医保剔除(拒付)是一个普遍的问题，各定点医院没有统一的账务处理方法，各行其事，造成核算口径不统一。各定点医院的医保病人数量逐年上升，但随之而来的医保剔除费用也不断增加。各定点医院对医保剔除费用的账务处理各不相同，造成核算口径不统一。
医保剔除费用的种类和产生的原因
由于各地医保经办机构采用的医保费用付费方式不同，医保剔除费用的种类也各不相同，大致可以归纳为以下几种。
①不符合指定的用药、检查治疗。
医保对某些药品、诊疗项目限定了使用范围，医生在临床用药、诊疗时未按医保政策限定范围执行而被剔除。
②用药与病情不符。
慢性病门诊时，患者持规定病种病历就诊，根据医保政策只能使用规定病种的药品、诊疗。而临床医生将非规定病种的用药(如高血压、糖尿病等常用普通用药)、检查项目录入规定病种费用内。
③超剂量用药。
一方面在临床治疗时，没有严格按医保政策对药品用量进行控制;另一方面是参保患者手拿几本病历同时配药，而临床医生在开药时没有查看上一次诊疗记录，或前一次没有认真书写门诊病历，从而造成超量用药。
④未按物价政策收费。
例如，收费与医嘱或出具的报告不符。重复收费、超标准收费等。
⑤冒用医保卡配药和检查。
病人冒用医保卡就诊，医院工作人员没有及时核对人证卡或医院工作人员参与冒用医保卡配药、检查而被医保部门查处的应追回的医保资金或罚款。
⑥超总控费用。
实行总额预付付费方式时，医院实际发生医疗费用超过总额预算指标而被扣除的费用。
⑦均次费用超标准的费用。
实行单病种付费和定额结算时，医院实际均次费用超过结算标准而对拒付的费用。
⑧药品比例超标准的费用。
增值税是对在我国境内销售货物或者提供加工、修理修配劳务，以及进口货物的单位和个人，就其取得的货物或应税劳务的销售额，以及进口货物的金额计算税额，并实行税款抵扣制的一种流转税。从计税原理而言，增值税是对商品生产和流通中各环节的新增价值或商品附加值进行征税，所以称之谓"增值税".增值税的纳税额应为销项税额减进项税额后的余额，若销项税额减去进项税额后的余额为正数，则为当期应交数，若为负数，则为留待下期扣除的待扣税金。增值税的价外税特点使得增值税的纳税企业在税收检查后进行账务处理有一定的难度。增值税的纳税企业在税收检查后，必须按税务部门的意见进行账务调整，否则就会造成税企双方在涉税记载上的不一致，影响税收征管，即使进行了账务处理，如果处理有误，也会出现明补暗退、前补后退或重复退税、重复收税的情况，有些企业在增值税检查之后，虽然如数补交了税款，但由于没有及时进行账务调整，企业在缴纳下期税款时，有可能又将补交的税款抵扣回去，造成税收流失。因此财会人员对查补税款应严格按照有关税收法规的规定，在增值税查补之后及时正确地进行账务处理。
在实际工作中笔者发现应设立"应交税金——增值税检查调整"专门账户，其调账方法如下：凡检查后应调减账面进项税额或调增销项税额和进项税额转出的数额，借记有关科目，贷记本科目；凡检查后应调增账面进项税额或调减销项税额和进项税额转出的数额，借记本科目，贷记有关科目；全部调账事项入账后，应结出本账户的余额。在此基础上，还要对该余额进行处理：若余额在借方，全部视同留抵进项税额，按借方余额数，借记"应交税金——应交增值税（进项税额）"科目，贷记本科目；若余额在贷方，且"应交税金——应交增值税"账户无余额，按贷方余额数，借记本科目，贷记"应交税金——未交增值税"科目；若本账户余额在贷方，"应交税金——应交增值税"账户有借方余额且等于或大于上述贷方余额，按贷方余额数，借记本科目，贷记"应交税金一应交增值税"科目；若本账户余额在贷方，"应交税金——应交增值税"账户有借方余额但小于上述贷方余额，应将这两个账户的余额冲出，其差额贷记"应交税金——未交增值税"科目。该账务调整应按纳税期逐期进行。具体调账方法如下：一、年终结账前的查补调账年终结账前检查发现的补税可直接调整损益或其他有关科目，即：1.销项税方面的账务处理（1）税率使用有误。因税率使用错误造成的少提销项税，记：借：本年利润贷：应交税金——增值税检查调整如果发生多提，则用红字做上述分录。
（2）价外费用未提销项税。如果企业价外向购货方收取的代收款项、代垫款项及包装费、延期付款利息等各种性质的价外费用来计提销项税，应按新售货物适用的税率计算出应补增值税后，作账务处理：借：其他应付（交）款（代收、代垫款项）
本年利润（价外费用款项）
贷：应交税金——增值税检查调整（3）视同销售业务来计税。如果企业将自产的产品用于集体福利或发工资或无偿赠送他人等视同销售业务未计提销项税，应按当期同类货物的价格或按组成价计算销售额后计提销项税进行账务处理借：应付福利费（应计入福利费用的部分）
本年利润（应计入损益的部分）等贷：应交税金——增值税检查调整2.进项税方面的账务处理（1）取得的进项税凭证不合法。如果取得的进项税凭证不合法抵扣了进项税的，应作下列账务调整：借：原材料（工业企业）
库存商品（商业企业）等贷：应交税金——增值税检查调整（2）擅自扩大抵扣范围。企业购进固定资产及用于非应税项目的货物不应抵扣进项税额，如果企业进行了抵扣，检查发现后应做如下账务处理：借：固定资产在建工程等贷：应交税金——增值税检查调整（3）非正常损失的货物进项税应转出未转出。企业外购货物及产成品、在产品等发生的非正常损失，其应负担的进项税应从进项税额中转出，列入待处理财产损益等有关科目，经检查发现未作转出处理的应进行账务处理：借：待处理财产损益等贷：应交税金——增值税检查调整（4）少抵扣进项税。如果企业少抵扣了进项税，按规定计算出少抵扣的税额后进行账务处理：借：原材料等（红字）
贷：应交税金——增值税检查调整（红字）
金融资产是基于《企业会计准则第22号——金融工具确认和计量》而产生的一个概念。该准则实际上并未对金融资产给出明确定义，而是对其确认范围进行了规定。该准则第五十六条规定“金融资产，是指企业的下列资产：（一）现金；（二）持有的其他单位的权益工具；（三）从其他单位收取现金或其他金融资产的合同权利……”。因此，根据准则可以认定，库存现金、存放于金融机构的款项以及代表在未来期间收取金融资产的合同权利，如应收票据、应收账款、其他应收款、存出保证金、贷款、投资等这些基本金融工具都属于金融资产。金融资产按其具体核算特点的不同，又可以划分为以下四类：以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产、持有至到期投资、贷款和应收款项以及可供出售金融资产。
其中，第三类“贷款和应收款项”的会计处理方法与原来的处理方法变化不大，笔者主要对另外三类金融资产的基本账务处理进行分析、总结。
一、以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产（包括股权类、债权类金融资产）——采用公允价值法
该类金融资产采用公允价值计量模式，公允价值发生的增减变动直接计入当期损益，即记入“公允价值变动损益”账户（该账户有别于“投资收益”账户，核算的是尚未实现的投资损益）。
会计处理时需要设置的账户：交易性金融资产—成本
—公允价值变动
具体账务处理如下：
（一）取得金融资产时
借：交易性金融资产—成本（取得时的公允价值）
投资收益（发生的交易费用）
应收利息（已到付息期但尚未领取的利息）
应收股利（已宣告发放但尚未发放的现金股利）
贷：银行存款（支付的全部款项）
（二）持有期间收到股利或利息时
借：应收利息（债权类）
应收股利（股权类）
贷：投资收益
