发展预备的同志请注意：
1，辅导员开会明确规定：研一新生只转正，不发展预备党员，需要将研究生第一年留为观察期。
2，思想汇报的写作注意事项：
每一季度写一份思想汇报；发展预备党员的写两份思想汇报（以最近的两个季度为汇报范围，要写一次关于十八大的）；思想汇报的内容要结合实事，并结合自己的实际，严禁抄袭。
3，入党申请书：正文部分结合个人实际情况，切记抄袭，审查严格。 4，自传：所写内容要包含自己的思想发展历程。
5，个人简历：各个时间段要连接起来，禁止出现时间空白。（数字大写）
比如：你2009-2010年闲置在家一年，就写：待业在家。 家庭主要成员：兄弟姐妹写直系亲属（亲生的），分段书写。
主要奖惩：获奖情况：中小学写校级以上的级别高的，本科研究生期间写院、校级别的。
6，党课结业证书遗失的需要在师大进行补办。
（以上内容为自己的笔迹）
7，团支部考察意见、党内评议、群众评议、党支部考察意见均是自己打好草稿，发展预备的互相找人写，不要是自己的笔迹。
注意：团支部考察意见中，第三段分段书写，第六七八九段切记内容
不要和团支部推荐意见雷同。
转正的同志请注意：
1，转正申请，按正常转正的时间的提前一个月的时间来写。内容与时间一致，且联系实际，不得抄袭。
第一段：我叫某某某，现在身份，我于......提出转正申请。
第二段：在这一年的预备期中，......（简要介绍自己的进步情况） 第三、四、五、六段：要抓住这一年来这一时间段内的事件书写。 2，经某某，某某某同志介绍被批准为中共预备党员......（这两位同志要与你之前所写是一样的）
3，转正的思想汇报不延期均为四份，延期则不低于四份（从现在开始往前推到正常的转正时间之前）其中，工作情况可以写自己的实践情况，包括上学期的教育实习。
注意：要抓住这一年来党和国家的大事，以及新出台的方针政策等的学习。
格式：标题：思想汇报
称呼：敬爱的党组织
正文：我叫......，（简要介绍自己的情况，汇报一年来自己的情况，包括缺点改正情况，但不要与申请相雷同）
4，党支部考察意见：自己打草稿，请转正的同学互相写。
注：1，以上所有材料的落款、日期暂时先不写，最后统一填写。
公文的重要组成部分。版记主要包括
主题词、抄送、印发机关和印发时间
等项。但在实际应用中，除了上述提
到的主题词、抄送机关、印发机关和
印发时间之外，还应包括主送机关、
印制份数、版记反线、版记位置等组
成部分。文秘人员在起草、校核、打
印时一般都不会太留意这部分内容，导
致版记部分经常出现这样那样的问题。
如果加以归纳的话，这些问题基本上
涵盖了日常公文版记中的方方面面：
1.主题词的问题。公文主题词是
用于揭示公文主要内容并经规范化处
理的词或词组，是标识公文主要内容
和形式的基本要素。一般来说，主题
词主要存在两个方面的问题：1.格式
不规范。按照国标规定：“主题词用
3
号黑体字，居左顶格标识，后标全角
冒号词目用
3号小标宋体字；词目之
间空
1字。”但在实际应用中，字体
和间隔的规定常常被抛诸脑后，导致
主题词不是用规定的
3号黑体字，而
是用
3号小标宋体字加粗，主题词词
目之间不是空
1字，而是空一格（约
半字）等现象屡见不鲜。2.标识不准
确。一份公文的主题词，除类别词外
最多不应超过
5个；标识顺序依次是
类别词、类属词、文种。但在工作实
践中，很多文秘人员常常会想当然、
凭经验，不完全根据《国务院公文主
题词表》来选用主题词，致使当前公
文的主题词普遍存在着标识随意性较
大、错标和漏标等严重现象。
2.主送机关的问题。主送机关
是公文的受理机关，一般写在正文之
前，标题之下，只有一种例外情况才
会出现在版记中。按照国标规定“如
主送机关名称过多而使公文首页不能
显示正文时，应将主送机关名称移至
版记中的主题词之下、抄送之上，标
识方法同抄送。”也就是说，如果没
有这一例外情况出现的话，版记中是
不应该有“主送”这一栏的。但在实
际应用中，一些单位和部门的公文中
经常会出现“发”“报”“抄报”之类
的字眼，实际上并不符合国家机关公
文格式的标准规定。
3.抄送机关的问题。抄送机关，
是除主送机关以外的其他需要告知公
文内容的上级、下级和不相隶属机
关。在实际应用中，抄送机关的问题
主要集中在格式不规范方面：如空格
不到位、换行未对齐、标点不规范
等。按照国标规定，在工作实际中，
文秘人员需注意以下几点：一是抄送
机关应居左空
l字，用
3号仿宋体字
标识“抄送”（不能用“抄报”“送”
之类的词语代替），后标全角冒号，
和主题词冒号保持上下对齐的关系。
二是抄送机关回行时与上一行的抄送
机关对齐，千万不能顶格书写。三是
抄送机关之间一定要用顿号或逗号隔
开，最后一定要标注句号。
4.印发说明的问题。印发说明又
称印制版记，是文件制发（含翻印）
情况的说明记载，主要包括文件制发
单位的名称、印发日期和印制份数等
项。其中，印制单位一般是各级机关
的办公厅（室），可以使用全称或规
范化简称；制发时间是印制单位起印
文件的时间，一定要完整写出年月
日；印制份数是该份文件所印的数量。
按照国标规定：“印发机关和印发时间
位于抄送机关之下（无抄送机关在主
题词之下）占
1行位置；用
3号仿宋
体字。印发机关左空
1字，印发时间
右空
1字。印发时间以公文复印的日
期为准，用阿拉伯数码标识。”在实
际应用中，印发说明的问题主要有两
个：一是格式问题。如制发机关名称
居左顶格书写、印发日期居右顶格书
写、印制份数居右顶格书写等错误现
象或多或少地存在。二是标准问题。
如在印发日期中，年月日之后标识不
