一、单选题(共2题;共4分)
1.一种打印机,如果按销售价打九折出售,可盈利215元,如果按八折出售,就要亏损125元。则这种打印机的进货价为(
)
A. 3400元 B. 3060元 C. 2845元 D. 2720元
【答案】
A
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:(215+125)÷(90%-80%)
=340÷0.1
=3400(元)
故答案为:A。
【分析】九折和八折相差一折,相差340元;具体数量÷对应的百分率=单位1,据此解答。
2.双休日,甲商场以“打九折”的措施优惠,乙商场以“满100送10元购物卷”形式促销,妈妈打算花掉300元,她在(
)商场购物合算一些。
A. 甲 B. 乙 C. 甲、乙都可以 D. 无法确定
【答案】
A
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:甲:300×90%=270(元),
乙:300-30=270(元),但是乙商场送的是购物券,不是现金,所以甲商场购物合算。
故答案为:A。
【分析】用300乘90%即可求出甲商场实际支付的钱数;乙商场实际支付300元,送的30元是购物券,购物券只有再买商品时才能用,不是最优惠的。
二、填空题(共5题;共7分)
3.四折=________%,25%=________(成数).
【答案】
40;二成五
【考点】百分数的应用--折扣,百分数的应用--成数
【解析】【解答】解:四折=40%;25%=二成五。
故答案为:40;二成五。
【分析】折扣:几折就表示十分之几,也就是百分之几十;
成数:成数表示一个数是另一个数的十分之几,统称几成。例如:一成就是十分之一,改写成百分数是10%;三成五就是十分之三点五,改写成百分数是35%。
4.王老师的月工资是1800元,若个人所得税法规定每月收入超过800元的部分按比例缴纳个人所得税,那么刘老师每月交税后实得工资是________元。若他把5000元人民币存入银行3年,年利率是2.5%,到期交纳20%的税后可得利息________元。
【答案】
1750;300
【考点】百分数的应用--税率,百分数的应用--利率
【解析】【解答】解:第一问:
1800-(1800-800)×5%
=1800-1000×5%
=1800-50
=1750(元)
第二问:5000×2.5%×3×(1-20%)
=375×80%
=300(元)
故答案为:1750;300。
【分析】第一问:超出800元的部分按照5%缴纳个人所得税,用1800减去800再乘5%即可求出应缴纳的个人所得税,用工资总额减去应缴纳个人所得税的金额即可求出实际工资;
第二问:利息=本金×利率×存期,先计算出利息,缴纳利息税后得到的是利息的(1-20%),再根据分数乘法的意义求出税后利息即可。
5.一件篮球打九折出售后,售价72元,原价________元。
【答案】
80
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:72÷90%=80元,所以原价是80元。
故答案为:80。
【分析】九折就是90%,所以篮球的原价=篮球的现价÷打的折扣,据此作答即可。
6.大卖场搞促销,服装类打8折.李叔叔买了一件上衣,比促销以前便宜了40元,这件上衣促销以前标价________元.
【答案】
200
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:40÷(1﹣80%)
=40÷20%
=200(元)
所以这件上衣促销以前标价200元。
故答案为:200。
【分析】打几折,就是按照原价的百分之几十出售,本题中促销以前的价格=促销后比促销前便宜的钱数÷(1-折扣数),代入数值计算即可得出答案。
7.李老师把2000元钱存入银行,定期三年,年利率5.4%,如果当时的利息税为5%,到期时,李老师可取回________元。
【答案】
2307.8
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】2000+2000×5.4%×3-2000×5.4%×3×5%=2000+324-324×5%=2324-16.2=2307.8(元)
故答案为:2307.8。
【分析】可取回多少元=本金+利息-利息税, 利息=本金×利率×时间,利息税=利息×利息税率。
三、解答题(共3题;共20分)
8.李叔叔于2020年5月1日在银行存了活期储蓄1000元,如果每月的利率是0.165%,存款三个月时,可得到利息多少元?本金和利息一共多少元?
【答案】
解:1000×0.165%×3=4.95(元)
1000+4.95=104.95(元)
答:得到利息4.95元,本金和利息一共104.95元。
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【分析】利息=存了的活期储蓄×每月的利率×存的月份数;本金和利息一共的钱数=存了的活期储蓄+利息,据此代入数据作答即可。
9.王刚把50000元人民币存入银行,定期3年,年利率是3.85%.到期时,他要把利息全部捐给困难学生,王刚能捐款多少元?
【答案】
解:
50000×3.85%×3
=1925×3
=5775(元)
答:王刚能捐款5775元。
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【分析】利息=本金×利率×存期,根据公式计算利息,也就是能捐款的钱数。
10.爸爸买了一辆标价20万元的北京现代新能源轿车。他选择一次性付清车款,可以按九五折优惠价付款。
(1)打折后轿车的总价是多少元?
(2)买这辆轿车还要按照实际车价的10%缴纳车辆购置税,车辆购置税是多少元?