（三）金融资产期末公允价值发生增减变动时
公允价值高于其账面余额的差额
借：交易性金融资产—公允价值变动
贷：公允价值变动损益
公允价值低于其账面余额的差额作反向处理。
（四）出售金融资产时
1.借：银行存款（实际收到金额）
贷：交易性金融资产—成本
—公允价值变动（借记或贷记）
差额借记或贷记“投资收益”账户。
2.由于交易已发生，金融资产的价值已经实现，所以将原记入“公允价值变动损益”账户的部分，转入“投资收益”账户：
借：公允价值变动损益
贷：投资收益（或反之）
举例：某企业于20X6年1月1日购入债券，债券面值200万元，票面利率3%,企业将其划分为交易性金融资产。购买该债券时，共支付价款210万元（含已到期尚未领取的利息6万元及交易费用4万元）。
1.取得该项金融资产
借：交易性金融资产—成本200
应收利息6
投资收益4
贷：银行存款210
2.20X6年1月5日，收到最初支付价款中所含的利息
借：银行存款6
贷：应收利息6
3.若20X6年1月31日，该债券的公允价值为210万元
借：交易性金融资产—公允价值变动10
贷：公允价值变动损益10
4.20X6年1月31日计息
借：应收利息0.5
贷：投资收益0.5
5.若20X6年2月28日，该债券的公允价值为204万元
借：公允价值变动损益6
贷：交易性金融资产—公允价值变动6
6.20X6年2月28日计息
借：应收利息0.5
贷：投资收益0.5
7.20X6年3月2日，将该债券处置，售价240万元（包括2个月的利息1万元）
借：银行存款239
公允价值变动损益4
贷：交易性金融资产—成本200
—公允价值变动4
投资收益39
借：银行存款1
贷：应收利息1
二、持有至到期投资（仅包括债权类金融资产）——摊余成本法
该类金融资产应当按照取得时的公允价值和相关交易费用之和作为初始确认金额（即“成本”及“利息调整”两个明细账户的余额合计数）。持有期间按照实际利率计算其摊余成本及各期利息收入。
金融资产的摊余成本=初始确认金额-已偿还本金+（-）采用实际利率法将该初始确认金额与到期日金额间的差额进行摊销形成的累计摊销额-已发生的减值损失
会计处理时需要设置的账户：
持有至到期投资—成本（面值）
—利息调整（溢、折价及交易费用）
—应计利息（一次还本付息债券）
具体账务处理如下：
（一）取得金融资产时
借：持有至到期投资—成本（面值）
应收利息（已到付息期但尚未领取的利息）
贷：银行存款（实际支付金额，含交易费用）
差额：借或贷记“持有至到期投资—利息调整”账户。
（二）持有期间计提、调整利息时
1.分期付息、一次还本
借：应收利息（面值×票面利率）
持有至到期投资—利息调整（借记或贷记）
贷：投资收益（摊余成本×实际利率）
2.一次还本付息
借：持有至到期投资—应计利息（面值×票面利率）
持有至到期投资—利息调整（借记或贷记）
贷：投资收益（摊余成本×实际利率）
（三）出售金融资产时
借：银行存款（实际收到金额）
贷：持有至到期投资—成本
—应计利息
—利息调整（借记或贷记）差额：借记或贷记“投资收益”账户。
举例：20X1年1月1日，A公司支付价款2000万元（含交易费用）从活跃市场上购入B公司当日发行的5年期债券，面值2500万元，票面利率4.72%，该债券按年支付利息（即每年可收取利息118万元），本金最后一次支付。A公司准备持有该债券至其到期（不考虑所得税费用及资产减值损失等因素）。
计算实际利率i:
118×(P,i,1)+118×(P,i,2)+118×(P,i,3)+118×(P,i,4)+(118+2500)×(P,i,5)=2000，得出i=10%[算式中(P,i,1)表示年利率为i的1年复利现值系数。]
1.20x1年1月1日购入
借：持有至到期投资—成本2500
贷：银行存款2000
持有至到期投资—利息调整500
2.20x1年12月31日计提、调整利息
借：应收利息118
持有至到期投资—利息调整82
贷：投资收益200
3.20x2年12月31日计提、调整利息
借：应收利息118
持有至到期投资—利息调整90
贷：投资收益208
4.20x3年12月31日计提、调整利息
借：应收利息118
持有至到期投资—利息调整100
贷：投资收益218
5.20x4年12月31日计提、调整利息
借：应收利息118
持有至到期投资—利息调整108
贷：投资收益226
20x1-20x4年每年年末收到利息
借：银行存款118
贷：应收利息118
6.20x5年12月31日计提、调整利息，并收回本金及最后一年利息
借：应收利息118
持有至到期投资—利息调整120
贷：投资收益238
借：银行存款2618
贷：持有至到期投资—成本2500
应收利息118
三、可供出售金融资产（包括股权类、债权类金融资产）——公允价值法
与第一类“以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产”相比，该类金融资产也采用公允价值计量模式，但其公允价值发生的增减变动直接计入所有者权益（除减值损失和外币货币性金融资产形成的汇兑差额），即“资本公积—其他资本公积”账户。在金融资产终止确认时，再由“资本公积”账户转出，计入当期损益（即“投资收益”账户）。
会计处理时需要设置的账户：
股权类可供出售金融资产：
可供出售金融资产—成本（公允价值+交易费用）
—公允价值变动
债权类可供出售金融资产：
可供出售金融资产—成本（面值）
—公允价值变动
—利息调整（溢、折价及交易费用）
—应计利息（一次还本付息债券）
具体账务处理：股权类可供出售金融资产的具体账务处理基本同于第一类金融资产（即“以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产”）中的股权类资产的处理，不同之处在于发生的交易费用应计入初始确认价值；债权类可供出售金融资产的具体账务处理可以借鉴第二类金融资产（即“持有至到期投资”）的处理方法。会计期末，股权类、债权类可供出售金融资产均应按照公允价值对其账面进行调整（即调增或调减“可供出售金融资产—公允价值变动”账户）；同时，将公允价值的增减变动金额计入“资本公积—其他资本公积”账户。
当可供出售金融资产出售时，由于其价值已经实现，再将“资本公积—其他资本公积”账户的余额（即公允价值的累计变动额）转入“投资收益”账户。
摘要：本文综述了对记账符号通常的解释，指出了它们共同的缺陷。而后用规范方法从主流经济学和制度经济学两个层次讨论了会计处理对象的经济意义，并结合对复式簿记概念的界定，重新解释了记账符号的意义。
关键词 ：记账符号；会计处理的对象；复式簿记
一、关于“借”、“贷”含义的解释
（一）账户增减论
对“借”和“贷最常见的解释是表示账户金额增减。也就是说，“借”表示资产类、成本类、费用类账户金额增加，负债类、所有者权益类、收入类账户金额减少；“贷”表示负债类、所有者权益类、收入类账户金额增加，资产类、费用类账户金额减少。
这个解释实质上是根据资产负债表等式：资产= 负债+所有者权益，说明借贷记账法对等式左边的资产类账户和右边的负债类、所有者权益类账户规定了相反的记账方向。
关于收入、费用类账户，根据利润表等式：利润= 收入- 费用，由于收入增加意味着所有者权益增加，故用表示所有者权益增加的符号“贷”表示收入增加，相反“借”表示收入减少（或转出）；费用增加意味着所有者权益减少，故用表示所有者权益减少的符号“借”表示费用增加，那么“贷”表示费用减少（或转出）。
