在学生的潜意识中，上思想品德课就是为了记住观点，考出分数，成为敲门砖。确实，思品课堂多数采取“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式。如此的课堂教学压制了学生的思想，禁锢了学生的头脑，束缚了学生的手脚。学生逐渐变得不会动手，不会搜集、处理和归纳信息，缺少必要的参与社会的能力。
而时事论坛的开设，有效地克服了这一弊端。虽然一开始还是颇有“赶鸭子上架”的感觉，但经过多次的训练，学生的胆子变得越来越大，渐渐地他们不再是扭扭捏捏的农村孩子，而变得落落大方，甚至还能像模像样地在课堂上争论起来，使思想品德课终于“活”起来。
不少学生为了能在时事论坛上“露一手”，展示自己的才华，能及时报道最新、最前沿、最精彩、最前卫的论题，会充分利用课余时间看新闻，读报纸，上网浏览，去图书馆查阅资料，向老师、同学、家长请教，去机关、团体、企业、事业单位搞调查、做访问，慢慢养成了一种参与社会管理的能力和责任感，从而使学生获得了终身发展所需的一张“门票”。时事论坛不仅使学生敢说，而且使学生敢做。
二、时事论坛让学生“广闻博见”
一直以来，思想品德课教育成了教条灌输和知识点的教育，学生早已习惯于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。他们披星戴月，起早贪黑，日复一日年复一年地重复着读、背、默、考。思想品德课造就了“解题高手”，但造成了学生知识面狭窄、能力捉襟见肘的缺陷。许多学生对课本上的内容能做到一字不漏地背出，甚至是倒背如流，而对于课外常识性的知识却知之甚少。
而时事论坛的开设，学生每天能接收大量的课外信息，上至天文，下至地理，从国际到国内，从校内到校外都能略知一二，学生能更多地关心社会、关注时事，逐渐变得耳聪目明，见多识广。什么神舟七号、嫦娥三号，什么伊拉克战争、朝核问题，什么禽流感、甲型H1N1……凡此种种，我班学生都能说起来头头是道，有板有眼，渐渐地他们成了“百事通”和“活字典”。
三、时事论坛让学生“能言善辩”
以“背默考”为主旋律的应试教育，导致课堂上学生缺乏主见，缺少创意，只是惟命是从；学生不敢提问，不善表达，总是固守着“沉默是金”的诺言，给人以一种“呆头呆脑”的感觉。对于教师的提问，学生只会照教材上的话原封不动地照搬，从来不会夹杂个人的想法，缺乏创新的见解。
而时事论坛的开设，使学生有话可讲、要讲，经常性的训练使学生的口头表达能力、逻辑分析能力、解决问题能力都有了长足进步，思辨能力和创造能力得以有效开发，学生变得能言善辩，能说会道，尤其是在对不同观点辩论时，学生总要争得面红耳赤，分个我高你低，决不轻易妥协和退让。许多听课教师对我班学生的评价是“很健谈，会表达”。
四、时事论坛让学生“能解会写”
时事论坛的开设最直接得益的自然是思想品德学科，当年中考我班学生的思想品德成绩获得全面丰收，在同年级中遥遥领先。因为开卷考试的试题灵活开放，死读书已经无用武之地，“抄背默”难以奏效。而经过时事论坛的长时间训练，学生思维活跃，见解深刻，解题时自然得心应手，游刃有余。
上午9点半,主持人――中华爱国工程联合会李和平秘书长宣布论坛开幕,并介绍与会领导及嘉宾。庄严的中华人民共和国国歌奏唱完毕,中华爱国工程联合会副主席贾文先致开幕词。之后张文炯秘书宣读中华爱国工程联合会主席李德生老将军的贺信,他祝贺论坛成功举办,号召热心于爱国报国事业的社会各方和各界人士,紧密团结在以同志为总书记的党中央周围,高举爱国主义旗帜,积极推进未成年人思想道德建设,为了祖国的未来、民族的振兴而努力奋斗!