【答案】
(1)解:20×95%=19(万元)
19万元=190000元
答:打折后轿车的总价是190000元。
(2)解:190000×10%=19000(元)
答:车辆购置税是19000元。
【考点】百分数的应用--折扣,百分数的应用--税率
一、单选题(共1题;共2分)
1.一件商品打六折出售,下面(
)关系式错误的。
A. 现价=原价×60% B. 降低的价格=原价×(1﹣60%)
C. 原价=现价×(1﹣60%) D. 现价÷原价=60%
【答案】
C
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:一件商品打六折出售,原价=现价×(1﹣60%)这个关系错误。
故答案为:C。
【分析】六折就是60%;现价=原价×60%,据此列式作答即可。
二、填空题(共2题;共3分)
2.一件衣服原价100元,打“六折”后是________元,比原价节省了________元。
【答案】
60;40
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】100×60%=60(元),100-60=40(元)
故答案为:60;40。
【分析】折扣,把一个商品打折出售,几折就是百分之几十;比原价节省的钱数=原价-打折后的钱数。
3.今年1月份李云把10000元存入银行,定期一年,年利率为1.50%。到期后李云一共可取回________元。
【答案】
10150
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】解:10000×1.50%×1+10000=150+10000=10150元,所以到期后李云一共可取回10150元。
故答案为:10150。
【分析】到期后一共可取回的钱数=本金×年利率×存期+本金。
三、解答题(共7题;共50分)
4.双“十一”商场促销活动,一种液晶电视机八折出售,售价是6800元。这种液晶电视机的原价是多少?
【答案】
解:6800÷80%=8500(元)
答:这种液晶电视机的原价是8500元。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】这种液晶电视机的原价=这种液晶电视机的售价÷打的折扣数。
5.某服装商店进行打折活动,全场一律打八折。某件上衣打折后是64元。
(1)这件上衣的原价是多少元?
(2)这件上衣打折后的价钱是某条裤子打折后价钱的
。这条裤子打折后多少元?
【答案】
(1)解:64÷80%=80(元)
答:这件上衣的原价是80元。
(2)解:64÷=160(元)
答:这条裤子打折后160元。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】(1)八折的意思就是现价是原价的80%,用折后价除以80%即可求出原价;
(2)根据分数除法的意义,用上衣的折后价格除以即可求出这条裤子的折后价格。
6.只列式,不计算。
(1)李阿姨把8000元钱存入银行,存期3年,年利率为3.45%.到期支取时,李阿姨一共能取回多少钱?
(2)小红折了32只纸鹤,比小丹折的少
,两人一共折了多少只纸鹤?
(3)养鸡场有母鸡3280只,比公鸡只数的4倍少120只。养鸡场有公鸡多少只?
【答案】
(1)8000×3.45%×3
(2)32÷(1-)+32
(3)(3280+120)÷4
【考点】分数除法的应用,百分数的应用--利率
【解析】【分析】(1)根据利率的公式:利率=本金×存期×利率,据此列式解答;
(2)根据条件“
小红折了32只纸鹤,比小丹折的少
”可以先求出小丹折的只数,小红折的只数÷(1-)=小丹折的只数,然后用小丹折的只数+小红折的只数=两人一共折的只数,据此列式解答;
(3)根据题意可知,(养鸡场养母鸡的只数+120)÷4=养鸡场养公鸡的只数,据此列式解答。
7.利用收集到的存款利率算一算:甲用2000元先存一年定期,到期后连本带息再存一年定期;乙用2000元直接存了二年定期,哪种存款方式到期后获得的利息多?(银行的利率分别为:定期一年3.25%,定期两年3.75%)
【答案】
解:甲可得利息:2000×(1+3.25%)2-2000=2132.1125-2000≈132.11(元)
乙可得利息:2000×3.75%×2=75×2=150(元)
150>132.11
答:乙的存款方式到期后获得的利息多。
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【分析】甲可得利息=本金×(1+1年利率)2-本金,乙可得利息=本金×
两年利率×年数,然后二者比较即可。
8.甲、乙两种商品,成本共2200元,甲商品按20%的利润定价,乙商品按15%的利润定价。后来都按定价的90%打折出售,结果仍获利131元,甲种商品的成本是多少元?
【答案】
解:设甲种商品的成本是x元,则乙种商品的成本是(2200-x)元。
(1+20%)x×90%+(2200-x)×(1+15%)×90%=2200+131
1.08x+(2200-x)×1.035=2331
1.08x+2277-1.035x=2331
0.045x=2331-2277
x=54÷0.045
x=1200
答:甲种商品的成本是1200元。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】设甲种商品的成本是x元,则乙种商品的成本是(2200-x)元。(1+20%)x×90%表示甲种商品的售价。(2200-x)×(1+15%)×90%表示乙种商品打折后的售价,根据总售价是(2200+131)元列出方程,解方程求出甲种商品的成本即可。
9.同一品牌食用油,超市有两种不同规格的包装,同时开展促销活动,买哪种更便宜?
