一、班主任德育工作模式亟需创新
在中小学，班主任承担着德育责任；尤其在新形势下，由于家庭教育引导不力、网络等媒体对学生产生重要影响，中小学生在行为习惯和基本品质的发展方面存在着越来越多的问题，自杀、出走、杀人等恶性事件层出不穷。另外，独生子女较为普遍的存在娇气、生活自理能力差等也给班主任带来很大的工作负担。班主任如果不能在德育领域进行积极引导，就必然要被动地不断处理学生的突发事件，成为典型的“救火队”。
而就班主任现实的德育工作模式来看，班主任工作模式老化，德育工作主动性不强，系统性不够，不利于学生的全面发展，也不利于学校教育效能的提升。
首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引导性。
在英语中，教育一词“educate”的原义是“导出”，这也是当代教育的基本职能，即从学生身上将合乎真、善、美的内容引导出来，促进其生长。班主任很少做这种积极导出的工作，而是消极地应对学生出现的各种问题。班主任工作不是老师在引导学生，而是学生的问题牵引着老师的注意力。
其二，德育工作变成“搞活动”，缺乏系统性。
班主任非常忙碌，他们要在学校安排和学生要求下组织各种活动，说他们工作不得力，他们会很委屈。然而，当德育工作变成了组织一个一个的片断活动时，班主任就没有对学生进行系统的引导。以运动会为例。运动会的口号是“发展体育运动，增强人民体质”，由此可见，运动会是学校体育系统中的一环，是同学们平日注重体育锻炼之后的一种集中展示，在运动会上拿名次不是目的，培养运动的习惯才是理想状态。然而，几个班主任在引导所有同学养成运动习惯?几个班主任不是只盯着入学时就有体育特长的学生?
其三，班主任刻板说教，拉大与学生的距离。
大量班主任把精力用于开会、应付日常杂事，平时不去关注和引导学生的思想发展，等到发生问题了才会匆忙行动，而所采取的教育行动基本上是说教：在班会上讲人生道理，劝说学生改正。这种方式与当代中小学生追求独立、注重自我的特点是冲突的。班主任经常在班会上讲道理，然而，有几个学生真正会因为班主任说了就改正错误?
其四，忽视学生集体建设，集体教育的功能不能发挥。
中小学生非常重视同伴群体对自己的接纳和欣赏，愿意在群体中不断调整言行。如果学校的班级、宿舍、社团等正式或非正式团体能得到充分的发展，形成健康的氛围，就会对身处其中的学
生发生积极的引导作用。在众多学校，班主任对学生集体建设的指导缺乏或者无力，更重视依靠班集体来控制和约束学生，而不考虑依托集体力量来引导和促进学生。
总体而言，中学阶段的德育问题较为明显，小学班主任似乎可以暂时轻松一下。而事实上，中学阶段的德育问题恰恰是在小学阶段埋下了不良的种子。对于学生的各种问题，一些优秀的班主任投入了大量的爱心和智慧，然而，从各地的德育案例(如本年度湖北省中小学德育学会所选出的中小学优秀班主任工作案例)来看，班主任工作的创新性不够，不足以全面指导每一个学生的全面发展。
二、班主任德育工作创新的可能突破口
面对学生参差不齐的道德发展状况，面对引导学生学会做人的艰巨责任，班主任要切实明确责任，努力从传统的无所作为或无效努力中走出来，尝试新型工作思路。依据现代德育理念，我们认为班主任工作可以从如下突破口加以创新。
首先，开展主体德育，促进学生的自律、自觉、自动。
班主任在面对学生，尤其是在学习习惯、待人处世方面存在不成熟、偏差的学生面前，要秉持一种坚定的职业信念，即：每一个学生都可以成才成人；每一个学生都应该在学校里得到发展。为了有效促进学生的价值观成长、防止各种偏差行为及其不良后果，班主任应该启动全面的价值引导，引导学生以积极、理性的态度对待社会、生活和学习。
鉴于学生抵制说教、反对话语霸权的特点，价值引导不应该采用传统的训话方式，而应该采用人文作品讨论、伙伴式交往、学生自我管理、社会实践等方式，充分调动学生道德发展的主动性。
其二，开展集体建设和集体教育，组建学习共同体。
同辈群体对学生的成长有着极大的影响。班主任在对学生进行引导和教育时，一定要把以班级为主体的学生集体建设放在第一位。
在民主选举班干部的基础上，班主任必须对班干部进行必要的思想辅导，引导这批骨干学生明确学习的目标、班级发展的前景、班干部对全班同学发展所负的责任，掌握行之有效的、民主的现代工作思路，促使班干部赢得全体同学的支持。在班级建设的细节上，班主任要依据学生德、智、体全面发展的发展目标和学生特点，肩发班干部确立课程学习、品格锻炼、体育运动、社会实践的常规制度，采用亲切、自然的方式全面组织班级生活，引导学生旺盛精力的合理施展。
其三，实施系统德育，构建整体的学校生活。
学校每年都会组织一些全校性的大型学生活动，如英语竞赛、演讲比赛、运动会、文艺汇演等。班主任往往是分散地应付各种活动，没有建立全效机制，也没有深刻领会各项活动的教育意义。如果我们把运动会看作是对学生平时健身成果的检验，把文艺汇演看作是对学生平时美育成果的展示，把英语竞赛看作对学生英语学习成果的考查的话，我们就可以把各项活动融入学校生活的系统之中，使学生不会感觉到额外去应付这些活动。
三、班主任德育工作创新的可能思路
基于以上分析，本课题组拟提出如下思路，希望能够对一线班主任德育工作创新提供参照。
思路一：学生自我管理能力培养的进程研究
