提高学习效率并非一朝一夕之事,需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的,但必须充分结合自己的特点。下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
八年级上册数学教案人教版《矩形》教案
教学目标：
知识与技能目标：
1.掌握矩形的概念、性质和判别条件。
2.提高对矩形的性质和判别在实际生活中的应用能力。
过程与方法目标：
1.经历探索矩形的有关性质和判别条件的过程，在直观操作活动和简单的说理过程中发展学生的合情推理能力，主观探索习惯，逐步掌握说理的基本方法。
2.知道解决矩形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化归思想。
情感与态度目标：
1.在操作活动过程中，加深对矩形的的认识，并以此激发学生的探索精神。
2.通过对矩形的探索学习，体会它的内在美和应用美。
教学重点：矩形的性质和常用判别方法的理解和掌握。
教学难点：矩形的性质和常用判别方法的综合应用。
教学方法：分析启发法
教具准备：像框，平行四边形框架教具，多媒体课件。
教学过程设计：
一、情境导入：
演示平行四边形活动框架，引入课题。
二、讲授新课：
1.归纳矩形的定义：
问题：从上面的演示过程可以发现：平行四边形具备什么条件时，就成了矩形?(学生思考、回答。)
结论：有一个内角是直角的平行四边形是矩形。
2.探究矩形的性质：
(1)问题：像框除了“有一个内角是直角”外，还具有哪些一般平行四边形不具备的性质?(学生思考、回答.)
结论：矩形的四个角都是直角。
(2)探索矩形对角线的性质：
让学生进行如下操作后，思考以下问题：(幻灯片展示)
在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上，拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状.
①随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的?
②当∠α是锐角时，两条对角线的长度有什么关系?当∠α是钝角时呢?
③当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时两条对角线的长度有什么关系?
(学生操作，思考、交流、归纳。)
结论：矩形的两条对角线相等.
(3)议一议：(展示问题，引导学生讨论解决)
①矩形是轴对称图形吗?如果是，它有几条对称轴?如果不是，简述你的理由.
②直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半，你能用矩形的有关性质解释这结论吗?
(4)归纳矩形的性质：(引导学生归纳，并体会矩形的“对称美”)
矩形的对边平行且相等;矩形的四个角都是直角;矩形的对角线相等且互相平分;矩形是轴对称图形.
例解：(性质的运用，渗透矩形对角线的“化归”功能)
如图，在矩形ABCD中，两条对角线AC，BD相交于点O，AB=OA=4
厘米，求BD与AD的长。
(引导学生分析、解答)
探索矩形的判别条件：(由修理桌子引出)
(5)想一想：(学生讨论、交流、共同学习)
对角线相等的平行四边形是怎样的四边形?为什么?
结论：对角线相等的平行四边形是矩形.
(理由可由师生共同分析，然后用幻灯片展示完整过程.)
(6)归纳矩形的判别方法：(引导学生归纳)
有一个内角是直角的平行四边形是矩形.
对角线相等的平行四边形是矩形.
三、课堂练习：(出示P98随堂练习题，学生思考、解答。)
四、新课小结：
通过本节课的学习，你有什么收获?
(师生共同从知识与思想方法两方面小结。)
五、作业设计：P99习题4.6第1、2、3题。
板书设计:
1.矩形
矩形的定义：
矩形的性质：
前面知识的小系统图示：
2.矩形的判别条件：
例1
课后反思：在平行四边形及菱形的教学后。学生已经学会自主探索的方法，自己动手猜想验证一些矩形的特殊性质。一些相关矩形的计算也学会应用转化为直角三角形的方法来解决。总的看来这节课学生掌握的还不错。当然合情推理的能力要慢慢的熟练。不可能一下就掌握熟练。
八年级上册数学教案人教版《梯形》教案
教学目标：
情意目标：培养学生团结协作的精神，体验探究成功的乐趣。
能力目标：能利用等腰梯形的性质解简单的几何计算、证明题;培养学生探究问题、自主学习的能力。
认知目标：了解梯形的概念及其分类;掌握等腰梯形的性质。
教学重点、难点
重点：等腰梯形性质的探索;
难点：梯形中辅助线的添加。
教学课件：PowerPoint演示文稿
教学方法：启发法、
学习方法：讨论法、合作法、练习法
教学过程：
(一)导入
1、出示图片，说出每辆汽车车窗形状(投影)
2、板书课题：5梯形
3、练习：下列图形中哪些图形是梯形?(投影)
4、总结梯形概念：一组对边平行另以组对边不平行的四边形是梯形。
5、指出图形中各部位的名称：上底、下底、腰、高、对角线。
(投影)
6、特殊梯形的.分类：(投影)
(二)等腰梯形性质的探究
【探究性质一】
思考：在等腰梯形中，如果将一腰AB沿AD的方向平移到DE的位置，那么所得的DEC是怎样的三角形?(投影)
猜想：由此你能得到等腰梯形的内角有什么样的性质?(学生操作、讨论、作答)
如图，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD。求证：∠B=∠C
想一想：等腰梯形ABCD中，∠A与∠D是否相等?为什么?