食用油A:3升,原价:48元,打八五折。
食用油B:4升,原价:60元,买一大瓶送1小瓶0.5升油。
【答案】
解:A:48×85%÷3
=40.8÷3
=13.6(元)
B:60÷(4+0.5)
=60÷4.5
≈13.33(元)
13.6>13.33
答:买B种更便宜。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】A:用原价乘85%再除以3求出每升油的钱数;
B:60元实际买了(4+0.5)升油,用钱数除以总升数求出每升油的钱数;比较后确定哪种便宜即可。
10.一家商场,十月份的营业额是352.6万元,按营业税率5%计算,这个月应缴纳营业税多少万元?
【答案】
解:352.6×5%=17.63(万元)
答:
这个月应缴纳营业税17.63万元。
一、单选题(共2题;共4分)
1.利息与本金的比值叫做(
)。
A. 利息 B. 利率 C. 税率
【答案】
B
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】解:利息与本金的比值叫做利率。
故答案为:B。
【分析】单位时间内,利息与本金的比值叫做利率。
2.某种商品降价20%出售,也就是对商品打了
(
)折.
A. 二 B. 八 C. 八五
【答案】
B
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:1-20%=80%=八折。
故答案为:B。
【分析】以原价为单位“1”,用1减去20%即可求出现价是原价的百分之几,根据百分数确定折扣数即可。
二、填空题(共3题;共3分)
3.爷爷把30000元存入银行定期2年,年利率是2.14%,到期能获得利息________ 元.
【答案】
1284
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】解:30000×2.14%×2
=642×2
=1284(元)
故答案为:1284。
【分析】利息=本金×利率×存期,根据公式计算利息即可。
4.李爷爷把5000元钱存入银行,整存整取2年,年利率按2.25%计算。到期时李爷爷可以取回本金和利息一共________元。
【答案】
5225
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】解:5000×2.25%×2+5000
=112.5×2+5000
=225+5000
=5225(元)。
故答案为:5225。
【分析】到期时李爷爷可以取回本金和利息的总钱数=本金+利息,其中利息=本金×利率×时间。
5.一部手机打八折后的价格是960元,那这手机原价是________元。
【答案】
1200
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:960÷80%=1200(元)
故答案为:1200。
【分析】八折的意思就是现价是原价的80%,根据分数除法的意义,用八折后的价格除以80%即可求出原价。
三、解答题(共5题;共25分)
6.某种自行车每辆原价230元,现在商店按8折出售,这种自行车比原价便宜了多少钱?
【答案】
解:230×(1-80%)
=230×0.2
=46(元)
答:这种自行车比原价便宜了46元。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】把这种自行车的原价看作单位“1”,便宜了1-80%=20%,原价×20%=
这种自行车比原价便宜的钱数。
7.张叔叔2010年12月28日存入银行8000元钱,定期3年,年利率为3.85%,到期时张叔叔一共可以取回多少钱?
【答案】
解:8000×3.85%×3+8000
=308×3+8000
=924+8000
=8924(元)
答:到期时张叔叔一共可以取回8924元钱。
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【分析】到期时张叔叔一共可以取回的钱数=本金+利息,其中利息=本金×利率×时间。
8.请帮刘小徽的妈妈算一下到期能从银行取到利息多少钱?
某某银行定期存单
存入金额(元)
利率
起息日
到期日
100000
2.94%
2019.3.11
2021.3.11
【答案】
解:100000×2.94%×2
=2940×2
=5880(元)
答:妈妈到期能从银行取到利息5880元。
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【分析】到期能从银行取到的利息=存入的钱数×年利率×存的年份数,据此代入数据作答即可。
9.为了节约能源,国家鼓励大家购买新能源电动汽车和小排量汽车,特对车辆购置税作如下规定:
①新能源汽车免10%的车辆购置税;
②汽车排量1.6L以上的按汽车成交价格的10%征收;
③汽车排量1.6L及以下的按汽车成交价格的5%征收;
某汽车专卖店规定,购买汽车时如果分期付款需要加价7%,如果用现金一次性付款可享受九折优惠。小明爸爸看中一辆原价
20万元的1.8L排量汽车,准备一次性付款。请你帮小明爸爸算一算:购买这辆汽车一共要花多少万元?
【答案】
解:20×90%+20×90%×10%
=18+1.8
=19.8(万元)
答:购买这辆汽车一共要花19.8万元。
【考点】百分数的应用--折扣,百分数的应用--税率
【解析】【分析】由于是一次性付款,所以可以享受九折优惠,用原价乘90%求出成交价;1.8L超过1.6L,所以按成交价的10%加收购置税,由此用成交价乘10%求出购置税钱;用成交价加上购置税钱数就是一共要花的钱数。
10.乘坐飞机的每位旅客,携带行李超过20千克的部分,每千克要按飞机票原价的1.5%购买行李票。张红从贵阳乘飞机到上海,飞机票打五五折后是770元。贵阳到上海飞机票的原价是多少元?她带了32千克行李,应付行李费多少元?