本思路的重点是从学生入学开始，着手培养学生的自我管理能力。基本理论依据在于尊重学生的道德发展主体地位，鼓励学生的自制能力，重视班集体所蕴含的集体教育资源。
本思路的基本实施方式：学生入学时，即启动班主任引导下的学生自我管理，引导学生确立班级规章，并确立监督机制。在学期进展过程中，在班干部领导下，不断提高标准，解决班级发展中的问题
思路二：基于班级文化建设的班主任工作创新
本思路的重点是努力确立良好的班级文化，并使其成为有力的教育力量。基本原理是班级文化可以发挥凝聚力，良好的班级文化能够对所有学生的学习、同伴交往和生活产生积极的引导作用。
本思路的基本实施方式：在班级建设过程中，引导学生开展对于班级发展前景的预期，提炼班风、学风等班级核心价值观，并确立相关制度，由班干部、班主任、任课老师、学生自评以及学校内的班级文化评比等进行监督。
思路三：交往引导与品格建构
本思路的重点是引导学生的同学交往、师生交往、亲子交往，在和谐的交往关系中促进学生的品格发展。基本原理是道德是交往过程中的规则，良好的交往关系能够促进学生形成良好的道德品质和学习品质，促进学生的言行一致。
本思路的基本实施方式：系统规划学生所身处其中的各类交往，引导学生思考各种交往所应追求的理想状态；采取各种措施促进合理交往，引导各类交往的正常展开；组织学生对交往关系的反思，促进道德自觉。
思路四：立体沟通网络的建构研究
本思路的重点是班主任要建立与学生、家长、任课教师的立体沟通，通过沟通达成教育共识。理论依据在于德育从传播学角度来看是一种沟通过程，而言语沟通、非言语沟通以及言语沟通的不同类型(如书面沟通、口头沟通、电话沟通、网络沟通等)有不同的关系状态和沟通效果。
本思路的基本实施方式：班主任要分析各种沟通关系，包括师生沟通、教师与家长的沟通、班主任与任课教师的沟通；班主任要进行立体沟通网络的建构，如在师生沟通方面，可以有一对一当面沟通、一对一电话沟通、一对一信件沟通、一对一网络沟通、一对一基于文本的沟通、一对多当面沟通、一对多基于文本的沟通、一对多基于网络的沟通等各利，形式。
思路五：人文引导与自主建构
本思路的重点是依托饱含人生哲理的文章和故事，组织学生在阅读、讨论中实现道德的自主建构。基本原理是班主任的职责是引导学生理解、认同、践行各种道理，而这些道理如果是由班主任告诉学生的，学生并不一定认同；如果是班主任引导下学生自己思考的结果，就会遵行。因而，班主任要做的，是创造适宜氛围，让学生自己得出答案，建构自己的道德原则和行为习惯。
本思路的基本实施方式：挑选学生喜爱的可供阅读和讨论的精美文章，由学生干部或班主任负责组织学生学习、讨论，形成相关认识，制订相关计划和规章；各种计划和规章的有效执行，就意味着各种价值观真正成为学生自己的价值观。
思路六：开展主题活动，提升德育效能
这种方式在实践中已经有较多的应用。本思路的重点是依据学生发展的特点，对学期德育活动进行系统规划，开展系列主题活动。基本原理是德育内容庞杂，不可能在一次课上全面开花，最适合的方式是以学年或学期为单位，分专题进行重点强化。
本思路的基本实施方式：依据选定的价值观主题，设计相应活动，在学周或月内进行反复强化。在此过程中，要注意学生的主动参与和自觉反思。
思路七：家校合作，提升德育效能
这种思路一直都有，关键在于是否系统、有效。本思路的重点是通过常规化的家校沟通，实现家庭教育与学校教育的衔接与相互配合。基本原理是依据系统论，家庭教育与学校教育的相互支持，能够促进学生的道德发展；相反，就会出现“5+2=0”的局面。
本思路的基本实施方式：学校、教师要主动出击，确立常规的家校沟通制度，进行有效的亲子教育，吸引家长对学校事务的参与。同时，教师要乐于吸收家长提出的良好意见，实现家校之间的平等互动。
思路八：发挥班主任的协调职能，打造德育共同体
大秦铁路股份有限公司太原职工培训基地山西太原300000
摘要院随着铁路的高速发展，各种新技术、新设备在铁路运输生产中得到使用，不断提高职工的素质成为铁路发展迫切需要解决的问题。对职工培训工作提出了新的要求和挑战，同时也为职教工作的发展创造了新机遇。作为班级管理工作主体的班主任，要想适应铁路发展的需要，就要不断学习，不断思考，不断总结，在实践中去探索、总结行之有效的管理方法和经验。
关键词 院职工教育；班级管理；班主任
1 明确铁路职工培训教育的特点
1.1 注意培训学员的双重身份。首先，参培学员是一名铁路职工，他们享有铁路职工的权利和义务，同时也必须要严格执行铁路的各项纪律和制度。其次，参加培训的学员，必须严格执行学校的纪律，按照学校的制度要求来进行学习。
1.2 在进行培训教育的时候必须要充分考虑到参加培训人员层次复杂。学员来自全局的各个基层单位，年龄层次和学历层次的跨度都非常大。有20 多岁刚入路的新职员工，也有已经工作30 多年50 多岁的老铁路、老师傅；有大中专院校毕业的高科技人才，也有初中毕业的工人师傅。作为班主任在面对不同学员的时候，不能用单一简单的方式处理问题，要充分考虑他们之间的不同，才能使班级管理工作正常顺利的进行。
1.3 培训时间长短不一。根据培训任务的不同，学员的在校时间也是不一样的。有的培训班需要半年左右的时间，而有的培训班只有短短的一两天。班主任要根据培训班的具体情况特点，及时调整自己的工作重点、重心，运用合理的教育管理方法，来完成自己的工作任务。
