时间：2022-05-17 00:29:18
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇二年级下册音乐教案，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
教材分析：
歌曲《小雪橇》描写儿童们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏的情景。歌曲2/4拍由6个乐句组成。五六乐句是补充乐句，进一步渲染了歌曲欢快的情绪。歌曲节奏丰富，速度较快，情绪欢快活泼充满了童趣。歌曲中有几处音程跳动较大，演唱时请注意音准的把握。
教学目标：
1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。
2、为歌曲进行各种创编活动，激发学生的创造力。
教学重点：
1、进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学友好合作的能力。
2、在音乐表演活动中，注意培养学生的创造能力。
教学难点：
在学会歌曲《小雪橇》后，教师启发学生为歌曲编配打击乐器伴奏，特别应注意启发学生模仿马蹄奔跑的声音。
教学过程：
一、设情景，引入新课
1、我听说咱们班很多小朋友都喜欢回答问题，那老师问一个问题，一年有几个季节？（）同学们可真聪明。那你喜欢哪个季节？为什么？（冬天，可以玩雪）
2、好，下面老师就带领你们走进了美丽的银色世界。玩一场打雪仗的游戏。
3、我和你们一样特别喜欢这些户外运动。今天，我就邀请那么乘坐我为你们准备的《小雪橇》一起去参加一个圣诞晚会吧！
二、聆听感悟，启发诱导
1、初听：思考，滑雪橇时，是一种什么样的心情？小歌手用什么样的情绪演唱的？请用你的动作表示——A：，优美的----举手B：欢快的-----点头
2、复听：从音乐中你还感受到了什么？
3、再听：歌曲描绘了你们这群可爱的孩子不畏严寒，在雪中玩耍的情景，我们大家都被这欢快的情绪所感染，那么让我们展开现象的翅膀，闭上眼睛再次亲身体验一下坐上雪橇上的快乐吧！
三、实践体验，学唱歌曲
雪橇之行带给我们快乐，我想，我们将要参加的圣诞晚会也一定能带给你快乐。如果能加上我们甜美的歌声是不是会更精彩呢？那就让我们把这《小雪橇》当做节目送上吧！
1、大家轻声跟着小歌手模唱，我们比一比看谁先学会这首歌。（放3遍范唱
）
a
：找出相似乐句，指出不同之处。
b
：模唱相似乐句；体会发展乐句。
c
：模唱全曲。
2、跟琴学唱：速度由慢到快3—5遍。
3、对比学唱歌曲：分组展示进行对比，找出不同之处，并齐唱全曲。
4、跟录音伴奏进行齐唱：注意情绪的调动。
四、创设舞台、展示自我
大家的节目唱准备的不错，我们的舞会上就只有唱吗？（生答：还有跳、演奏等）那就让我们跳起来，动起来吧！
1、学生根据自己的爱好去选择自己的活动小组：舞蹈、器乐、演唱。
2、分组进行创编，教师巡回指导。
3、分组展示，学生互评。
教学内容：
《小雪橇》
教学目标：
1、能用歌声表现儿童在雪地里嬉戏时的喜悦心情。
2、能够用富有弹性的声音演唱歌曲。
3、能够运用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点：
1、教学重点：能用清晰、有弹性的声音演唱歌曲。
2、教学难点：附点音符的准确演唱。
教学过程：
一、学生随音乐《雪花》走进课堂，歌唱式师生问好！
二、同学们，刚才大家所听到的歌曲你们熟悉吗？（《雪花》），我们学过很多关于冬天的歌曲和乐曲，老师想问一下大家，在冬天下雪的时候大家喜欢干什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪橇）
1、今天老师为大家带来一首歌曲《小雪橇》，首先大家来听一听，听完之后告诉老师从这首歌曲中你听出了什么？（小雪橇轻便又灵巧、小雪橇好像那架火箭，飞翔在云霄……）歌曲的情绪是怎样的？（高兴、欢快）
2、谁能告诉老师驾着小雪橇是什么样子？（动作模仿）
3、一起观看歌曲《小雪橇》动画。
4、动画中的小朋友滑雪橇时的表情是怎样的？（高兴的）
5、按照歌曲节奏朗读歌词。（注意附点节奏的准确朗读，只读前面部分，部分不进行节奏朗读）
6、跟随老师学唱歌曲简谱。（逐句教唱，注意切分节奏及附点音符的准确演唱）
1)
X.X
X
X
2)
X.