全国政协副主席阿不来提?阿布都热西提、教育部部长助理林蕙青等领导也出席了此次会议。中国教育学会常务副会长郭永福为大会致词。中关工委教育艺术研究会副理事长兼秘书长郭海燕为大会致词。
当天会议正式进入为期一天半的主题演讲、主旨演讲与交流研讨阶段。此次德育论坛演讲的专家阵容强大,既有权威演讲家――首都师范大学李燕杰教授、北京师范大学于丹教授、中国关工委艺术研究会理事长刘吉、中国关工委艺术研究会副理事长彭清一、中国青年政治学院原常务副院长陆士桢教授、中国少儿出版社原副总编卢勤;也有专门从事学校德育研究的知名专家――中央教育科学研究所原德育中心主任詹万生教授、中国伦理学会德育研究会常务理事、全国百名德育专家、中国学校教育网总编李亚平博士等,他们分别作了别开生面的主旨演讲。
来自全国各地的幼儿园、中小学、高中职院校、大学的600名代表云集在北京大学百年讲堂,研讨新形势、新阶段学校德育工作的特点、规律,探索培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的途径、方法,推进未成年人思想道德建设和学校德育工作。
本次论坛以“育人为本、德育为先”为主题,突出理论与实践相结合,专家讲授与来自教育一线的校长、教师交流相结合,研讨新形势、新阶段学校德育工作的特点、规律,探索培养社会主义新人的途径、方法,集中探讨交流学校的德育工作,这对于深刻理解党中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的重大战略决策,营造关心、支持未成年人思想道德建设的社会氛围,推进学校德育工作,具有非常重要的现实意义。这既是我会为实现中华民族伟大复兴所做的一项基础工程,也是对爱国报国活动向更深层次、更广领域拓展延伸的有益尝试。
摘 要：校园论坛在大学生网络生活中占有重要地位。而新疆地区校园论坛发展相对滞后，现没有正规的校园论坛出现。笔者通过对母校北京林业大学校园论坛的调查，分析校园论坛对大学生的行为产生的负面影响，希望能为新疆高校校园论坛提供借鉴，对新疆高校校园论坛的建立和发展提供有益启示。
关键词：校园论坛；新疆高校；BBS建立
BBS是一个由有兴趣的使用者共同组成的以计算机为基础的交互式传播系统，[1]它是“计算机中介传播系统”的重要组成部分。BBS向公众提供一块公共电子白板，每个用户都可以在上面书写，信息或发表观点及看法。
据调查，校园论坛是宣传高校、活跃校园文化的有力手段。新疆地区高校应发展校园论坛，但校园论坛也给大学生带来了一些负面的影响，通过分析，校园论坛对大学生行为的影响表现在以下几个方面：
一、校园论坛对大学生行为的影响
（一）校园论坛对大学生休闲娱乐行为的影响
随着社会的发展，人们休闲娱乐的方式和内容也日益多样化、丰富化和个性化。如今，大众媒体的娱乐化倾向也愈来愈严重，甚至达到泛滥的地步，出现了所谓的“泛娱乐化”。打开校园论坛，笔者发现论坛里的灌水乐园区总是很活跃。“灌水”是指在BBS上发表一些毫无价值的信息或文本，这类信息或文章又被称之为“水文”，它混淆版面主题，淹没有价值的信息。在这个虚拟社区里，校园论坛会根据用户发帖的数量、质量、上站次数以及上站时间给予对应的表现值和经验值，作为标识某个ID的网络生命力和生活经验的标准，以此将用户分区分为不同的级别，其级别的高低就是用户在BBS中的身份地位的象征和话语权力的象征。这些虚拟的等级符号刺激着大学生在校园BBS上不顾一切的灌水，争取加分升级。一些大学生为了获得更高的用户级别，常常在灌水乐园里发一些毫无意义、自娱自乐的帖子。这导致校园论坛中的垃圾信息和冗长信息泛滥，加重了校园论坛管理的负担。
（二）校园论坛对大学生道德行为的影响
道德行为，是人们在道德认识、情感、意志和信念的支配和调节下，在实践活动中有意识、有目的地自觉履行道德原则和规范的实际行动，是一个人道德认知的具体表现，是衡量个体道德水准高低的重要标志。[2]大学生正处在人生的关键时期，世界观、人生观和价值观初步形成但是仍未完全成型，心理发展尚未成熟，对事情的判断力不强，容易受不良信息的影响。例如，2008年3.1以及法国政府会见达赖喇嘛，曾一度成为校园论坛讨论的热点话题。有人在网上鼓动大学生到法国驻华使馆前游行示威、焚烧法国国旗；也有大学生在网上呼吁集体体制家乐福超市等等。一些现实中的问题如果没有得到正确的引导极可能引发大学生道德行为失范。
二、校园论坛影响大学生行为的原因
校园论坛是高校信息传播的重要途径，为师生提供一个自由交流、休闲娱乐的场所，丰富了大学生的校园网络生活。但是由于种种原因，校园论坛在一定程度上影响着大学生的行为。
（一）大众媒体“泛娱乐化”的影响
在传播媒介领域中，无论是传统媒介（报刊、电视）的内容传播，还是网络媒体的构建和扩张，都离不开一种秩序化的要求和轨道。[3]然而，随着大众传媒“泛娱乐化”趋势不断加强，这使得在大学生心中产生了一个理想型道德规范与道德行为现状的鸿沟。大众传媒泛娱乐化信息的密集传播，使大学生容易把娱乐、消遣、休闲为主要特征的通俗文化视为时尚，导致其道德判断容易失去自我。
在大众传媒越来越快餐化的影响下，大批的肥皂剧，大批被戏说的名著，大批工业化制作出来的动漫、电子游戏、大量毫无艺术价值却炒出轰动效应的流行音乐和畅销书等低俗化的文化产品不断产生。虽然这种快餐文化适应了当前人们快速的生活节奏的现实需求，但是大众传媒传递的混乱的人生观、价值观，正在潜移默化的对当今大学生的世界观、人生观、价值观产生影响[4]，从而对他们的行为规范产生消极的影响。