2 注重班主任的选拔任用
职工教育培训中面对的是在铁路基层一线工作的职工，因此要根据他们社会工作经历比较丰富、思想认识已经定型，并且自尊心比较强的特点有针对性的进行培训教育管理。面对这种特定情况，笔者认为在班主任的选拔任用方面，应该从以下几个方面考虑：2.1 要有渊博的知识和扎实的工作能力。“给人一碗水，自己必须准备一桶水”。由于参加培训的学员都是铁路的职工，接触的范围非常广泛，所以和他们进行沟通的时候所涉及的范围也非常广，要进行教育管理就必须从不同的方面有针对性地进行教育，这就对班主任提出了更高的要求，必须不断地充实自己的知识结构和知识范围。
2.2 要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。学员的社会经历比较丰富，只有当班主任自律自信、自尊自爱的人格魅力使学员深深折服时，他们才能真正配合教师的班级管理工作。教师的良好风范能增强对学员的吸引力，有了这个吸引力，学员才乐意从情感上接纳老师。自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气正是教师人格魅力之所在。
3 落实班主任工作考核制度
班主任工作要取得实效，队伍建设是关键，制度建设是先导。班主任的工作考核制度是班主任工作有序完成的保证，是多年班级管理工作经验的积累总结。“没有规矩不成方圆”，只有严格执行班主任工作考核制度，才能将班主任的工作落实到每一天、每一个点上，才能保证班级工作、教学秩序的顺利有序进行。为了保证培训期间班级管理工作的进行，我们从班主任的到岗到位、班主任的工作流程、班主任的检查考核、班级管理的检查考核等各个方面进行全面的考核。为了满足铁路发展的新要求，我们在工作中不断完善班主任考核制度，努力满足铁路职工培训教育管理工作的实际需要。
4 扎实做好班级管理工作
班级是我们培训教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育管理工作的依靠力量和组织保证。通过自己的努力工作，在短短的培训时间里让每一期培训班学员，对自己的本职工作有所感悟、有所提高，并能通过这次培训教育去影响和教育自己身边的每一个人，这就真正达到了我们培训教育的目的。
4.1 培养正确的舆论。正确舆论是一种巨大的教育力量，一个班级形成了正确舆论，这个班集体也就基本形成，因此班主任必须重视正确舆论的培养。铁路职工培训教育工作的正确舆论就是我们铁路的发展形势、路局的政策法规、培训教育的规范要求。从学员培训开始，我们作为班主任就要积极主动承担起正确舆论的引导工作，将学员从思想上统一到铁路发展需求的轨道上来，让学员充分认识到铁路发展的新形势，正确认识培训的重要意义。当班集体形成了正确的舆论，这个集体将成为宣传积极思想的载体，将通过他们传播到铁路运输的各个岗位，为铁路发展提供正能量。
4.2 积极主动的工作。由于职教培训工作的特殊性，有很多班级的培训时间相对较短，但我们班主任工作不应该是被动的、盲目的，而应该是主动的、有计划的。在每一期培训班开始的时候，就要了解班级学员的基本情况，掌握培训的重点，制订工作计划，使培训工作能够有条不紊地进行。在培训过程中，要主动深入学员中，积极主动与他们沟通交流，掌握学员们的思想动态与实际需要，有针对性的进行教育管理。4.3 认真做好工作总结。每承担一次班主任工作任务，就是一次学习的机会，都是一次提高的机会。只有在平时的工作中不断总结积累经验，才能发现自身的不足，提高工作水平。为此，作为班主任一定要养成做工作总结的良好习惯，平时就将在班主任工作中遇到的问题与解决方法、效果，管理过程中的心得体会，随时记载下来。内容可以是全面性的，也可以是专题性的，不仅要记述班主任教育工作的过程，还应探索班主任工作的规律，从教育理论的高度总结经验教训，提出改进措施。
5 加强班主任的培训交流学习
现阶段，在铁路职教工作岗位担任班主任工作的大部分都不是师范院校毕业的，很多都是凭多年的班级管理经验进行工作，缺乏有关班主任专业理论知识的指导。因此，为了满足铁路快速发展形势的需要，必须在加强铁路发展和政策学习的前提下，强化班主任工作理论的学习交流。
关键词：职工教育；班级管理；班主任
1 明确铁路职工培训教育的特点
1.1 注意培训学员的双重身份。首先，参培学员是一名铁路职工，他们享有铁路职工的权利和义务，同时也必须要严格执行铁路的各项纪律和制度。其次，参加培训的学员，必须严格执行学校的纪律，按照学校的制度要求来进行学习。
1.2 在进行培训教育的时候必须要充分考虑到参加培训人员层次复杂。学员来自全局的各个基层单位，年龄层次和学历层次的跨度都非常大。有20多岁刚入路的新职员工，也有已经工作30多年50多岁的老铁路、老师傅；有大中专院校毕业的高科技人才，也有初中毕业的工人师傅。作为班主任在面对不同学员的时候，不能用单一简单的方式处理问题，要充分考虑他们之间的不同，才能使班级管理工作正常顺利的进行。
1.3 培训时间长短不一。根据培训任务的不同，学员的在校时间也是不一样的。有的培训班需要半年左右的时间，而有的培训班只有短短的一两天。班主任要根据培训班的具体情况特点，及时调整自己的工作重点、重心，运用合理的教育管理方法，来完成自己的工作任务。