一，有的是“印发”，有的是“印制”，
有的是“印”；在印制份数中，有的外
加括弧，有的不加，让人莫衷一是。
5.版记反线的问题。反线即黑色
横线，是版记的基本组成要素之一。
按照国标规定：“版记中各要素之下
均加一条反线，宽度同版心；版记应
置于公文最后一页，版记的最后一个
要素置于最后一行。”从实际应用中
看，版记位置的问题基本不存在，但
是版记反线的问题却比较严重：一是
存在共用反线现象。如有的公文将主
送机关、抄送机关共用一条反线，这
显然不符合规定。二是存在没用反线
现象。如在版记的最后一行，各发文
单位一般都用于标识公文的印刷（翻
印）份数，即“共印
XX份”。但是
按照国标规定，应该在其下加注一条
反线，但在实际应用上，却很少见到
印制份数下面加反线情况的出现。
关键词 小学语文 作文教学 小组合作
不少学生害怕作文，写出来的作文没有真切的体验。许多老师费时费力地去批改作文，讲作文，但成效都不大。主要是因为没找到一条指导学生有效写作的途径。如何让学生喜欢写作文，切实提高写作水平呢？
一、腹有诗书气自华——思维碰撞积累写作素材
许多学生写文章时常常抓耳挠腮，绞尽脑汁半天，挤出来的文章语言空洞，枯燥无味。要让学生的作文形象生动，首先得先让学生的肚子里有“料”，正所谓“腹有文章气自华”。学生有了丰富的写作积累，就是“巧妇”有“米”之炊了，写出来的文章就会真切生动。许多教师意识到了积累对写文章的重要性，采取多种方法帮助学生积累作文素材：摘抄好词好句、留心观察事物、多读书等许多非常有效的方法，可是却见不到效果。教师定期检查学生的摘抄本，努力营造班级读书氛围，其效果依然不佳。我想主要是教学方式上的强制与命令，让学生产生了逆反心理。他们把写作的积累当作了作业，摘抄就变成了机械抄写，而并非心灵的感悟，读书的自觉性也就调动不起来了。那么如何让学生自愿地去积累呢？
采用小组合作形式，效果不错。我在班里是这样实施的：每组有一本“精装”摘抄本。组内的成员和往常一样，都要积累好词好句，组员可以自由讨论这次积累的内容，每周摘抄在自己准备的本子上，把自己的积累展示出来，然后大家相互讨论，再选其精华，这样积累得多，又保证了质量。聚集起来的好词、好句抄写在“精装”摘抄本上，摘抄的句子可以签上自己的名字。每组的“精装”摘抄本还在组间流动。小组间交换阅读摘抄本，全班一起评选出最有价值的“精装”摘抄本。
这时候的课堂热闹非凡，各组都拿出自己积累的片段进行积极热烈的讨论，个别学生争得面红耳赤，在思维的交流和碰撞中洒下缤纷落英，令人欣喜不已。同学们纷纷把别的同学的积累的精彩片段摘录在自己的积累本上。
二、众人拾柴火焰高——三步走通习作路
采取和积累素材相同的原则“组内合作，组间竞争”。让学生明白小组是一个团体，只有团体成功了，大家才会成功。
1.第一步：取材。教师给定题目后，引导学生在理解题意的基础上小组成员自己去选择与组织材料。学生围绕题目展开思维，想出一连串与题目有关的材料，然后从选材是否紧扣题目和内容、是否新颖两方面进行评选。教师巡回指导，适当地进行点评和帮助，解决有争议的问题。但是不能取代学生，“一言堂”，剥夺他们自主选择的权利。让学生真正将自己生活中的见闻和作文的要求联系起来，生活的积累不断从“内存”中提取出来，变成具体的文字。
2.第二步：构思。在平时的作文课，总喜欢先按照不同的文体类型结合范文进行分析，让学生大量阅读并记忆范文，然后模仿范文的方法去写作。这种方法虽然能收到立竿见影的效果，但发现学生的作文内容成了僵化的语言组合，个别同学还照搬范文。写作文成了听写作文，学生的写作能力不能真正体现。小组合作给学生的学习带来了方便，充分挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果。
首先制订出本次写作提纲。然后四人口头作文，当这句话得到四人的一致赞同后，再接着写下一句，直至成篇。整个写作过程中谁都可以提出意见，仔细斟酌。为了避免讨论的杂乱无序、跑题偏题，教师要经常巡视，力求过程的开放与合作。在这个环节中，有一个地方需要注意：对一些学困生或者性格内向的同学的关注，他们习惯将自己当作是组内的一个“看客”，没有积极地参与其中。因而教师要鼓励每个人都要讲，更好地去引导他，点拨他，鼓励他，帮助他树立自己也有能力参与习作的自信心。
3.第三步：修改。语文教师最头疼的就是批改作文了，一个班级五十多本的作文批改下来，经常是头昏眼花。这样的劳心劳力所得的效果却是很小，有些学生甚至只看了看作文的分数，对老师的评语和修改视而不见。这样学生的作文很难有进步。《新课程标准》强调关注学生，倡导学生积极主动有意义地参与作文教学，做到“以参与求体验，以创新求发展”。只有以学生为主体的作文批改才是有效的，于是我制作了作文评改记录表（如下表所示）。
王军因在“琼瑶诉于正抄袭案”中担任琼瑶的律师而为人所知――他为后者打赢了这场长达19个月的笔墨官司。
“名作家维权尚且如此困难，更不用提这些普通的网络作家了。”王军对《t望东方周刊》说。
王军指的是“《锦绣未央》抄袭案”。就在不久前，这部热播剧的原著《庶女有毒》被指抄袭了200余部网络小说，有网友评论：“搞不懂影视公司为什么会买下这种作品的改编权。”
编剧余飞发起众筹，宣布资助相关网络作家进行维权。被《庶女有毒》作者秦简侵权的11位网络作家委托律师团，就原著涉嫌侵犯小说著作权事宜在北京市朝阳区人民法院进行，2017年1月4日已正式立案。
“必须跟抄袭党死磕，这样的案例多来几个，风气自然会有所好转。”网络作家猫腻对《t望东方周刊》说。而净化市场环境的同时，网络文学的“精品化”则更是任重道远。