（二）大学生从众心理的影响
从众心理（conformist mentality）即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，是大部分个体普遍所有的心理现象。其通常表现为“人云亦云”、“随波逐流”，是一种普遍的社会心理现象。大学生正处在人生的关键时期，世界观、人生观和价值观初步形成但是仍未完全成型，心理发展尚未成熟，对事情的判断力不强，容易受周围环境的影响。当发现身边的同学在校园论坛里能自由地发表言论、轻松地休闲娱乐、便宜快捷地进行物品买卖，这无疑会激发自己的从众心理。
（三）网络道德的弱化
当代大学生大多数具有鲜明的个性，渴望融入新的环境，而网络的开放性满足了大学生的要求。网络的虚拟性、自由性、平等性和开放性使他们不再受繁琐的条条框框限制，不再担心自己是否是被动地接受者，不再担心自己的观点是否被孤立，不再惧怕权威，他们完全按照自己的意愿做自己想做的事，几乎没有克制与约束，感受不到他人的存在。由于缺乏他律，网络的内在张力模糊了大学生现实的人格影像，使得大学生不能重新塑造和培养自己在网络中的虚拟主体意识，从而使大学生群体固有的诸如宣泄逃避、盲目从众乃至侵犯报复等这些在现实社会中迫于各种外在监督和压力而受到限制和收敛的心理表征在虚拟网络环境下得以“裸”的加剧和释放，做出一些有悖道德规范的事情。
三、新疆地区大学生BBS建立和发展应注意的问题
校园论坛为大学生的网络生活增添了活力，新疆地区高校应发展校园BBS，既能丰富大学生的课余文化生活，同时也是高校宣传的重要窗口，更是增加高校学生活力的重要推手。但根据笔者对内地高校BBS分析，发现在运行中也出现了一些问题，我们在发展新疆高校BBS中应取其精华，去除糟粕，笔者认为应该从以下几方面入手重点建设：
（一）注重校园网络文化建设
新疆地区高校要发展BBS，必须对校园网络建设提出更高要求，除了从技术上得意完善，还需在校园文化方面给予更多关注。笔者认为新疆高校应该加强校园论坛文化建设，用先进的文化来占领校园论坛，让同学们在高雅、活泼、有趣的文化中提升自己的文化消费品位。比如，新疆地区高校BBS建立，可以构建“红色论坛”，弘扬主旋律，思想政治理论课的教师可以将红色文化以生动活泼的形式引入校园论坛，让大学生在潜移默化中受到教育和感染。同时，根据时代的要求，将一些具有时代意义的文化引进校园论坛。比如，构建“绿色论坛”向大学生传递生态文化的理念，构建“感动新疆”宣传版面，让大学生真正关心一些有价值的事情，为社会的发展做贡献。
（二）校园论坛管理先行
新疆地区高校建立BBS的同时，一定要将监管落实到位，以避免内地高校出现的高校论坛监管不力的情况出现，可以建立监管体系，主要从以下几个方面入手：
第一，建立健全相应的规章制度。新疆高校学校应制订《校园计算机网络管理暂行规定》、《校园论坛管理规则》、《学生使用计算机网络违纪处分规定》等管理办法，使网络管理逐步走上规范化的道路。
第二、设立专职人员，对BBS进行实时监控，高校应该通过BBS密切关注学生中的焦点、难点和疑点，及时给予答复、澄清；及时发现、处理突发性事件和重大问题，并迅速将处理结果通报给学生，与学生进行良性互动，避免不必要的误会和正面冲突。[5]
第三、培养校园论坛“意见领袖”。“意见领袖”是指在信息传递和人际互动过程中少数具有影响力、活动力，既非选举产生又非无名的人，这些人是传播中的评价员、转达者，是组织传播中的阀门、过滤网。[6]思想政治教育工作者要选拔一批政治上可靠的学生骨干或学生辅导员来充当“意见领袖”，根据不同时期学校的思想政治工作计划进行话题引导和舆论方向控制。[7]
（三）加强网络道德教育
BBS是一个学生自由交流的聚集地，各种道德的、非道德的、反道德的信息充斥其中，难免有鱼龙混杂、良莠不齐的现象。网络较现实世界缺少了有形或无形的他律。如果大学生缺乏网络道德自律，很可能产生放纵自我的欲念，做出一些偏离道德的事情。因此，新疆高校在BBS建立的同时，应该双管齐下，将BBS建立与网络文明进行宣传教育同时抓，提高学生对各种信息的观察、识别、选择和运用能力，培养学生自尊、自爱、正直、诚实、守信的品质。[8]加强大学生自律意识，引导大学生文明上网。这些教育工作要在BBS建立之前逐步纳入到日常管理和教育工作中。
总之，面对信息校园论坛丰富了大学生的网络生活，新疆地区高校应着力推进，但根据当前BBS发展现状，我们要有清醒的认识，取其精华、去除糟粕，在及时有效的推进这项工作同时，尽力避免负面影响，采取措施引导校园论坛的发展，以促进新疆地区高校BBS健康、全面、和谐发展。（作者单位：新疆师范大学）
参考文献：
[1] Ogan，C.Listeserver Communication During the Gull War：What Kind of Medium is the Electronic Bulletin Broad[J].Journal of Broadcasting and Electronic Media，1993，37（2）：177-196.
[2] 葛贤平.论大学生道德社会化的主体能力及建设[J].思想教育研究，2005，（04）.
[3] 陈亮.“泛娱乐化”对校园BBS的影响及对策研究[D].上海交通大学，2008.
[4] 王贤卿.网络传播环境下的道德建设[J].复旦大学学报.，2005，（04）.
