的。在音乐律动的起伏变化中，教师与学生们一起做游戏，做到你中有我、我中有你，能够让学生在感受音乐律动的同时增进师生间的友谊。
成功教学的目的是分享收获。王凤老师与雷燕老师的教学案例也都达到了分享收获的目的。在“好朋友”的音乐教学中，教师不仅与学生分享自己的收获，而且鼓励学生和同伴分享自己的收获；学生通过集体表演和艺术实践，能够与同伴充分交流、紧密合作、共享成果。这其中收获的不仅仅是音乐知识，更重要的是让一年级的学生在学习中、在合作中学会分享。
与同学做朋友
音乐教育可以使学生在相互合作学习中建立朋友关系，“好朋友”作为一年级音乐教学的开篇，教学的目的之一就是为了减少同学间的陌生感，使一年级的小学生可以迅速地融入音乐学习氛围中，与班级同学互相了解、成为朋友。两位教师都能在教学中设计有效的方式，给学生提供交流认识的机会，使学生在音乐的体验中增进相互之间的感情，达到培养和谐人际关系的目的，体现了音乐教育中的情感教育。
朋辈群体在学生社会化中的作用是重要的，而对于一年级的学生，建立属于自己的朋辈群体是社会化的首要一步。在“好朋友”教学设计中，学生们借着音乐体验开始打开自己的世界与同伴合作共享，再通过老师的教学，最终可以成功地用音乐介绍自己与别人认识，在音乐的感受和体验之中与同伴之间建立朋友关系，这为一年级学生获得音乐知识、提升音乐审美能力奠定了良好的基础。
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