“借”和“贷”表示账户金额增减，实际叙述了借贷记账法的账户结构，虽然根据会计等式能证明其逻辑自洽，但并未说明“借”、“贷”含义的来源。
（二）账户分类论
账户分类论借助账户的分类说明记账符号的含义。所有账户可分为资金占用和资金来源两类。前者表示会计主体控制的各项不同形态的资源，包括资产类、成本类、费用类账户；后者表示投资者和债权人对会计主体财产的要求权，包括负债类、所有者权益类、收入类账户。记账符号的含义简化为：“借”表示资金占用类账户金额增加，资金来源类账户金额减少；“贷”表示资金来源类账户金额增加，资金占用类账户金额减少。
这个解释实际上是根据经营会计恒等式：资产+ 费用=负债+所有者权益+收入，说明借贷记账法对等式两边的账户规定了相反的记账符号。
要素分类论比账户增减论更简洁，运用了更加综合的会计等式，不过仍然只是一个实用性解释。
（三）资金来去论
这种观点表述为：“贷”表示资金从哪里来，“借”表示资金到哪里去。这个解释，最初与账户分类论完全相同，不过用于制作会计分录，并不需要区分账户类型，只要能识别一项经济业务资金从哪里来，相关的主要账户记贷方，资金到哪里去相关的主要账户记借方。
这个解释建立在把会计处理的对象理解成资金运动的基础上，但理论解释不够清晰。
二、本文的思路
上述对“借”与“贷”的解释离不开资金运动，要素或账户金额增减，可见它们的含义和会计处理的对象密切相关。本文首先用规范方法对会计处理的对象从主流经济学和制度经济学两个层面进行分析，揭示其经济意义，在此基础上结合对复式记账法的理解，重新解释记账符号的含义。
三、分析步骤
（一）以主流经济学观点分析会计处理对象
会计教材对会计处理对象的阐述一般依据主流经济学。从主流经济学来看，资源必须通过价格机制才能达到有效配置，但由于交易成本的存在，企业和国家组织成为与市场相互补充的资源配置手段。财务会计是以价格为尺度计量、记录和报告一个组织的交易和事项，以解决组织内外信息不对称问题的系统。会计所要传递的———关于企业交易、事项的信息，可分为会计要素，会计要素细分为会计账户或财务报表项目。运用会计恒等式来分析，会计处理的对象包括三个层次：
第一，资金流动平衡。企业处于市场环境中，资金在企业与市场之间不断流动，对企业来说资金占用和资金来源是平衡的。这一平衡关系在会计期间的某一时刻表现为经营会计恒等式：资金占用=资金来源，经济业务发生时表现为增量会计恒等式：资金占用=资金来源。
第二，会计要素增减平衡。资金来源和资金占用都用会计要素来表示，资金流动平衡成为会计要素增减平衡。这一平衡关系在会计期间的某一时刻表现为经营会计恒等式：资产+费用=负债+所有者权益+收益，经济业务发生时表现为增量会计恒等式：资产+费用=负债+所有者权益+收益。
第三，账户或报表项目变动平衡。如果资金来源和资金占用以会计主体的账户或报表项目表示，资金流动平衡成为账户或报表项目平衡。这一平衡关系也可以用经营会计恒等式和增量会计恒等式来表示。
在主流经济学语境下，会计处理的对象是主体交易、事项的资金平衡关系。财务会计把企业具有财务性质的数据转换为会计信息的过程，也就是把企业的资金平衡关系反映为会计报表的过程。
（二）以制度经济学观点分析会计处理对象
制度经济学研究交易关系，并认为经济问题首先取决于社会组织———权力和法制。本文认为，按照制度经济学的观点，会计处理的对象是企业的利益平衡关系，对此可以从关系、框架、操作三个层次来理解。
第一，关系。关系指资金在企业与市场环境之间流动遵循的路径。根据市场交易公正、公平、公开原则和不同经济体制环境，企业在市场上建立和保持与其他企业的业务联系。企业之间的利益平衡体现于业务联系中。
第二，框架。框架指企业特有的资金进入、运用和退出的模式。框架是企业适应环境的内部制度安排，体现在企业的机构设置、规章制度、经营理念、操作规则等。
第三，操作。操作指的是企业具体的经营行为。企业的同类业务，都在稳定的制度约束下，但并非重复进行，一次业务操作可能不同以往，甚至会因此改变企业的经营框架、交易关系。
（三）本文对复式记账法的论述
本文认为复式记账法包含两个方面：复式簿记和会计确认与计量。而复式簿记包括财务会计程序的记录和报告两个环节，是把交易、事项产生的经济数据转化为可靠、相关信息的基础。其中记录是根据经济业务制作会计分录并通过账户归集同类数据或加工中的会计信息，报告是会计期末将账户信息排列、分类浓缩或细分，加工成相互钩稽的财务报表，来传递已加工完成、符合决策需要的信息。
会计确认与计量是在交易、事项日趋复杂的背景下，为了提高信息质量而发展起来的一些概念、原则。在整个复式记账原理中，确认与计量贯穿了记录和报告两个过程，对如何记录、报告做出选择。基本顺序是：第一步确认会计信息是否应当记录，何时记录，记录于哪些账户，选用符合要素性质的计量属性，并将结果记录在账簿中；第二步确认会计信息是否应当单独列示于报表，何时列示，列示于哪些项目，选用符合要素性质的计量属性，并将结果列示在报表中。
本文认为包含记录和报告的复式簿记技术是财务会计程序的实体，因此非常重要，确认和计量是财务会计的原则，关系到簿记工作的质量。
（四）“借”和“贷”的含义
1.表示资金流动的轨迹。按照主流经济学分析，本文认为会计处理的对象是资金平衡关系，那么“借”和“贷”表示资金流动的轨迹。用于实账户时，“贷”表示资金从哪里来，“借”表示资金到哪里去；用于虚账户时，“贷”表示资金流入会计主体，“借”表示资金流出会计主体。
2.表示资源及相应要求权的变化。按照制度经济学分析，本文认为会计处理的对象是利益平衡关系，那么“借”和“贷”表示会计主体所控制的资源及相应要求权的变化。用于实账户时，“贷”标记资源要求权（即主体义务）的存量及其增加，“借”标记资源要求权减少，相反“借”标记资源（即主体控制权）的存量及其增加，“贷”标记资源减少。用于虚账户时，由于收入和费用分别统计资源要求权的增加和减少，对它们而言，“贷”标记资源要求权增加，“借”标记资源要求权减少。
3.表示会计处理的操作。按照复式记账法的设计，“借”和“贷”是会计上对企业经济业务进行处理的标记。无论在定性分析时，对它们作何解释，复式记账法要求对一项业务的处理必须满足：有借必有贷，借贷必相等。很多情况下，比如调整账户的使用、损益结转、合并报表等，“借”和“贷”仅表示会计方法合乎逻辑的操作，本身并不具有经济意义。当然这种情况下会计处理的结果不应当违背经济社会的实际情况。
为了解释记账符号“借”和“贷”的含义，本文对会计处理的对象进行了讨论，认为：按照主流经济学观点，会计处理的对象是资金平衡关系，按照制度经济学的观点，会计处理的对象是利益平衡关系。并且对借贷记账法进行了界定，认为借贷记账法包括复式簿记和会计确认、计量两方面，其中复式簿记，包括记录和报告，是财务会计处理程序的基础，而会计确认和计量是财务会计的原则。最后，在复式簿记范围内，结合关于会计对象的讨论，重新解释了“借”和“贷”的含义。本文对记账符号的解释，不是简要给出结论，而是结合经济分析得出的，从而通过“借”、“贷”两个字就能对会计处理有更丰富的理解，突出了会计言简意赅的特点。
通过本文的分析，同时得到如下启示：在叙述会计原理时，应当结合经济分析更好地阐述会计基本概念，并在完整论述复式簿记原理的基础上兼顾会计确认和计量基本原则。
参考文献：
[1]李海波.新编会计学原理———基础会计[M].立信会计出版社，2007,3:58.