[5] 周闰禄.BBS与高校学生思想政治工作[J].武汉科技学院学报，2005，18（2）：94-96.
[6] 黄焱镔.高校BBS行为及有效干预[J].教育与教学，2009，（01）.
世界和中国的未来属于孩子，培养具备积极心理品质和健全人格的孩子不仅是实现中国梦的保障，也是实现世界共同进步的重要途径。“读懂孩子”是一切教育工作的起点，只有真正读懂孩子，才能解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，从而逐步实现“立德树人”的根本任务。
本届论坛将以“读懂孩子 塑造未来”为主题，邀请来自美国、德国、韩国、中国台湾和大陆的心理学专家、教育专家与全国各地心理健康教育研究领域和实践领域的同仁们一起，在国际视野和多元文化背景下共同关注儿童青少年的认知、行为、情绪、能力等方面的发展特点和规律，深入探讨影响儿童青少年心理健康发展的因素，探索如何通过故事、绘画、沟通、游戏、积极暗示等方式引导孩子逐渐养成和谐积极的心理品质。
同时，为提升教育工作者专业基本功和实操技能，本届论坛特设六个“读懂孩子”主题相关工作坊，衷心期待各地教育同仁共襄盛会、共话“木铎心声”，共谱心理健康教育新篇章！
一、主办单位
北京师范大学心理健康与教育研究所
《中小学心理健康教育》杂志社
二、会议地点：北京师范大学
三、参与人员
心理健康教育研究人员、中小学校长、班主任、心理教师、心理学爱好者
四、论坛组织机构
名誉主席 林崇德
主 席 边玉芳
副 主 席 陈滨滨
学术委员会主席 莫 雷
学术委员会副主席 卢家楣
学术委员会委员 俞国良 周宗奎 连 榕
吴增强 庞维国
组织委员会主席 边玉芳
组织委员会副主席 吴洪健 何 妍
组织委员会委员 白玉萍 吴 捷 许爱红
彭华军 张丽华 麦 莉
尚新华 袁章奎
（持续更新中）
五、日程安排
林崇德教授，北京师范大学心理学院资深教授，中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任
莫雷教授，华南师范大学前副校长，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会副主任，中国心理学会前理事长
卢家楣教授，上海师范大学心理学研究所所长，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员，部级教学名师
边玉芳教授，北京师范大学心理健康教育研究所所长，中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员
俞国良教授，中国人民大学心理研究所所长，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会副秘书长，教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》修订组组长、《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》《中小学心理辅导室建设指南》起草组组长
周宗奎教授，华中师范大学心理学院教授、院长，青少年网络心理与行为教育部重点实验室主任，中国心理学会发展心理专业委员会副主任，中国教育学会学校教育心理专业委员会副主任
连榕教授，福建师范大学教育学院院长，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员，福建省心理学会理事长
吴增强教授，上海市教育科学研究院普教研究所教育心理研究室主任、研究员，上海市中小学心理辅导协会理事长
庞维国教授，华东师范大学心理与认知科学学院副院长，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员，上海市心理学会秘书长
蔡仲淮博士，世界自然医学大学心理学院院长，（WMECC）世界医学最高认证中心亚洲完形心理治疗委员会副理事长，（NBPES）美国国家专业催眠教育与认证委员会高级训练师
林祺堂教授，台湾彰化师范大学辅导与谘商学系博士，台湾新生医护管理学校心理谘商中心主任，台湾新竹教育大学教育心理与谘商学系教授
【美】琳达・梅特卡尔夫教授，得克萨斯卫斯理大学教育系，美国婚姻与家庭治疗协会（AAMFT）前任主席，得克萨斯州婚姻与家庭治疗协会主席
【德】乌利齐・所罗门教授，德国生物能分析协会（DVBA）前任主席，德中心理治疗研究院会员（DCAP）、德国完形心理疗法协会（DVG）会员，组织行为学家
【韩】林世_博士，韩国圆光大学健康医学研究院教授，韩国心理咨询专业协会理事长，韩国艺术治疗协会理事长
七、工作坊简介
工作坊A、C：看见例外
琳达・梅特卡尔夫教授
在寻常的事情中，看到不寻常，发现事情后面的心理活动；
打破思维定势，寻求问题的最终答案，不被表现左右判断；
给婚姻家庭最好的保险柜，给孩子最适合的教育，需要看到寻常中的例外。
工作坊B：故事中的孩子
林祺堂教授
用故事构建生命的故事，开启生命的光，重塑美好生活；
问题故事外有新的故事，孩子们的世界是如此可爱；
用有趣的问句，问出深刻的故事，捕获孩子的心灵。
工作坊D：读懂孩子的身体语言
乌利齐・所罗门教授
理解孩子用身体表达的思想，这种思想和成年人的迥异；
孩子们的语言或许不丰富，但是有着丰富的身体语言；
和孩子有效地沟通，需要理解他们的身体语言。