X
X
3)
X
X
X
7、教师弹奏简谱，学生尝试加入歌词。（逐句弹奏）
8、随琴演唱第二段歌词。
9、教师弹琴伴奏，学生完整演唱歌曲。
10、请同学们观察歌曲一共有几个乐句？（六个）
11、第五乐句应该怎样演唱？（第五、六乐句是补充乐句，进一步渲染了歌曲欢快的情绪，把歌曲推向了）
12、为歌曲编配打击乐器伴奏(学生上讲台选取乐器：碰铃、铃鼓、串铃、双响筒、三角铁、沙锤……)
13、运用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。
14、全班同学随伴奏完整演唱歌曲。
教材分析
快乐的牧羊人是一首蒙古族儿童歌曲，歌曲模仿了羊的叫声，旋律欢快，活泼紧凑，与舒展的节奏交替出现，相得益彰，歌曲运用了领唱、齐唱、合唱、童声与男声等多种演唱形式，音色丰富。歌曲是用蒙语演唱，虽然我们不能听懂歌曲的词意。但是从音乐的旋律中就能感受欢快活泼的情绪。
教学内容
欣赏《快乐的牧羊人》
教学目标
1.能感受歌曲《快乐的牧羊人》欢快的情绪，感受合唱时声音的优美。
2.能分辨齐唱、合唱等演唱形式。
3.能小组合作编创舞蹈动作表演。
教学重难点
1.分辨演唱形式。
2.用伴奏、舞蹈等多种形式来表现音乐。
教学过程
一、导入
1.师：同学们，在我们中国五十六个民族当中，有一个民族被称为“马背上的民族”，你们知道是哪个民族吗？学生回答。
2.师：是的，蒙古族是一个游牧民族，他们的生活牧马放羊，今天我们要欣赏的内容是蒙古族的一首童谣，叫《快乐的牧羊人》。
二、简介歌曲相关内容
1.简介蒙古族，通过观看图片、视频了解蒙古族。
2.简介歌曲含义。
三、欣赏
1.初步欣赏，感受乐曲轻快活泼的特点，引导学生发挥想象。
（1）教师提问：歌曲的音乐情绪是怎样的？生答：欢快、活泼。
（2）分享交流想象的画面。教师提问：同学们，谁能和大家分享一下你所想象的画面呢？
2.第二遍聆听，区分乐段。
教师提问：歌曲有几段歌词内容？生答：有六段歌词内容。
3.第三遍聆听，分辨歌曲的演唱形式有哪些。
（1）教师提问：歌曲有哪些演唱形式？教师例举演唱形式，并讲解其区别，学生听辨。生答：领唱、齐唱、合唱。
（2）分段聆听，教师引导学生听辨歌曲具体的演唱形式。
四、简单学唱，加深歌曲旋律的记忆。
学习中文版的《快乐的牧羊人》歌词，加深学生对歌曲旋律的印象。
五、表现音乐
1.生用自制的小乐器为歌曲伴奏，体验与同伴合作演奏的乐趣。
2.教师指挥，学生集体演奏。
3.选出部分学生编创舞蹈形式表现，多种形式合作表演。
关键词：小学音乐；教学方法；翻转课堂；教学情境
在以往的小学音乐教学中，一方面，教师普遍采用讲授式的教学模式，即在上课之前按照课程标准进行备课，在课上给学生进行必要的讲授。另一方面，由于学校对学生音乐课重视的力度不够，缺乏必要的音乐器材和专业性的音乐指导教师。这种音乐教学现状根本不会激发学生学习音乐的兴趣，也很难提升学生的音乐乐感和音乐鉴赏水平。在新阶段，必须践行小学音乐新课改的精神内核，培养学生的整体乐感。本文通过分析三种培养小学生音乐乐感的教学与鉴赏模式，希望为新课改下的小学音乐有效教学提供借鉴。
一、引进“翻转课堂”模式，促进学生思考
在新课改下，“翻转课堂”这种新型的教学模式逐渐被引进来。所谓的“翻转课堂”，具体来说，就是重新调整课堂内外的时间，变传统单调的“讲授”课为现在的“学生主动学习”课，进而转变课堂的讲授模式和学生的学习方式，使学生成为课堂的主人。要想进行一堂完整的“翻转课”，必须要协调三个内容，也就是合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间。
例如，在讲小学音乐三年级下册（人教版）《可爱的家》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握本首歌的音乐节奏，通过练习歌曲的乐谱，使学生掌握曲子的升降节奏，不断培养学生的乐感。在进行本课的教学过程中，教师先在多媒体上给学生列出一系列的问题，即“关于‘家’的歌曲你们能想到有哪些吗？本课中的《可爱的家》的演唱情绪是什么样的？在看曲谱的时候我们应该注意什么呢？”教师指导学生带着这些问题去看课本上的音乐乐谱，同时在多媒体上给学生播放这首歌，使学生进行深刻体会。学生分析过后，通过自己的思考提出了一些新的问题，即“用什么样的声音最能表达这首歌的情绪呢？模唱时候应注意什么事项？”教师带领学生分析这些问题，完成本课的音乐教学目标。
二、引进“微课”教学，促进学生理解