[2]包洪信.会计核算基础[M].浙江大学出版社，2008,1:30.
关键词：会计电算化；基本要求；教法说明
中图分类号：G423 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.35 文章编号：1672-3309（2012）03-77-02
一、课程的性质与任务：
会计电算化专业课程是专业主干课。会计电算化的知识与技能已经成为当今时代每个会计人员的必备素质之一。为使教育与社会发展相适应，开设《会计电算化》课程是非常必要的。开设该课程前导课程有基础会计、计算机基础、财务会计、成本等，后续课程有财务管理、管理会计、财务报表分析等。
学习该课程要求学生应当具有计算机和会计方面的基础知识。主要从理论和技术方法上，全面讲述会计电算化、会计数据的综合运用、电算化会计信息管理、内部控制和审计等基本问题。通过一套典型行业的系统化会计实验数据，从建账和系统初始化开始，完成设账、凭证输入、审核记账、编制会计报表到财务分析的主要会计业务计算机处理的全过程。
二、教学基本要求
知识教学目标。本课程以传授会计电算化必备的理论知识和基本操作技能为主要目的。要求学生掌握会计电算化方面的基本概念和基本知识，理解实现会计电算化的意义、步骤和方法。比较熟练地运用教学软件进行操作，在会计电算化的知识和操作技能方面达到或者超过国家对会计电算初级人员培训的要求。
技能教学目标。1、掌握会计电算化的基本概念；2．掌握会计核算软件的基本功能和数据流程；3．学会用友财会教学软件的使用，如账务处理、往来账、工资、固定资产和报表等；4．了解会计软件维护的基本原理和内容；5．了解会计电算化的实现过程。
三、教学条件
本课程每周6课时，以正常18个教学周计算，该课程总课时108课时，其中理论学时36课时,实操课时计划安排72课时，实操在机房有电脑教室完成，理论课时建议在多媒体完成，能起到更好的互动效果和实践教学效果。教学内容及要求如下：
第一章会计电算化概述。 理论教学主要内容：1. 会计电算化的含义。2. 会计电算化的基本内容。3. 会计电算化的意义。4. 国内外会计电算化的发展。教学要求:1. 理解会计电算化的含义。2. 掌握会计电算化的基本内容。3. 应当掌握5个方面的意义。4. 掌握单位会计电算化实现过程的主要内容。
第二章账务处理系统。理论教学主要内容:1. 账务处理软件的概述.2. 账务处理软件的初始化功能。3.账务处理软件的凭证输入功能.4. 账务处理软件的登账、结账功能。5.账务处理软件的输出功能。 教学要求: 1.熟悉并掌握账务处理软件的内容、特点和在整个会计软件中的核心地位以及与其它会计软件的关系；2.了解账务处理软件与其它各软件之间数据传输的几种情况；3.熟悉账务处理业务的手工流程与电算化流程之间的区别与特点；熟悉建账前准备工作的基本内容。
实践教学主要内容:1. 初始设置(建账日期、凭证种类、系统人员权限、部门、职员、客户、供应商、外币、会计科目、凭证类别增加修改、外币汇率及摘要等)；2. 录入凭证、审核、记账，结账练习；教学要求:1. 熟练地进行操作员增加，建立账套，修改账套，掌握设置基础档案，像部门、职员、客户、供应商、外币、会计科目、凭证类别，掌握期初余额的输入试算平衡.2. 掌握凭证输入，凭证审核和凭证记账结账过程，特别是出现错误情况下如何修改，熟练地运用教学软件进行登帐与结帐。
第三章往来账款核算理论教学主要内容: 1．往来账款核算模块概述。2．往来账款业务核算的手工流程。3．建立往来账的准备工作。4．往来户管理。5．往来账款余额初始化及数据输入。6．往来账款核销.7．查询往来账款.8．输出催款通知单及往来账。教学要求: 1.熟悉并掌握往来账款模块的概念、内容、特点和在整个会计软件中的地位。掌握核销往来业务，按照自定义条件查阅，浏览往来对账单，利用账龄分析表对设置为往来核算科目的往来款项余额进行账龄结构分析。2.掌握与其它部分会计软件的关系。
实践教学主要内容:1. 进行往来账前的准备工作。2往为账户的管理。3.往来账款余额初始设置及数据输入。4.往来款核销和查询往来账款。教学要求: 熟悉往来账业务核算流程，了解合同管理、历史合同数据输入、新增合同、合同审批、合同查询及兑现以及合同报表查询等。
第四章报表处理软件理论教学主要内容: 1.报表处理软件概述。2.报表处理。3.报表软件的其它要点。教学要求:1. 掌握表的概念及本质；2.理解表的分类和表的分解以及通用报表的处理原理；3.熟悉会计报表处理模块的一般方法及主要内容。
实践教学主要内容:1. 通用报表的处理方法和步骤。2.在表内数据生成定义，编制公式，常用函数的表间运算。教学要求: 比较熟练地使用所学软件完成一般报表的编制、汇总、核对查询与打印。
第五章工资管理系统理论教学主要内容：1.工资业务的手工处理与计算机处理的区别。2．工资核算软件的初始设置。3．工资核算软件的主要功能。教学要求：1.掌握工资系统初始设置。2.掌握工资数据的录入。3.掌握工资计算公式定义，工资变动数据录入。工资分摊设置。4.了解工资数据的输出。
实践教学主要内容：1.基础信息设置。2.日常处理。3.期末处理。教学要求: 掌握工资管理系统的操作流程。
第六章固定资产管理系统理论教学主要内容:1. 固定资产系统初始设置。2.固定资产的增减变动。3.固定资产的折旧处理。教学要求: 1．掌握固定资产核算业务的手工与计算机处理。2．掌握固定资产核算软件的初始设置。3．掌握固定资产核算软件的主要功能。
实践教学主要内容:1. 固定资产基础设置。2.固定资产日常处理。教学要求: 掌握固定资的操作流程。特别掌握部门设置，设置部门对应折旧科目，资产类别设置，录入资产卡片，固定资产变动处理，固定资产制单处理，单一和合并处理。
第七章会计电算化的工作环境理论教学主要内容: 1.计算机基础知识.2.计算机硬件系统.3.计算机软件系统.4.计算机网络.5.计算机系统的安全保护.教学要求:1. 了解计算机的相关的概念与组成。了解计算机的定义与分类。熟悉计算机的主要性能指标。了解计算机应用的基本情况，特别是在信息处理方面的应用。2. 掌握硬件系统和软件系统之间的关系。了解计算机硬件 系统的组成部分和功能。了解程序设计语言的作用和分类。熟悉计算机网络的含义。3. 掌握计算机安全隐患和保护。了解因特网的含义和主要服务。熟悉电子邮件和服务，网址的表示方式。了解黑客的含义和防范黑客入侵的主要措施。
第八章会计电算化基本要求理论教学主要内容：1.法规制度。2.核算软件的要求。3.岗位及权限。4.替代手工记账的要求。5.档案的管理。教学要求:1.了解会计法和其他法规。掌握这些法规制度对会计软件的基本要求和在会计数据输入功能，会计数据输出功能和会计数据处理功能3个方面对会计软件的要求。2. 掌握会计核算软件的要求。3. 掌握会计电算化岗位和权限的要求。掌握企业开展会计电算化后的工作岗位设置要求以及这些岗位的基本职责。掌握会计电算化会计档案的管理要求以及计算机替代手工记账的基本过程及要求。