等腰梯形性质：等腰梯形的同一条底边上的两个内角相等。
【操练】
(1)如图，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，∠B=60o，BC=10cm，AD=4cm，则腰AB=cm。(投影)
(2)如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，DE∥AC，交BC的延长线于点E，CA平分∠BCD，求证：∠B=2∠E.(投影)
【探究性质二】
如果连接等腰梯形的两条对角线，图中有哪几对全等三角形?哪些线段相等?(学生操作、讨论、作答)
如上图，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，AC、BD相交于O，求证：AC=BD。(投影)
等腰梯形性质：等腰梯形的两条对角线相等。
【探究性质三】
问题一：延长等腰梯形的两腰，哪些三角形是轴对称图形?为什么?对称轴呢?(学生操作、作答)
问题二：等腰梯是否轴对称图形?为什么?对称轴是什么?(重点讨论)
等腰梯形性质：同以底上的两个内角相等，对角线相等
(三)质疑反思、小结
让学生回顾本课教学内容，并提出尚存问题;
学生小结，教师视具体情况给予提示：性质(从边、角、对角线、对称性等角度总结)、解题方法(化梯形问题为三角形及平行四边形问题)、梯形中辅助线的添加方法。
人教版八年级上册数学教案《因式分解》教案
教学目标:
1、理解运用平方差公式分解因式的方法。
2、掌握提公因式法和平方差公式分解因式的综合运用。
3、进一步培养学生综合、分析数学问题的能力。
教学重点:
运用平方差公式分解因式。
教学难点:
高次指数的转化，提公因式法，平方差公式的灵活运用。
教学案例:
我们数学组的观课议课主题:
1、关注学生的合作交流
2、如何使学困生能积极参与课堂交流。
在精心备课过程中，我设计了这样的自学提示:
1、整式乘法中的平方差公式是___，如何用语言描述?把上述公式反过来就得到_____，如何用语言描述?
2、下列多项式能用平方差公式分解因式吗?若能，请写出分解过程，若不能，说出为什么?
①-x2+y2②-x2-y2③4-9x2
④(x+y)2-(x-y)2⑤a4-b4
3、试总结运用平方差公式因式分解的条件是什么?
4、仿照例4的分析及旁白你能把x3y-xy因式分解吗?
5、试总结因式分解的步骤是什么?
师巡回指导，生自主探究后交流合作。
生交流热情很高，但把全部问题分析完已用了30分钟。
生展示自学成果。
生1:-x2+y2能用平方差公式分解，可分解为(y+x)(y-x)
生2:-x2+y2=-(x2-y2)=-(x+y)(x-y)
师:这两种方法都可以，但第二种方法提出负号后，一定要注意括号里的各项要变号。
生3:4-9x2也能用平方差公式分解，可分解为(2+9x)(2-9x)
生4:不对，应分解为(2+3x)(2-3x)，要运用平方差公式必须化为两个数或整式的平方差的形式。
生5:a4-b4可分解为(a2+b2)(a2-b2)
生6:不对，a2-b2还能继续分解为a+b)(a-b)
师:大家争论的很好，运用平方差公式分解因式，必须化为两个数或两个整式的平方的差的形式，另因式分解必须分解到不能再分解为止。……
反思:这节课我备课比较认真，自学提示的设计也动了一番脑筋，为让学生顺利得出运用平方差公式因式分解的'条件，我设计了问题2，为让学生能更容易总结因式分解的步骤，我又设计了问题4，自认为，本节课一定会上的非常成功，学生的交流、合作，自学展示一定会很精彩，结果却出乎我的意料，本节课没有按计划完成教学任务，学生练习很少，作业有很大一部分同学不能独立完成，反思这节课主要有以下几个问题:
(1)我在备课时，过高估计了学生的能力，问题2中的③、④、⑤多数学生刚预习后不能熟练解答，导致在小组交流时，多数学生都在交流这几题该怎样分解，耽误了宝贵的时间，也分散了学生的注意力，导致难点、重点不突出，若能把问题2改为:
下列多项式能用平方差公式因式分解吗?为什么?可能效果会更好。
(2)教师备课时，要考虑学生的知识层次，能力水平，真正把学生放在第一位，要考虑学生的接受能力，安排习题要循序渐进，切莫过于心急，过分追求课堂容量、习题类型全等等，例如在问题2的设计时可写一些简单的，像④、⑤可到练习时再出现，发现问题后再强调、归纳，效果也可能会更好。