“反抄袭”比“治盗版”更难
其实早在2013年，《庶女有毒》就被曝抄袭，秦简之后宣布封笔，加入了于正工作室。一年后，于正编剧的《美人制造》被曝涉嫌抄袭网络小说《邪恶催眠师》，而《美人制造》后半段剧情的编写者周静，正是秦简的本名。
与琼瑶一样，《邪恶催眠师》作者周浩晖选择了用法律手段进行维权，但数月之后，传来的却是其败诉的消息。
相比于治理盗版来说，网络作家想就抄袭侵权事宜进行维权难度要更大，而难就难在界定上。
作为一种通俗的类型文学，网络文学本身有一定的模式化特征，北京大学中文系副教授邵燕君对《t望东方周刊》说：“它要迎合大众的阅读欲望，写作方式上必然会有大量套路。”
文学创作中存在合理的“援引旧例”，那么如何判定一部作品是“抄袭”还是“借鉴”？
王军透露，侵权是否成立取决于多个方面，在人物关系设定、情节桥段因果关系等创作维度，有足够具体的证据，才有可能胜诉。抄袭者在拼凑和借鉴之间打法律的“球”，无形之中加大了取证的难度。
这意味着被抄袭者要耗费大量的时间精力和经济投入来取证。于是，很多被抄袭者忍气吞声，而抄袭者还能手捧抄袭之作坐享其成。
在这种情况下，对抄袭现象极度不满的网络读者形成了一股“民间力量”，他们组成反抄袭组织，利用搜索引擎工具自制“调色盘”，将涉嫌抄袭的作品逐字逐句“检查”，与其他作品比对，出现相同或相似的内容则在表格中标成同一颜色。
《庶女有毒》的抄袭行为，便是一支名为“言情小说抄袭举报处”的民间网络组织用“调色盘”悉数揪出的。“我们之前以为秦简只是复制了好词好句，哪里想得到她把别人的情节改几个字就拿来用了。”该组织的一位网友说。
“调色盘”将抄袭行为曝光，无疑会让抄袭者的信誉度染上污点，但并不意味着能够阻断抄袭者获取利益的渠道。
抄袭者们借助影视改编的大潮，还是获得了可观的经济利益，尤其是在行业“囤积IP”的粗鄙化作业阶段。从这个层面上讲，某些IP开发者在专业性上的不足，给抄袭者留下了生存空间。
让侵权成本比维权成本更高
“相比之前，网络文学越来越受到政府和学界的关注与认可，网络作家维权的底气也更足了。”王军说。
整体来看，近年来国家对知识产权侵权行为的惩罚力度正在逐步增强，而著作权法是版权保护的主要法律依据。
据悉，著作权法正在经历第三次修订，这也是迄今为止该法最全面的一次修订。鉴于目前网络文学是盗版、抄袭和改编不当等侵权现象的“重灾区”，此次修订将维护网络文学知识产权当作重要板块，正在完善相关法条。
网络文学的发展已经成为新世纪以来最为人瞩目的本土文化现象之一，网络文学创作者们也逐渐赢得了主流社会的认可。也正因此，网络文学的种种侵权乱象才引起了政府的格外关注。
在11名网络作家控告《锦绣未央》原著涉嫌侵权的案件中，余飞和汪海林等著名编剧发起的声援和众筹活动，无疑让维权的网络作家们有了更多信心。
在猫腻看来，想要杜绝抄袭，“网站自我审查非常困难，道德方面的批评最是无关痛痒，最终仍要落在司法上”。
从IP产业链下游入手成为另一个思路。由于网络文学和影视、游戏产业联系越发紧密，猫腻认为可以强化事后惩罚的概念：“购买抄袭作品版权的影视公司及游戏公司都应该付出足够的代价，继而让这些公司通过授权合同把压力转到抄袭者的身上。”
“如果对诚信失范视而不见，整个行业也难以独善其身。”有业内人士认为，抄袭问题的根源其实是网络文学行业以及下游的影视产业缺乏诚信约束机制。
在消费升级的经济格局下，内容消费市场正在快速成长，只有形成良好的市场秩序才能把蛋糕做大，这个道理是显见的，但在具体实践中，一些从业人员却有意“视而不见”。
很多制片方甚至认为改编的原作涉嫌抄袭也无关大雅，因为这些作品有争议，自带热点话题，反倒省了不少宣传费。
“言情小说抄袭举报处”针对《庶女有毒》的行动曾被秦简粉丝公开举报，该组织成员表示这种情况很多：“你无法叫醒装睡的人嘛。”
“消费内容以这些粉丝为主力，承认抄袭就是‘背叛’替你说话的粉丝，这时就真赚不到钱了，至于那些举报你抄袭的人，也不再是你赚钱的对象。”一位业内人士说。
这就解释了为何抄袭者在被法院判决“需公开道歉”后，交付了赔偿也仍“嘴硬”。
那么，抄袭者所付的经济赔偿金又有多少呢？据王军介绍，最著名的于正抄袭琼瑶案里，败诉方于正交了500万元赔偿金，已是很高的数额，而于正本人靠抄袭作品获得的编剧稿酬就有1000万元。
保护原创者权益是行业具有持续创新力的基础，只有侵权成本比维权成本更高，抄袭的经济账才不再划算。当这成为了行业共识，整体的市场氛围才会自然驱赶抄袭者。
不在于篇幅更大，而在于写得更好
抄袭案件频发的背后是一种危险信号：网络文学发展至今，在商业化和工业化生产模式下很可能陷入创作瓶颈期。
写作是智力劳动，如果作者只凭个人天赋和有限的知识储备，缺乏积累与学习，创作力枯竭便会是必然。之后，轻则借助所谓的“小说写作软件”进行流水化创作，重则迫于商业利益直接拼凑、抄袭。
虽然成熟的资本运营推动了网络文学发展，但其负面影响在“水面之下”。邵燕君表示，最近两年，随着资本的注入，特别是IP改编的流行，“很多新的写作者面对的诱惑更多了”。
自2013年起，国家互联网信息办公室多次组织“净网行动”，网络文学中的色情内容被大范围清理。与此同时，“IP热”也有积极作用，它在大趋势上带动了产业升级，于是，行业对网络文学创作质量也有了更高要求。
网络作家烽火戏诸侯对《t望东方周刊》说，过去作者面临文学网站的合约会有更新速度和字数的压力，但是如今作者的收入“不在于这部作品写了多少字，而在于作品有没有改编价值，这直接要求作者把这一部作品写得更好而不是篇幅更大”。