【答案】
解:770÷55%=1400(元)
1400×(32-20)×1.5%
=1400×12×1.5%
=16800×1.5%
=252(元)
答:贵阳到上海飞机票的原价是1400元,应付行李费252元。
【考点】百分数的应用--折扣
教学目标:1.使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程,加强对已知条件和问题的整理能力,能独立地进行简单的、有条理的思考,能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。
2.使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。
3.让学生在解题过程中,获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点:能理清实际问题中的已知条件,并加以整理,从而正确解答。
教学难点:掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学准备:课件、作业纸
教学过程:
【导入】
活动一:复习导入,揭示课题
1.出示问题:车上原来有34人,到站后有15人下车,车上还剩多少人?有18人上车,这时车上有多少人?
要求:先自己读题,说说已知条件是什么?问题是什么?现在请同学们先自己想想可以怎样列式,然后同桌之间说说你是怎样想的?
检查交流:先说说你是怎样列式的,然后再说说你是怎样想的?
2.说明思路,揭示课题
点评:小朋友们真厉害,知道可以利用两个有联系的条件先解决第一个问题,然后再根据算出的结果和另一个条件来解决第二个问题。
过渡:在生活中,其实有很多我们熟悉的实际问题都可以应用这样的数学知识来解决,今天老师就和同学们一起来探索两步计算的加减法实际问题。板书课题:两步计算的加减法实际问题。
比一比那些小朋友最爱动脑筋,最有办法,获得的星最多。
【探究新知】
活动二:呈现问题,探索解决
1.出示例题3:
同学们期盼很久的春游活动来了!瞧,这些同学们准备乘车出发啦!5路车开过来了,请仔细观察图片。
要求:请小朋友先自己读题,然后思考,题中已经知道了什么?要求的问题是什么?
质疑:离站时车上有多少人?5路车刚刚到站,车上有34人,为什么还问车上有多少人呢?到站后,乘客有上有下,离开这个站时,车上的人数和原来一样吗?追问:那这里的离站时指的是?(上下车以后的人数)
2.独立思考,交流思路
猜一猜:先离站时车站的人数比原来车上的人数多了还是少了?
想一想:根据条件,可以怎样解决这个问题呢?先自己想一想,然后和你的同桌说说你准备怎样算?
集体交流:谁来分享你的好办法?
引导学生理解交流的思路,学生说教师边板书
先加后减:原有34人+上车的15人-下车的18人=离站时车上有37人
先减后加:原有34人—下车的15人+上车的18人=离站时车上有37人
先减后加:原有34人+上车比下车多的3人=离站时车上有37人
活动三:讨论检验的方法
3.提出检验
点评:小朋友们想到的办法可真多啊!现在请小朋友选择一种自己喜欢的办法再说说你是怎样算的?
质疑:答案我们是算出来,那怎样知道我们算的对不对?
追问:你打算怎样检验?
可以用算出的离站时的人数减去上车的人数,再加下车的人数,看是不是等于原来车上的人数。
活动四:总结解题一般步骤
4.回顾反思,总结解决问题的一般步骤
引导:请小朋友们回忆一下,刚才我们解决问题经历了那些过程?
根据回答相机板书:(1)读题,弄清条件是什么,问题是什么?
(2)明确先算什么,再算什么?
(3)列式解答。
(4)检验并写出答句。
【练习】巩固深化
活动五:练习巩固,提高能力
1.
出示想想做做的第1题。
小朋友们真厉害!
5路汽车顺利到达目的地,小伙伴们先玩个游戏稍作放松。游戏中也有我们今天学习的问题呢!一起看看吧!
提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?
质疑:题目的箭头表示什么意思?
点评:这也表示了事情的发生顺序。
指出:像这样用箭头连接已知条件和问题,看起来比较清楚明白。
要求:那这个问题你会解决了吗?自己动手试试。
提示:做好的小朋友要进行检查。
组织交流:
追问:这题我们做完了吗?对了,要检验。
提问:可以怎样检验呢?说说你的方法。
提问:还有没有其他办法?
小结:刚刚我们列了两道算式,用两步计算的加减法解决了生活中的下车、玩画片的实际问题。从中发现,我们可以按照事情发展的顺序,选择一种最适合自己的方法进行解答,比一比谁应用的最灵活。
2.
出示想想做做的第2题。
稍作休息后,小朋友开始了他们的体验。看白板。
体验项目之一:游泳。
提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?
可以求出怎样的问题?
你会解答吗?自己完成。
交流。
3.
出示想想做做的第3题。
同学们真棒,已经能很快地用两步计算解决增加和减少的问题。
下一个体验项目:感受工人师傅的辛苦。
工人师傅也有问题需要我们帮助解决呢!你能用两步计算的方法来解决吗?
提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?
追问:用去88袋,是指图上的那一部分?谁上来指一指,那剩下的部分呢?就是我们要求的还剩多少袋?
要求:那这个问题你会解决了吗?自己动手试一试。
提问:还有没有其他办法?
提问:可以怎样检验呢?说说你的方法。
4.
出示想想做做的第4题。
春游活动的内容丰富多彩,下一个体验项目:摘西瓜。
提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?
会列式解答吗?
口头交流。
【总结】全课小结
活动六:全课小结
1.
我们今天这节课,我们一起学习了“两步计算的加减法实际问题”,解决了生活中的乘车、玩画片、游泳等问题,我们在解答时要注意些什么?