2 注重班主任的选拔任用
职工教育培训中面对的是在铁路基层一线工作的职工，因此要根据他们社会工作经历比较丰富、思想认识已经定型，并且自尊心比较强的特点有针对性的进行培训教育管理。面对这种特定情况，笔者认为在班主任的选拔任用方面，应该从以下几个方面考虑：
2.1 要有渊博的知识和扎实的工作能力。“给人一碗水，自己必须准备一桶水”。由于参加培训的学员都是铁路的职工，接触的范围非常广泛，所以和他们进行沟通的时候所涉及的范围也非常广，要进行教育管理就必须从不同的方面有针对性地进行教育，这就对班主任提出了更高的要求，必须不断地充实自己的知识结构和知识范围。
2.2 要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。学员的社会经历比较丰富，只有当班主任自律自信、自尊自爱的人格魅力使学员深深折服时，他们才能真正配合教师的班级管理工作。教师的良好风范能增强对学员的吸引力，有了这个吸引力，学员才乐意从情感上接纳老师。自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气正是教师人格魅力之所在。
3 落实班主任工作考核制度
班主任工作要取得实效，队伍建设是关键，制度建设是先导。班主任的工作考核制度是班主任工作有序完成的保证，是多年班级管理工作经验的积累总结。“没有规矩不成方圆”，只有严格执行班主任工作考核制度，才能将班主任的工作落实到每一天、每一个点上，才能保证班级工作、教学秩序的顺利有序进行。为了保证培训期间班级管理工作的进行，我们从班主任的到岗到位、班主任的工作流程、班主任的检查考核、班级管理的检查考核等各个方面进行全面的考核。为了满足铁路发展的新要求，我们在工作中不断完善班主任考核制度，努力满足铁路职工培训教育管理工作的实际需要。
4 扎实做好班级管理工作
班级是我们培训教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育管理工作的依靠力量和组织保证。通过自己的努力工作，在短短的培训时间里让每一期培训班学员，对自己的本职工作有所感悟、有所提高，并能通过这次培训教育去影响和教育自己身边的每一个人，这就真正达到了我们培训教育的目的。
4.1 培养正确的舆论。正确舆论是一种巨大的教育力量，一个班级形成了正确舆论，这个班集体也就基本形成，因此班主任必须重视正确舆论的培养。铁路职工培训教育工作的正确舆论就是我们铁路的发展形势、路局的政策法规、培训教育的规范要求。从学员培训开始，我们作为班主任就要积极主动承担起正确舆论的引导工作，将学员从思想上统一到铁路发展需求的轨道上来，让学员充分认识到铁路发展的新形势，正确认识培训的重要意义。当班集体形成了正确的舆论，这个集体将成为宣传积极思想的载体，将通过他们传播到铁路运输的各个岗位，为铁路发展提供正能量。
4.2 积极主动的工作。由于职教培训工作的特殊性，有很多班级的培训时间相对较短，但我们班主任工作不应该是被动的、盲目的，而应该是主动的、有计划的。在每一期培训班开始的时候，就要了解班级学员的基本情况，掌握培训的重点，制订工作计划，使培训工作能够有条不紊地进行。在培训过程中，要主动深入学员中，积极主动与他们沟通交流，掌握学员们的思想动态与实际需要，有针对性的进行教育管理。
4.3 认真做好工作总结。每承担一次班主任工作任务，就是一次学习的机会，都是一次提高的机会。只有在平时的工作中不断总结积累经验，才能发现自身的不足，提高工作水平。为此，作为班主任一定要养成做工作总结的良好习惯，平时就将在班主任工作中遇到的问题与解决方法、效果，管理过程中的心得体会，随时记载下来。内容可以是全面性的，也可以是专题性的，不仅要记述班主任教育工作的过程，还应探索班主任工作的规律，从教育理论的高度总结经验教训，提出改进措施。
5 加强班主任的培训交流学习
现阶段，在铁路职教工作岗位担任班主任工作的大部分都不是师范院校毕业的，很多都是凭多年的班级管理经验进行工作，缺乏有关班主任专业理论知识的指导。因此，为了满足铁路快速发展形势的需要，必须在加强铁路发展和政策学习的前提下，强化班主任工作理论的学习交流。
1.班级德育工作是新时期班主任工作的重要抓手
班主任工作琐碎繁杂，但目标明确，即在建立一支能力强、组织协调能力强、学习成绩优异的班干部队伍的基础上，进一步加强对班级各位学生学习习惯的养成教育，培养学生的学习兴趣。班级德育工作的好与坏将直接影响到班主任在养成教育及学生学习兴趣培养等方面的教育成果和效力。做一名新时期的班主任一定要主动思考如何利用好班级德育工作这一重要抓手，开展好班级各项工作。
2.班级德育工作是新时期班主任工作的力量源泉
班主任承担着培养新时代新型人才的重担，需要通过班级德育工作让学生牢固树立坚强的使命感与时代责任感。班级德育工作是新时期班主任工作的不竭动力，能够影响到学生成长的方方面面，能够影响到班级工作的方方面面，能够影响到班主任工作布置与落实的每一个环节。因此，班级德育工作是新时期班主任工作的力量源泉。
二、新时期班级德育工作的积极举措
1.班级德育工作应该目标明确