“微课”主要是采用视频讲课的方式，教师在教学过程中录制几分钟的短视频，对本节课的重点和难点进行一一讲解，便于学生更好地抓住本课的重点和难点，理解课程内容。它改变了传统的教案设计模式，直接突出课程的重点和难点，删去不必要的讲课内容，便于学生学习。采用“微课”这种新型的教学模式，可以很轻松地抓住课程内容的重点和难点，给学生点明正确的学习方向，有了新的学习动力，不再是没有头绪地学习。
例如，在讲小学音乐四年级下册（人教版）《少先队员采茶歌》的时候，由于本课的教学目标是使学生可以用纯净、优美的声音去演唱本首歌曲，并指导学生分析具体的音乐节奏和律动特点，培养学生的乐感。在进行本课教学之前，教师先在多媒体上给学生播放一个小视频，在小视频里对本课的教学重点和难点进行一一阐述，即“五度音程的音准问题，圆滑线的唱法，附点四分音符的时值问题，顿音的演唱技巧”等，使学生对这些内容有一个大致的了解。接着教师再带领学生分析具体的乐谱和音乐节奏，使学生跟着多媒体进行练习，顺利完成课堂的教学目标。“微课”教学促进了学生的理解，提升了学习效率。
三、设置合理教学情境，提升学生的参与度
在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，学习能力各有差异。所以在音乐教学中，教师给学生设置合理、具体、可观的音乐情境，使学生在可触摸的、可见的音乐情境中学习音乐乐曲，感受音乐的真实魅力，同时不断培养音乐乐感，促进高效学习。
例如，在讲小学音乐二年级下册（人教版）《童趣》的时候，由于本课的教学目标是使学生学会唱歌曲《打花巴掌》和《蜗牛与黄鹂鸟》，掌握这些体现童趣歌曲的重要节奏，配合身体的律动，从而提升学生的乐感。在进行本课教学过程中，教师先给学生播放学生看过的动画片《樱桃小丸子》《三只小熊》的歌曲，从而给学生渲染一种“欢乐童年”的氛围，使学生跟着音乐进行演唱，激发学生的音乐学习兴趣，提升学生的课堂参与意识。之后教引进本课的音乐教学内容，指导学生先跟着录音进行模唱，之后给学生讲述演唱技巧和歌唱节奏，促进学生的理解。
在小学音乐课堂教学中，教师要创新教学机制体制，引进新型的教学手段，如“翻转课堂教学法”“微课教学法”“情境教学法”等，从而不断增强学生的课堂参与意识，提升学生的整体音乐乐感。
参考文献：
一、根据学生特点进行小学语文课堂的有效教学
学生是新课程的主体，这就要求教师改变学生以往被动接受学习的模式。教师应充分注重学情，从学生的角度作为出发点进行语文的有效教学。首先，教师应充分掌握小学生的学习特点与语文的知识起点，从而全面深入了解小学生的学习情况；其次，对小学生的个体差异性也要全面的掌握，教师应使用因材施教的教学方式，实现小学生个体差异化的教学；最后，教师应对小学生的学习背景进行全面的掌握与评价，从而整理出适合小学生个性发展的有效教案。以人教版小学一年级语文下册第34课的《小蝌蚪找妈妈》作为例子，教师在进行这节内容讲解的时候，可以根据小学生的能力进行小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、蝌蚪妈妈的角色朗读，通过趣味盎然的角色扮演，不仅可以增加学生的阅读理解能力，而且也能发挥出学生的特长，并进一步激起小学生对语文学习的兴趣。同时，教师可以设置“小高尔基”“朗读之星”等相关的荣誉评价，以此激励小学生对学习语文的自信。根据学生的个体差异进行语文课堂的教学，并着眼于学生个体发展的差异性，从而有效促进语文教学效率的提高。
二、根据教材特点进行小学语文课堂的有效备课
教学离不开书本教材，而教师在备课的时候不应只局限于书本内容，应善于利用书本教材以外的知识来提高小学语文课堂上的有效教学。所以，小学语文教师在提前备课的时候，首先应对教材进行深刻的钻研，从而找出有用的知识激起小学生思考与探究的能力；其次，对课本知识的内在联系应进行全面的分析；最后在进行教材分析的过程中结合学生的实际情况。以人教版小学语文第六课李白《静夜思》内容作为例子。教师在进行此节内容的备课时不应只局限于课本的参考，可以通过研究诗仙李白的生平事迹，同时对李白作这首诗的时代进行深入了解，并充分进行《静夜思》的深入分析，从而让学生在语文的教学里能深刻领会诗人思念家乡的情怀。小学生充分感受到了诗人强烈的思乡情感，并深刻领悟到《静夜思》所包含的思绪，从而进一步提升小学语文在课堂上的教学效率。
三、营造课堂良好氛围进行小学语文的有效教学
教学的本质其实是与学生进行交流与对话的平等过程，教师和学生是这个交流过程的主体，而且是一种将教学氛围轻松化的有效教学方式。它有两个方面：首先，教师应尊重学生的个体性，让学生能感觉到自我存在的强烈意识；其次，教师应将自己放置于与学生一样平等的地位，并真诚的对待每一个小学生，让学生得以在轻松的课堂氛围下学习语文。以人教版语文二年级上册第十八课《称赞》内容作为例子，教师可以将学生分组进行小刺猬与小獾的角色对话，让小学生在扮演角色的过程中感受到其中的感情，同时教师也可以参与其中，以和学生相平等的位置营造出课堂上轻松愉快的教学氛围，这样不仅激起学生对学习语文的兴趣，而且能有效提高对内容的进一步了解，并大幅度提高了小学语文的教学效率。