我及时调整了自学提示的内容，在另一个班也上了这节课。果然，学生的讨论有了重点，很快(大约10分钟)便合作得出了结论，课堂气氛非常活跃，练习量大，准确率高，但随之我又发现我在处理课后练习时有点不能应对自如。例如:师:下面我们把课后练习做一下，话音刚落，大家纷纷拿着本到我面前批改。师:都完了?生:全完了。我很兴奋。来:“我们再做几题试试。”生又开始紧张地练习……下课后，无意间发现竟还有好几个同学课后题没做。原因是预习时不会，上课又没时间，还有几位同学练习题竟然有误，也没改正，原因是上课慌着展示自己，没顾上改……。看来，以后上课不能单听学生的齐答，要发挥组长的职责，注重过关落实。给学生一点机动时间，让学习有困难的学生有机会释疑，练习不在于多，要注意融会贯通，会举一反三。
人教版九年级上册语文唐雎不辱使命教案
教学目标
1知识与能力
了解有关《战国策》的知识;识记积累文言词汇
2过程与方法
通过朗读，理解文章内容，弄清故事情节，了解人物形象;学习通过对话描写表现人物形象的写作方法。
3情感价值观
学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神
教学重难点
1了解人物形象并学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，
2 学习本文对人物言行简洁传神的刻画方法
教材分析与教法设想
本文是《战国策》中记载的许多策士故事中的一个，文章塑造了一个不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君作抗争的人物形象，充满了不屈精神与正义之气，对人物言行的简洁传神的刻画被后人作为写人、记事的典范。
在反复朗读的基础上，引导学生把握内容，合作探究，理解人物形象，加以体验与感悟。
教学时数：一课时。
教学过程
一、导入
师：战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐雎便是一位载入史册的外交英才，今天就让我们领略一下他的外交风采。
二、检查预习情况。(见学案)
三、通读——说内容。
朗读课文，读准字音、停顿，培养语感，感受人物形象。
1、师范读，布置听读任务：
(1)注意感受朗读节奏、人物语气。
(2)故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
2、小组合作：分角色朗读，要求：叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。
3、分角色展示朗读。(听读任务：感受各人物性格特征。)
4、请同学们用一句话说出课文的主要内容。
(要求：能准确地概括出文章的主旨。)
四、说读——说意味。
1.每个同学以“……表现了……”(或“……写出了……”、“……反映了……”)说一句品析课文语言的话。如：
“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干;
“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态;
“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。
(教师鼓励学生积极思考，然后请学生回答。)
2.教师评点。
(教师评点的原则，是以鼓励、夸赞为主，同时也要指出学生回答中的不当之处。)
五、评读——说技巧
1、唐雎能够不辱使命的原因是什么?
生思考后各抒已见。师总结：
唐雎之所以能够不辱使命，是因为他胆识过人，忠君爱国，具有大义凛然、视死如归的精神品质，再者，真理站在了唐雎一边，在道义上是偏向唐雎的，唐雎的义正词严有着强大的威力，震撼敌论。
另外还与他卓越的口才不无关系，他有着极高的说话技巧，靠他的睿智战胜了不可一世的秦王，唐雎的说话技巧可以归纳为以下几点：
唐雎的说话技巧
言之有“节”——“否，非若是也”“而守之”
言之有“据”——“士之怒”“而将四矣”
言之有“力”——“今日是也”“挺剑而起”)
2、本文人物形象栩栩如生，作者主要运用了什么描法呢?
语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的运用增强了文章的气势和语言力量，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。
六、教师小结。
这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。同学们,通过学习这篇课文,我们深身地被古人唐雎那种不畏强暴,大义凛然,浩然正气所感动,愿我们每一个人都从中吸取这种精神,做一个有主见,有原则,有正气的人。
七、拓展思考
1、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例，
并分别用一句话概括他们的主要事迹。
2、唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义?