树立班级德育工作目标是为了在对学生进行思想道德教育过程中能够有的放矢，这样才能够有针对性地、循序渐进地加深教育内容，提升学生的思想水平。班级德育工作应该以学生为中心，针对学生的年龄特点，及时了解学生的思想动态，分析掌握其思想的变化及其过程，找到其变化的根源，从而对症下药进行必要的德育。班主任要教育学生明白树立理想与确立目标的重要性，要引导学生懂得人的理想是平等的，任何一个脚踏实地的奋斗目标都是值得尊重的，要结合身边的人和事讲述理想对于人生的重要含义。
2.班级德育工作应该形式多样
班级德育工作应该讲求形式多样，戒除空洞的说教、一味的口号，班主任要学会用多种学生乐于接受的形式和内容来展现班级德育工作的风采。班主任要充分运用现代化科学教育手段让学生接受生动形象、直观令人信服的德育内容。班主任可以利用班会、课堂、课间等德育阵地，因地制宜展开世界观、人生观、价值观教育，可以通过黑板报、广播、小报等教育形式对学生展开爱国主义、集体主义和社会主义教育，从思想上规范学生的道德标准，从过程中引领学生走上正确的人生之路。
3.班级德育工作应该注重实效
关键词：班主任新时期思考
班主任是学校工作的实施者，又是班级工作的组织者，班主任工作联系着学校和学生，其工作的好坏直接关系到老师队伍和学校的声誉，也关系到学生的成长成才。尤其是高中的班主任老师，其面对的是思想价值观念正在形成之中的青少年，班主任工作的好坏更是关系到国家的未来。
一、新时期下高中班主任工作的新挑战
1.经济社会发展所带来的价值观变化
随着经济社会的发展，经济全球化的过程中一些非社会主义甚至敌视社会主义的价值观念、生活方式与文艺作品等常常被一起引进来，使人们不知不觉中从接触到了解再到慢慢接受，把这些观念、方式认为是被社会主义所允许或认同的东西，从而削弱了社会主义意识的防御能力，潜移默化地改变人们的价值观念与生活方式，动摇人们社会主义价值观念，偏离了人们的社会主义价值取向。高中生作为一个思想价值观正在形成的群体，其思想意识和价值观念很容易受到不良道德、伦理、价值观的影响。
一个思想不健全的人绝对不是一个完整的人，更难说是一个对社会有用的人了。市场经济体制重新协调了社会利益关系，使正在开眼看世界的高中生越来越感到人作为价值主体在价值创造上的重要性。主流上看，当代高中生价值观念的变化是健康的、积极的。他们张扬个性，要求做社会生活的主人，追求社会价值和个人价值的统一。但我们也必须清醒地看到，由于某种主客观原因的驱动，高中生价值观念变化是多元的，是不完善的，甚至出现畸形发展的现象。例如价值信仰迷失，思想失去支柱；再如价值观念错位，行为偏离正轨。因此，在面对经济大潮的冲击和各种文化思潮的影响下，高中班主任老师必须牢固构建正确的社会主义价值体系，并密切注意学生的思想变化，引导学生树立健全的正确的价值观，做一个对社会对祖国和人民有益的人。
2.当今高中生群体的思想特点
如今的高中校园里基本上都是90后学生。有人认为90后是畸形的一代，是变异了的新人类，他们颠覆传统，丢失了中华民族的美德，没有理想信念，没有道德操守，自私懒惰。而在另一些人眼里90后是勇敢的一代，是享受生活、乐观超前的快乐一族，他们有个性、有激情，与时代接轨，能迅速融入信息社会，敢于打破常规，能够突破条条框框的束缚。
然而在笔者看来，对90后学生的思想价值观念应该系统联系起来来看。他们思想活跃、青春激情、求知欲强烈，但由于他们心理、思想的不成熟、知识结构的不完善和社会实践的局限性决定了他们的价值观念一方面随着社会的发展而变化，另一方面又随着自身的成长而不断地加以调整，因而他们的价值观念具有较明显的表面性、矛盾性和不稳定性。所以我们就可以看到：有的高中生树立了积极向上的价值观念，但有的高中生却走向了极端个人主义、拜金主义、享乐主义的误区。因此，当前高中班主任工作更要贴近学生、贴近实际，加强对学生价值观念的引导，帮助学生树立正确的价值取向，构建正确的社会主义价值观理论体系。
二、新时期下高中班主任工作的新思路
1.转变工作理念
班主任的教育理念决定着其工作方向，更影响着学生的成长成才。特别是高中时期，学生们一方面渴望了解世界，正处于价值观的寻找、辨别、选择、实践这个过程中，需要有人对其进行价值观的选择指导。此时，与高中生朝夕相处的班主任老师就有责任来充当引路人这一角色，在思想上解惑、授业、传道。所以，新时期高中班主任工作的重点不应该是过去的只抓学生学习成绩提高的老路子，应该是从价值观上引导高中生，帮助学校培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。
2.加强自身思想修养
班主任是高中生日常工作的管理者，也是学生思想政治教育、价值观引导的组织者、实施者和指导者。新时期高中班主任老师应掌握包括教育学、心理学、伦理学、政治学、社会学以及领导科学、管理科学、文学、美学在内的科学知识，加强自身修养。班主任知识面宽广，博学多才，开展起思想政治教育和价值观念引导工作内容才能丰富多彩，形式才能灵活多样，才能使思想政治教育和价值观引导工作卓有成效，这是新时代经济社会观念新变化对班主任工作提出的要求，更是班主任自身使命感的要求。要让学生确立正确的政治方向，在政治上和党中央保持一致，在大是大非面前，有清醒的头脑、正确的认识，在生活中有明辨是非的能力，有正确的价值取向，对家庭、社会、国家富有责任感。
3.创新教育模式