工作坊E：积极暗示教育
蔡仲淮博士
将艾瑞克森的理念与精神，应用于教育；
给予孩子积极的暗示，让他健康成长，需要方法和技巧；
教养和教育可以利用催眠的手段，潜移默化地助人成长。
工作坊F：艺术与孩子
林世_博士
孩子的世界你懂吗？那是个满是音符的地方，随孩子的成长而动；
孩子的世界你懂吗？那是画意诗情的芳草地，随孩子的运动而变化；
孩子的世界需要我们去品读，用乐谱，用画笔，洞察那幼小心灵的成长。
八、费用（以下三项可任选其一）
（1）600元/人：论坛
（2）1800元/人：1个工作坊（会前会后任选）+论坛
（3）3000元/人：1个会前工作坊+论坛+1个会后工作坊
注：每场工作坊限额60人，请提前报名确认。京外参会人员可协助统一安排食宿，费用自理。
九、证书
颁发由专家签名以及北京范大学心理健康与教育研究所和《中小学心理健康教育》杂志社具章的工作坊参与证书。
十、论文
欢迎参会人员提交论文，题目自拟。论文要求：（1）符合本次论坛相关主题要求，且未在正式刊物上公开发表；（2）论文内容应包括：论文题目、摘要、关键词、正文及参考文献，作者及其单位、邮编、电子邮件地址；（3）论文提交邮箱。论坛根据提交论文的质量决定是否结集出版，优秀论文可推荐到《中小学心理健康教育》杂志或《心理技术与应用》杂志发表，相关事宜将在会后另行沟通。
十一、付款方式
开户行：中国建设银行北京分行苏州桥支行
户名：《中小学心理健康教育》杂志社
账号：1100 1079 8000 5600 9860
联行号（京外汇款填写）：105100012091
十二、咨询及联系方式
北京师范大学心理健康与教育研究所
郭老师010-58805047
《中小学心理健康教育》杂志社
王老师010-88810835
北京师范大学心理健康与教育研究所
2009年教师培训工作的总体要求和目标是：贯彻党的*和*届三中全会精神，以科学发展观统领教师培训工作，围绕教育局中心工作，根据我市教育教学工作的需要和教师队伍的实际情况，在总结20*年教师培训年经验的基础上，积极推进教师培训创新；推动全市大规模教师培训工作；全面提高教师队伍整体素质。
一、坚持对全体教职员工进行师德教育。“师德”是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。1、以“师德新说”为教材，继续深入学习贯彻教育部新颁布的《中小学教师职业道德规范》，今年重点学习“爱岗敬业篇”和“关爱学生篇”。2、开展师德教育主题活动，在学习的基础上开展知识竞赛或演讲、论文征集、论坛活动等。
二、校长培训工作：结合20*年的专家讲座和我市中小学的实际情况，今年重点进行校本研修工作。1、以目前的分组为组织基础，高中、职业、初中、小学、幼儿园和后备干部分别确定不同的主题进行论坛。通过论坛产生的碰撞和共鸣、达到相互启迪和借鉴，开拓、创新学校管理提升管理水平的目的。第一阶段分组进行论坛，每组推选3-4人参加全市论坛。第二阶段全市论坛并请专家点评。对优秀论文要进行颁奖和记录在案。2、对论坛中获奖校长送入高校进行提高培训。
三、班主任培训工作：按照新时期对班主任工作的要求，从实际需要出发，坚持既要加强新理念、新知识的学习，又要面向中小学班级管理和育人的实践，针对实际问题设计与安排培训内容。
1、坚持集中培训与校本研修、分散自学相结合的原则。针对不同培训对象设计培训内容，针对不同培训对象和内容选择灵活多样的培训方式。
2、理论学习与实践探索相结合的原则。突出案例教学，重视互动研讨，加大网络培训力度。
3、坚持基本技能训练与创新能力培养相结合的原则。要注重班主任常规工作技能的训练，使其在熟练掌握专业技能的基础上，不断提高工作创新能力，形成具有自己个性特点的班级管理风格，提升育人水平。
4、培训内容分为5个模块，各模块课时安排为：⑴班主任工作基本规范与政策法规，12课时；⑵班级活动设计组织与班级管理，18课时；⑶学生心理健康教育指导，12课时；⑷未成年人思想道德教育，12课时；⑸经验交流与案例教学，9课时。今年先进行两个板块，带征求意见后确定。
四、骨干教师选拔培训工作：从2009年起启动骨干教师选拔、培训、使用的系统工程。高中、初中、小学、幼儿园分别进行校及骨干教师选拔工作，选拔培训相结合，选拔过程就是全员培训过程。
在校级骨干教师的基础上，才能逐步晋升为市级骨干教师，市级名师。今后省级骨干教师必须从市级骨干教师中产生。
对骨干教师实行动态管理，将骨干教师的管理与人事制度改革结合起来，在内部分配改革中切实体现向骨干教师倾斜。
骨干教师工程的方案另行制定。
五、外语教师全员培训及评级工作：随着世界经济一体化的不断深入，对中小学外语教学水平的要求越来越高，因此我们必须继续进行外语教师全员培训工作。20*年对全市英语教师的全员培训工作取得显著的效果，而且各学校尤其是县区学校的现代远程教育条件得到很大改善。目前听力和口语仍然是英语教师薄弱环节，要继续坚持培训。1、继续通过网络对英语教师进行听力和口语全员培训。2、2009年对听力和口语水平较高的教师，直接与外籍教师对话，进行面对面的培训。3、安排外籍教师通过网络与外语教师对话。4、启动英语教师进行培训定级工作，方案另行确定。