八、作业
1、复述故事。
2、假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢?请以“唐雎，我想对你说……”或“秦王，我想对你说……”开头，写一段话。
附：板书设计
唐雎不辱使命
《战国策》
秦王 唐雎
前倨后恭 胆识兼备
色厉内荏 有智有勇
外强中干 不卑不亢
看了九年级上册语文唐雎不辱使命教案的人还看：
1.初一上册语文书 绿色蝈蝈
2.绿色蝈蝈分段
3.标题
4.初一下册语文《绿色蝈蝈》试题及答案
人教版小学二年级上册语文蓝色的树叶教案
一、教材简说
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。
课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。
二、学习目标
1?认识9个生字。会写10个字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?懂得人与人之间应该互相帮助。
三、教学建议
(一)识字写字
1?结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。
(1)“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)
(2)林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)
2?读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。
3?“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
4?写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。
(二)朗读感悟
从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。
李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读说说”进行扩展练习)
林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)
李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)
林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)
李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)
林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)
李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)
林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)
以上对话中人物的语气，可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟。课文插图非常形象生动，可结合插图感悟课文语言。
林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。可结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现(不由得脸红了)，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。
课后练习“读读说说”是让学生练习说句子。可结合指导朗读进行。
(三)实践活动
画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。
四、教学设计举例
片断：朗读感悟
1?揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。
2?课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子，说说理由。
3?出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
4?出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。
5?假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)
看了小学二年级上册语文蓝色的树叶教案的人还看：
1.二年级语文上册教案:蓝色的树叶
2.二年级上册语文《风娃娃》教案
3.二年级上册语文《看雪》教案
4.二年级上册语文《欢庆》教案
人教版高三上册政治价值和价值观教案
一.教学目标
【知识与技能】
知识目标：
1、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
能力目标：
1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
【过程与方法】 情景探究法 比较分析法 启发诱导法 归纳总结法【情感态度与价值观】
1、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值
2、努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一，践行社会主义核心价值体系，追求中国特色社会主义共同理想。
二.教学重难点
【教学重点】 价值观的导向作用。
【教学难点】 人的价值在于对社会的责任和贡献。
三.教学过程
导课：情景导入：多媒体展示课件《我们的圈》
自主探究：比较分析放羊娃的圈和武汉男孩的圈并构思自己的圈，你认为这里的圈指的是什么?为何每个人的圈都不一样呢?
生：思考后回答
师总：看来，之所以每个人所走道路不同，是受价值观的指引，这就是我们本节课探讨的话题——价值与价值观。
探究新课
一. 价值与价值观
(一).价值：
1.物的价值
自主探究：《超市购物》，让学生自己说出之所以出现这些差异是因为每个人的需要不同，然后教师通过展示各类食物不同的属性让学生从中感悟并归纳价值的含义。
生：思考后回答
师总：一事物对主体的积极意义、即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
思考：是否任何事物都有价值?哲学上讲的价值和现实生活中的价值是一回事吗?(学生思考回答后教师展示课件给予总结)
2.人的价值：
教师展示课件：漫画：我有价值吗?我怎样才能实现自己的价值?(以此引起学生对自己价值的思考)
师问：到底什么是人的价值呢?
生：略
教师：课件打出人的价值的含义：
人的价值：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
比较：人的价值和物的价值有何不同呢?
生：比较后回答
师总：物在满足主体需要时是无意识的被动的，而人在满足主体需要时是具有主观能动性的，因而人的价值高于物的价值。
3.价值评价
讨论：既然人的价值由贡献和索取两方面组成，那么，应该怎样衡量一个人的价值呢?能不能以索取来衡量，为什么?
生; 略
师总;课件打出 你不贡献，我不贡献，谁来贡献。
你也索取，我也索取，向谁索取。
过渡：普通人的人生有无价值呢?
展示课件：《两个年轻人的故事》，试分析他们这样做值不值得?是什么在指引着他们这样去做呢?
(二)价值观的导向作用
1.价值观的含义: 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，就是价值观。(让学生谈谈价值观与社会存在的关系，从而引出价值观的导向作用)。
2.价值观的导向作用：
教师展示课件：①《李建华与歹徒》让学生评价，然后从学生的不同评价中引导学生体会价值观对人们认识世界的导向作用。
② 《今日话题》趁年轻…… 让学生谈谈自己的理想，相干的事情，教师从中引导学生体会价值观对人们改造世界的导向作用。
结论一：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。正确的价值观会引导人们形成正确的认识采取正确的办法。而错误的价值观将会引导人们形成错误的认识采取错误的办法。
教师展示课件：正反两则案例 《丛飞的事迹》 《胡某的陋行》让学生分析，从而体会价值观对人生道路的选择所起的导向作用。
结论二：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。正确的价值观将会指引人们为社会做出贡献，而错误的价值观将会让你的人生误入歧途。
学以致用：展示课件 结合《超女选秀下的价值观》，谈谈我们应该树立怎样的价值观呢?这节课你收货到了什么呢?
课堂小结：价值观是我们人生的向导，是我们能否拥有美好人生的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛!衷心的希望大家在正确价值观的指引下幸福的走完自己的一生。
板书设计
物的价值
一.价值 含义
人的价值
评价
含义
二.价值观 1。认识世界和改造世界
导向作用
2.人生道路的选择
布置作业：
课后完成《赢在课堂》上的这可习题。
看了高三上册政治价值和价值观教案的人还看：
1.高二政治第三课《世界文化的多样性》优秀教案
2.七年级上册政治多彩的生命世界教案
3.高中政治必修四世界的物质性练习试题
4.高二政治《探究世界的本质》教案
5.九年级上册政治对处开放的基本国策教案
【Unit7Howmucharethesesocks?】
【基础达标】
Ⅰ.1.trousers2.colors3.white4.like5.dollars6.goes7.shorts8.yellow9.long10.take
Ⅱ.1.twenty-five2.eleven3.twenty-two4.twelve
Ⅲ.1.CanIhelpyou2.Whatcolordoyoulike3.Whatabouttheblueones4.Howmucharethey5.Hereyouare
Ⅳ.1.B2.C3.D4.B5.B6.A7.C8.A9.D10.A
【综合运用】
Ⅰ.1.socks2.dollars3.shoes4.Watches5.tomatoes6.hats7.Strawberries8.dictionaries9.boys
Ⅱ.1.onsale2.havealook3.clothesstore4.threepairsofbluesocks5.Women’sclothes6.IJ合理的价格7.从------买8.为------买
Ⅲ.l.buy2.sells3.likes4.help5.want
Ⅳ.1.Iwantabluecoat.Howmuchisit?