第九章计算机的基本操作理论教学主要内容:1. Windows操作系统。2.汉字输入法。3.文字处理软件。4.表格处理软件。教学要求: 1.了解Windows操作系统。掌握计算机启动和关闭的方法，了解运行会计核算软件的方法，熟悉桌面环境上放置的常用工具和快捷方式的使用方法。掌握任务栏和开始菜单的使用方法。2.能用一种方法输入汉字。3.掌握文字和表格处理软件。熟悉WORD窗口的构成和功能，掌握新建，打开，保存文档的操作方法，熟悉文字内容的录入编辑和排版操作。熟悉表格的建立和编辑方法，了解表格数据计算功能。
学时分配如下：
四、教法说明
1、本教学大纲是适用于高职高专层次，相应的用友软件为U890的并且为广东省会计电算化考试用友通用教学软件。
2、随着市场经济的不断发展，会计软件也在不断丰富和变化，因此尽量将会计软件（用友）最新变化、最新形成的理论共识、使用的新快速方法的内容纳入教学计划。
3、教学中要突出重点，精讲多用电脑操练。要让学生真正理解电算化理论，并通过实操教学，培养学生运用所学理论灵活利用电脑解决实际手工作账问题的能力，并且顺利通过财政局会计电算化考试的能力。
4、应鼓励学生自主学习、广泛阅读、勤于用电脑操练，注重培养学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力。
五、考核方式及评分办法
1.考核方式。闭卷考试，采用理论加机房实操方式。
2.考核比例及要求。（1）平时成绩占30%（通过上课回答问题、考勤、作业等来体现）；（2）期末考试成绩占70%。
总之，会计电算化课程标准研究对高职来说体现“理论够用，重在实践”，培养具有创业意识、创新精神和良好职业道德、掌握现代会计电算化须具备的基础理论和操作技能的高素质人才。
参考文献：
[1] 李霞.会计电算化教程[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2010.
[2] 陈世文.会计电算化实训[M].广州：华南理工大学出版社，2010.
关键词 基础会计 教学 会计凭证 会计账簿 账务处理流程
中图分类号：G424 文献标识码：A
On Basic Accounting Teaching
Abstract The basic accounting is the basis of accounting and related professional courses， and plays an important role in the accounting curriculum system. How to make the process of teaching students to easily master the knowledge of the discipline has become an important issue in the teaching. By the author's own teaching experience， discuss some recommendations in relation to the course teaching the hope to further refine and improve the teaching of basic accounting effect.
Key words basic accounting； teaching； accounting documents； accounting books； accounting treatment processes
基础会计作为高校教育中会计、经济和管理等相关专业的核心专业基础课程，对各专业的后续学科教育起着承前启后的作用。对于财会专业学生而言，基础会计课程是学好中级财务会计和高级财务会计的前提和保障，对于经济管理类专业学生而言，财务管理等课程的陆续开设，也是建立在基础会计课程理论学习的基础之上的。因此，学好基础会计课程，对后续课程的深入学习起着至关重要的作用。
对于初学者来说，要学好基础会计，必须先了解这门课程的内容体系以及体系中各部分内容之间的相互联系，可以借助于账务处理流程的简略图来了解一下（如图1）：
首先依照所学会计理论知识，根据经济业务发生后取得的原始凭证，编制记账凭证，然后根据原始凭证及记账凭证登记各种账簿，为了保证账实相符，还要进行财产清查，最后根据会计账簿编制会计报表。在这一学习过程中，可以分为三个阶段：
1 会计理论学习为主阶段
按照上述账务处理流程处理会计资料之前，必须具备会计理论知识，所以，第一阶段以会计理论学习为主。
对于初学者来说，对于会计知识一无所知，所以必须从基础讲起，包括什么是会计、会计的职能等基本会计理论，会计账户、复式记账、借贷记账法的运用、会计分录等核心会计理论，以及制造业企业主要经济业务的核算。对于这部分内容的学习，以常规教学方法为主好，还是采用多媒体教学方法好？本人以为以常规教学方法为主，以多媒体教学方法为辅好。
在教育领域中，无论哪门学科一般都可以实施多媒体教学，但是对于某些用传统的黑板、粉笔常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行教学，因为那样既造成人力、财力的浪费，而多媒体教学黑板板书相对较少，幻灯片更换速度较快，对于初学者来说，不容易接受新知识，所以建议以常规教学方法为主。
但对于课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言难以描述的内容，就有必要实施多媒体辅助教学。如讲解账户内容时，讲完账户的基本结构及其包括内容，可以使用多媒体幻灯片，以图像的形式展示下现实中账户的结构以及内容，然后告诉学生，现实中的账户结构比较复杂，而以后学习中经常用到，为了便于学习，以“丁”字形账户代替。然后再把“丁”字形有关的使用，介绍给同学，和现实账户对比后，这种就加深了学生对“丁”字形账户的理解。
2 会计实践为主阶段
掌握会计理论知识后，接下来开始按照会计账务处理流程的顺序逐步学习原始凭证、记账凭证、会计账簿，财产清查和编制会计报表，这些资料很多与图表有关系，讲解时，如果只按采取黑板粉笔传统常规教学方法，用文字描述太复杂，而且不是三言两语就能讲清楚的，往往需要大量的板书，耗费较长的课时，学生接受起来较慢，甚至不能较好理解课程内容，这时用多媒体教学，效果就会显现出来，所以这一阶段，以多媒体教学为主，常规教育为辅。
学习原始凭证时，如果用多媒体将原始凭证投影出来，学生很直观就明白了有关的发票、收据、银行结算凭证、收料单、发料单等凭证的模式，也很容易就弄清楚了原始凭证的内容和格式。同样，在讲解填制会计凭证、编制会计账簿时，如果利用多媒体工具演示，避免了传统教学模式中文字描述的复杂、晦涩，学生更容易理解，实际操作时，更容易上手。