2016年7月，50余家文学网站负责人和网络作家代表了《网络文学行业自律倡议书》。这意味着，除了监管部门的外部治理监督，网络文学行业也开始自主自发地在产业勃兴的当下走向行业自律。
“顶尖‘大神’的文章恰恰是三观最正的，很多当年靠博眼球红起来的作品，很快就没有人看了，这种作家也被这个圈子淘汰掉了。”烽火戏诸侯说。
而在入行15年的猫腻看来，网络文学的整体质量其实还没有本质变化，不过，因网络文学作品基数远大于当年，优秀作品的数量还是有可观增长。
有网友曾总结网络小说有“穿越、霸道总裁、捡到异宝、X丝逆袭”等套路，并抱怨：“常常看了开头就猜到了结尾。”
那么，套路化写作又会否使网络文学堕入缺乏创新力的窠臼？
邵燕君认为，这种僵化的“套路文”不是引领方向的作品：“所谓的‘大神’级网络作家，总会在种种套路的基础上形成自己的独特风格，有变化，这样才能成‘神’。”
整体来看，网络文学的类型虽多元，但吸引流量和资本的主流依然是玄幻、修仙等类型，由于网络文学的创作生产机制与市场紧密结合，这种形势在短期内不会有太大改变。
“作家会多样化，会分流。”邵燕君认为，网络文学巨大的生产空间，还是留给了小众类型的作家上升渠道和培养粉丝的机会，这也会自然带动网络文学各个类型的发展。
未竟的精品化之路
自2014年5月首发于创世中文网，猫腻的《择天记》已连载两年半。接受本刊采访当天，正好是猫腻没有更新的日子。
“今天的《择天记》有更新吗？没有。续假一天，抱抱。”这是猫腻在自己的微信公众平台上给粉丝的留言。
通过十余年的勤奋写作培养起来的百万计忠实粉丝，让猫腻的撒娇与淡定有了充分的理由。不更新的时候，他会选择与粉丝互动答疑，或是读书会友。
作家与粉丝之间的良性互动，是网络文学内部生产机制的重要特征。作家和读者的共同成长，与付费制度一起，促使作家保持写作和提升水平。
猫腻精致的写作风格也博得了专业评论家的赞许。邵燕君便是猫腻的“学术粉丝”，在2015年度腾讯文学奖颁奖辞中更称赞猫腻的写作“代表了目前中国网络类型小说的最高成就。”
在纯文学稍显式微的时代里，逆势生长的网络文学的确已受到“传统战线”的诸多关注。
2016年9月，第二届全国网络文学论坛除了网络作家，也汇聚了一批学者，以及网络文学评论家。不过，在影响网络文学发展的诸多因素之中，文学评论所发挥的作用还偏弱，主导力量是市场经济法则。
“网络文学的精品化是大势所趋。”烽火戏诸侯说。这种情势下，网络文学评论体系亟待建成，与网络作家、市场进行互动和砥砺。
因此，邵燕君对网络文学进行了多年跟踪研究与调查，她希望与自己的研究团队在未来写成一部《网络文学发展史》。
另一边，继浙江、上海、广东之后，江苏、湖北等省市成立网络作家协会，作为各省级作协的下属机构，成为沟通网络作家、传统作家、知识精英和国家政策的桥梁。
2016年12月27日，国家新闻出版广电总局《全民阅读“十三五时期”发展规划》，将网络文学作为“全民阅读”的重要环节，提出“用3至5年时间，使创作导向更加健康，创作质量明显提升，在网络内容建设和文艺创新中的作用更加突出”。
“如果生态好的话，作家也会觉得自己的身份得到了足够的尊重。如果大众阅读付费习惯更好，作家也不会‘注水’。”邵燕君认为，政策、舆论与市场等外部因素的改善将有利于网络文学的精品化和多样化。
我首先召集了一班人马，共同谋划黑板报的有关事宜。我们打算以图文并茂、内容丰富、设计新颖、给人以启迪作为办报宗旨，将我班的黑板报办成全校最好的。接着，我给大家分了一下工。我让学习委员王佳佳负责选材；“小书法迷”亮亮的字写得最棒，就让他负责抄写；画花草树木、虫鱼鸟兽、人物素描栩栩如生的圆圆担任绘图的任务；我则充当黑板报的“编辑部主任”这个角色。
我将从图书馆借来的《小学生手抄报》、《黑板报版式设计》和《现代板报常用图案》以及米尺、彩色粉笔等放在讲台上，让他们各取所需。听到我的一声令下，大家立即忙碌了起来，选材的选材，抄写的抄写，画画的画画……忙得不亦乐乎。“‘编辑部主任’，请过来一下。”忽然，负责绘图的圆圆大声喊道，“我认为刊头画就像是黑板报的眼睛，我初选了几幅，还是敬请主任亲自审阅，并最终定稿。”我挠了挠头，说道：“哎，真是的，刊头一定要富有教育意义，而且要能突出本期的中心。嗯，我看这幅《幼苗》还是挺不错的……”话音刚落，站在一旁的抄写员亮亮又嚷了起来：“主任大人，你让我抄写，可没有让我编写啊。这新学期寄语，你给我想一想。”我略加思索，一字一句地说：“你这样写：亲爱的同学们，愉快的假期已经过去，我们又满怀信心地迎来了新的一学期……”
“滴答滴答……”墙上的时钟不紧不慢地走着，不知不觉中，短短的一个多小时就这样过去了，我们的作品也基本上完成了。“哎呀!”不知是谁惊慌失措地尖叫起来。“怎么啦?”大家不约而同地问。“咱们忘记给标题留地方了。”我一咬下嘴唇，坐在凳子上冥思苦想起来。“咱们干脆把标题穿插在刊头内，怎么样?”我建议道。“太棒了!”大家一起拍手称快。我拿起鲜红色的粉笔，郑重地递给亮亮，对他说： “我们这期黑板报就题名为‘茁壮’吧!”亮亮接过粉笔，三下五除二就大功告成了。
大家望着自己的劳动成果，都开心地笑了。我说：“各位辛苦了。”谁知，这些调皮鬼冲我嚷嚷：“哪里话，还是我们的‘编辑部主任’的功劳大!”我冲他们―努嘴，会心地笑了。
关键词：职称论文；职称评审；论文质量
中图分类号：G31 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-01
一、前言