【关键词】语文课堂；小学；灵动
语文这一学科具有独特的魅力，在语文课堂上有很多曲折而又精彩的故事，通过生动的言语以及丰富的人物形象，把学生带入梦幻般的情境之中。然而传统的语文课堂结构死板、没有活力，教师只是单纯地局限于课本以及课程标准，按部就班地授课，关注知识的讲解，而忽视了语文学科本身的精彩与魅力，不能有效地吸引学生。学生在学习过程中，不能发挥自己的主动性，对学习没有兴趣，整个课堂处于僵化的状态。怎样才能改变这种情况，使我们的语文课堂彰显灵动，变得“活”起来呢？
一、质疑引人深思，激活思维发展
要想使语文课堂教学充满灵动，教师就应该根据学生的情况进行引导，并且依据课堂的实际情况调整预设的教案。与此同时，教师还要鼓励学生在课堂上质疑，使学生发散思维，从“被动疑”到“主动疑”。在课堂上，有的学生会提出一些奇妙的想法，也有的学生会说出一些错误的观点，不管是哪种情况，在课堂教学中，教师要及时抓住这些切入点，及时进行引导，使之成为闪光点。
例如在教学苏教版小学语文四年级下册《爱因斯坦和小女孩》一课时，课前教师准备得非常充分，但在上课的过程中，有的学生却提出这样的疑问：“爱因斯坦穿得那么不整齐，那个小女孩的爸爸为什么仍然说爱因斯坦伟大呢？”这个问题不仅关系到这篇课文的主旨内容，而且还涉及人物的形象问题。然而这个问题教师在备课的过程中，并没有涉及，面对这种情况，教师应该意识到这正是引导学生深入思考的机会，于是调整授课内容，鼓励大家合作探讨，最终使学生明白了主人公的伟大。
疑乃思之端，学之源，鼓励并且利用学生一时的灵感和质疑，及时调整教学的内容，在教学过程中根据学生的学习情况进行引导，促进学生深入思考。教师在预设时，要注意教学手段灵活，教学模式生动，能够很好地展现教师的智慧以及素养，只有这样，才能点燃学生探索的欲望，激发期待的情感，提高课堂学习效率。
二、情境催生体验，焕发课堂活力
苏霍姆林斯基说：课堂上最重要的教育目的，就是去点燃学生渴望知识的火花。新课程标准也提倡学生的自主学习，要实现这一目标，教师应该注重营造愉快轻松的情境，引领学生融入情境，综合利用各种感官，实现情感的迁移，鼓励学生进行自主学习。在课堂教学过程中，要结合学生的实际情况，立足于教材，围绕教学目标，营造轻松、和谐的教学情境，促进学生对课文内容进行深入解读，从而满足他们的求知欲望，体会学习的乐趣，让语文课堂漾起灵动的涟漪。
例如在教学苏教版小学语文二年级上册《夕阳真美》一课时，我首先在一个夕阳很美的傍晚，带着学生观察夕阳。面对美丽的夕阳，让大家畅所欲言，谈谈夕阳的余晖有多美，然后再让学生用画笔在纸上把自己看见的夕阳画出来。第二天上课时，引导学生结合自己的观察与体验，学习课文，突破课文的重、难点，也显得是水到渠成。在这样的教学过程中，教师通过创设情境，引导学生融入生活经验，积极主动地进行自主学习，获取知识，收到了很好的教学效果。
教学没有一定的法则，贵在找到合适的方法。在进行课堂教学的过程中，教师应该参照相关的内容，结合自己以及学生的实际情况，巧花心思创设情境，将各种训练以及课本的情感内容相互交融，最大程度地使学生直接参与知识生成的经过，借助各种感官，鼓励学生自己去体验并且进行感悟，让学生感到学习是一种享受，不再是一种负担，彰显课堂的灵动。
三、音乐渲染氛围，引起感情共鸣
自由愉悦的环境，能使学生在课堂上保持轻松的状态，进而帮助学生建立自信。实际情况表明，愉悦的学习环境可以有效地促进学习。而创造这样的学习环境，音乐的作用不容忽视。音乐可以带领学生走入文本，激发学生的想象，使文本能够以画面的形式呈现在学生面前，拓展他们的思维能力，引起学生情感上的共鸣，升华学生的学习体验，深化学生对文本的理解。
例如在教学六年级下册《三打白骨精》一课时，教师在上课伊始就播放了一曲《猴哥》，这首音乐先声夺人，一下子就抓住了所有学生的心，也开创了课堂的第一个。孩子们特别兴奋，纷纷活灵活现地模仿“猴哥”特有的动作，非常有趣。这时候教师趁机提问：谁知道孙悟空还有什么称呼？孩子们都抢着发言：齐天大圣还有孙行者等等，这样通过音乐进行渲染，就好像磁场，吸引住所有学生的心，调动了学生的学习情绪，再进入课文教学，定会兴趣盎然，提升了课堂教学效果。
在语文课堂教学的过程中，音乐可以渲染课堂的整体气氛。音乐深受大家的喜欢，魅力很大，可以在第一时间抓住学生的心，使之快速集中注意力。课前的一段相关的音乐，能够从感情上引起学生的共鸣，进而营造出和谐愉悦的环境，使整个课堂的气氛立即热烈起来，最大限度地唤起学生对于语文学习的激情。