2.Whatcolordoyoulike?Howmucharethepants?3.Theblackone.4.It's$18.
Ⅴ.l.B2.A3.D4.A5.C6.D7.C8.B9.D10.C
【单元能力测试】
Ⅰ.l.at2.at3.for4.for5.for6.t07.For8.for9.at10.in
Ⅱ.1.A2.B3.C4.C5.A6.D7.D8.B9.C10.B
Ⅲ.1.D2.A3.C4.C5.B6.A7.C8.B9.D10.B
Ⅳ.1.B2.D3.C4.C5.A
Ⅴ.(A)NameColinAmyBethCharlesColor
blue
yellow
red
black
(B)1.CanIhelpyou?2.Herearesweatersforgirls.3.Doyoulikeit,dear?4.Ilikegreenbetterthanred.5.Howmuchisit?
Ⅵ.1.shoesoftheboy's,blackandwhite2.wanttobuy3.Everyoneneeds4.thebagsforsportsonsale
【Unit8Whenisyourbirthday?】
【基础达标】
Ⅰ.l.January2.February3.March4.April5.May6.June7.July8.August9.September10.October11.November12.December13.months14.Happy15.eighth
Ⅱ.1.are2.doesn'tlike3.goes4.like5.see6.has7.runs8.thethird,three
Ⅲ.略
Ⅳ.l.D2.F3.E4.I5.G6.H7.J8.A9.C10.B
Ⅴ.1.Howoldisshe?2.Whenishisbirthday?3.Howisshe?4.Whereismyfootball?5.Howmuchisit?
【综合运用】
Ⅰ.1.ninth2.mother's3.twelfth4.Her5.Children’s6.second
Ⅱ.1.Englishtest2.schooltrip3.Lisa’sbirthdayparty4.basketballgame5.inFebruary6.ArtFestival7.dateofbirth8.Novemberthetwelfth9.haveabooksale10.otheractivities
Ⅲ.1.D2.C3.B4.A5.C6.A7.D8.C9.A10.B
Ⅳ.1.A2.C3.B4.D5.C6.C7.A8.B9.D10.A
【单元能力测试】
Ⅰ.1.March16th2.art3.trip4.Festivals5.old6.healthy7.second,third8.things
Ⅱ.1.D2.A3.B4.C5.D6.A7.A8.C9.D10.B
Ⅲ.1.C2.A3.C4.C5.A6.D7.A8.D9.C10.B
Ⅳ.1.B2.A3.C4.D5.A
Ⅴ.1.says2.party3.my4.goes5.Food6.Tom's7.ten8.want
Ⅵ.1.—Howoldisyourbrother?—Heistwelveyearsold.2.—Whenishisbirthday?—It'sonNovember7th.
3.Hisbirthdayisinthenextweek.Let'ssayHappyBirthdaytolum.
4.HehasabirthdaypartyinNovember.5.Wewanttobuysomefruitsforhim.
Ⅶ.Nicetoseeyou,boysandgirls.Newtermbegins.NowI'lltellyououreventsthisterm.ArtFestivalisonSeptember20th.ThebasketballgameisinOctober.TheEnglishEveningisinNovember.TheChristmaspartyisonDecember25th.Ihopewecanhaveagoodtime.
【Unit9Myfavoritesubjectisscience.】
【基础达标】
Ⅰ.1.your,favoritesubject2.Because3.Who,scienceteacher4.favorite,Her,color5.yours6.Monday
Ⅱ.1.color,like2.WhosefavoritesubjectisChinese?3.doesn'tlikeany4.Whoisyour5.Whydoeshelikemath?