职称论文在职称评审工作中占有十分重要的比重，人力资源部职称评审委员会在职称答辩之前都规定了申报论文的具体要求和评分标准。参加职称答辩人员会按照规定要求选择发表的刊物、确定论文的数目、字数以及内容等，这些都成为职称评审申报人员得不得不的问题。尤其是在过程中，受时间和工作条件的限制，他们想方设法让论文以最快的速度，最有效率的方式火速发表，严重扰乱了的市场。有经济能力和关系的参评人员，可以通过关系在不同的期刊不同的时间分别发表多篇内容雷同，质量不佳的论文。在职称评审之前，管理人员都要对参评者进行专或获奖论文资格审查和打分。论文的数量、档次、对相关专业影像程度都会在职称评审中起到重要作用。
二、职称存在的问题
首先，发表论的动机不纯，目的就是为了应付评审。一些参评人员始终认为本身工作能力的高低才是最重要的，论文能否发表以及论文质量的高低都不能说明问题，论文写的好工作未必就能干的好，工作干的好写论文水平不一定高。他们认为只要工作干好职称就成评好，不重视将工作中的终结落实到理论上。这就导致了发表职称论文的目的性和功利性很明确：只是单纯满足职称评审的量化打分要求。长此以往，这种做法就会让专业技术人员在工作中失去撰写论文、搞科研、做总结的动力，完成的论文仅仅是为了完成任务，是应景之作而已。这就会让论文的发表流于形式失去意义。其次，审核论文草草了事不够仔细。工作人员在审核论文是不关心其质量，只看论文是否是、第几作者、发表在何种档次的学术刊物、是否属于核心重点期刊、重复率多少。不会去审查参评人员的论文质量，只是简单的确定“有没有论文”。参评人员只要达到职称评审规定的数目以及期刊的规定，就相当于完成论文审查这一项。至于论文是通过何种渠道发表、重复率有没有很高、是否抄袭他人都不重要，审核的关键是有论文就可以了。参评人员和评审人员往往最容易忽视论文其本身的价值。所以，论文的内容、论文的水平才是至关重要的，通过论文的水平去客观的了解和认识相关领域学科，了解参评人员。综上所述，职称论文背后显露出的各种相关问题，其问题的本质不在于论文本身，而是相关审查监督的机制不够，所以相应的解决方案当然不是扼杀，而是要增强相关审查机构检查论文质量的力度。
三、提高职称质量具体做法
第一，要对论文的质量进行初步评定。条件允许可以组织成立职称论文评定委员会或者专家组对参评的职称论文进行综合审查，着重检查论文研究的方向，是否和参评人员从事工作领域相关，是否是对相关领域的某一问题或现象进行论述。至于论文的篇幅就可以酌情而定，只要把要阐述的问题说明清楚，解决的办法表达完整，达到撰写论文的目的就行就可以。
第二，对论文作者真实性进行身份验证，也就是看该论文是否是本人所写或者参与其中。只要审核人员认真审查，调用多种渠道例如网络资源搜索和检测论文等就一定会得到正确的结果，从而“冒牌职称论文”也会得到相应的遏制。网络在论文管理监督方面中可以起到至关重要的作用，很好的利用网络手段可以营造一种良性循环的职称论文学术氛围，所以，在这里建议审查人员应该多多利用网络平台作为管理监督论文的一个重要的科学手段。
第三，监测论文是否抄袭。目前职称很多存在抄袭假冒的现象，抄袭的形式又多种多样，为监测增加了难度。有些论文和参评人员从事的工作、研究的领域根本没有关系，只是单纯的抄袭他人论文稍加改动就成为自己的，这样既对自己不负责任同时也侵犯了论文原著者的著作权，随着职称和工资还有切身利益越来越密切，这种情况也愈演愈烈，特别是网络化的普遍，以及相关软件的出现，使论文造假抄袭变得越来越方便和商业化。甚至在一些国家核心的权威期刊中都会有类似的现象，这无疑也是对论文抄袭的一种纵容。审查人员可以重点对作者的主要观点进行审查，同样一个观点，任何人都可以去论述，但是所持的方向及所要阐述的重点不尽相同，这样就可以相对准确的把握方向，即使是同样的观点，由于表述方式和阐述角度不同，写出的论文也不会有百分百的相同。此外，在检查论文时，也要看引用的参考文献是否符合规定以及相关要求，正常情况下，发表的学术论文都会对引用参考文献有要求，引用的多了自己的观点就会模糊，容易让人产生论文抄袭的嫌疑。
在我国关于家庭作业的文献记载最早出现于《学记》， "时教必有正业，退息必有居学"，即主张课内与课外相结合，藏息相辅，劳逸结合。其中 "居学"也就是我们现在所说的课外作业。《教育大辞典》中关于"课外作业"的解释如下："根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。在教学活动总量中占有一定比例。……是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。"[1]文中家庭作业指"学生根据教师的要求在课下独立或与他人合作完成的任务。"
2 历史发展
（一）新中国成立初期
新中国成立初期，小学教育经历了以下几个阶段恢复初创阶段、整顿巩固阶段、有序发展阶段。
在建国初期各地相继接收了国民政府时期创办的小学和教会学校，收回了小学教育的主权。此阶段的小学教育仍处于恢复阶段，在师资力量、课程教材、教学方法上都有不同程度的欠缺，此时期教育教学的主要任务是扫盲。此时家庭作业的特点主要表现为：作业分量少，内容以识字认字为主，形式单一，科目种类少。总体而言，这一阶段小学生的家庭作业处于一种不受重视的状态。走访的一位年过八旬的老者张某回忆了当时的场景：