(1)读题,弄清条件是什么,问题是什么?
(2)明确先算什么,再算什么?
(3)列式解答。
(4)检验并写出答句。
2.作业布置。
课本第64页
第5题
板书设计:
两步计算的加减法实际问题
已知条件:车上原来有34人
到站后有15人下车
又有18人上车
问题:离站时车上有多少人?
方法一:34+18=52人
方法二:34-15=19人
方法三:18-15=3人
52-15=37人
19+18=37人
34+3=37人
或
综合算式:
34+18-15=37人
34-15+18=37人
18-15+34=37人
答:离站时车上有37人
教学反思:
《解决两步计算的实际问题》是苏教版小学数学二年级下册第六单元本单元的例3教学加、减两步计算的实际问题,要按解决问题的一般步骤,即“理解题意分析数量关系确定解题步骤列式计算检验结果给出答案”的过程组织教学。
① 理解题意包括读题、说题,找出已知条件与所求问题等活动。教学中,我让学生观察:你从图画里看到些什么?题目要
求的问题是什么?先让他们自己思考同桌两人相互说说,然后在班内交流。 在学生寻找条件和问题,原来有34人,下车15人,上车18人,现在有多少人?这些信息是分析数量关系、探索问题解法的依据,引导学生进一步思考。
② 分析数量关系时学生熟悉的事情能唤醒他们相关的直接经验,从而形成他们自己的想法。引导学生从已知数量以及未知数量的关系上展开讨论,从而感悟解题思路。学生联系平时乘车的经历,会想到“减下车的人数”“加上车的人数”,甚至会列出34-15+18等算式。仅这样还不够,还应该利用板书的条件和问题进行思考。例如,原来34人,减下车15人,得到剩下的人数;再加上车18人,就是开车时的人数。或者,原来34人,加上车18人,得到上车以后的人数;再减下车15人,就是现在的人数。教材鼓励学生独立思考,相信他们有经验可以利用。学生中出现不同的思考,正是他们充分利用已有经验的表现。我还要求学生相互说说自己的想法,是引导他们形成自己的思路。
列式计算是具体实施解题步骤。两步计算的实际问题应该分两步解答,要写出每一步的算式、得数以及单位名称。要让学生明白每一步算的是什么,体会第二步是如何利用第一步计算得数的。
当然,遗憾的地方也不少,老师的讲解和点拨、扶助略显多了一些,学生的自主能动性还没有更好的发挥出来,如果在学生的解题过程中能大胆地放手,效果会更好。
学习卡
班级_________
姓名___________
1、白菜馅的有36个,韭菜馅的有24个。吃了18个,还剩多少个?
(1)整理条件和问题:
(2)
列式解答:
(3)
检验:
2、上午摘了120个,卖出60个,下午又摘了80个,现在有西瓜多少个?
(1)整理条件和问题:
(2)
列式解答:
(3)
检验:
3、小英看一本72页的故事书,第一天看了26页,第二天看了28页,再看多少页才能看完?
(1)整理条件和问题:
(2)
列式解答:
教学内容:九年义务教育二年级第二学期课本第51-52页的内容。
教学目标:
1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、会画出直角、锐角和钝角,通过量、分、画、拼等多种形式的活动,学会与他人合作和交流。
3、通过观察与讨论等活动,体验和领会角的大小只与它两边的张开程度有关,而与边画的长短无关。
教学重点:在直角的基础上辨认锐角和钝角。
教学难点:知道角的大小只与它两边的张程度有关,而与边画的长短无关。
教具:三角尺、课件。
学具:三角尺、活动尺、练习纸。
教学过程:
一、复习铺垫,引出课题
1、2010年,在我们上海举办了举世瞩目的世博会,今天,我们再一起欣赏几个世博场馆。在这些世博场馆图上藏着一位我们熟悉的朋友,看,这些图形叫什么?(出示:德国馆上的角)(板书:角)
2、复习“角”的有关知识
(1)什么样的图形叫角?(角有一个顶点、两条直边)
(2)这里有没有我们已经认识的“角”?怎样验证它是不是直角?
(3)揭示课题:其余的这些角,也有他们自己的名字,这节课,我们进一步来认识角。
二、探究发现,交流新知
1、认识锐角、钝角
(1)量一量、分一分(学生操作)
注意:用直角量时,点点重合,边边重合,看另一条边的位置。
(2)交流,认识角的名称
板书:
锐角
钝角
(比直角小的角)
(比直角大的角)
(3)用活动尺摆直角、锐角、钝角
(4)在下面的方格中画一个锐角、一个直角和一个钝角。
(5)找生活中的角
三角尺
红领巾
相框
钟面
说说哪些是锐角?哪些是直角?哪些是钝角?
2、探究角的大小与什么有关
(1)观看动画:红角和蓝角
看了这个动画,你知道了什么?
小结:角的大小与边画的长短无关。(板书)
(2)比较角的大小
得出:锐角
直角
钝角(用活动尺验证)
(3)角的大小和边的长短无关,那又和什么有关呢?(四人小组讨论)
交流:把角变大,有什么好方法吗?把角变小呢?