90后学生们个性强烈，高高在上的价值观引导肯定不会有效；纯理论式的告对白又会陷入空洞，不易学生理解吸收。所以，要更好的引导学生价值观走向正途，必须创新教育模式，生动德育教育手段。把纯理论性思想工作变为开放式德育工作，把学校的“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，通过一系列的素质拓展活动启迪学生的思想意识。如有益的社会实践、社会调查、学雷锋活动、其他公益活动等，让学进行道德体验；还可创新课堂教育，分角色扮演人性丑恶的小品、鄙视落后消极思想的故事会、弘扬正义美德的学生晚会、演讲比赛、歌唱会等等。让学生明辨是非，选择正确的价值观，弘扬美德。
创设良好的班级思想教育环境也是重要的一个方面。良好的班级思想教育环境主要是指创建和谐、积极向上的凝聚力强的有利于引导学生正确价值取向的环境。在班级思想教育环境建设中班主任是主导，一定要身正德美、正直博爱，为人师表，言行表里如一，关爱学生，一视同仁，以良好的个人品德赢得学生的尊重，成为学生心中学习的楷模。同时也要善于发现班级中美好的人和事，及时地高调地对其进行表扬，于一点一滴一举一动中鼓励学生，培养高尚的价值情操。环境氛围一旦形成，就会发挥巨大的作用，引导整个班级的学生思想走向健康积极的方向。
参考文献：
[1]梁兴斌.试论新课程背景下高中班主任的工作艺术[M].教育革新，2008，（1）
关键词：高校班主任 队伍建设 创新研究
随着高等教育体制改革的深化，招生规模的扩大，在工作中面临着种种新的问题和挑战。虽然高校也在配备一定的专职辅导员队伍，但是由于种种原因，辅导员在学生工作中有一定的局限性，而具有专业知识的班主任队伍就是学生管理工作的良好补充。因此，从调动班主任队伍的积极性、主动性和创造性角度出发，探索班主任队伍建设创新研究势在必行。
一、当前高校班主任队伍建设存在的问题及原因
1.班主任配备质量参差不齐，理论素养不足。目前，虽然多数高校均为每个班级配备了班主任，但是班主任配备的质量参差不齐，这样就很难确保学生工作顺利开展。究其原因，一是班主任多数是兼职，在从事班主任工作中还从事教学、科研、党政机关工作等，教学任务重，科研压力大，工作繁忙，精力分散，导致足够的时间投入班主任工作，工作难以到位，效率较低。二是班主任多数是青年教师，与老教师比起来，他们接受新事物的能力较强，更容易拉近和学生的距离，有利于开展学生工作。但他们缺乏系统的、专门的训练，缺乏科学管理的知识和思想政治教育专业技能，加之学生管理工作本身的专业性特点，使得学生解决不了的问题老师也解决不了的尴尬局面层出不穷。
2.工作职责不够明晰，认识不到位。班主任和专职辅导员的工作职责存在一定的交叉性，区别不明显。有些班主任或多或少都存在这样错误的认识，他们认为辅导员理所当然应承担起学生的教育管理与服务工作，自己仅仅是协助而已。或者认为辅导员本来就是为班主任服务的，没有权利指挥班主任工作。特别是一些班主任学历高、经验丰富、资历深，而辅导员大多比较年轻，因此经常出现专职辅导员一揽子包干事务、班主任工作职能弱化的现象。另外，一些班主任对自身工作也认识不足，认为自己搞好教学和科研就万事大吉了，忽略了教师在承担教书责任的同时还要承担育人的功能。
3.工作主动性较弱，待遇不高。由于班主任大多是教师兼任，他们通常视为班主任工作是额外工作，主观上就不够重视。再者，对于班主任的奖励，均以精神奖励为主物质奖励为辅的方式，只有少量的津贴，相比于他们的工作量严重失衡，这就导致了“干与不干一个样，干好干坏一个样”情况的出现，极大影响了班主任的积极性。
二、班主任队伍建设的有效机制与创新研究
1.坚持“高标准进入，严把入口关”思路，创新上岗机制。一是健全工作制度。严格实施《江苏农林职业技术学院班主任工作条例》和《江苏农林职业技术学院班主任考核办法(试行)》。二是硬化上岗标准。从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师特别是党员教师中，选聘具备相关学科专业背景、具有较强的组织管理能力、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员担任班主任，并进行一学期的 “实习期”，使班主任人员补充处于一个高起点；三是规范选聘程序（图1）。成立选聘领导小组，通过个人申请、系部审核、系分管主任谈话、公示等程序层层选拔。目前，学校班主任中具有硕士以上学位的13人，占班主任总数的81.25 %，其中有博士1名；40岁及以下班主任15人，占班主任总数的93.75%；具有中级及以上职称者有8人，占班主任总数的50%。
2.坚持“可持续发展”思路，创新培训机制。一是搭建学习培训平台。组织班主任参加学习实践科学发展观教育活动，举办加强和改进大学生教育管理大讨论，开展新时期学生教育管理思路、方法、手段等问题研究，激发班主任创新热情，增强班主任的责任心和使命感。二是搭建交流平台。坚持定期召开学生工作例会，建立电子邮件通讯平台、飞信、QQ群、博客等网上信息交流平台，分享工作理念，促进工作交流，提高工作效率。三是搭建理论研究平台。鼓励班主任撰写学生管理论文，参加学院一年一度的学生工作研究会论文评比。