新中国刚刚成立时期国家千疮百孔、百废待兴，学习条件很艰苦，不仅表现在学校的教学设施简陋，特别是能够上课的老师少之又少，而且老师也非正式的，他们除了担任给学生上课的任务之外还要回家种田以养家糊口。老师都是由村里那些多少识些字的人来担当，根本不敢想那些接受过正规师范院校的教师来上课。学生的年龄参差不齐，战争年代民不聊生，更何况上学读书呢？新中国成立之初教育教学的首要任务就是提高人民的识字率，当然教学内容就是围绕着汉字展开，比如说认字、读字、抄写。除了写字还有一些简单的算数。当时家庭作业也是围绕着汉字展开，老师规定学生抄写一定数量的汉字，有的时候是用毛笔写大字，做一些简单的算术，家庭作业也不是每天都有的。会认识字的同学教家庭中其他不认识字的成员。像现在的手工、小发明、小制作等作业都是不存在的。下课后的大部分时间要帮家庭分担一定的劳动任务，没有太多时间写作业。
可见建国初期的小学家庭作业分量少；在安排上具有很强的随意性；作业内容固定，主要以识字、写字为主要内容，偶尔会穿插简单算术练习；作业形式很单一；作业科目种类很少，主要是语文科目；在难易程度方面，作业难度很低。
（二）改革开放前期
与建国初期相比，这一时期的小学教育有了进一步的发展。在学校数量上，全国各地的小学数量有所增加，小学的管理工作也逐步走上规范化的道路，入学人数上比建国初期有了很大幅度的提高，教师队伍进行了扩招，正规教师逐步开始由师范院校的毕业生担任，在人数上、专业程度上较之于新中国成立初期有了进一步的完善。家庭作业在这时期的特点主要表现为：作业分量较少，内容有所丰富，形式有所增加，科目种类较少。张某的儿子如今也已是年过半百，他回忆了当时的情景，做了这样的描述：
我比父亲上小学的时候要幸福多了，无论是硬件设施还是软件条件均有了大幅度的的提升，政府对教育的投入也有所增加，自己村里有了小学校校舍建筑也慢慢改善，学校的规章制度也逐渐完善；当时培养师资的师范院校也增多了，所以农村地区老师的渠道也多样化，除了自己村里的还有城里的受过专业训练的师范生担任老师，师资力量大幅提升。当时的主要科目是语文、数学、还有政治。语文老师教我们识字、念课文、背古诗，还经常让我们背诵毛主席语录。数学老师教我们算数，那时候还没有其他副科。至于作业，基本每天都会有，语文作业是写当天课文里学习的生字、词和抄写古诗或课文中的段落。数学作业主要是简单的计算，有时候老师会让我们做手抄报。抄写的内容也很简单，数学题也不难，政治课程不布置家庭作业的。每天做作业的时间并不长，做完作业还要经常去田里参加劳动以挣取工分减轻家庭负担。
改革开放前期较之于建国初期，家庭作业有了一些变化。主要表现在：作业分量有所增加；作业安排开始逐步变得规范化；作业内容有所丰富，从之前的写大字过渡到抄写课文与古诗词；作业形式也有所增加，手抄报的绘制使得作业形式变得多样。总体上这一阶段小学生的家庭作业开始变得规范化，重视程度有很大提高。
关键词：甘肃省图书馆；敦煌写经；敦煌藏文写经
中图分类号：G257.3 文献标识码：A 文章编号：1000-4106（2013）06-0069-04
Review of the Dunhuang Documents Collected in the Gansu Provincial Library
LI Fenlin ZENG Xuemei
（Gansu Provincial Museum， Lanzhou， Gansu 730000）
Abstract： This paper presents a detailed introduction to the sources， content， and features of the Dunhuang documents collected in Gansu Provincial Library， and reveals their value for social and historical studies.
Keywords： Gansu Provincial Library； Dunhuang manuscripts； Tibetan manuscripts among Dunhuang documents
（Translated by WANG Pingxian）
甘肃省图书馆自1999年开始，在敦煌研究院敦煌学专家施萍婷、马德先生的指导和帮助下，历经十余年，对所藏敦煌莫高窟藏经洞文献进行了认真、细致地整理与研究，并已相继将整理成果以叙录的形式分别在《图书与情报》（1999年）、《敦煌研究》（2003年）、《中国藏学》（2008年）等国内知名刊物上刊布。2013年，甘肃省图书馆又出版了内部资料《西北研究通讯·馆藏敦煌文献叙录》。作为西北地方文献重要基地的甘肃省图书馆，对所藏敦煌藏经洞文献从整体上予以理论上的总评，是十分必要的，对揭示利用这批文献也是非常有益的。
甘肃省图书馆藏敦煌藏经洞文献包括两部分：汉文写经和藏文写经。汉文写经31件，编号为C001—C031，卷轴装。藏文写经351件，其中卷式32件，编号为T0001—T0032，梵夹装319件（1128页），编号为T0033—T0351。下面就这些写经的来源、内容与特点作一述评。
一 来 源
（一）20世纪20—50年代私人捐赠或收购