小结:角的大小与角的两边的张开程度有关,角的两条边张开得越大,这个角就越大。(板书)
(4)练一练:比较两组角的大小
(5)小结:角的大小与边画的长短无关,与角的两边的张开程度有关,角的两条边张开得越大,这个角就越大。
三、巩固内化,综合运用
1、填空
比直角小的角叫(锐角),比直角大的角叫(钝角)。
2、判断
(1)钝角一定比锐角大。
(
)
(2)黑板上的直角比三角尺上的直角大。
(
)
(3)一个角的边画得越长,那么组成的角越大。
(
)
3、拼一拼
三角尺上的两个锐角可以拼成什么角?(小组合作拼出不同的角,拼完并验证。)
小结:两个锐角拼成的角可能是钝角、可能是锐角,也可能是直角。
4、数一数
锐角(
)个
直角(
)个
钝角(
)个
5、p51
四、全课总结:
通过今天的学习,你又获得了哪些有关角的知识?
板书:
角
边
锐角
<
直角
<
钝角
比直角小的角
比直角大的角
顶点
边
【教学内容】
《人教版义务教育教科书》二年级下册《平均分》:例1、例2(第8-9页,第11页)。
【教学目标】
1.知识技能:
了解平均分的含义,在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践中动中建立“平均分”的概念。
2.问题解决:
能够根据生活中的常识和已有的经验,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的不同方法。
3.情感目标:
通过动手操作环节,发现数学的魅力,乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题;同伴之间合作交流,培养学生乐于与同伴进行合作探究。
4.数学思考:
渗透迁移。归纳的数学思想方法,培养学生学会如何从实际问题中发现数学知识之间的联系,形成知识网络。
【教学重难点】
教学重点:
经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念。
教学难点:
掌握“平均分”物品的不同方法。
【教具、学具准备】
ppt课件、糖、糖形纸片,橘子形纸片、盘子形纸片、篮子形纸片、信封。
一、自由谈话,导入新课
师:同学们,上课!
生:老师好。
师:同学们好。今天老师给大家带了一个神秘的礼物,就装在这个袋子里,老师准备把它送给本节课最爱动脑经,最爱回答问题的三个同学。同学们想不想知道是什么礼物呢?
生:想。
师:看,这是什么?
生:糖。
师:想不想要?
生:想。
师:现在老师想请三位同学协助老师来分一分。我找三位做的最端正的。
好啦,同学们,老师要分糖啦。(我举起三块糖),同学们,看,这是几块糖?
生:三块。
师:我分给这位同学。同学们再看,这是几块糖。
生:两块。
师:我分给这位同学。同学们再看,这是几块糖
生:一块。
师:我分给这位同学。分完啦。(静止一会)
同学们有什么想说的吗?1、(预设:这样分不公平)
2(答不出引导回来,你们看到这样的分法,有什么想说的吗?)
不公平,同学们都这么认为吗?
生:对。
师:为什么不公平呢?那你说怎么分公平呢,你来说,老师来重新分。
老师按这位同学的方法分完啦,现在公平了吗?那为什么这样就公平了呢。
生:每个人都有两个。
师:你的意思是不是每个人都同样多,就公平了。
我们就把每人分的同样多这样公平的分法,起一个名字,就叫,平均分。
每人分得同样多,叫平均分,那我不分给人啦,我分到盘子里,你还会平均分吗?
那么同学们你们会平均分吗?
生:会。
师:那么耳听为虚,眼见为实。让我们来分一分。
同学们,来看多媒体。
二、小组合作探究
活动一:
小组合作,每个小组1号信封有不同数量的糖果,请把他们,平均分到3个盘子里
要求:1、先数一数一共有几个糖果
2、说一说,要把糖果分到几个盘子里。
3、再数一数,每个盘子有几个。
最后,找小组上来按要求内容,边给大家介绍,边展示平均分。
师:读完题目啦一块来说一说,活动要求我们第一步要做什么,第2.。。
哪个小组分完啦,用坐姿告诉老师。看来大家都分完啦。哪个小组想上来给大家展示一下。
上来后,问一下,你一共分了几个糖果。(生回答)
老师这里要强调一下,再这位同分的时候大家仔细观看,他分的对不对。1、(如果他边讲边分,分完后问同学们,这是平均分吗?为什么?)
2、(如果他没有讲过成,请先面同学按要求来说一说,谁能按要求,来说一说他是怎么样分的。可以提示,那么他这样分是平均分吗,为什么?)
生:对,每个盘子都有几个。
师:看来这个同学分的是平均分。
还有其他小组跟他分的糖果数量不一样吗?
你们组派一个代表上来展示。
大家仔细观察,他是平均分吗。(这个过程重复三遍)
在三个小组展示中,都提到了,每盘分的同样多,就是平均分。
那么回想一下,刚上课的时候我们说每人分的同样多就是平均分,现在是每盘分的同样多,就是平均分,那老师让你们分到,碗里,篮子里,你们是不是就要说,每碗分的同样多,每篮子分的同样多,这样太麻烦了,我们可以用一个字来表示,份,每份分的同样多,就是平均分。那你能用刚总结的这句话来说一说,这一组,为什么是平均分吗?