首届论坛的主题为“培养核心素养，践行立德树人”。在开幕式及刘彭芝校长教育思想报告会后，分高中教育、初中教育、小学教育三个分论坛进行专题研讨。来自全省的600名“未来教育家”高研班学员以及长沙市教育系统300多名校长参加此次论坛。31位学者型教师和专家型校长围绕核心议题，逐一发表了主旨演讲，7位高校专家分场次集中作了8场精彩点评。纵观论坛的专题报告、主旨演讲、互动论坛、教学观摩和专家点评诸环节，首届“湖湘教育论坛”突出倡导以下教育价值取向。
一、培养核心素养
“核心素养”作为当前教育领域的一个热门话题，已经引起教育界的广泛关注。核心素养主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。新公布的中国学生发展核心素养构成框架，以培养“人”为出发点和价值取向，即以培养“全面发展的人”、活生生的有知情意的人和发展创新的人为核心。基本内容分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
培养和发展学生核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。要培养学生核心素养，作为校长和教师，首先应该具备这些素养。
我们特别强调培养学生的创新精神与实践能力，这就要求校长富有创新精神和务实作风。本届论坛以中国人民大学附属中学（以下简称“人大附中”）总校长刘彭芝的教育思想报告会拉开序幕。刘校长从教50年，担任人大附中校长和总校长20年。半个世纪的教育实践与探索创新，帮助刘校长形成了以“爱与尊重”为核心的教育思想体系，形成了以“引领与担当”为核心的教育创新实践体系。刘校长在专题报告中，以具体生动的案例阐释了“爱与尊重”的教育理念，彰显了对教育的大爱、大智慧、大成就。在刘校长的引领下，人大附中飞速发展，成为了“国内领先，国际一流”的名校，开创了“以人为本，多元开放”的综合育人模式，为大批拔尖创新人才奠定了坚实的基础，为中国基础教育事业的发展做出了卓越贡献。人大附中的培养目标是：“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德”。如果刘校长本人没有创新精神和能力的话，又怎么能带出一支有创新精神的教职员工队伍，培养出有创新能力的学生呢？事实上，人大附中能够成为中学生国际奥林匹克竞赛的摇篮，与刘校长这位中国数学奥林匹克高级教练的引领直接相关。
在本届论坛上，湖南省长沙市长郡中学李素洁校长发表了《聚焦课程建设，培育核心素养》的主旨演讲，以课程改革为切入口和主阵地，保证课程为培养学生的核心素养服务，并把核心素养落实到学科教学之中。全面落实基础型课程，夯实文化基础；扎实推进拓展型课程，促进自主发展；积极探索活动型课程，激活社会参与。湖南省澧县第一中学毛善新校长的演讲主题则是《弘扬学校文化，提升核心素养》，其认为“只要不断弘扬学校文化，提高文化品位，学生核心素养自然会得到更高更快更好的提升”。这就从弘扬和提升学校文化的视角，回答了培养学生核心素养的意义、保障与路径。
二、践行立德树人
党的十提出，把“立德树人”作为教育的根本任务。十八届五中全会《建议》进一步强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”落实立德树人的根本任务，体现了新时期贯彻党的教育方针、实施素质教育的时代要求，进一步明确了“育人”比“育才”更重要的人才培养理念。教育将不再以“分”为向导，以“考”为法宝，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学考量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。
高中教育分论坛的东道主湖南省长沙市雅礼中学刘维朝校长发表了《办一所影响学生一生的学校》的主旨演讲。刘校长认为要办成“国内一流、世界知名”的学校，必须遵循教育的内在规律，着眼学生的终身发展，增强学校的个性，实现学校特色发展和内涵提升。为此，要重塑课程观、育人观、教师观和管理观等教育思想观念，提出优质化、个性化、集团化和国际化等发展战略。刘维朝校长主导雅礼中学的教育实践，很好地回答了“培养什么人”“如何培养人”这些根本问题。湖南省长沙市麓山国际实验学校向雄海副校长的《培育豪迈的中国人》，湖南省湘阴县左宗棠中学的陈觉民校长所作的《弘扬左公正能量，谱写教育新篇章》主旨演讲，都是对如何落实立德树人根本任务的诠释。其倡导教师坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。
落实立德树人根本任务是提高基础教育质量的关键。一要全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，与生产劳动和社会实践相结合，为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。二是培育和践行社会主义核心价值观，坚持从小抓起、从学校抓起，真正落实到教材课堂中，落实到文化育人中，落实到实践活动中，落实到政策制度中。三是遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，着重培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人。
三、深化课程改革