敦煌藏经洞被发现之后，不少敦煌文献相继流转至甘肃敦煌、酒泉、张掖、武威、皋兰等地私人手中。编号为T0006、T0032的藏文卷为甘肃省公立图书馆时期？譹？訛邓隆先生所捐赠。邓隆（1884—1938），甘肃省临夏人，字德与，号玉堂，又号睫巢居士，光绪三十年（1904）进士，曾任南充知县、顺庆府知府，善书法，重收藏，精通西夏文及藏文佛经。编号为C012、C020的《思益经卷第二》和《诸星母陀罗尼经》1卷以及T0003《大乘无量寿宗要经》1卷为20世纪40年代孔宪廷先生所捐赠。孔宪廷，安徽省合肥人，曾任山东德州知州、德县知事。《甘肃通志稿》载，其于民国四年至八年（1915—1919）任兰山道尹。《大乘无量寿宗要经》T0004、T0009，为国立兰州图书馆时期冯国瑞先生所捐赠。冯国瑞（1901—1962），字仲翔，甘肃省天水人，毕业于北平清华大学国学研究院，曾任西北师范学院和国立兰州大学教授，新中国成立后历任甘肃省文物管理委员会主任、甘肃省文史研究馆馆员，为近现代著名方志学专家。T0031《大乘无量寿宗要经》钤有“西北人民图书馆珍藏”印，应是40年代末50年代初入藏。T0018《大乘无量寿宗要经》，卷端背面写有“10.00元”字样，显然是求购而来的。
（二）接受政府调拨
莫高窟藏经洞发现以后，敦煌遗书屡被盗卖，为了保护这批具有文物价值的遗书，宣统二年（1910），敦煌县奉学部谕，将所剩遗书悉数解京，但藏经洞内仍留有一些被认为不太重要的藏文写经。民国九年（1920）六月，甘肃省教育厅派员会同敦煌知县、乡绅，清点所存藏文写经，从莫高窟第17窟内清理出藏文经卷94捆，重440余斤；带夹板经书11打，重1744斤。后将其中一部分，即卷式写经一捆4斤（约10卷左右）、梵夹式写经一打66斤（1000多页），移交甘肃省图书馆的前身甘肃省公立图书馆保存。剩余的藏文经卷由莫高窟寺院和敦煌民众教育馆保存，1950年移交敦煌县文化馆（今敦煌市博物馆）保存，这些写经钤有“敦煌县政府印”。“一打66斤”即今甘肃省图书馆馆藏的319件计1128页梵夹式写经。这些梵夹式写经进馆入藏时，上下夹有木质板片并用麻绳捆绑，可惜夹板、麻绳现已不存。
二 内 容
据统计，藏经洞汉文遗书约5万8千件，内容主要为宗教文献，其中又以佛教的经、律、论即“三藏”以及佛经目录为主。佛教写经中，诸如《金刚经》、《妙法莲华经》之类的复本尤多，也有一些已佚或传世本甚少的经卷。甘图所藏31件敦煌汉文遗书全部为佛经，其中《妙法莲华经》达9件之多，其次是《金光明经》，为3件。编号为C016的《佛说无量大慈教经一卷（尾题）》、C025《究竟大悲经卷第二（首题）》均无传世本，敦煌藏经洞发现以后方佚而复得。此两经虽非孤本，但经文较为完整，有补佚和校勘价值。唯一一件有题记的汉文写经是C017《金光明最胜王经卷第九（尾题）》，题记内容为：“同光三年乙酉岁（925）八月十四日，金光明寺学仕/郎王子通奉写金光明经一部。一与先/太保帝主作福，愿我军王永作/西垂之主；二为先亡父母不溺三堕，往/生安乐之国；次为见存慈母究穷患疾，/速得迁除，愿罪消灭，愿罪消灭；/又愿合家大小，无除（“除”疑为“诸”，音近而误）灾障，病患不寝（“寝”疑为“侵”之讹），功德圆满。维后大唐同光三年乙酉（925）南吕之月写毕。”此题记对研究敦煌佛经当时对敦煌社会经济生活的影响和作用具有重要意义。
32卷藏文写经内容相同，经题都为“大乘无量寿宗要经”。每卷所抄的份数不同，多数经卷抄写1份，有的抄写2份以上，其中编号T0008、T0018、T0031写经多达5份。《大乘无量寿宗要经》亦名《大乘无量寿经》、《无量寿宗要经》、《佛说无量寿宗要经》。宋代法天从梵文直译此经时，译经名为《佛说大乘圣无量寿决定光明王如来陀罗尼经》，属同本异译。根据现已整理出版的敦煌文献目录来看，敦煌写经中，不管是汉文写经还是藏文写经，《大乘无量寿宗要经》是数量较多的写卷之一。唐后期，特别是“安史之乱”后，敦煌（时称沙州）相继进入吐蕃统治时期和张氏、曹氏归义军统治时期。这时的敦煌，由于与内地交通不畅，导致经济有所衰退，反映在文化佛事上，则表现为大量的佛经布施者写不起大经，只能抄写一些小经。于是这种祈福颂德的小经《大乘无量寿宗要经》盛行起来。刘铭恕先生编《斯坦因劫经录》对S.1995号“大乘无量寿经”注云后题“佛说无量寿宗要功德决定王如来经卷第一万五千五百十九……后言所抄此经之数量”。在敦煌所出佛经中，此经“恐居第一位”。可见，它在当时的敦煌非常流行。
319件梵夹式写经的内容大部分为《十万颂般若经》的第3部第3卷，T0183—T0186、T0188、T0189、T0305、T0306、T0312、T0313、T0323等11件为第3部的第1卷。从现有资料记载及目前整理结果来看，敦煌梵夹装藏文写经全部珍藏在国内，其数量可以用1128（页）乘以11（打）来计算？譹？訛，总数大概为12400页。据统计，敦煌市博物馆珍藏的敦煌藏文梵夹装写经为2642件（号），计8576页；敦煌市档案馆9件，计9页；武威市博物馆1件。敦煌梵夹式藏文写经的内容多为《十万般若颂经》，敦煌市博物馆藏的8576页写经中，就有“八千二百三十三页为《十万颂般若经》、二十四页吐蕃文书，其余为《吉祥偈》、《大乘经诠注》、《一万八千颂般若经》、《二万五千颂般若经》、《大宝积经》、《藏文数码》等”[1]。
三 特 点
31件汉文写经，每卷由数张黄麻纸或白麻纸粘接而成，每纸大约书28行，行17字。其中年代最早的经卷是C030《金光明经卷第二四天王品第六》，写于北凉时期。此卷纸质精良，抄写格式规范，文字呈方形，笔画隶意浓厚，沉稳浑朴，遒劲有力，显示了敦煌早期“经书体”的特点，是研究十六国至北朝时期文字从汉代篆隶向楷书过度发展的重要材料。C021《大般涅槃经卷第三十狮子吼菩萨品第十一之四》、C022《摩诃般若波罗蜜经卷第七无生品第二十六》，字好、纸好，是唐经中之上品，具有很高的欣赏和收藏价值。编号为C023的《妙法莲华经药王菩萨本事品第二十三》有程宗伊跋：“仆署任酒泉时，见坊肆所售敦煌经数十种，迄少善本。兹/炳然先生出此卷共阅，其间结构紧严，精神团结，墨色纸色，俱臻绝顶，/洵唐经之最佳者。虽非全璧，然吉光片羽，亦可宝诸。时辛酉（1921）秋八月注/此，以志眼福。”编号C024《妙法莲华经卷第七陀罗尼品第二十六》有慕寿祺长篇跋文，其中曰：“此卷系玉门县贡程/君徽五所赠。徽五少时与余同/学，意气相投，今以唐人写经邮寄。”编号为C031《妙法莲华经卷第二信解品第四》也有慕寿祺跋，曰：“此卷敦煌郭孝廉璞存所/赠，云系唐人写经。然唐人避/太宗讳，其他经卷世字皆缺/一笔，此独不然。意者其在五/代之时耶。至其笔秀而挺/似学柳河东，虽未能上比/率更中令而规矩森严，仍不/失雍容安雅之态。”跋文对研究藏经洞发现以后，敦煌写经如何散佚、如何在甘肃河西一带流传，有很高的参考价值。