3.坚持“责任制管理”思路，创新管理机制。一是建立“一把手责任制”。建立大学工格局，成立以系主任为组长的学生工作领导小组，实行“一把手责任制”，优化班主任成长的政策空间。二是建立班导师制。让有经验的老班主任在高尚师德、对事业的执着和奉献精神上“传帮带”，促进新班主任尽早进入角色，做到“三早”，即早准备、早介入、早安排。三是建立全系联动机制。成立学生工作办公室，整合教务、基地、实验室等资源，实现学生工作网络化（图2），延伸班级管理工作手臂，以获取学生第一手信息为切入点，辅助班主任做好班级工作。
4.坚持“作风生命线”思路，创新保障机制。一是班主任宿舍挂牌制度，在每栋学生公寓楼学生管理服务站内挂出班主任的班级和介绍，在每个宿舍门上贴上班级、班主任及成员，增强班主任的责任意识和岗位意识。二是实施值班制度。每天坚持分管学生主任总值班，团总支书记、辅导员、班主任日夜(含双休日全天)值班，值班人员24小时开机，早上出操，每晚9点到社区管理服务站或宿舍管理员处签到。三是实施“三个一”。即每周应到宿舍教室“转一转”，每半月应主动找几名同学“聊一聊”，每月至少深入同学中和他们“玩一玩”。在“转”中发现问题，在“聊”中交流思想，在“玩”中加深感情。对新班主任则加上：第一学期必须和每个学生谈一次心，第一周内必须叫出每一个同学的名字。
5.坚持“制度化、动态化”思路，创新考核机制。一是注重平时考核与年终考核相结合。平时对班主任出操、下宿舍、到班级等工作情况进行记载，学期中进行交叉检查，年末系部考核时班主任做出自我评价。二是工作业绩与学生评议相结合。每学期由考核小组随机抽取各班20名学生，组织匿名填写班主任工作开展调查问卷。其次，通过对违纪率、补考率、大学英语和计算机通过率、特色活动等多方面对班主任进行公开、公平、公正的评价。三是注重考核结果与使用待遇和续聘相结合。班主任考评等与班主任津贴挂钩，考核结果作为班主任评优的重要依据；班主任在一个聘期中至少有一次考核为A等次，没有C等次，才有机会续聘（见图3）。
图3 班主任考核模式
6.坚持“以人为本”思路，创新激励机制。一是物质激励与精神激励相统一。改善班主任的生活、福利待遇，兑现班主任岗位津贴，对班主任值班给予工作补助。经常召开经验交流会，树立典型，通过评选优秀班主任等活动，使班主任在关爱的环境里愉快地工作和成长。二是学工发展与个人发展相统一。以优秀班主任为试点，逐步提高班主任职业化水平建设，挑选部分优秀班主任进行学习考察，开展职业指导师、心理咨询师等资格考证工作，使班主任树立竞争意识，在工作中不断创新。
班主任工作创新机制，建设了高素质的班主任队伍，使其有效维护了学生工作的安全稳定，促进了和谐校园建设，形成了学生工作特色品牌，全面提高了学生的综合素质。
参考文献：
[1]金初冬.高职院校班主任队伍建设的思考[J].教育研究,2011
[2]马建华，王德连，欧渊博.高校班主任队伍建设现状与对策探析[J].思想教育研究,2010,12
[3]齐昊.新形势下加强高校班主任队伍建设的几点思考[J].佳木斯教育学院学报,2010,6
[4]吴文军.强化激励机制,推进班主任队伍的建设[J].中小学电教,2011
关键词:高中;班主任;管理
班主任工作质量的好与坏,直接影响到一个学校的校风与校纪,特别在新形势下,班主任是班集体的管理者与组织者,其工作更加具有艰巨性与挑战性。要管理和带领出一个优秀的班集体,必须在工作中讲究管理的艺术。本文以新形势下高中班主任管理工作中的艺术为中心点,展开分析和探讨。
一、要理清思路,制定目标,调动班级全体成员的积极性
笔者在长期的带班过程中发现,有的班级缺乏凝聚力和战斗力,常常是班主任工作思路模糊、缺乏工作目标或所定目标欠缺科学思考,等等。因此,明确、清晰、有条理的思路,是体现一个领导班子工作水平和政策水平的重要标志;共同的理想与奋斗目标,是凝聚一班人的旗帜。因此,班主任在管理班级时,要有一个较为科学与合理的安排,才能有利于其顺利开展今后的工作。同时,笔者认为班主任在管理班级时还应注意以下几点:首先要充分尊重班级全体成员的意愿,集中集体的智慧。因为离开了班级成员,即群众的支持,思路纵然再明确,目标定得再精细,也是空中楼阁。其次要符合上级精神和当地实际。很多时候班级成员的意愿往往是从局部利益出发的,不一定符合或者完全符合上级精神与当地实际,遇到这种情况,作为班主任,一定要把好这个关。最后,分工要明确,责任要落实。思路理清、目标制定好后,将大目标分解成若干个小目标,并分配给班级的不同成员,在分配任务的同时,要充分给孩子们权力,进而充分调动孩子们的积极性。总之一句话,教师所制定的目标既要站在一定的高度上,又要符合实际,具有科学性、合理性。
二、树立良好形象,在教学中增强教师自身的德育意识
班主任要担任起课堂德育实施者的任务。班主任的品行、情感以及教学方式,都会不断对学生们产生潜移默化的影响。首先,班主任在教学过程中所流露出的感情,会决定每位学生行为发展的方向;其次,在教学过程中,班主任通过自己的言谈举止,让学生们的道德思维产生深刻的记忆,从而为学生们提供一个可借鉴模仿的典范。可以说,班主任的以身作则,是直接影响学生们情感体验、制约课堂学习心理气氛的重要因素。因此,班主任应从严要求自己,加强自身的素质修养,使自己的言行举止成为学生们学习的楷模,这首先要求班主任应具备敬业的精神,热爱学生、热爱教育事业,用自己的爱来不断唤醒与培养学生们对学习的爱,从而延伸到对生活、对大自然的爱。作为班主任,在教学过程中,一定要尊重每位学生的人格,建立平等、互相尊重的和谐师生关系,以民主的方式来指导和组织教学,创设积极的课堂学习氛围,使孩子们在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时,不断培养自己的品德,完善自己的性格。