如果老师将盘子里的糖果,移动一下,看一看,这还是平均分吗?为什么?
哪有请这位同学,再把它变回到平均分。请同学回答一下,他调整之后是平均分了吗?为什么?
看来,同学们都会分辨是不是平均分了,那么在刚才几位同学平均分的过程中,你们有没有注意到,他们是怎样分的?
带着这个问题。
我们来看下一个活动
三、探索平均分的多样化,教学例2
活动二:
小组为单位打开2号信封,把18个橘子,平均分到6个篮子里。
要求:1、先思考几个几个得分
2
、然后再动手操作。
读完要求,我们开始操作吧。
完成的用坐姿告诉老师。哪个小组想上来展示,,好同学们在他展示的过程中,仔细观察他是怎样分的。
找同学来说一说,他是怎样分的?
(回答错误引导,你的意思是他一直一个一个分的,大家同意吗?找另一个同学,那他说的他家同意吗?)
如果让你来选择,你想怎样分(三个三个)为什么?(快)
若果老师改一下橘子数量,把六个橘子分成六份,你想怎么分?(一个一个分),为什么?
分完后,看来,平均分,分的方法有许多,大家平均分的时候,可以采用不同的分发。
看来平均分的方法有许多,分的时候,不同情况下可以选择不同的分法。
四、联系生活,运用平均分
刚才的两个活动都难不住大家,老师这还有三个习题,大家敢不敢挑战。
请看习题。
五、课堂总结
教学目标:
1.使学生联系生活中一些常见的物品,初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地识别角;知道角是有大小的,能直观区分角的大小。
2.使学生在认识角的学习活动中,进一步增强动手操作能力,培养观察、比较的能力和形象思维能力,发展空间观念。
3.使学生在参与数学活动的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教学重点:
初步认识角,知道角的个部分名称,能直观区分角的大小。
教学难点:
从实际物体的面上抽象出角,知道角的大小与边没有关系,而是跟两条边张开的大小有关。
教学准备:
学生用具:每人一张彩纸、一把剪刀、一把直尺、一个活动角、一副三角尺;教师用具:角两个、小磁铁若干、课件
教学过程:
一、游戏导入
师:同学们,上课前老师想带同学们玩个小游戏:我来猜猜猜,猜猜老师的袋子里有哪些图形?
邀请一位同学上台猜猜老师的袋子里有哪些图形。
生:三角形、正方形、圆形。
师:你是根据什么猜到的呢?
生:三角形有三个角,正方形有四个角,圆形没有角。
师:那老师想让你给它们分分类,可以这么分?
生:有角的分一类,没有角的分一类。
师:没错,你有一双从数学角度出发的眼睛。咦?那角是什么呀?它是什么样子的?又有什么特征呢?今天这节课,就让我们一起来研究“角”(板书课题:角)
二、思索探究,交流共享
1.从生活中发现角
你们在生活中见过角吗?(见过)
说一说你见过哪些角?
2.出示图片,找出角
老师也带来了一些物品,你能指一指角角哪吗?请同学上黑板上指一指找到的角。
3.摸角,感受角的特点
刚刚咱们找了角,也能指出角,你想摸一摸角吗?
拿出课本,请同学摸一摸数学课本上的角。并且说说角摸起来有什么样的感觉?
生1:角摸起来尖尖的。
生2:角摸起来扎手。
师带领全班同学一起摸一摸角那个尖尖的,扎手的地方。
预设生3:尖尖的那个地方的两边摸起来平平的。
师引导学生用手去感受角的两边平平的、直直的。
师:为了让同学们更清楚的看到角,咱们把这些图形的角都描下来怎么样?
(PPT展示描角的过程,师讲授:这些描下来的图形都是角。)
观察:这些角有都有什么?
师:先自己独立观察角都有什么?再和同桌讨论一下你们的发现是否一样。
汇报交流:
生1:角都有尖尖的地方。
师:请上来指一指那个尖尖地方。
交流发现:这些描下来的角都有一个尖尖的地方。
师:角这个尖尖的地方叫做角的顶点(生齐读顶点)。每个角几个顶点?(1个)师板书(角都有一个顶点)。
生2:角还有两条线。
交流发现:这些描下来的角都有两条线。
师;角的这两条线叫做角的边,每个角几条边?(2条)角都有两条什么样的边呢?回想一下刚刚咱们摸角时候的感觉。
生:平平的,直直的。
师;角有两条直直的边(相机板书)
4.说一说角的组成
师:请同学看,这一个一个的角都是由什么组成的?
生:一个顶点和两条边。
练习:判断下面的图形哪些是角,并说明理由。
5.学习画角
师:同学们,刚刚我们在生活中找到了很多角,也认识了数学中的角,大家的表现非常棒!老师想把难度升级,你们有信心完成新的挑战么?(有)老师想让大家画一个角。不着急,咱们先想一想画角需要些什么?(直尺,因为角有两条直直的边,不用直尺画的不直)
(1)教师先放手让同学们自己画,展示不同学生的作品。(2)强调画角的好方法:先画顶点再画两条边。
(3)介绍角的标记,弧线的使用。
6.认识角的大小
(1)比一比哪个角大?说说为什么?