总之，语文教学的最终目标就是通过在课堂教学过程中教师的“教”，促进并且实现学生的 “学”。所以，教师一定要关注在教学的过程中，学生是否能够积极主动地参与了整个学习过程，这是实现高效课堂的重要保证。同时，教师要对学生进行引导，激发他们的兴趣，促进他们自主学习，积极探索，深入体验，让整个课堂变得灵动，实现较好的课堂效果。
【参考文献】
[1]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究.2000（03）
高小燕
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、主要工作和成绩
（一）班级管理方面。
1、采用小组积分制的办法来管理学生。我班41个学生，我把他们分成10个小组，根据每组每天的表现给他们积分。每周我都会把各组的积分在班会课上公布，扣分最多的四个组，有两个组打扫教室，两个组打扫卫生区。组长还要写扣分日记，在日记中他们分析自己组扣分多的原因。这样，既助于他们学会反省自己，又有利于他们提高自己的写作水平。
2、调座位采用轮换制度。在座位问题上，许多家长都要求自己的孩子坐前排，为了使家长放心，也为了防止孩子的眼睛近视，本学期，我始终按照两周推磨换一次座位的方法：本周坐一二组的同学，下周坐三四组；本周坐三四组的同学，下周坐五六组；本周坐五六组的同学，下周坐七八组……依次类推。这样，既满足了家长们的心愿，对学生来说也是比较公平的。
3、搞好学生的课外阅读指导工作。本学期，我带领着全班学生阅读了《小猪唏哩呼噜》（上下册）《大个子老鼠小个子猫》《想吃苹果的鼠小弟》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《月亮，生日快乐》《逃家小兔》等10多本课外书。学生阅读课外书的兴趣高涨起来。下学期，我还要继续引领他们阅读更多的书籍。
4、改变了学生放学站队秩序混乱的状况。以前，我们班的孩子放学站队的速度非常缓慢，不是逗留在教室玩耍，就是在校园中你追我打。为了改变这种情况，本学期我采用让孩子喊口号、背诵儿歌的办法，使这种状况得到了良好的改善。从老师宣布放学的那一刻起，班长就喊"一二三"，全体同学喊"出教室"；到了外面，班长喊"四五六"，同学们喊"站好队"；站好队开始出发时，班长喊"七八九"，学生喊"背儿歌"。于是班长起头开始背诵儿歌。每周复习相同的10首，一学期下来，学生把上学期和本学期背诵的所有儿歌都复习够了一遍。
5、全班三分之二的学生学会了《童心舞动》的校园集体舞。下午的第三节课，我们全体学生跟随着大屏幕上出示的视频，一起学习校园集体舞，学生一遍又一遍地反复观看、模仿，终于记住了校园集体舞的所有动作。再加上我请教了教音乐的翟楠楠老师给予指导，现在多数同学能把校园集体舞做了下来。
6、积极响应年级组中的古诗韵律操排练工作。开学初，我们二年级就开始着手排练古诗韵律操。我精心地在我班挑出该方面的人才，在时间上、精神上以及行动上都给予最大的支持。致使古诗韵律操能够顺利地排练，并取得良好的成绩。
（二）教学工作方面：
我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终严格要求自己，积极响应学校的教学文娱工作，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每项常规检查都得到肯定。
1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好。
二、存在不足与今后打算：
1、学生发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；
2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；
【关键词】电子教案;课堂教学;有效运用
【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2009)12―0133―04
与传统教案相比,电子教案不仅仅是形式上的变化,而是对传统教学手段、教学方法和教学模式的深层次变革。在教学过程中有效运用电子教案是新课程改革的必然要求、是教育现代化的必然要求、也是未来社会发展的必然要求。
一 什么是电子教案
传统教案,也称课时计划,是以课时为单位设计的具体教学方案,通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、教学重难点、课的进程和时间分配等,主要是纸质的。电子教案就是利用现代化的电子技术手段来编写的教学设计方案,它是随着计算机的发展而派生出来的新生产物[1]。