当前基础教育课程改革进入了总结经验、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段。深化课程改革是提高国民素质、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是落实科学发展观的具体体现，是推进教育现代化的重要内容，对于确保每一个孩子接受高质量教育、促进教育公平具有重要而深远的意义。不少具有教育情怀和改革魄力的校长，积极推进基础教育课程与教学改革，以改革创新促进教育事业发展。
本届论坛上，湖南师范大学附属中学星城实验中学陈克勤校长的主旨演讲，结合该校办学实践，深化教育改革，积极探索“六大改变”，即改进学生观、改良德育、改革课程、改造课堂、改进教师培训机制、改善学校管理机制，初步行成了六个方面的办学特色，焕发出勃勃生机与强劲动力。永州市教科院唐作明所长的主旨演讲，追问新课程改革的逻辑起点是“以人为本”，认为课改的目标指向应该只有一个，那就是一切为了“人”和“人的发展”。很好地回答了为什么要课改、课改为了什么、课改怎么改三大基本问题。湖南省张家界市国光实验学校王宏星校长以《变革课堂，演绎精彩》为题，交流分享了该校深入开展课堂教学改革，提高课堂效率，促进师生教学相长的六点经验：一是成立领导小组，强化组织保障；二是开展学习培训，培植课改土壤；三是完善五步流程，提升课堂魅力；四是整合多方资源，丰富课改内涵；五是加强过程管理，促进常态实施；六是实行集团办学，辐射师范引领。
四、倡导专家治校
为了发挥名师名校长的示范引领与辐射带动作用，国家鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。湖南省把名师名校长的培养作为建设教育强省的重要举措，《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》规划实施“名师、名校长、教育家成长计划”。湖南省从2014年开始，由省中小学教师发展中心牵头，以实施“国培计划”“省培计划”项目为契机，3年累计设立了中小学幼儿园“未来教育家”和“青年精英教师”18个高端研修项目，培养骨干教师、名师名校长（园长）共830人。高端研修项目依托北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、华南师范大学、湖南师范大学和长沙师范学院，采用集中研修、网络研讨、实践提升等混合式培养方式，通过2～3年（每年集中研修不少于35天）的系统而专业的培养培训，造就一批师德高尚、视野开阔、理论素养深厚、实践能力突出、教育智慧丰富、具有深广影响力的名师名校长领军人才，引领湖南省中小学教师及校长队伍的整体提升，大力推进素质教育和教育现代化。
本届论坛促进了部分名优校长进一步梳理、提练和提升教育思想和办学理念，在一定程度上展现了专家型校长的大家风范。湖南省长沙市青竹湖湘一外国语学校武建谋校长在主旨演讲中坦言：“做教育，有人追求规模，有人追求速度，有人比拼分数，我们想树立一种价值观，即用心丈量教育的深度。”他主张“良善治理，从心开始”，特别注重文化力量的凝聚、主体力量的释放、结构力量的创生、场域力量的孕育、美育力量的开启和梦想力量的指引。湖南省长沙高新区东方红小学周大战校长主张办智慧的教育，倡导“智慧育人，育智慧人”，特别是深入推进课堂教学改革，积极构建智慧课堂，从课堂教学结构入手，规范课堂教学流程与环节：学习导航自学提问合作探究测评反馈实践延伸。
五、加强队伍建设
教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质R祷教师队伍，是全面实施素质教育、深化基础教育课程改革、办人民满意教育的根本要求。本届论坛上，有多位“未来教育家”畅谈如何加强教师队伍建设，努力让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。
自然营销学院是一家立足于健康与养生领域的战略咨询，市场研究与商业发展的绿色管理顾问公司。自然营销学院十几年如一日对规模已达到2000亿美元（约13000亿人民币）的绿色市场与绿色经济的各个领域进行详尽、系统而专业的调研，每年都出版有机市场与乐活市场，健康市场与养生市场等专业报告，给绿色企业或绿色机构提供决策依据。自然营销学院经过长期调研，认为以健康、养生与可持续为重点的绿色市场正在改变我们消费者生活的每个方面。面对迅速变化中的绿色市场与绿色生活，像自然营销学院这样的专业研究与顾问机构显得十分重要。
绿色产业离不开绿色的宣传、推广与营销，在博尔德很多绿色媒体中，有机水疗杂志（organicspamagazine）就是很创新而独特的一家绿色媒体。笔者听过水疗SPA与有机食品、有机建筑，但是没有听说过有机水疗，通过有机水疗杂志才知道有机水疗把有机的理念融合到水疗的各个细节与层面，其中天然无污染的水质、建筑设计、室内设计、食品、精油、用具等都按照无污染、纯天然、无添加等标准来实施。有机水疗杂志利用这些理念指导水疗产业与水利机构向更绿色、生态、健康与可持续的方向发展，大大促进了有机水疗的发展。