(2)掌握角的大小与边的长短的关系
师:同学们看,这是老师动手制作的两个角,这两个角哪个角大哪个角小啊?(在对比中发现两个角一样大,角的大小和边的长短无关)
(2)学生观察角有大有小
师:那么,我想请同学们制作一个比我的角大的角,说说你的方法。再制作一个比我的角小的角,说说方法。
引导总结:把角的两边张开角就变大,两边收拢,角就变小。
角的大小说的是它开口的大小,与边的长短无关。
三、反馈完善
1.“想想做做”第2题
先让学生独立的找一找,填一填,找的时候可以在找到的角里面标上弧线再去数,组织交流时,让学生指一指所找出的角的顶点和边。
2.
动手做一做
先用角的符号标记长方形上的4个角,让学生充分发挥主观能动性,任意减掉一个角,鼓励用多种不同的剪法,找出所有结果。将减的结果贴在黑板上汇报,带领孩子数出剩下几个角。
最后用课件再次展示结果,直观加深学生印象。
一、教学目标
知识目标:通过观察、操作和交流,知道钟面上一共有12个大格和60个小格,准
确认识时间单位时和分,知道1时=60分,能说出经过时间。
能力目标:让学生经通过观察钟面,知道钟面的结构,亲自动手拨钟面的时针、分针,发现时、分之间的进率,培养他们的观察能力和语言表达能力,增强数学应用意识。
情感目标:通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短,初步建立时间观念,养成珍惜时间的好习惯。
二、重难点
1.教学重点:认识时间单位时和分,知道1时=60分。
2.教学难点:理解时与分的进率。
三、教具及学具准备
1.教具准备:课件,实物钟表。
2.学具准备:学具钟表。
教学过程
(一)、导 入 新 课
1、 师:小朋友一年级时,我们已经学过认钟表的一些简单知识,我们都学过哪些知识?
生:整时,半时,快几时了,几时刚过。
师:我们利用学过的知识来讲一讲亮亮的一天。
多媒体展示例题中的场景 。师:仔细观察这幅画,这是亮亮在一天中做了主要的 6件事,不小心被兔博士打乱了,打开课本80页请同学们帮帮他按从早到晚的顺序重新排列,和你的同桌说一说,亮亮在什么时间做了什么事情,把序号填在圆圈里。
2、交流展示说一说亮亮的天。
3、揭示课题:要知道时间,就要学会看钟表,今天呢我们就通过看钟表来认识时分(板书课题)
(二)、设计提示
师:这是老师带来的钟表,仔细观察钟面,钟面上哪些知识你已经知道了?(学生回答时,展示课件生:我们发现钟面上有时针、分针,还有1~12这12个数字。 师:你们还看到了什么呢?(学生回答时,展示课件)长线和短线(一些小黑点)。小朋友们真棒!这样一个完整的钟面就出现了。(学生看时,展示课件)。
师:现在,利用你手中的学具,完成下面问题。 (1)数一数,钟面上有( )个大格,有( )个小格。
(2)想一想,时针走1大格是( )时,分针走1小格是( )分,走1圈是( )分。
(3)拨一拨,时针走1大格,分针正好走( )圈,说明1时=( )分
(三)自主尝试
学生根据自学提示,数一数、想一想、拨一拨,完成问题。师行间巡视指导。
(四)汇报交流
师:像每两根长的线之间的一段叫一个大格。(展示课件)从12到1就是一个大格。每两根短的线之间的一段叫一个小格。(展示课件)那么钟面上有多少个大格和多少个小格呢?
生:钟面上有(12)个大格,有(60)个小格。每个大格之间都有5个小格,我是5个5个数的,也就是5的乘法口诀,一共有60个小格。(展示课件,和学生一起数)
师:我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格,60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗?(拨钟演示)我们把这个方向叫做顺时针方向。我们知道了时针走一大格是1时,而且时针走的时候时,分针也走着,那么分针怎么走呢?大家看好了(展示课件),分针走一小格是1分钟。
生:时针走1大格是(1)时,分针走1小格是(1)分,走1圈是(60)分。因为一圈有60个小格。
师:刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时,分针走一小格是1分。那么时与分之间是什么关系?完成小调查。
生:我发现时针和分针同时动同时停,分针比时针走得快。师:小朋友们很厉害哦,发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大家开始看(展示flash动画)。
生:我发现了时针走1大格,分针正好走(1)圈,说明1时=(60)分,我在钟面上顺时针拨了拨,时针走1大格,分针正好走1圈,它们所用的时间是一样的,说明1时=60分。(展示课件)
(五)巩固提升 感受一分钟
一分钟大挑战:排球组,口算组,跳绳组,写字组,请同学们亲身实践一分钟能做的事情。
(六)小结:
世界上最宝贵的是时间,我们要珍惜时间,合理的安排时间学习,做时间的小主人。
(七)作业:设计一个有个性的钟面。
板书设计
认识时分