笔者认为电子教案是借助现代计算机技术、多媒体技术、网络技术将各学科的教学内容、教学策略及教学组织形式以文字、图片、视音频、动画等多种方式呈现并存储在记录介质中的现代教学设计方案。其中的内容不仅教师自己上课要看,更主要的是要投影到大屏幕上让学生也能看,包括了教师上课的全部板书、相关图片和一些用语言所难以表达的动感情景等。由此可以看出与传统教案相比,电子教案不仅仅在形式上发生了变化,而且在内容上也发生了变化。电子教案的内容不仅包括供教师教学用的具体教学方案,还包括供学生学习用的课件、资料库等。所谓课件是指在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计、反应某种教学策略与教学内容的计算机软件[2]。从电子教案的内容来看,电子教案不仅可以用于教师备课,而且可以用于课堂教学。
电子教案有广义和狭义之分,广义上的电子教案是指一切利用多媒体创作工具(包括字处理软件在内),在计算机上制作出来的多媒体教案。狭义的电子教案是指利用字处理软件(如Word,WPS)和演示工具(如PowerPoint)在计算机上编写的图文并茂、有声音、有动画效果的多媒体教案。本文就针对狭义的电子教案来谈谈如何在课堂教学中有效运用电子教案。
二 有效运用电子教案,精心制作是前提
电子教案的制作并不是简单地将传统教案的内容输入到计算机里,将其以Word、PowerPoint等形式呈现出来,而是要充分利用多媒体技术,提高教师的备课效率,满足学生多方面的需求,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂的效率和质量。从电子教案的内容上看,电子教案的制作应该包括具体教学方案的编写,学习资源的搜集、整理、学习资料库的建设,多媒体课件的加工、制作。下面将从电子教案的制作格式、教学设计的原则和多媒体资源的选择三方面论述电子教案的制作。
1 电子教案的格式尽量规范
虽然不同学科,不同年级之间教案模式存在很大的差异,但是各学科还是应该制定一个学科规范,至少教案的格式项目应该有一个基本的模式。笔者参照新课程改革的相关内容及部分学科的样例总结出一个完整的电子教案应该包括以下几方面的内容模块。①教案题目和基本信息,基本信息包括:授课教师、学科、年级、对应教材、课时。②学习者与教学内容分析,教学内容分析包括:知识结构、重点、难点。③教学目标,包括学科教学目标和信息素养目标两部分内容,学科教学目标又包括知识目标、能力目标、情感目标。④学习环境与资源描述,学习环境即教室环境,资源描述包括:硬软件资源、实验(演示)教具、教材与参考读物、多媒体课件、网上(网站)资源以及其他资源。⑤教学策略,包括教学活动顺序、教学组织形式和教学方法三部分内容。⑥教学过程,即所有的教学活动,如:教学活动1、教学活动2、教学活动3等。⑦教学评价,包括:评价内容、评价手段、评价数据分析和评价结果。⑧教学反思,包括教学中的成功与不足、改进措施以及教学感悟。[3]
2 教学设计应尽量的详尽和灵活
教师在设计教学过程时,切忌蜻蜓点水,只笼统地说采用怎样的教学方法,而是要有具体详尽的过程和方法。对于诸如情境是如何创设的,知识如何呈现的、如何操练的,怎样真实运用的,这样的细节也要在电子教案中展现出来。下面是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页至第4页例1、例2的教案节选。
“教学过程:
(1)儿歌铺垫,引出新课。
(2)在生活情境中,探索、体验新知。
① 以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
② 学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物。小组同学讨论,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向。
③ 到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法。
④ 学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向。引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用‘东、南、西、北’说一说各种景物所在的位置。
(3)分层练习,巩固新知。
① 说一说教室里东、南、西、北各有什么?