Ⅲ.l.D2.E3.F4.G5.H6.B7.I8.C9.J10.A
Ⅳ.l.your2.their3.his4.she5.it6.its7.yourself8.her9.him10.them
【综合运用】
Ⅰ.l.Sunday2.Monday3.Tuesday4.Wednesday5.Thursday6.Friday7.Saturday8.August9.September10.December
Ⅱ.1.C2.C3.D4.B5.B6.A7.A8.C9.D10.A
Ⅲ.1.B2.C3.D4.A5.C6.A7.B8.C9.A10.D
Ⅳ.1.English2.Chinese3.P.E.4.Music5.Science
【单元能力测试】
Ⅰ.1.myfavoritesubject2.thenextday3.Scienceteacher4.fortwohours5.havemath6.thanksforyoure-mail7.afterclass8.onTuesday9.Chinesehistory10.havelunch
Ⅱ.1.subjects2.free3.useful4.Science5.classmates6.Wednesday7.relaxing8.tired9.city10.finishes
Ⅲ.1.C2.A3.D4.A5.C6.C7.D8.B9.B10.AⅣ.1.A2.D3.C4.B5.C6.A7.D8.C9.C10.BⅤ.l.F2.F3.T4.F5.T
Ⅵ.(A)l.an2.His3.can4.more5.well6.friends7.Watches8.has9.volleyballs10.doesn'tplay
(B)l.brother2.After3.Interesting4.relaxing5.Violin6.strict
人教七年级历史上册期中考试试题
一、选择题(20*1分)
1.据报道，安徽发现的繁昌人距今大约有180万年。如果这一结论确凿的话，可以把中国已知最早人类 的历史向前推进
A.10万年 B.20万年 C.100万年 D.110万年
2.“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这首在网络上颇为流行的诗句，让我国境内的远古人类蒙上了一层神秘而浪漫的色彩。下列远古人类中，生活在周口店的是
A.元谋人 B.北京人 C.半坡人 D.河姆渡人
3.为纪念中国历史上的一位杰出人物，孙中山曾写下“中华开国 五千年，神州轩辕自古传”诗句。毛泽东也写了“聪明睿智，光被遐荒，建此伟业，雄立东方”以纪念此人，两位伟人共同纪念的人物是
A.黄帝 B.炎帝C.秦始皇 D.大禹
4.中国古代典章制度书籍《礼记》中记载了“天下为公，选贤与能”的社会局面，主要反映的是
A.山顶洞人时期 B.半坡氏族时期 C.尧舜禹时期 D.西周建立时期
5.奥地利著名经济学家熊彼特提出了“领地国家”与“税收国家”的概念。其中“领地国家”的特征是 ：在封建制度下，国王的税收有两大来源，一部分来自国王对自己的领地，一部分来自诸侯的进贡;国王则无权直接对诸侯领地进行征税。根据这一定义，下列中国古代王朝中属“领地国家”的是
A.夏朝 B.商朝 C.西周D.秦朝
经济 盛产鱼盐、 经济富庶
政治 管仲改革、国富兵强
外交
尊王攘夷、扩充疆域
6.右图表格反映了春秋战国时期的哪国的史实?
A.晋文公 B.周武王 C.楚庄王 D.齐桓公
7.战国七雄中，地理位置在最西面的是
A.燕国 B.齐国 C.楚国 D.秦国
8.“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”“天府”的由来直接得益于
A.铁器和牛耕的推广 B.都江堰的修建
C.商鞅变法的实施 D.秦朝统一的完成
9.下列三幅图片反映的是我国古代不同时期的农具，对其出现的先后顺序排列正确的是
A.①②③ B.③②① C.②①③D.②③①
10.“祸兮福所依，福兮祸所伏"的故事蕴含了对立事物互相转化的道理，这和我国古代一位思想家的主张不谋而合。这位思想家所属的学派最有可能是
A.儒家学派 B.法家学派 C.道家学派D.墨家学派
11. 2011年是我国“十二五规划”的开局之年，在规划纲要中提出“坚持科学发展，更加注重以人为本，更加注重全面协调可持续发 展”的观点，这一观点与下列哪家学说基本一 致
A.儒家 B.道家 C.法家 D.墨家
12.春秋墓葬蚌埠双墩1号墓是“2008年度全国十大考古新发现”之一。图1是该墓出土的青铜编钟，编钟正面都刻有“惟王正月初吉丁亥” 等19个字。这些字的字体应该是
A.甲骨文 B.金文 C.隶书 D.楷书
13.国内博物馆馆藏的两件青铜器“四足带盖方鼎”和“商鸮卣”(如下图)被戏称为是中国版的“安卓小机器人”和“愤怒的小鸟”。请问我国青铜文化的灿烂时期是
A.夏朝 B.原始社会末期 C.商朝 D.西周
14.易中天的《帝国的终结》深刻剖析了中国古代帝国制度形成和灭亡的原因。书中说“秦，虽死犹存，它亡得悲壮”。从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指
A.统一度量衡 B.统一文字 C.修筑万里长城 D.建立专制主义中央集权制度
15.“县”作为行政区划单位的制度由来已久，这种制度开始于
A.西周 B.春秋 C.战国D.秦朝
16.下图所示是四方古印文，联系秦朝的历史，我们可以得到的正确结论是
①秦朝创立皇帝制度 ②秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职
③秦朝在地方推行行省制 ④秦朝统一了文 字，并以隶书刻印
A.①②④ B.②③④ C.①② D.①②③④
17.“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不 读书。”这首诗对秦朝哪一历史事件作出评价
A.统一度量衡 B.统一文字 C.焚书坑儒 D.修筑长城
18.如果你来到汉武帝时期的最高学府太学，亲临右图所示的学习场景，所用的主要教材是
A.天文算术之理 B.法家治国之道 C.《孙子兵 法》 D.儒家的五经
19.儒家思想自诞 生以来，不断为中华民族的发展注入活力，曾被确立为专制王朝的正统思想。这一地位的确立开始于什么时期?