盖亚（Gaiam）是一家具有绿色理念，能够独立进行绿色产品创新，开展富有创意的绿色营销与推广，并设立自己的绿色实体商店的综合性绿色企业。盖亚团队不仅是一帮富有绿色理想的人，他们还具有优雅的创意能力与坚定的执行力和推广力，在笔者参观他们公司与商店的时候，能够感受到这个机构后面一个独特的团体的力量与品质。盖亚是推广生活方式的传媒企业，给个人转化与发展提供思想理念等方面的解决方案，同时提供各种在健康生活方式与自我成长方面的多元化的产品与服务。其独具特色的盖亚店销售来自全世界的公平贸易产品，有机农场，可持续小农庄的各种绿色产品，并附有产地的图文资料与录像资料。盖亚商店的绿色商品主要涵盖了瑜伽、健身、静坐、床上用品、洗浴用品、家居用品、服装、DVD、公平贸易产品、水疗、健康与美容、绿色高端产品、礼品、净化用品等很多门类，通过盖亚商店就可以通过实物了解绿色生活的各个方面，不亚于参观一个绿色生活用品展览。
在博尔德，笔者还发现了两家与以往西药店不同的绿色药店：一家叫法莫卡 （Pharmaca）的整体医药店，另一家叫瑞贝卡（Rebecca's）草本药剂师店。
法莫卡的整体医药店自2000年由柏瑞（Barry Perzow）在博尔德创立以来，已经在4个州开设了8家分店，一直坚持为客人在日常生活中提供替代性疗法与预防性医药服务。为了减少预约与保险等繁杂手续，法莫卡整体医药店提供可靠的药剂师、自然治疗医师、营养专家与草药专家给顾客进行咨询服务，帮助顾客选择传统医药、整体医药、顺势医药、替代性疗法、自然医方与健体康疗产品，使顾客在自由自在没有压力的情况下选择最适合自己的健康产品或服务。在这里，我们甚至可以买到很多来自中国的中成药，或者用中药原材料加工的中药，正是这种一心为顾客着想，并锐意创新的理念，使法莫卡的整体医药店具备了一般西药店所没有的兼容并包的气度与发展的活力。
瑞贝卡草本药剂师店是一家新兴的药店，它是以女主人的姓名来命名的。瑞贝卡原本是一个以焊接装置为工作的当代艺术家，当她怀孕之后，感到关系自己、亲人与孩子的健康更为重要，所以转行重新开学草药学，学成之后与志同道合的朋友一起开设了这家位于博尔德市中心的草本药剂师店。在这里有各种香草、精油以及以草药为原材料制作的各种商品。当然，还备有香草、花草、草药、自然医学、自然美容等各种书籍与杂志。瑞贝卡听说我们从遥远的中国专门来博尔德学习与考察绿色生活方式，就从头到尾给我们认真地讲解，还带我们参观了她设在商店后面的作坊，展示如何制作精油的程序与工具。
在博尔德的三周时间内，我们不仅参观了上述绿色企业，还参观了其他很多绿色企业，其中包括有机农场、自行车店、户外用品店、创意艺术工作室、瑜伽馆、有机水疗中心、调味品店、香巴拉静修中心、苦茶庵茶叶店与茶馆、博尔德书店、博尔德创意展览馆、中亚风格的茶餐厅、绿色传播公司 SRG（Sterling-Rice Group）。当我们还在构想绿色经济未来与绿色产业链的时候，博尔德已经形成了细致而系统的产业集群，这些企业都很值得中国同行学习与借鉴。
博尔德的绿色产业领袖与绿色论坛
博尔德每年会举办很多绿色生活与绿色经济方面的会议与论坛，其中历史最悠久，影响最大的论坛之一就是每年6月22-24日左右举办的美国乐活论坛，组织这个大型论坛与网站的就是博尔德绿色经济与绿色生活方面的领袖人物――美国乐活主席泰德・宁（Ted Ning）。像博尔德这样作为嬉皮士之乡的城市，有一种去精英化的文化倾向，因此，泰德・宁（Ted Ning）作为论坛主席，在绿色生活潮流中处于领军地位的人物，他保持着一个大男孩一样的气质与行为方式。
自从我把他邀请到上海参加中国国际论坛之后，他就热情邀请我参加他在博尔德举办的美国论坛。我来到博尔德之后，第一次见面的地点就很绿色――在波尔蒂农夫市场。在市场上，他身着绿色T恤，带着棒球帽与太阳镜，不时给我当向导，给我讲解农夫市场上的农场与产品。
从6月22日开始到24日，乐活论坛在博尔德风景最好的圣朱利安酒店举行，每天早上大家先参加瑜伽与静坐锻炼，在音乐中开始一天的论坛，论坛邀请了来自全美乃至全球在绿色投资、医药、健康、网络、基金会、养生、社区等各方面的代表人物与杰出人物，来分享大家在健康、生态与可持续发展的经验与教训，晚上就在自助酒会中进行交流与娱乐。三天的论坛内容丰富，形式创新，气氛活跃，大家都为在这里找到来自全球志同道合的绿色乐活同道而感到高兴，在满意中纷纷带着激情与新的创意奔赴自己的家乡，把绿色创意与乐活理念带回自己的岗位，让绿色经济与乐活产业之火在自己的国家燃烧。
《教育科学论坛》是由四川出版集团有限责任公司主管，四川省教育科学研究所和四川教育出版社有限公司主办，着眼于理论与实践相结合，面向广大教师、教科研人员、教育行政管理人员及高校师生的综合性教育理论与研究杂志。国内外公开发行，国际标准刊号：ISSN1673-4289；国内统一刊号：CN51-1696/G4。
二、主要栏目
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三、征稿内容
教育体制机制改革，放权学校自主管理的研究与实践探索；教育观察、教育热评、教育批评及学术观点的讨论与争鸣；具有共性价值追求和个性特质彰显的区域课程、课堂改革思路、途径与实践经验；学校文化、课程文化、课堂文化的建设探索；基础教育各学科教学研究，教学经验、感悟等；普通高中课程改革动态，如学分制、选修课的开设、学科教学研究等；名优教师课堂实录与点评，课堂教学热点问题探析，典型案例与经验解读；教师队伍建设与名师培养机制创新，农村教师队伍质量提升的策略与经验；促进学校和师生差异性发展的管理与教育教学质量评价改革的研究与实践。
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