② 用东、南、西、北这四个词语说一说你座位周围同学所在的方向。”[4]
从上述教案中我们能很清楚地看到本节课的情境是如何创设的,知识是如何呈现的,如何操练的,怎样真实运用的。这样的电子教案才具有一定的可操作性和借鉴性。虽说教学过程设计的越详尽越好,但这并不意味着将教学重点、难点的每一个环节加以细致、具体的安排,实际上,理清整体思路框架要比细节设计更具条理性,更有助于提高教师在实施教学过程中的逻辑感染力,有助于教师整体把握教学进度并发挥教学灵感,因此在进行教案设计时教师只需要设计出教学活动的环节,至于每一个环节中的小细节,教师可以根据讲课过程中的实际情况灵活地安排,这样整个教学过程就活起来了。下面是人教版八年级物理第一章第一节――声音的产生与传播的教案节选。
“教学过程:
环节1:探究声音是怎样产生的。播放录像,进行全班交流活动。根据学生提出的问题,由学生自己进行分析和总结,初步认识到声音是由物体振动产生的。
环节2:探究声音怎样从发声体向远处传播。进行‘土电话’游戏,引入声音是怎样传播的这个课题。请学生举生活中的实例。教师总结,启发学生思考声音在空气中是怎样传播的。
环节3:探究声音在空气中怎样传播。以击鼓为例解释声音在空气中的传播过程,并将此过程和水波的产生过程进行比较。
得出:声音也是一种波,我们把它叫做声波。”[5]
上述教案中的三个环节思路清晰,逻辑严密,环环相扣,层层深入。教师在借鉴这份教案时只需把握住这三个环节的逻辑顺序,至于每个环节中知识的呈现方式、学习活动的展开方式,不同的教师可根据自身的实际情况做灵活的改动。
3合理使用各种多媒体资源
教案反映和传递着教师的教学思想、对学科的理解、对教材的把握等,因此好的教案需要教师花费心血,对内容不断进行凝练[6]。这就要求教师在制作电子教案时,一定要精心挑选与教学内容相关的各种媒体资源,包括图片、视音频资料、课件、网页、flas及一些拓展延伸的资料。利用各种媒体资料很好的解决教学重难点的问题,即将课程内容中最精华最重要的部分通过多种方式呈献给学生,帮助学生从多个维度,多个层面上对所学知识进行建构,以促进其更好的学习。下面是人教版语文二年级下册第一单元的《找春天》教案节选。该教案教学过程的设计包含五个环节,分别是创设情境、画春天、议春天、学唱歌曲――《春天在哪里》几个环节。下面是创设情境环节的节选。
“教学过程:
创设情境
① 利用声、像创设情境。教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等),准备好的幻灯片(清清的小河,刚发芽的柳树,嫩绿的小草,飞翔的燕子等),对学生进行审美情趣的训练。训练时,让学生耳听录音、眼看图画展开想像;之后让学生自由发言,学生耳、眼、脑多种感官参与。
② 利用音乐创设情境。让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。听着美妙的音乐,看着真切的画面,使学生产生身临其境的感觉。”[7]
上述教案的创设情境环节中,教师将春天的美借助多媒体通过多种途径展示出来,让学生对春天的美进行了多感官全方位体验,有效地利用了多媒体进行教学。
三 有效运用电子教案,合理使用是保障
由于教师在课堂上展示的教学内容一般都是用PowerPoint制作的。这里我们就针对在课堂教学中使用PowerPoint演示文稿进行教学可能存在的一些问题,提出相应的措施。
1 在没有黑板的情况下如何解决教师即兴板书的问题
针对上述问题,我们采用PowerPoint中的文本框控件有效解决。通过“视图/工具栏/控件工具箱”启动控件工具栏,选择“文本框”,在幻灯片上画出文本框区域。再在文本框控件上右键选择“属性”,在弹出窗口“Font”中可设置文字字体、字形和大小;“Fore Color”可设置文字颜色;“Multi Line”通常需将默认“False”设置成“True”使文本框多行显示;“Enter Key Behavior”通常需将默认“False”设置成“True”使“Enter”键实现移行;对于案例等长篇文章或需多行文字显示者,还可在“Scroll Bars”中选择“1-fmScrol1BarsHorizontal”水平滚动条,“2-fmScrol1BarsVertical”竖直滚动条,或是“3-fmScrol1BarsBoth”两者都选择。其它可以根据教学课件情况再做其它属性设置。调整完后关闭“属性”窗口,在教学状态下,鼠标点击文本框,可以随意键入文字或拷备文字,使PowerPoint变成可输字的电子黑板。
2 如何解决好学生长时间看屏幕所引起的视觉疲劳