A.春秋 B.战国 C.秦朝 D.西汉
20.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。此联所涉及的历史事件分别发生在
A.春秋和战国 B.秦末和春秋末 C.战国和三国 D.秦初和汉初
二、判断题(6*1分)(正确的填A，错误的填B)
21.炎 帝部落联合黄帝部落在涿鹿一战中大败蚩尤部落，从此，两个部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族 。
22.禹死后，启继承父位成为夏朝第二代国王，“公天下”变成了“家天下”， “世袭制”被“禅让制”取代。
23.商朝多次迁都，一直到商 王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来，所以后人又称商朝为殷商。
24.为了抵御匈奴，秦朝修筑的长城西起临洮，东到辽东，蜿蜒万余里，这就是闻名中外的万里长城。
25.秦朝末年的陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，这次起义 推翻了秦朝统治，具有革命首创精神。
26.刘邦以少胜多 ，以弱胜强，在巨鹿大败秦军主力，为以后建立西汉王朝奠定了 基础。
三、填空题(6*1分)
27.我国远古人类很早就开始了定居生活，如河姆渡人居住在 房屋里，半坡人居住在 房屋里。
28.我国历史上第一个王朝是 ，第一个统一的封建王朝是 。
29."春秋末年以来,蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神"形成了 学术局面，秦朝时实行 的 使得这种局面遭受了一次致命的打击。
四、材料分析题(3*6分)
30.改革是社会进步的永恒主题。十一届三中全会以来我国的改革开放成就世界瞩目，实践证明唯有改革才能推动生产力的迅猛发展。阅读下列材料：
材料一 观察下列春秋战国时期的两幅图
材料二 ……合力本(农桑)业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。
——《史记•商君列传》
材料三 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记•李斯列传》
(1)据材料一回答代表当时我国古代生产力发展水平的两项重要技术分别是什么?(2分)
(2)据材料二回答：为顺应生产力发展，各国纷纷进行改革，“商君”领导了哪次改革?(1分)材料二中反映了这次改革的哪项措施?(1分)
(3)《史记•李斯列传》中又是如何评价商鞅变法的?(1分)
(4)综合上述材料，你认为改革成功的最关键因素是什么?(1分)
31.2011年1月11日，在位于天安门广场东侧的国家博物馆北门广场，矗立起一座孔子雕像。许多海内外华人在雕像前虔诚地祭拜 着：一代圣贤……孔子是鲁国人，500年后成为中国人，又过了 500年成了东亚人，现在要让孔子成为世界人。
阅读 下列材料：
材料一 樊 迟问仁。子曰：爱人。” ——《论语•颜渊》
“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。” ——《论语•雍也》
子贡问曰：有一言而可以终身行之者乎?”子曰：其‘恕，乎!己所不欲，勿施于人。”
——《论语•卫灵公》
材料二 《春秋》大一统，天地之常经，古今之通谊(义)也。……臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统 纪可一，而法度可明，民知所 从矣。 ——《汉书•董仲舒传》
材料三 吾将以教主尊孔子。……而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子。……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟(等待)百世而不惑也。
——梁启超《世界伟人》
(1)据材料一，指出孔子的核心主张是什么?援引材料一中的一句原话说明如何来实现这一主张?(2分)
(2)据材料二，结合所学知识指出董仲舒提出了什么主张?该主张产生了什么影响?(2分)
(3)材料三中梁启超是怎样评价孔子的?概括指出其评价的主要依据。(2分)
32.创新是一个民族发展的灵魂，是一个民族进步的不竭动力。自古以来中华民族就是富有创新精神的民族。结合所学知识探究以下问题。
探究一 制度篇
(1)统治 阶级为加强统治，总是不断调整政策，开创新的政治制度。请问，为加强对地方的统治，西周和秦朝分别实行了什么行政制度，对后世产生了深远的影响?(2分)
探究二 经济篇
(2 )早在六七千年前，我国的原始居民就培植了世界上最早的农作物，你知道是什么吗?(2分)
探究三 文化篇“中国在许多个世纪以来，一直是人类文明的主要中心之一”。让我们与历史亲密接触，寻找其中蕴藏的民族智慧，感悟民族精神。