三、关爱学生,搭建友谊桥梁,与学生们进行深入对话沟通
通过对话的沟通方式,学生们可以在不受到外界干扰的情形下,尽情地述说个人的意见要求、思想情感,并能有效地反映出自己真实的情况,便于班主任们全面地了解孩子,掌握孩子们心理的弱点,从而能根据不同孩子的个性,进行有效地沟通并加以正确引导。特别是语言上的沟通,对于师生之间的情感增进、意见分歧、矛盾解决等有着非常重要的意义。当然,并不是所有的对话沟通,都可以达到对孩子们教育的目的。很多时候,班主任对孩子们的对话沟通,都收效甚微,同学们听了一只耳朵进,一只耳朵出。然而,有的谈话效果却非常显著,能让学生们心中茅塞顿开、如沐春风。笔者认为,找学生谈话前,不能随心所欲、心血来潮而毫无准备,应该选择比较舒适、安静且能让学生们定心的场所,而不能选择人多、气氛杂乱吵闹的地方。时间最好不要定在课间十分钟,这样会让老师以及学生们都会有一种紧迫感。应选择节假日或者该生值日的时间,或者放学的时候。当班主任对该生制定好谈话目标后,可以借故与学生同路,与其进行友好的交流,这样一来,便可以让学生们感受到意外的亲切。
总而言之,在新形势下,要做好高中班主任管理工作,光靠以上三点是远远不够的,还要不断制定目标、更新观念,加强自身的德育意识和创新意识;用慈母情去体贴与关爱每一位学生,在为学生们传授文化知识与经验的同时,还要不断引导学生们做人以及帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观,以此来不断提高班主任的管理水平,促使高中班主任工作登上新时期的新台阶。
参考文献:
[1] 陈武林.班主任如何进行班级管理的理念创新[J].教学与管理,2008,1(1):26-27.
关键词：助理班主任；班主任；新生
一、自我浅谈
1.对大学及助理班主任的认识
大学二年级学生随着学习生活与原来期望距离不断拉大，厌学情绪逐渐加大，学业倦怠较为严重。这种情况的发生，归根结底，是个人思想的不端正，没有从思想上真正意识到学习的重要性，对自己的大学没有完整的规划。
大学三年级学生对大学学习有了更为深刻的理解，对未来的规划也更清晰，会去设定新的人生目标，因而他们有更强烈的学习动机，将更多的精力投入学习中。
要想避免学生在升入大二后出现学业倦怠现象，作为助理班主任，就要做好新生的思想工作，积极引导他们健康成长。
2.作为助理班主任具备的条件
就中北大学朔州校区来说，应聘助理班主任的条件包括以下几点：思想进步，具有较高的思想道德修养；热爱学生工作，具有高度的工作责任心和奉献精神；有较强的沟通交流和组织管理能力，有学生干部经历；学习成绩优良，排名在班级前 1/2，无不及格课程，入党积极分子优先考虑。
二、助理班主任的工作
1.认识大学，走进大学
引导新生熟悉校园环境，适应大学生活。在新生入学之际，助理班主任与他们交流学习方法，助理班主任通过带头作用，促进大家提高学习积极性，为班级营造浓厚的学习氛围；引导新生遵守学校的规章制度，使他们能够保持良好的行为习惯；积极安排各类班级活动，提高班级凝聚力，并建设好班级文化。
2.积极配合班主任及校区工作人员工作
助理班主任要协助班主任做好学生日常工作及教学工作，协助班主任以及校区工作人员做好学生的思想教育工作，通过定期思想汇报了解学生的生活状况、思想变化，发现学生的重大问题要及时向班主任汇报，避免问题严重化。助理班主任有不同想法时，要及时主动找班主任进行沟通。对于难以决断的事情，助理班主任绝对不可以自作主张，凡事要三思而后行，经班主任同意后再传达或者处理。
三、作为助理班主任的思考
新生刚刚来到他们憧憬已久的大学校园，由于角色的改变和环境的变化，他们很容易产生困惑和抑郁，此时需要助理班主任在一段时间内通过观察每位学生的日常行为举动及其言语，在和他们亲切交流的过程中去感知他们的困惑和不解。助理班主任作为他们的学长、学姐，要主动走近他们的世界，用心去和他们沟通，用心去解决他们生活中遇到的问题。
助理班主任应该及时了解新生的想法，尊重他们的想法，因为有想法总是好的，要鼓励他们敢于尝试，敢于质疑。在深知他们是如何想的之后，仔细耐心地帮助他们解决困惑，助理班主任可以通过现身说法，让新生放下思想包袱，使他们产生亲切感，最后正确引导并鼓励他们。助理班主任通过讲解对某个事物的看法，对新生如何看待此事物有着很大影响。大一是塑造新生人生观的开端，思想影响着一个人的行动和奋斗的方向。助理班主任需根据每个学生的个性用不同的方法来引导他们。在强化班级管理的基础上，要重视引导工作，既不可把他们局限在自己的思路中，又不能让其放任自流。只有这样，才能让他们在今后的大学道路上少走弯路，拥有各自的奋斗目标。最后还要让他们懂得：自己选择的路，自己学会承担责任；要拥有一颗感恩、知足的心。
参考文献：
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