通过多媒体形式讲完教材上内容后，最好以一个小企业的几笔简单业务为例，用多媒体形式，系统地向学生展示这些业务所涉及的原始凭证、记账凭证、账簿、报表。通过图、文、声、像等手段不仅突出了主题，突破了难点即账务的处理过程，而且可以将真实的会计环境和会计实务操作过程通过多媒体完整地展示在学生面前，使学生对整个会计操作程序一目了然，印象就会极为深刻。
基础会计的教学过程中，实物教学的运用也必不可少，如果教师手中有做好的凭证，账簿和报表的话，教师可向学生展示已经做好的整套账相关的证、账、表，让学生体会到实际工作中会计是做什么工作，会计记账是如何记的。
3 会计综合模拟阶段
讲十遍不如让学生做一遍，学完会计理论以及账务处理流程内容后，可以进行会计综合模拟练习，来检查学生的学习成果，巩固所学知识。
会计模拟实习的关键是要有一套完整的、系统的、切合会计实际工作的、具有和基础会计知识水平相当的会计模拟实习资料。资料包括一个企业一个月的经济业务，并且附带经济业务发生时的原始凭证。首先教师和学生一起把企业用到的账户设置好，设置时老师提示，主要让学生思考和动手。例如：设置管理费用账户时，老师提问学生，设置什么类型的分类账，用什么格式的账页，让学生明白学过的知识对于会计实务的重要性。接下来，让学生自己动手，从原始凭证开始，到记账凭证、会计账簿、直到最后做出报表。操作过程，尽量模拟现实中企业会计处理，例如：原始凭证如何贴在相应的记账凭证后面，当原始凭证纸张较大时怎么折叠凭证整齐美观，这些细节课本上没有，老师可以示范下。
通过编制整套证、账、表，既提高了学生实际操作能力、解决问题的能力，又使学生在实验中掌握书本理论知识。一方面，学生可以明确凭证与账簿之间的关系，明确总账与明细账之间的关系，明确账簿与报表之间的关系，明确账证核对、账账核对和账表核对；另一方面，又会对教材上关于编制凭证，登记账簿的一些细节要求加深印象，而不再是死记硬背。
4 结语
基础会计是一门应用型、技术性很强的学科，该学科专业术语多，理论抽象，核算复杂，所以教学时，由会计理论开始，通过传统黑板粉笔常规教学，多媒体教学等形式，由会计理论逐渐向会计实践过度，最后通过会计综合模拟实践练习，掌握会计处理流程，巩固基础会计学科知识，为以后的电算化实务、财务会计实务、成本会计等相关课程打下坚实基础。
参考文献
[1] 唐顺莉. 《基础会计》课程中的实践教学[J].科技资讯，2007.34.
[2] 李金茹.强化实践性教学提高《基础会计》教学质量[J].实验室科学，2006.5.
[3] 陈国辉，迟旭升.基础会计[M].东北财经大学，2009.
摘要：账务处理能力为导向的教学法强调实践与理论交互式的学习氛围，从现实世界账务处理的视角来学习和把握基础会计的内容，引导学生在实务中设疑，在理论中找到解答，并寻求实务、理论的相互呼应。关键词：职业教育；会计专业；基础会计；教学实践一、概述（一）账务处理能力为导向教学实践概述 《基础会计》是会计学科课程体系的入门课，理论性强、专业性高。理论讲解为主实践教学为辅的方式并不适合高职学生，实践操作更能调动学生的积极性。把账务处理实务作为引导思维的切入点和立足点，从实务导出理论；引导学生在实务中设疑，在理论中找到解答；并寻求实务、理论与实训的前后呼应，这是账务处理为导向的教学法设计思路。（二）账务处理能力为导向教学法作用第一堂课学生就动手练习“怎么做账”以及以后课程强调先实务后理论，理论与实务相互融合，加强实务操作的比重，使枯燥的课程学习变得形象而生动。第一堂课就看到种类繁多、五花八门的原始凭证、记账凭证、账页和报表等内容，学生感觉非常新鲜、好奇且激动，而这情绪与感受将加深对内容的理解、提高对课程的情感，调动良好课堂氛围。研究表明，学生们在积极参与学习的全过程时，学习的效果最好[1]。本教学法还致力于提升课程对学生的相关性与趣味性，“账务处理”与学生就业息息相关，通过“账务处理”训练、重点内容背诵、课堂默写、个性化的思维图制作等方式，学生积极地参与并体会学习过程中的每一步骤。教学强调“个性化图表”的设计以帮助学生将会计概念形象化。个性化的图表，有的是结构简图（类似于思维导图），有的是信息归纳图表，还有的利用现有图表（如资产负债表）对信息重新加工整理出延伸的图表。众所周知，会计的知识点非常多，个性化图表设计的学习方法不仅提高了记忆的质量，还创新地把不同知识串到一起。例如：资产类、负债类、所有者权益类账户融合到资产负债表中，学生不需要记忆就知道这几个账户的增减方向、期初期末余额所在位置。二、账务处理为导向教学方法的操作思路（一）总体思路从现实世界账务处理的视角来学习和把握基础会计的内容，这是贯穿整个课程教学实践的一条主线和基本精神。基于这一精神的引导，在课堂教学中，我们始终把具体的会计基础理论与丰富多彩的企业账务处理操作结合起来。现实世界的“味道”贯穿于每个章节。财务处理能力的核心是“会计是干什么的，怎么做”。也就是要掌握：自制或取得原始凭证，根据原始凭证填制记账凭证，根据记账凭证登记账薄，根据账薄编制财务报表（简称四大内容）。在开学前两周，老师演示学生模仿四大内容的操作步骤；二周之后围绕四大内容以及书写会计分录讲授理论；最后，以《基础会计实训》夯实前面的实务与理论。也就是说，课程分三个阶段进行。（二）具体操作1.第一阶段：会计初体验（开学前2周）仿真实训为主穿插核心理论，学生模仿四大内容操作步骤。模仿之前，要求学生当场背下四大内容，以建立实务工作的基本框架结构；简要介绍财务报表，把“背诵财务报表”的第一次课后作业布置给大家。背诵报表有助于理解财务目标，有助于学生从使用者的角度打开会计思路，有助于深化对报表本身的掌握，为后续财务会计、财务管理等课程打好坚实基础。课程讲授不从总论而从报表起头，因为以形象化的方式讲解抽象原理是本教学法指引。财务报表是基础会计里最形象且是理论知识中最为提纲挈领的部分。教学从这里作为切入点，整门课程是以知识网而非切割成零星知识点方式传授给学生。背诵时学生需关注报表与资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润会计要素之间的联系，表中所隐含的恒等关系，探索式的理解报表项目、计算公式，尝试计算报表金额，并与老师的答案作比较。接下来是正式的会计初体验环节，思路如下：（1）以实物方式向学生展示原始凭证、账薄、报表等。其中出库单、入库单、各种结算凭证、发票、差旅费报销单、领料单、纳税凭证，需请学生仔细观察里主要记载事项。（2）学生模仿填三张代表性的原始凭证。建议填增值税专用发票、现金支票、入库单。（3）根据原始凭证填制记账凭证。只需填“通用记账凭证”，教师需要强调分录在各种考试中比重，以往同学没入门，问题基本上出在书写分录上，多角度向学生灌输，分录书写是难点、重点。