32卷藏文写经中，最长的688厘米，短的只有44厘米。白麻纸，纸质较薄、稍粗，有横划乌丝栏。文从左至右横写，卷首在左，卷尾在右，字迹工整。上下有天头、地脚，左右有边距。单纸长大约46厘米，每纸18至20行不等，行22至25字，分左右两页抄写，中间留有1.5厘米宽的中缝，近似古籍刻本版式。25件皆尾题抄经人、校对人。
梵夹式写经由古印度的贝页经发展而来。古印度佛经一般用梵文书写在“形似枇杷，叶而厚大”？譺？訛的贝多树叶上，所以称之为贝叶经。随着印度佛教传入中国，这种贝叶经的装帧在隋唐时亦随之传入，并称之为梵夹装，是中国古代书籍从卷轴装发展到册页装出现的过渡形式之一。甘肃省图书馆藏的319件藏文写经，外观为长条形，为典型的梵夹装。每页纸宽约73厘米，高约20厘米，由两层纸粘接而成，厚度在0.2毫米至0.4毫米之间。全为白麻纸，质地粗糙。有横划界栏，经文从左至右横抄，双面硬笔楷体书写。每面12行，行约63字。留有天头、地脚和左、右边距（4—4.5厘米）。每页写经正面左边距用藏文写有顺序页码。距上切边8厘米，左、右切边19.5厘米处各有一直径为5厘米（也有4.2厘米的）用墨线画的圆圈，圈中心又有直径为0.8厘米的孔眼。孔眼是用来穿绳捆扎的。圆圈是抄经前就画好的，让抄经人注意此位置不能抄写经文，以免打眼穿绳时损坏文字。
319件写经中，122件有题记，内容基本为抄经人和校对人，其中不乏历史上的著名人士，如张议潮、法成、贝吉云丹等，这些抄经对于研究吐蕃历史上的写经事业具有重要的史料价值。
张议潮，生于公元799年，卒于公元872年，沙州（今甘肃敦煌）人。唐宣宗大中二年（848），时任吐蕃沙州刺史的他乘吐蕃内讧发动军事，一举收复敦煌。大中五年（851）十一月，唐王朝在沙州设立归义军，授张议潮为归义军节度使兼十一州观察使。有关张议潮发动军事夺取政权前的历史，史籍中为避讳有意省略不载，但从敦煌写经的一些题记来看，我们还是可以略窥一二。张议潮从小受业于寺学，后来走上仕途，成为吐蕃统治机构中的一员。荣新江先生认为，张议潮“曾跟从高僧法成学习”[2]，是一名虔诚的佛教徒，这从他抄写了大量的佛经以及他所建造的现存敦煌千佛洞晚唐第156窟可以看出。他不但抄写汉文经卷，而且还抄写校对藏文佛经。甘图所藏的T0104、T0126、T0267、T0276，就有张议潮抄经校经题记。
法成，是藏族佛教经典翻译家。历史文献中有关法成的记载并不多，但藏经洞出土的藏汉文经卷向我们展示了这位佛教文化传播者及汉、藏文化密切交流使者的丰功伟绩。他出身于吐蕃贵族管氏家族，原籍日喀则地区谢通门县，为公元9世纪人。他不仅翻译佛经，而且参加经卷的校阅工作，这从敦煌藏文写经中发现的大量的法成校经题记中不难看出。甘图所藏T0061、T0131、T0183、T0205、T0206、T0266等写经，就有法成的校经题记。
贝吉云丹，约9世纪人，是吐蕃统治敦煌时期受赞普委托主持吐蕃重大内外事务的最高级僧人（钵阐布）。他早在墀德松赞（khri lde srong btsan，约798—815年在位）执政时期已是“沙门同平章事勃兰伽（族名）云丹（chab srid adzin pa ban de bran ka yon tan）”。黄文焕先生在《中国民族古文字研究》中认为在墀祖德赞赞普时参与吐蕃重大政事的“钵阐布”贝吉云丹（ban de chen po dpal gyi yon tan）曾亲赴敦煌，并参加了敦煌佛经的抄写工作。贝吉云丹校经题记见于T0225。
此外，有部分写经有杂写文书，这些杂写涉及的内容广泛，有极高的社会研究价值。如T0118、原页码Ga—55背面的补丁上，就有汉文书写的“食物检点历”，对研究敦煌烹饪史无疑具有重要作用。T0258原页码Ga—283右边距题有：“廓州范本依照沙州范本添加二页。”可见当时的写经事业以敦煌为中心，其影响辐射至周边地区的大小州城。
特别值得提出的是其中的部分废叶经。甘图所藏319件《十万般若颂经》中，有废叶经38件（T0314—T0351，38页）。废叶的特征是：1.左边距或右边距高度的四分之三被刀具一类的东西裁划开。遗憾的是，甘图所藏的废叶经中，被裁开但又连着的边距小长条在保存过程中基本被折断遗失，只有T0330还保存着。笔者正是从T0330左边距被裁剪的情况及其他经页边距被裁后遗留的痕迹，推断出废叶经的边距只是被裁划开，并不裁剪断。2.孔眼（左孔眼或右孔眼）至天头或地脚约垂直线处裁剪开，这一特点往往和第一特点同时出现在一张经页上。3.在叶面上用朱笔或墨笔批一“∪”、“╪╪”或“×”等大型符号。废叶的地脚处或边距上一般题有杂写，例如T0327，地脚处写有此经叶报废的原因与过程，以及报废后如何另行保管。这表明当时报废后的经叶并不随意丢弃，而是有一套周密的保管办法。
参考文献：
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