(3)右图所示，是中国一种比较成熟的文字，你知道是什么吗?(1分)
探究四 感悟篇
(4)综合上述材料，你获得了哪些启示?(1分)
人教七年级历史上册期中考试试卷参考答案
一、选择题(20*1分)(把答案填在下面的表格里)
题目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A B A C C D D B C C
题目 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 A B C D C C C D D B
二、判断题(6*1分)
21、 A 22、 B 23、 A 24、 A 25、 B 26、 B
三、填空题(6*1分)
27、 干栏式半地穴式
28、 夏朝 秦朝
29、 百家争鸣 焚书坑儒
四、材料分析题(6′*3)
31、(1)主张：“仁”。
原话：己欲立而立人，己欲达而达人”或“己所不欲，勿施于人”。
(2)主张：罢黜百家，独尊儒术” 大一统。
影响：儒家学说成为封建社会正统思想;有利于维护政治、国家的统一。
(3)评价：大思想家、儒家学派的创始人、 大教育家。
依据：中国人深受孔子思想的影响; 孔子的教育思想影响深远。
32、(1)分封制 郡县制
(2)水稻 粟
(3)甲骨文
(4)创新是一个民族发展的灵魂，是一个民族进步的不竭动力。自古以来中华民族就是富有创新精神的民族。
看了“人教七年级历史上册期中考试试卷”的人还看了：
1.七年级历史上册期中考试试卷及答案
2.七年级历史上册期中测试题附答案
3.七年级历史上册期中试卷及答案
平城区第十四小学校 李庆华
一、PEP四年级上册Unit2 My schoolbag Let’s spell
二、教学内容情景描述
四年级的学生已经完全掌握了26个字母的发音，也知道了辅音字母最简单的发音规则以及五个元音字母短音的发音规则。他们能够通过自然拼读法拼读简单的单词，学生 很高，通过有趣的游戏和活动，将学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
本节课结合PEP年级上册16页Let’s spell教材内容，同时利用故事情景创设进行i-e发音教学。
三、教学策略要点及实施过程
能力：
1.语言能力：能够拼读符合i-e发音规则的单词。
2.学习能力：能够理解字母i开音节的发音，能够用自然拼读法灵活拼读符合i-e的发音规则的单词。
3.思维品质：培养孩子善于发现观察的能力，通过歌曲、chant 和story,找出i-e的发音规则。引导孩子学会互相帮助，互相关爱。
4.文化意识：认识到认读单词运用自然拼读法。培养学生有较强的小组合作意识。
教学重难点：
1.重点：学习i-e在单词中发音，并能灵活拼读符合i-e的发音规则的单词。
2.难点：自主拼读符合规律的单词，阅读含有i-e单词的句子、短文。
教学策略：
1.创设情境：通过歌曲和故事学习关于i-e组合的单词。
2.游戏教学法：教学过程中穿插sharp eyes的游戏，保持对学习的兴趣。
3.小组合作学习：以小组为单位进行活动，培养他们团结合作的意识。
4.自然拼读法：利用自然拼读法并结合手势，掌握拼读的规律，有意识让学生看词会读，听词能拼。
平城区第十四小学校 李庆华
一、PEP四年级上册Unit2 My schoolbag Let’s spell
二、教学内容情景描述
四年级的学生已经完全掌握了26个字母的发音，也知道了辅音字母最简单的发音规则以及五个元音字母短音的发音规则。他们能够通过自然拼读法拼读简单的单词，学生 很高，通过有趣的游戏和活动，将学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
本节课结合PEP年级上册16页Let’s spell教材内容，同时利用故事情景创设进行i-e发音教学。
三、教学策略要点及实施过程
能力：
1.语言能力：能够拼读符合i-e发音规则的单词。
2.学习能力：能够理解字母i开音节的发音，能够用自然拼读法灵活拼读符合i-e的发音规则的单词。
3.思维品质：培养孩子善于发现观察的能力，通过歌曲、chant 和story,找出i-e的发音规则。引导孩子学会互相帮助，互相关爱。
4.文化意识：认识到认读单词运用自然拼读法。培养学生有较强的小组合作意识。
教学重难点：
1.重点：学习i-e在单词中发音，并能灵活拼读符合i-e的发音规则的单词。
2.难点：自主拼读符合规律的单词，阅读含有i-e单词的句子、短文。
教学策略：
1.创设情境：通过歌曲和故事学习关于i-e组合的单词。
2.游戏教学法：教学过程中穿插sharp eyes的游戏，保持对学习的兴趣。
3.小组合作学习：以小组为单位进行活动，培养他们团结合作的意识。
4.自然拼读法：利用自然拼读法并结合手势，掌握拼读的规律，有意识让学生看词会读，听词能拼。
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