（4）根据记账凭证登记账薄。跟着老师登记总账与明细账等。此处需向学生传达平行登记的概念。（5）报表填制。操作方法此处先行省略。只需要给学生展示课本样例。到此学生虽理解有限，后面的两个阶段可弥补这一不足。2.第二阶段：编制会计分录与四大内容理论（第3周开始）编制会计分录分书写理论和借贷记账法下主要经济业务的处理，处理思路：（1）编制分录理论。本阶段开始前，学生需要记住并理解：①会计科目表（包括代码），理解常用会计科目核算内容的关键词8次以上；熟悉科目隶属于哪个会计要素。②借贷记账法下，账户的结构。③记住“有借必有贷，借贷必相等”的记账规则。上述内容除课堂讲解，还要默写、书面测试加以强化，此外课外还要求学生加强自学，以达到背诵的目的。背诵能有效帮助快速建立初步概念，被迫调动思维，这对学习主动性不强的高职学生必要且有效。在此基础上，讲解编制会计分录理论和企业主要经济业务的账务处理，学生的理解水到渠成。（2）“三轮式”主要经济业务的账务处理。①分解主要业务账务处理。但凡基础会计教材，主要经济业务的账务处理均集中在一章；但是，作为初入门要克服的难点与重点，集中讲解并要求熟练掌握，学生“压力山大”。从第一次课起，主要经济业务的分录尽量分配到每节课，以举例方式每次10分种为宜，并作为当天的课后作业要求进一步复习巩固。特别是采购材料，领料，产品完工入库，销售商品确认收入，结转已销产品成本，结账损益类账户，管理费用，销售费用有关分录要讲到。这是逐步积累的第一轮。②第二轮讲解分二段。第一段材料采购、生产、销售、资金筹集、固定资产、期间费用，这段放在讲完如何书写正确分录理论之后。第二段为利润形成与分配业务，这块放在账薄之后、报表之前。最难掌握是损益类科目的结转、利润的计算、利润分配、所得税计算、本年利润的结转，这些分录在讲解时要放慢速度、多加训练。③分录的第三轮学习。所有理论结束后，以一个小型企业的案例形式给出，让学生在课程综合实训中的巩固、串连所需掌握的分录。（3）四大内容中的其他。会计凭证、账薄、报表理论的理论知识学习，下面以记账凭证填制为例。先回忆第一阶段填过的记账凭证。出几道经济业务，老师不讲解学生各自直接把分录填到记账凭证上，校对答案。对于曾经做过的内容若再出错，学生必然印象深刻。分发收款、付款、转账凭证。让学生总结三种凭证的相同与不同点，思考不同点的填写方法 ，随后老师再一起总结、补充。再分别给出几笔收款、付款、未涉及到收付款的经济业务，学生猜测填哪种类别的凭证，并在老师的指导下完成三种凭证的填制。取现存现的经济业务，让学生判断该填哪种凭证。做完以上内容，再讲记账凭证的分类，按用途、填列方式。对于纯理论知识部分，教会学生关键词学习法和用EXCEL整理思维图的方法。所谓关键词学习法，要求学生重视关键专业词汇。具体有形象化、粗显化、多次重复、异想天开式的想象（想得越离奇，记忆越深刻）等。所谓用EXCEL整理思维图是用EXCEL工具把每一小节的内容按并头脑思考问题的方式，把知识点理成合乎自己思维的内容。使用此法后学习效果显著提升，之前零散抽象知识点变得形象具体而系统，此外整理是把书从厚读到薄，精简知识点的过程。需强调，这种整理强调每个学生自己动手，否则学习易陷入死记硬背的误区。记账凭证的基本内容。填了多张记账凭证后，再听有关理论，学生就不会再那么茫然与没有知觉。而凭证的填制要求，在做的过程中已经掌握，这里只是系统化整合的过程。凭证的审核需要结合会计技能大赛的样题来讲解。因为大赛审核成本会计与会计主管填制的凭证是总账会计的职责，这个岗位没有尽责的危害，同学们一听便触目惊心，从而印象深刻。同样道理，账薄、报表处理的思路基本上相似，此处不再展开。3.第三阶段：综合实训（20个课时）在实训老师的协助与指导下完成小型工业企业的一个月经济业务的完整账务处理。达到真正入门，知道“做什么，怎么做，为什么这样做”；了解的重点难点，搭好初级会计工作的结构框架。至此，学生体会到“会计知识深如海”，对学好会计需要的投入耐心、精力有了充分的认识；产生学习紧迫感。受到以上启蒙教育后，学生学习热情高涨，自动性更强。而这正好满足大学阶段从被动学习转为主动学习要求。三、账务处理为导向教学法注意事项（一）强调课前课后的背诵与预习复习需注意，虽然我们强调背诵的重要性与必要性，但并不认为它是唯一的好方法。背诵的最终目的是迫使学生被动思考。而思考才是学好会计最好根本途径。预习复习是提出问题的过程、是学习思考的过程；会计知识深如海，任何个体没有个性化整合知识的过程是学不好会计的，不按着自己的思维梳理，学习便是呆板的死记硬背。课堂学习应该是师生共同演奏的交响乐，而预习则是正式演出之前的预演，新的课程犹如新的曲目，合奏者必须都熟谙此曲，否则上台之后，就成了教师的独奏[2]。归根结底，背诵预习复习都是为了培养学生的思维能力。（二）其他注意事项在分配本课授课任务时，最好选同时具备企业经历和教学经验丰富的师资承担。学精会计是很难的，倘若入门课授课教师经验丰富，学生一开始就获得更好的启迪，势必在专业的学习生涯中将少走许多弯路。教师要多设问，鼓励学生多提问，以勾起学生思考欲望。有疑问才有自主的思考，进而激发强烈的求知欲、好奇心，引导学生自己悟出答案，而非直接把答案告诉给学生。爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”教师应想方设法使学生能在课堂上提出问题，这样才能活跃课堂气氛，才能把灌输知识化为吸取知识，使学生由被动变为主动。四、结束语总之，本教学方法强调实践与理论交互式的学习氛围，尽量使课程充满趣味性，它使相对枯燥的会计课程的学习变得生动而形象。从现实世界的账务处理的视角来学习和把握基础会计的内容。现实世界的感觉贯穿于每个章节，并能轻而易举地使学生对会计产生浓厚的兴趣和热情。参考文献：[1]罗伯特.利比.财务会计学[M].北京：中国人民大学出版社，2004：4.[2]李文娟.名师培养学生好习惯的有效途径[M].北京：九州出版社，2006：88.（作者单位：浙江同济科技职业学院）
关键词：会计电算化，税务稽查，挑战，对策
会计电算化就是运用计算机技术和专门的会计核算软件来替代传统的手工建账、记账、报账以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测和决策的全过程。论文格式，对策。会计电算化的产生不仅是会计数据处理手段的变革，而且对会计理论和实务也产生了深远影响，给税务稽查带来新的挑战。
一、会计核算软件与手工会计核算的区别
会计核算软件与手工会计核算除会计核算工具、会计信息载体等不同外，还存在下列差异。
（一）记账规则不完全相同
手工会计核算采用平行登记法分别登记明细账和总账，以便检验登账的正确性。会计核算软件登账（记账或过帐）操作由软件完成，登账的正确性是由软件的正确性来保证的，只要记账凭证数据录入正确，就能保证账实相符。
（二）财务处理流程类型存在差别