首先PowerPoint中的文字不应过多,切忌满屏全是文字,在PowerPoint中插入与课程内容有关的图片、影音资料或是动画可有效缓解学习疲劳。其次在PowerPoint模版的选用上不能过于单调,在保持主题风格一致的前提下,针对不同的内容模块选择不同的模版,以此来缓解长时间看一种模版引起的视觉疲劳。此外如果条件允许,建议教师在利用电子教案时注意适时地利用黑板板书,黑板板书是教师引导学生思维及师生情绪交流的手段,在教师板书的同时可以有效缓解学生由于长时间观看屏幕所引起的视觉疲劳。
3 如何安排好课堂的容量与节奏
恰当的讲课节奏,是取得良好的教学效果所必需的,因此教师在使用电子教案时要安排好课堂的容量与节奏。使用电子教案进行教学时,课堂的容量与节奏其实在电子教案设计、制作的时候就已经确定了。而控制课堂节奏的主要因素是电子教案的内容。因此电子教案素材的选用一定要遵循详略得当的原则。如对于重点问题的表现,材料要丰富,可用图片、视音频图像等多种手段多角度、多层次地讲解、分析,而对一些非重点问题有时可以一带而过。[8]
4 如何应对教学中遇到的一些突发事件
这里所说的突发事件包括下面的情况:文件打不开、插入的超链接打不开、插入的视音频和flash无法播放。
文件打不开可能有多种原因,有可能是软件版本的兼容问题,也有可能是因为文件被病毒感染了所致。(1)如果是版本兼容的问题,最好能下载一个兼容包,然后再打开。其实教师在制作电子教案时最好考虑到软件的通用性。如果是在高版本的软件上制作电子教案,在保存时最好将文件格式保存为低版本所支持的格式。(2)如果是因为病毒感染所致,可在安全模式下启用杀毒软件查杀。由于文件大都是在U盘中保存的,那么预防文件被病毒感染最好的办法是防止U盘被感染,定期对U盘进行杀毒,不乱插U盘,养成良好的使用U盘习惯。
文件中插入的超链接打不开的问题,很有可能是路径出错,要链接的文件找不到,所以最好将要连接的文件和讲课时使用的文件放在一个文件夹里,这样文件不在同一个计算机上时,路径也不会出错,也能防止教师在拷贝电子教案时将有些内容遗漏。
文件中插入的视音频或是flash打不开,很有可能是本地机上没有相应的播放器。这就要求教师在插入视音频资料的时候尽量选用或将文件格式转换成Windows media player 能够支持的文件格式。对于因缺少播放器而导致的flash无法播放的问题,现在有一种比较好的解决办法,可以实现将PPT与flash文件完全融为一体,而不需要考虑播放器的问题。方法如下:首先,将flash影片生成可自运行的“.exe”动画文件。生成的方法是这样的:打开flash影片文件,选择文件菜单中的创建播放器选项,取名并保存。原有的flash影片文件,就生成一个可自运行的“.exe”文件。众所周知“.exe”文件不依赖于任何的程序可自执行。然后采用“插入对象法”将“.exe”文件插入PowerPoint文档。可先插入一个按钮,在该按钮“动作设置”中的“单击鼠标”选项中选择“运行程序”,指向文件路径和名称。注意:用这个方法时,一定要把在PowerPoint“工具菜单选项安全性宏安全性”的“安全级”选项设为“低”。不然的话,每次演示都会弹出个警告框,影响效果。
总之教学中出现的突发事件很多,在这里不能一一列举,但是为了能够很好的应对这些突发事件,不影响我们正常的教学,教师在课前一定要尽可能全面的考虑问题,包括教学中有可能出现的一些突发事件,养成将电子教案提前打印,将电子教案打包,做多重备份的习惯,而且在使用一些软件编制电子教案时最好使用通用的软件等。
四 结束语
电子教案是信息时代下应对教学改革而出现的一种现代化的教学手段,编制开放的个性化电子教案是进一步实现教育信息化的必由之路[9]。如何制作出开放的个性化电子教案;如何将电子教案在教学过程中运用的恰到好处,充分发挥其优势;如何利用电子教案促进自身的专业发展都需要教师在教学实践中不断地探索和反思。
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参考文献
[1] 何新凤,刘代汉.论电子教案的研发[J].教育信息化, 2004,(12):68.
[2] 彭绍东.电子备课与电子教案[J].中小学电教,2004,(1):80.
[3] 罗李,裴纯礼.Word电子教案模板的编制与应用[J].中国信息技术教育,2008,(10):80.
[4][5][7]教师与学生[EB/OL].
[6] 刘曼西.集成式多功能“生物化学”电子教案的设计、研制和应用[J].电化教育研究,2008,(5):47.