由于企业规模和会计业务的繁简程度不同，在手工会计核算中，以登记总账的方式不同来划分出不同的账务处理程序，一般会计部门会选定其中的一种来规范本企业的财务处理程序。会计核算软件处理会计数据是由计算机完成的，计算机由于处理速度快，存储容量大，一般不会因会计数据量大而影响记账，因此不用区分登记总账的方式，也就无所谓区分账务处理流程类型。
（三）内部控制方式不同
手工会计核算主要靠会计人员在工作中遵守各项规章制度，按照工作流程，加强不同岗位间的稽核工作来达到内部控制的目的。例如，手工会计采用账账核对、账证核对、账表核对的方法来保证会计数据的正确性。由于会计核算软件利用了计算机处理数据的特点，在数据处理方法上与手工不同，造成了原手工会计下的部分控制方法部分地被融入到会计核算软件中，例如，只有审核过的记账凭证才能登账等规则和控制，都被编制在软件中，因此以会计核算软件运用为主的会计工作中的内部控制部分地被会计核算软件所取代，在这种情况下的内部控制特点主要表现为软件控制和人工控制相结合，内部控制向综合控制发展。
二、会计电算化对税务稽查的挑战
（一）用会计核算软件易做假账，隐蔽性强
传统手工核算如果要做假账，从记账凭证开始，相应的明细账、总账、报表都必须手工记录，环节多，工作量大、痕迹明显、证据直观，因而易于发现。而计算机核算如果要做假账则由于是计算机的记账、算账、登账，其过程是计算机内的逻辑运算过程，环节少、工作量小、痕迹不明显、证据不直观，所以隐蔽性极强，查处难度大。论文格式，对策。常见的做假手段有以下几种：
1、利用会计核算软件中预先设置的“后门”做假。有的会计核算软件设置有打包程序，当记账凭证营业收入科目金额超过设置金额时，计算机在登帐时自动会将多余营业收入打包转走，不记收入账簿。
2、在数据录入时做假。在计算机中制作记账凭证时，更改数据或会计科目编码或记账方向，由计算机自动产生一套的假凭证、账簿、报表，打印出来的假账、假报表无修改痕迹，且计算机是根据输入的假信息自动试算平衡，会计逻辑关系也没有破绽。这种在输入记账凭证时做假的手法，稽查人员很难全面的进行核查比对，只能采取抽查办法，抽查就难免有漏网之鱼，难于兼顾全面。
3、利用部分可修改程序做假。由于各种财务软件的编制程序是按系统层次结构组织而成，在一定程度上可以进行更改或添加的。以工业财务会计核算软件为例，会计信息系统一般包括7个子系统模块：财务处理子系统、工资核算子系统、材料核算子系统、固定资产核算子系统、产品成本核算子系统、产成品销售子系统、会计报表子系统。论文格式，对策。各模块之间是相对独立的，可进行修改。模块与模块之间是通过定义文件连接产生报表，而定义文件的取数也是可以通过人工修改的。计算机中各种执行文件很多，要在众多的文件当中寻找做假程序文件或查处不合法定义文件不是件容易的事。
4、修改数据库做假。在制作记账凭证时输入正确数据，在计算机中生成一套正确的账、表后，又重新进入账、表数据库，手工在数据库修改相关账、表数据，然后再打印出来。这样产生的假账隐蔽性更大，因为记账凭证的信息与原始单据是一致的，会计逻辑关系也是正确的，人仍不易想到凭证与账、表的数据不一致。
（二）会计核算软件版本繁多，稽查人员难掌握、难鉴别
当前，市场上的会计软件既有各部门、各系统自行开发研制的具有特性的软件，又有商品化软件，无论是规模、研发人员水平，还是设计语言，设计标准都不尽相同，软件系统林立，版本繁多。税务稽查人员要全面熟悉并掌握这些软件十分困难。另一方面由于税务稽查队伍的信息化技术掌握程度相对滞后，很难对各种财务会计核算软件的编制程序、应用程序是否合法合规做出鉴别。
（三）法规制度不健全，监管不到位
1、认证监督机制滞后，财政部从1994年始至今，相继颁布了《会计电算化管理办法》、《商品化会计核算软件评审规则》等规章，由于刚性不强，可操作性差，缺乏检查和处罚措施，在现实中对会计核算软件的研制、销售、安装、使用等方面的管理，实际上是处于一种放任和无序状态。
2、税务部门对此项管理工作不到位。《中华人民共和国税收征收管理法》第二十条规定了从事生产、经营的纳税人的会计核算软件，应当报送税务机关备案，第六十条又规定了纳税人对此应承担的法律责任。但由于税务管理人员在思想上对这项管理工作重视不够和税务部门缺乏既懂计算机技术又懂会计核算的复合型人才，管理工作执行情况很不理想。
3、软件开发公司出于自身知识产权保密性的考虑，不希望使用单位报送，而使用单位出于自身利益的考虑也不愿报送。且大多数财务软件开发商都使用了加密装置，如果开发商或使用单位不提供加密狗，税务部门无法对其应用程序的合法性进行审核。
三、应对会计电算化的税务稽查对策
会计电算化乃大势所趋。税务稽查只能正视这一现实，积极研究应对措施。
（一）建立管理机制，加强对会计核算软件的管理
1、建立会计核算软件市场准入机制。以法规形式进一步要求所有商品化会计核算软件在进入市场前，都必须经国家指定部门的鉴定认可后方可生产销售，自行研制或委托开发的会计核算软件必须经国家指定部门评审后方可使用。论文格式，对策。
2、税务机关应建立企业生产经营会计核算模拟数据模型，对纳税人报送的会计核算软件利用模拟数据对其合法、合规及准确性进行审查和分析。对经审查不符合国家财务会计核算要求的软件，应责令纳税人停止使用。论文格式，对策。
3、税务机关应加强对纳税人会计核算软件报送工作的管理，建立相应的管理制度，严格处罚措施，督促纳税人按期报送会计核算软件和软件使用说明书，对各种会计核算软件实行档案化管理。论文格式，对策。
（二）对电算化税务稽查在法律上予以规范
应在立法上明确，税务机关有权对实行会计电算化的纳税人开展电算化手段的税务稽查。
税务机关应制订电算化税务稽查规程，规范电算化稽查的对象、方式、过程及税务人员对企业的电子资料的保密责任等。
（三）编制会计电算化稽查软件
在目前条件下，可在现场实施稽查之前，组织稽查人员分析研究企业上报备案的会计核算软件，借助企业本身的财务软件进行电算化稽查，同时积极摸索编写税务机关自己的电算化稽查软件，在实践中试用和完善。
（四）提高税务稽查人员素质
目前，不少税务稽查人员缺乏必要的计算机知识，单靠现有的稽查人员还难以实施会计电算化稽查。因此，建议采用由税务稽查人员和计算机专业人员相结合，组成电算化小组的形式开展税务稽查。税务稽查人员必须加强计算机知识的学习培训，只有这样，税务稽查才能跟上信息化时代的步伐。
[参考文献]
[1]陆国斌、王忠孝.新编会计电算化[M]大连.大连理工大学出版社.2008
[2]中国会计学会编写组、初级会计电算化[M]北京.经济科学出版社.2009
[3]韦艳兰、地方税务稽查实务[M]南宁.广西民族出版社.2000
[4]中国注册会计师协会、税法[M]北京.经济科学出版社.2010
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